Главные вкладки

    Рабочая программа и тематическое планирование по биологии 6 класс к УМК Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Пасечник, В.В.-12-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009
    календарно-тематическое планирование по биологии (6 класс) по теме

    Игнатьева Светлана Владимировна

    В рабочей программе выделены: основное содержание ( тема, количество часов, демонстрационные опыты, лабораторные и практические работы учащихся), основные требования к знаниям и умениям, навыков учащихся   6 класса, нормы оценок устных ответов и письменных работ.В календарно-тематическом планировании отображены: название темы, урока,количество часов, название лабораторной работы.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл programma_i_templan_biologiya_6_klass.docx35.76 КБ

    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    Планирование составлено на основе: Программ общеобразовательных учреждений. Биология 6 – 9 классы. В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова. М.: Просвещение, 2008 г.

    Учебник: Пасечник, В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Пасечник, В.В.-12-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009

    Программа предназначена для изучения предмета «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс» автор Пасечник В.В. для общеобразовательных учреждений, рассчитана на 1 час в неделю (35 часа). В ней содержатся разделы и темы, изучаемые в общеобразовательной школе, и соответствуют содержанию действующей программе. Учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Рабочая программа опирается на знания учащихся, полученные при изучении курса природоведения.

     Содержание курса биологии 6 класса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического патриотического, трудового воспитания школьников.

     Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

    В связи с особой важностью для предмета биологии таких методов и приемов учебной деятельности школьников как наблюдение, проведение опытов, измерений, в программах по биологии выведена рубрика «Лабораторные и практические работы», «Экскурсии». Колонка оценок ставится в журнале только за лабораторные и практические работы обобщающего типа. За лабораторные работы при изучении нового учебного материала оценка ставится выборочно.

    Рабочая программа по биологии для учащихся 6-х классов составлена исходя из целей обучения биологии в основной школе:

    1.освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

    2.овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

    3.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работая с различными источниками информации;

    4.воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

    5.использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природе, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

    Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

    -дать общее представление о трех царствах живых организмов- бактериях, грибах и растениях;

    -изучить особенности строения жизнедеятельности и значение отделов растений; строение и жизнедеятельность покрытосеменных растений, а также основы классификации их;

    -дать представление об историческом развитии растений, растительных сообществах, их изменении под влиянием деятельности человека и как следствие, необходимости охраны сообществ.

    Основные типы учебных занятий.

     урок нового материала;

     комбинированный урок;

     урок обобщения по отдельным разделам;

     урок контроля знаний;

     лабораторные и практические работы.

    Виды контроля.

    текущий (поурочный);

     итоговый по разделам;

     по полугодиям.

    Задачи:

     1.  Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.

     2.  Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный характер.

     3.  Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.

     4.  Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.

    5.  Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.

     Программой курса предусмотрено проведение лабораторно- практических уроков, выполнение самостоятельных, домашних работ.

     Основное содержание

    1. Введение (1 час). Биология – наука о живой природе.
    2. Клеточное строение организмов (3 ч)

     Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

     Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

    Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.

    Лабораторные работы. 1.Рассматривание клеток с помощью лупы.

    2.Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

    3. Царство бактерии (2 ч)

     Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

    4. Царство грибы (3 ч)

    Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

     Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

    Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

    Лабораторные работы

    3. Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.

    4. Изучение строения тел шляпочных грибов.

    5. Царство растения (5 ч)

     Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

    Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

    Лабораторные работы

    5. Изучение строения зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.

    6. Изучение строения мха (на местных видах).

    7. Изучение строения спороносного папоротника (хвоща).

    8. Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

    6. Многообразие покрытосеменных растений. Классификация (4ч).

    Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс двудольные растения. Морфологическая характеристика 3 семейств с учетом местных условий. Класс однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

    Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

    Лабораторная работа

    9. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

    7. Строение покрытосеменных растений  (6ч)

    Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней. Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

    Лабораторные работы

    9. Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.

    10. Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы. Изучение внешнего и внутреннего строения корня.

    11.Изучение строения почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.

    12. Изучение строения листа.

    13. Изучение макро- и микростроения стебля.

    14. Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).

    15.Изучение строения цветка. Ознакомление с различными видами соцветий.

    16.Ознакомление с сухими и сочными плодами.

    7. Жизнь растений (9ч)

     Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии. Рост растений. Этапы развития. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Растение – целостный организм.

    Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

    Лабораторная работа

    1.Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

    Практические работы

    1. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

    8. Природные сообщества (1 ч)

    Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

    Демонстрация отпечатков ископаемых растений.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса

    Учащиеся должны знать:

     - строение и функции клетки;

    - особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;

     - сведения о таксономических единицах;

     - способы размножения бактерий, грибов, растений;

     - основные этапы развития растительного мира;

     - взаимосвязь растений с факторами среды;

    - взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;

    - роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве;

    - охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;

    - основные растения региона, особенности их возделывания.

