тематическое планирование по биологии 7 класс
календарно-тематическое планирование (биология, 7 класс) по теме

Название раздела

и темы

К-во

часов

часы

Тема учебного материала

Календарные сроки

Фактические сроки

Лабораторные работы

                   Планируемые результаты

Контрольноизмерительные материалы

Умения, знания

Обшие учебные умения, навыки и способы деятельности

Введение. Общие сведения о животном мире.  2часа

1

1

1. История развития зоологии.

Этология, зоогеография, энтомология, орнитология, эхтиология, эволюция животных. Термины Зоологии.Описание животных как биологических объектов.Систематика животных. Систематические категории.Роль зоологии в практической деятельности людей.

Формулировать определение термина. Выделять признаки классификации наук о животных. Сравнивать растения и животных. Доказывать свою точку зрения о роли зоологии в практической деятельности людей. Давать определения терминам.Перечислять методы изучения зоологии, систематические категории животных.

Выделять признаки классификации наук о животных.

Сравнивать растения и животных.

2

1

2. Современная зоология.

Раздел 1. Многообразие животных.

35 + 3 ч.к. р.

3

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1. Общая характеристика простейших.

Корненожки, радиолярии, солнечники, споровики, циста, раковина, простейшие, инфузории, колония, жгутиконосцы.

Простейшие - одноклеточные организмы. Строение и особенности их жизнедеятель-ности. Термины Циста

Органоиды движения: ложноножки, жгутики, реснички. Колониальные организмы Систематические группы простейших.

Простейшие – возбудители заболеваний человека.

Работать с живыми культурами, готовить микропрепараты с живыми животными, распознавать микроскопических животных. Анализировать содержание таблиц. Выделять особенности жизнедеятельности. Приводить аргументы, доказывающие единство происхождения животных и растений. Доказывать свою точку зрения. Описывать строение и роль в природе и в практической деятельности.Давать определения терминов.Узнавать по рисункам представителей простейших.Анализировать содержание информационной таблицы.Выделять особенности жизнедеятельности.Приводить аргументы, доказывающие единство животных и растений

Тест, решение учебно-познавательных задач,

4

2. Многообразие простейших.

Л.р.№1 «Наблюдение многообразия водных многоклеточных животных»

5

3. Входная контрольная работа № 1 «Жизнь растений»

Контроль и обобщение знаний за курс 6 класса

6

4. Тип Губки. Особенности строения и жизнедеятельности

Губки, специализация клеток, эктодерма, энтодерма, полость кишечная, лучевая симметрия, полип, медуза, коралл, регенерация, кожно-мышечный мешок, гермафродит, хозяин промежуточный и окончательный, параподия, полихеты, олигохеты, пиявки, гирудин, анабиоз, моллюски, брюхоногие, двустворчатые, головоногие, иглокожие, хитин, мозаичное зрение, партеногенез, отряды насекомых.

Сравнивать строение круглых и кольчатых червей.

Объяснять характер приспособления кольчецов для перенесения неблагоприятных условий.

Доказывать принадлежность представителей разных классов к одному типу.

Сравнивать строение круглых и кольчатых червей.

Объяснять характер приспособления кольчецов для перенесения неблагоприятных условий.

Доказывать принадлежность представителей разных классов к одному типу.

Классы членистоногих:

Ракообразные, Паукообразные, Насекомые.

Термины

Фасеточное (мозаичное) зрение.

Хитин

Партеногенез

Образ жизни: свободноживущие паразиты.

Особенности строения и экологии.

Одомашненные виды.

Названия отрядов насекомых.

Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития.

Значение насекомых.

Биоиндикация.

Вредители с/х растений.

Опылители, естественные враги насекомых – вредителей, переносчики заболеваний человека.

Бесчерепные

Хордовые

Особенности строения: хорда, нервная трубка, пищеварительная  система в виде трубки, замкнутая кровеносная система.

