Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 49»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕДАГОГА

Дербак Надежды Васильевны

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

алгебра

для 8А и 8Б классов

на 2020-2021 учебный год

Барнаул

2020

Содержание программы

Пояснительная записка        3

Планируемые результаты освоения учебного предмета        4

Содержание учебного предмета        6

Тематическое планирование 9 А        7

Лист внесенных изменений 9 А        11

Тематическое планирование 9 Б        12

Лист внесенных изменений 9 Б        16

Пояснительная записка

Программа по математике составлена на основе:

1. Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования от 17.12.2010 № 1897
2. Примерной основной программы по учебным предметам. Математика. 5-9 классы: проект – 3-е изд., перераб.-М.: Просвещение,2011.-64 с. – (Стандарты второго поколения);
3. Сборник рабочих программ. 7-9 классы пособие для учителей общеобразовательных организаций/ [составитель Т. А. Бурмистрова]. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 2014;

Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования, примерной программы основного общего образования по математике. Она определяет содержание математического образования на основе обязательного минимума содержания с учетом максимального объема учебной нагрузки обучающихся, и требований к уровню подготовки выпускников, установленных государственным и образовательными стандартами Российской Федерации.

            Программа соотносит содержание и технологию ее реализации с изменяющейся нормативно-методической базой.

УМК

1. Примерная программа по учебным предметам. Математика. 5-9 классы: проект – 3-е изд., перераб.-М.: Просвещение,2011.-64 с. – (Стандарты второго поколения);
2. Сборник рабочих программ. 7-9 классы пособие для учителей общеобразовательных организаций/ [составитель Т. А. Бурмистрова]. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 2014;
3. Мордкович А. Г. Алгебра, 9 кл. Ч. 1: учебник / А. Г. Мордкович, П. В. Семёнов. — М.: Мнемозина, 2013;
4. Мордкович А. Г. Алгебра, 9 кл. Ч. 2: задачник / А. Г. Мордкович и др. — М.: Мнемозина, 2013;
5. Мордкович А. Г. Алгебра, 9 кл.:Методическое  пособие для учителя / А. Г. Мордкович, П. В. Семёнов. — М.: Мнемозина, 2019;
6. Александрова Л. А. Алгебра, 9 кл.: контрольные работы / Л. А. Александрова. — М.: Мнемозина, 2019;
7. Александрова Л. А. Алгебра, 9 кл.: самостоятельные работы / Л. А. Александрова. — М.: Мнемозина, 2019;
8.  Александрова Л. А. Алгебра, 9 кл.: Тематические проверочные работы в новой форме / Л. А. Александрова. — М.: Мнемозина, 2019;
9. Тульчинская Е. Е. Алгебра, 9 кл.: блицопрос / Е. Е. Тульчинская. — М.: Мнемозина, 2013;
10. Шеломовский В. В. Алгебра, 9 кл.: электронный помощник / В. В. Шеломовский. — М.: Мнемозина, 2019.

Рабочая программа предназначена для учащихся общеобразовательного 9 Б класса и адаптирована для детей с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР)  9 А класса, рассчитана на 102 часа, из которых 7 контрольных работ. Преобладающей формой текущего контроля является письменный контроль.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов, выбору профильного математического образования;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки;

3) формирование коммуникативной компетентности в учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

метапредметные:

 1) формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

2) формирование умения самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи, преобразовывать практическую задачу в теоретическую и наоборот;

3) формирование умения планировать пути достижения целей, выбирать наиболее рациональные методы, осуществлять рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

4) формирование осознанной оценки в учебной деятельности, умение содержательно обосновывать правильность результата и способа действия, адекватно оценивать свои возможности при постановке цели самостоятельной деятельности;

5) формирование умения логически рассуждать, делать умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по аналогии), аргументированные выводы, умение обобщать, сравнивать, классифицировать;

6) формирование умения создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели схемы для решения учебных и познавательных задач;

7) овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексивного чтения рефлексивного чтения, формирование умения структурировать математические тексты, выделять главное, выстраивать логическую последовательность излагаемого материала;

8) рефлексивного чтения, формирование умения структурировать математические тексты, выделять главное, выстраивать логическую последовательность излагаемого материала.

предметные:

 1) формирование представлений о математике как о части общечеловеческой культуры, форме описания и особого метода познания действительности;

2) формирование представления об основных изучаемых понятиях как важнейших математических моделях, позволяющих описывать реальные процессы;

3) развитие умений работать с учебным математическим текстом, грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификацию, логическое обоснование и доказательства математических утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать логически некорректные рассуждения;

4) формирование представлений о системе функциональных понятий, функциональном языке и символике; развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, в том числе: решения уравнений и неравенств, нахождения наибольшего и наименьшего значений, для описания и анализа реальных зависимостей и простейших параметрических исследований;

5) овладение символьным языком алгебры, приёмами выполнения тождественных преобразований выражений, решения линейных уравнений и систем линейных уравнений, а также уравнений, решение которых сводится к разложению на множители; развитие умений моделировать реальные ситуации на математическом языке, составлять уравнения по условию защит, исследовать построенные модели и интерпретировать результат; развитие умений использовать идею координат на и миг кости для решения уравнений, неравенств, систем;

6) овладение основными способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умения извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать числовые данные, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений;

7) развитие умений применять изученные понятия для решения задач практического содержания и задач смежных дисциплин.

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование 9 А

Лист внесенных изменений 9 А

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тематическое планирование 9 Б

Лист внесенных изменений 9 Б

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________