     Учащиеся должны уметь:

     - пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;

     - вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями;

     - проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;

     - ухаживать за растениями, выращивать их;

    - проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании;

     - соблюдать правила поведения в природе;

     - работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.

    Нормы оценок

    Устный ответ.

    Оценка «5» ставится, если ученик:

     -Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

     -Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

    -Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, таблицами и схемами, сопутствующими ответу и сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

    Оценка «4» ставится, если ученик:

    - Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну

    негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

    -Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи.

       -Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

    -Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).

    Оценка «3» ставится, если ученик:

    -усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

    -материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

    -показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

    - допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

    - не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

    -испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

    -отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

    -обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

    Оценка «2» ставится, если ученик:

    -не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

    -не делает выводов и обобщений.

    - не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

    Письменный ответ

    Оценка «5» ставится в случае:

    -Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

    - Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

    -Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, соблюдение культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

    Оценка «4» ставится в случае:

    -Знания всего изученного программного материала.

    - Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи, применять полученные знания на практике.

    -Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

    Оценка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий) ставится в случае:

    - Знания и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

    -Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

    - Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

     Оценка «2» ставится в случае:

    - Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

    - Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

    -Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

    Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

    Оценка «5» ставится, если ученик:

     выполнил работу без ошибок и недочетов;

    допустил не более одного недочета.

    Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

     не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

     или не более двух недочетов.

    Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

    не более двух грубых ошибок;

    или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

    или не более двух-трех негрубых ошибок;

    или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

    или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

    Оценка «2» ставится, если ученик:

    допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;

    или если правильно выполнил менее половины работы.

    Требования к уровню подготовки учащихся

    Учащиеся должны знать:

    -признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и организмов растений, грибов и бактерий, экосистем, биосферы, растений и грибов Республики Татарстан;

    -сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

    -особенности организмов растений, грибов, лишайников;

    -значение растений, грибов, лишайников и бактерий в природе и жизни человека;

    -влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;

    -строение и процессы жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительных организмов;

    -особенности строения и процессов жизнедеятельности растений, бактерий, грибов и лишайников;

    -отличительные особенности естественных и искусственных биоценозов, дикорастущих, культурных и сорных растений;

    -основные систематические единицы (царство, отдел, класс, род, вид);

    -правила и нормы поведения в природе.

    -пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);

    Учащиеся должны уметь:

    -объяснять: роль биологии в формировании современной естественной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений; роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;

    -изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе Республики Татарстан ; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

    -распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее рапространённые растения Республики Татарстан, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы;

    -выявлять приспособления организмов в среде обитания;

    -сравнивать биологические объекты ( клетки, ткани, организмы, представители отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

    -определять принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

    -проводить самостоятельный поиск биологической информации:  с использованием учебника, словарей, справочников, в том числе с использованием информационных технологий;

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    - соблюдения мир профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;

    - оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями;

    -соблюдения правил поведения в окружающей среде;

    -выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

    Методические пособия для учителя:

    1) Пасечник В.В. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват.учеб. заведений. - М: Дрофа, 2009. – 304с.

    2) Парфилова Л.Д. Биология: 6-й кл.: Тематическое и поурочное планирование: К учебнику «Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учебник для общеобразовательных учебных заведений / В.В. Пасечник. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002»: Метод, пособие. / Л.Д. Парфилова. – Мл Издательство «Экзамен», 2004. – 126 с.

    3) Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии. 6(7) класс.- М.: Вако, 2005.-352с.

    4) Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника / авт.-сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2007

    5) Н.В.Дубинина, В.В.Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. -М.: Дрофа, 2004, - 128с.

    Календарно-тематическое планирование

    учебного материала по разделу

    «Бактерии. Грибы. Растения».

    6 класс

    Общеобразовательный профиль

    34 часа в неделю.

    № темы

    название темы

    Кол-во часов

    Лабораторная работа

    Дата

    Введение.

    1

    1

    Клеточное строение организмов

    3

    1.Рассматривание клеток под лупой.

    2.Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

    2

     Царство бактерии

    2

    3

    Царство грибы

    3

    3.Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.

    4.Изучение строения тел шляпочных грибов.

    4

     Царство растения

    5

    5.Изучение строения зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.

    6.Изучение строения мха (на местных видах).

    7.Изучение строения спороносного папоротника (хвоща).

    8.Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

    5

     Многообразие покрытосеменных растений. Классификация.

    4

    9.Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

    10Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.

    6

     Строение покрытосеменных растений  

    6

    11. Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.

    12. Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы. Изучение внешнего и внутреннего строения корня.

    13.Изучение строения почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.

    14. Изучение строения листа.

    15. Изучение макро- и микростроения стебля.

    16. Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).