Вести наблюдение за животными, ставить простейшие опыты, определять систематическое положение животного, распознавать изученных животных, пользоваться простейшим лабораторным оборудованием. Выделять особенности строения и признаки систематики беспозвоночных. Объяснять усложнение беспозвоночных в процессе эволюции. анализировать содержание таблиц. Объяснять значение терминов. Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и средой обитания. Доказывать принадлежность представителей к одному типу. Сравнивать строение и жизнедеятельность беспозвоночных. Используя современные компьютерные технологии готовить сообщения и создавать презентации о беспозвоночных.

Приводить аргументы, доказывающие единство животных и растений

Узнавать по рисункам представителей моллюсков и иглокожих.

Описывать значение моллюсков, механизмы кровообращения, движения.

Давать определение терминам.

Сравнивать строение брюхоногих и двустворчатых моллюсков.

Доказывать, что моллюски - более высокоорганизованные животные, чем черви.

Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных.

Узнавать по рисункам и коллекциям  представителей членистоногих.

Описывать значение членистоногих.

Давать определение терминам.

 Доказывать принадлежность различных классов к типу Членистоногие, прогрессивное развитие членистоногих.

Приводить примеры представителей подтипа Бесчерепные.

Перечислять черты приспособленности ланцетника к жизни в воде.

Отличать ланцетника от беспозвоночных.

Выделять характерные особенности строения хордовых.

Тест, разноуровневая контр.

раб, индивидуальные задания, решение учебно-познавательных задач.

7

5. Тип КишечнополостныеСтроение и образ жизни Гидры пресноводной.

8

6. Многообразие кишечнополостных, их значение. Общая характеристика типа.

9

7. Тип Плоские черви. Общая характеристика типа

10

8. Тип Круглые черви. Особенности строения и жизнедеятельности

11

9. Тип Кольчатые черви. Особенности строения и жизнедеятельности дождевого червя.

12

10. Многообразие кольчатых червей.

Л.р. №2

«Знакомство с многообразием кольчатых червей»

13

11.к.р.№ 2 Черви

14

12. Тип Моллюски, особенности строения и жизнедеятельности

15

13. Многообразие моллюсков

16

14. Тип Иглокожие, особенности строения и жизнедеятельности

17

15. Тип Членистоногие. Класс  Ракообразные. Класс  Паукообразные. Клещи.

Л.р. №3

«Знакомство с разнообразием ракообразных»

18

16. Класс насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности

Л.р. №4

«Изучение представителей отр. насекомых».

19

17. Отряды насекомых (таракановые, прямокрылые)

20

18. Отряды насекомых (стрекозы, жуки, вши, клопы)

21

19. . Отряды насекомых (бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи).

22

20 Отряды насекомых (перепончатокрылые)

23

21. Характеристика хордовых животных.

24

22. Надкласс Рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности.

Л.р.№5

«Наблюдение за внешним строением и передвижением  рыб»

Хорда, бесчерепные, ланцетник, позвоночные, хрящевые робы, костные рыбы, отряды рыб Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные.

Признаки класса: жаберные щели, хрящевой скелет.

Признаки отрядов: форма тела, строение хвостового плавника.

Образ жизни, среда обитания, значение.

Отряды Костных рыб.

Признаки класса: жабры, костный скелет, плавательный пузырь.

Отряды Земноводных.

Среда обитания, образ жизни.

Признаки отрядов: форма тела, строение конечностей, наличие хвоста.

Представители, исчезающие и охраняемые виды.

Значение.

Систематика пре смыкающихся    Термины          Покровительственная окраска      Многообразие     Признаки класса и отрядов          Значение  Исчезающие и охраняемые

Термины         Инкубация Гнездовые птицы Выводковые птицы              Типы перьев: маховые, рулевые          Признаки класса   Среда обитания, образ жизни

Отряды птиц     Систематика птиц

Особенности строения нелетающих, летающих, водоплавающих, хищных, лесных                 и птиц  прибрежных мест обитания. Признаки отрядов и представители. Меры по охране

Подклассы: Яйцекладущие

Настоящие звери Признаки класса. Представители подкласса яйцекладущих. Черты  их примитивного строения

Редкие виды и их охрана

Вести наблюдение за животными, ставить простейшие опыты, определять систематическое положение животного, распознавать изученных животных, пользоваться простейшим лабораторным оборудованием. Выделять особенности строения и признаки систематики позвоночных. Доказывать принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным.

