Схема проекта открытого урока по алгебре
учебно-методический материал по алгебре (8 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационная форма

Результаты этапа

Время

Орг.момент

Приветствует детей, проверяет готовность класса к уроку

Приветствуют учителя, настраиваются на урок

Готовность к уроку

3 мин

Введение

Актуализация

Предлагает обучающимся выполнить задание «Блиц»по карточкам карточка1(сформулировать правило сложения и вычитания алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями) ; карточка 2 (решить примеры на сложение и вычит.дробей с одинаковыми знаменателями)

 ; карточка 3  "выполнить сложение и вычитание дробей. Один пример на сложение дробей с разными знаменателями".Приложение 1

Выполняют задания.

Индивидуальная ,

15 мин

Проблемати

зация

В карточке 3 возникают затруднения с ответом на 3и 4 пример.

Выявляет недостаток знаний  о сложении дробей с разными знаменателями

-В чем ваша проблема-Хотите узнать?(да)

Сталкиваются с недостатком знаний ,и умений, формулируют проблему

Сформулирована проблема  :(-недостаточно знаний о сложении дробей с разными знаменателями)

Целеполагание

Задает вопросы  направляет обучающихся на формулирование цели урока  

Формулиру

ют цель урока

Сформулирована цель урока : получить информацию о сложении и вычитании дробей с разными знаменателями ; научиться решать примеры на преобразование дробей

 Основная часть

Формулирует задание для учащихся.

Отвечает на вопросы учащихся.

Анализирует результаты выполнения учащимися заданий

Определяют средство достижения цели- алгоритма сложения и вычитания алгебраических дробей. Работа организована в паре, каждая пара составляет алгоритм сложения и вычитания алгебраических дробей

- На столах у вас находятся карточки (разрезанные), отражающие шаги алгоритма сложения и вычитания алгебраических дробей. Вам необходимо разложить карточки в нужной последовательности

Ученик у доски с помощью документ-камеры демонстрирует вариант построенного алгоритма.

-Используя данный алгоритм решите примеры 3и 4

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.

Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание детьми алгоритма сложения и вычитания алгебраических дробей с разными знаменателями

Выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Фиксируют затруднения, определяют причины ошибок и исправляют ошибки

Работа в парах

Учащиеся работают в парах, проговаривая решение друг другу.

- Кто готов объяснить решение данных примеров?

К доске вызывается ученик, решение из тетради с помощью документ-камеры проецируется на экран, ученик объясняет ход решения примеров.

4.

5.

=

7. Динамическая пауза

Организует смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся

Меняют вид деятельности

коллективная

2мин

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Направляет работу учащихся. Организует, по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к включению в дальнейшую познавательную деятельность. Устанавливает правильность и осознанность изучения темы.

Выявляет первичное осмысление изученного материала, производит коррекцию выявленных пробелов.

Самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Фиксируют затруднения, определяют причины ошибок и исправляют ошибки.

индивидуальная

Выполните задание самостоятельно учебник № 44 (а, в),46 (а, в), 49 (в), 50 (в) и сделайте самопроверку и самоанализ по эталону. Слайд 11

- В ходе выполнения работы не забывайте использовать ранее изученный материал: основное свойство дроби, приведение подобных и т.д.

Самопроверка и самоанализ.

№ 44

а)     Слайд 12

в)      Слайд 13

№ 46

а)      Слайд14 в)      Слайд15

№ 49

в)   Слайд 16

№ 50

в)

6-7 мин

9. Включение в систему знаний и повторение

Предлагает задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий.

Учащимся предлагаются задания, в которых новый способ действий связывается с изученными до сегодняшнего дня способами.

- Давайте выясним какие действия мы умеем выполнять

Предлагаются примеры, из них требуется выбрать те, решение которых не вызывает затруднение. Слайд 18

1. 

2.

3. 

4.

5. 

В 4 примере необходимо поменять знак знаменателя второй дроби, а в 5 примере применить формулу.

- Решением более сложных примеров мы займемся на следующих уроках

5 мин

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Организует фиксирование нового содержания, рефлексию

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, что получилось.

Записывают домашнее задание.

- Какую цель мы ставили на уроке?

Слайд 19

- Удалось ли решить нам поставленную задачу?

-Что мы использовали для достижения цели?

- Что у вас хорошо получалось?

- Над чем необходимо поработать?

Домашнее задание п 1.6 (пример1-3), № 48 (г,д,ж,з), 51(в,г). Слайд 20

- На столах у вас находятся карточки, закончите предложение (Приложение4)

Слайд 21

2-3 мин

На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался

Я похвалил бы себя

Особенно мне понравилось

После урока мне захотелось

Сегодня мне удалось