    17.Изучение строения цветка. Ознакомление с различными видами соцветий.

    18.Ознакомление с сухими и сочными плодами

    7

    Жизнь растений

    9

    19.Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

    Практические работы

    20. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

    8

    Природные сообщества

    1

    21. Наблюдение за ростом и развитием растений

    Тематическое планирование учебного материала.

    Введение (1 час)

    № урока

    Дата

    Тема урока

    Лабораторная  работа

    1/1

    Биология- наука о животных.

    Клеточное строение организмов (3 часа).

    2/1

    Строение растительной клетки

    1. Рассматривание клеток с помощью лупы.

    2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

    3/2

    Жизнедеятельность клетки

    4/3

    Ткани

    Царство Бактерии (2часа)

    5/1

    Строение и жизнедеятельность бактерий.

    6/2

    Роль бактерий в природе и в жизни человека.

    Царство Грибы ( 3 часа)

    7/1

    Общая характеристика грибов. Плесневые грибы

    1. Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом

    8/2

    Шляпочные грибы

    4.Изучение строения тел шляпочных грибов.

    9/3

    Грибы  - паразиты

    Царство Растения ( 5 часов)

    10/1

    Общая характеристика царства Растения.

    11/2

    Водоросли.

    5. Изучение строения зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.

    12/3

    Высшие споровые растения.

    6. Изучение строения мха (на местных видах).

    13/4

    Папоротники.

    7. Изучение строения спороносного папоротника (хвоща).

    14/5

    Голосеменные.

    8. Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

    Многообразие покрытосеменных растений. Классификация ( 4 часа)

    15/1

    Общая характеристика покрытосеменных растений.

    16/2

    Строение семян

    9. Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.

    17/3

    Класс Двудольные. Сравнительная характеристика семейств.

    10. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

    18/4

    Класс Однодольные. Сравнительная характеристика семейств.

    Строение покрытосеменных растений (6 часов).

    19/1

    Строение и функции корня.

    11. Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы. Изучение внешнего и внутреннего строения корня.

    20/2

    Побег. Строение почки.

    12. Изучение строения почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.

     13. Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).

    21/3

    Строение и функции листа.

    14.Изучение строения листа.

    15. Изучение макро- и микростроения стебля.

    22/4

    Строение стебля.

    16. Изучение макро- и микростроения стебля.

    23/5

    Цветок. Соцветия.

    17. Изучение строения цветка. Ознакомление с различными видами соцветий

    24/6

    Плоды. Распространение  плодов и семян.

    18. Ознакомление с сухими и сочными плодами.

    Жизнь растений (9 часов).

    25/1

    Обмен веществ у растений

    19. Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

    26/2

    Фотосинтез. Продвижение органических веществ.

    27/3

    Дыхание растений.

    28/4

    Способы размножения растений.

    29/5

    Размножение споровых растений.

    30/6

    Размножение голосеменных растений.

    31/7

    Размножение покрытосеменных растений.

    32/8

    Прорастание семян.

    20. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

    33/9

    Рост растения.

    Природные сообщества (1час).

    34/1

    Растительные сообщества.

    21. Наблюдение за ростом и развитием растений.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    рабочая программа и тематическое планирование по биологии 8 класс

    рабочая программа составлена на основании федерального стандарта и развёрнутое тематическое планирование по биологии 8 класс по программе В.В. Пасечника...

    Рабочая программа и тематическое планирование по биологии для 6 класса (базовый уровень)

    Рабочая программа и тематическое планирование по биологии для 6 класса (34 часа)  составлена на основе Примерной государственной программы по биологии для общеобразовательных учреждений, созданно...

    Рабочая программа и тематическое планирование по биологии для 7 класса (базовый уровень)

    Рабочая программа и тематическое планирование по биологии для 7 класса (68 часов)  составлена на основе Примерной государственной программы по биологии для общеобразовательных учре...

    Рабочая программа и тематическое планирование по биологии для 8 класса

    Рабочая программа и темматическое планирование для 8 класса (68 часов) составлено на основе Примерной государственной программы по биологии для общеобразовательных учреждений, созданной под руководств...

    Рабочая программа и тематическое планирование по биологии для 9 класса

    Рабочая программа и тематическое планирование по биологии для 9 класса (68 часов)  составлена на основе Примерной государственной программы по биологии для общеобразовательных учреждений, созданн...

    Рабочая программа и тематическое планирование по биологии для 10 класса

    Рабочая программа и тематическое планирование по биологии для 9 класса (34 часа) составлено на основе Примерной государственной программы по биологии для общеобразовательных учреждений, созданной под ...

    Рабочая программа и тематическое планирование по биологии для 11 класса

    Рабочая программа и тематическое планирование по биологии для 11 класса (34 часа) составлены на основе примерной государственной программы по биологии для общеобразовательных учреждений, созданной под...