Объяснять особенности приспособлений для жизни в воде.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника.

земноводные, отряды земноводных, головастик, пресмыкающиеся, отряды пресмыкающихся, гнездовые и выводковые птицы, инкубация, отряды птиц, млекопитающие, отряды млекопитающих, первозвери, сумчатые, настоящие звери.

Объяснять усложнение позвоночных в процессе эволюции. Анализировать содержание таблиц. Объяснять значение терминов. Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и средой обитания. Доказывать принадлежность представителей к одному типу. Сравнивать строение и жизнедеятельность позвоночных. Используя современные компьютерные технологии готовить сообщения и создавать презентации о позвоночных

Давать определения терминам.

Описывать строение биологического объекта    (коллекции перьев птиц).    Объяснять особенности адаптации птиц к полету.

Приводить примеры и узнавать по рисункам представителей отрядов млекопитающих.

Описывать строение зубов.

Характеризовать отряды млекопитающих.                   Показывать взаимосвязь между строением и средой обитания, образом жизни.    Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков.          

Тест, разноуровневая контр.

раб, индивидуальные задания, решение учебно-познавательных задач.

25

23. Класс Хрящевые рыбы.

26

24. Класс Костные рыбы

27

25. Класс Земноводные или Амфибии. Особенности строения и жизнедеятельности

28

26. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии, отряд Чешуйчатые.

29

27. Отряды пресмыкающихся. Черепахи и крокодилы, их характеристика.

30

28.к.р. № 3 кл.рыб,

земноводных и пресмыкающихся

31

29. Класс Птицы, общая характеристика класса.

Л.р.№6

«Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни.»

32

30. Нелетающие птицы.

33

31. Водоплавающие птицы и птицы околоводных пространств.

34

32. Хищные птицы.

35

33. Куриные и воробьинообразные.

36

34. Класс млекопитающие. Первозвери. Сумчатые. Насекомоядные. Рукокрылые.

37

35. Грызуны. Зайцеобразные.

38

36. Хоботные. Китообразные. Ластоногие. Хищ ные.

39

37. Копытные.

40

38. Приматы.

Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.

14 часов

41

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1. Покровы тела. Сравнительная характеристика.

Л.р. №7 «Изучение особенностей различных покровов тела».

Покровы тела, наружный и внутренний скелет, осевой скелет, кости скелета, полости тела: первичная, вторичная и смешанная, диффузия,

 газообмен, органы дыхания, альвеолы, диафрагма, обмен веществ, ферменты,

Пищеварение      Ферменты           Питание животных готовыми органическими веществами         Строение, функции,  значение питания  Типы животных в зависимости способов питания: травоядные, плотоядные, всеядные, паразиты

Пути удаления веществ из организма             Появления выделительной системы                Органы выделения: канальцы, почки, мочеточник, мочевой пузырь

Строение головного мозга. Изменение нервной системы в процессе эволюции.

раздражимость, строение нервной системы, рефлекс, инстинкт, органы чувств, регуляция нервная и гуморальная.

Выявлять сходства и различия в строении тела животных.

Находить черты сходства в строении животных. Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов животных. Анализировать содержание таблиц и рисунков. Доказывать, что организм – открытая система. Прогнозировать последствия повреждения различных органов животных.

Перечислять виды и способы передвижения.      Давать определения терминам.                         Объяснять характер приспособления к способам передвижения в различных средах.

Перечислять основные функции органов дыхания, механизмы поступления кислорода. Приводить примеры животных, относящихся к разным группам по характеру потребляемой пищи.Обосновывать взаимосвязь строения и функций пищеварительной системы Приводить примеры животных, относящихся к разным группам по характеру потребляемойпищи.Перечислять функции органов выделения.Давать определение терминам.Перечислять основные функции нервной системы.                            Обосновывать взаимосвязь строения и функций нервной системы.   Описывать реакции животных на воздействие окружающей среды.   Приводить примеры врождённых и приобретённых рефлексов.

Тест, разноуровневая контр.

раб, индивидуальные задания, решение учебно-познавательных задач.

42

2. Опорно-двигательная система. Сравнительная характеристика.

43

3. Опорно-двигательная система различных классов животных

44

4. Способы передвижения животных. Полости тела.

Л.р.№ 8 Наблюдение за способами передвижения животных»

45

5.Органы дыхания и газообмен у беспозвоночных животных

Л.р.№ 9

Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков и способом их дыхания»

46

6.Органы дыхания и газообмен у позвоночных животных

47

7. Органы пищеварения, усложнение в процессе эволюции.

48

8.Обмен веществ и превращение энергии.

49

9. Кровеносная система, усложнение в процессе эволюции. Кровь.

50

10. Органы выделения, сравнительная характеристика.

51

11. Нервная система животных, усложнение в процессе эволюции.

52

12. Нервная система. Рефлекс. Инстинкты.

Лр№10«Изучение ответной реакции животных на раздражение»

53

13. Органы чувств, их строение и значение.

Л.р.№11

«Знакомство с различными органами чувств у животных».

54

14. к.р. №4 Системы органов животных

Раздел 3. Индивидуальное развитие животных.

3 часа

55

1

1

1

1. Продление рода. Органы размножения.

Размножение: бесполое, половое, половые органы, гермафродитизм, раздельнополость, почкование, живорождение, оплодотворение, метаморфоз, развитие с превращением и без превращения.

Распознавать стадии развития животного, определять возраст некоторых животных. Обосновывать взаимосвязь строения органов размножения и типа развития животного. Доказывать эволюционное преимущество оплодотворения и развития зародыша в материнском организме перед внешним. Наблюдать за развитием своих домашних животных.

Тест, индивидуальные задания, решение учебно-познавательных задач.

56

2. Способы размножения животных. Оплодотворение.

57

3. Развитие и продолжительность жизни животных.

Раздел 4. Развитие животного мира на Земле.

3 часа

58

1

1

1

1. Доказательства эволюции животных.

Филогенез, переходные формы, эмбриональное развитие, гомологичные органы, рудиментарные органы, атавизм, наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор, дивергенция, видообразование, ареал, миграции.

Анализировать доказательства эволюции, находить палеонтологические доказательства в природе, разбираться в причинах и результатах эволюции, характеризовать условия обитания. Сравнивать рудименты и атавизмы. Находить различия в палеонтологических, сравнительно-анатомических и эмбриологических доказательствах.

Тест, индивидуальные задания, решение учебно-познавательных задач.

59

2. Сравнительно-анатомические доказательства животных.

60

3. Дарвин о причинах эволюции животных. Многообразие видов как результат эволюции.

Ареалы обитания.

Раздел 5. Биоценозы. 4+1ч.к.р.

61

1

1

1

1

1. Естественные и искусственные биоценозы.

Биоценоз, ярусность, продуценты, консументы, редуценты, факторы среды, цепи питания, пирамида биомассы, энергетическая пирамида. экологическая группа.

Определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу, выявлять влияние окружающей среды на биоценоз, распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания. Аргументировать целесообразность сложной структуры консументов в отличие от продуцентов. Сравнивать продуктивность естественного и искусственного биоценозов.  

62

2. Факторы среды и их влияние на биоценозы.

63

3. Цепи питания. Поток энергии.

64

4. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

65

1

5. к.р. №5 «Животный мир на земле»

Систематизация и обобщение ЗУН

Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

5 часов

66

1

1

1

1

1

1. Воздействие деятельности человека на животных.

Промысел, промысловые животные, одомашнивание, отбор, селекция, разведение, мониторинг, заповедники, заказники, памятники природы, Красная книга, акклиматизация.

Осознанно относиться к одному из главных природных ресурсов - животному миру, правильно пользоваться Красной книгой, понимать причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу. Объяснять вред браконьерства. Раскрывать сущность законов России об охране животного мира. Обосновывать целесообразность мониторинга. Готовить презентации.

67

2. Одомашнивание животных.

68

3. Законы России об охране животного мира.

69

4. Охрана и рациональное использование животного мира.

70

5.Обобщающий урок по теме. «Животный мир и хозяйственная деятельность человека»

Итого

70

11