Урок зоологии "Многообразие рыб"
методическая разработка по биологии (7 класс) на тему

Урок зоологии

 «Многообразие рыб»

Цель урока.

1) Рассмотреть многообразие рыб по:

1. признакам систематических групп;
2. некоторым особенностям жизнедеятельности (питание, размножение;
3. чертам приспособленности в связи с экологической нишей водной среды обитания.

2) Формировать умение описывать и сравнивать.

Оборудование: рисунки представителей разных отрядов класса Рыбы, к/ф «Многообразие рыб», раздаточный материал.

Ход урока.

1. Актуализация знаний.

1. Большинство рыб плавают головой вперёд. Но есть и исключения. В реках центральной Африки обитает рыба нож, которая при желании может плавать хвостом вперёд. Она ночная охотница. У неё хорошее зрение (что не свойственно для рыб) и обоняние. Преследуя добычу, она плывёт как все рыбы. Но стоит её учуять опасность, как она быстренько «переключает коробку передач на задний ход» и спокойно прячется в зарослях водорослей.
2. Почему рыбы такие разные и по внешнему виду и по образу жизни? (Для снижения конкуренции за среду обитания и пищу рыбы, как и другие живые организмы приспособились к разным условиям местообитания и «выработали» свой образ жизни).
3. На этом уроке и рассматриваются вопросы многообразия рыб как по систематическому положению, так и по особенностям приспособления к экологическим факторам среды обитания)

2. Просмотр к/Ф «Многообразие рыб»

Задание: запомнить особенность показанных рыб либо в строении, либо в образе жизни.

3. Игра «Встреча в океане»

Цель игры:

Сформировать знания о систематических признаках рыб

Участники:

1. учитель – аквалангист.
2. учащиеся – рыбы  разных классов и отрядов

Оборудование:

1. магнитофон ;
2. аудиозаписи;
3. рисунки рыб разных систематических групп (можно в учебнике, т.к. учащиеся будут работать с текстом учебника)

Ход игры:

1. учащимся даётся задание по группам –  прочитать в учебнике характеристику отрядов рыб и составить описание отряда на примере одного представителя от первого лица;
2. учитель-аквалангист под музыкальное сопровождение «плавает в океане» и поочерёдно встречается с разными рыбами;
3. учащиеся-рыбы знакомятся с аквалангистом, рассказывая о себе (рыбе), называя признаки принадлежности к отряду;
4. аквалангист предлагает рыбам поучаствовать в составлении систематического справочника (от каждой группы учащиеся выписывают в столбик на доске признаки «своего» отряда.

4. Закрепление

Учащимся раздаются красные и зелёные карточки. Учитель читает суждения, учащиеся, если они согласны,  поднимают зелёную карточку, если не согласны – красную. Оценивание: кто правильно определил суждение 5 раз получает «5».

1. У сельдеобразных хрящевой скелет
2. Рыбы –  раздельнополые животные
3. Акулы и скаты имеют хрящевой скелет
4. Парные плавники у скатов расположены вертикально
5. У акулы торпедообразное обтекаемое тело для быстрого движения в толще воды
6. Рыбы отряда Скаты не имеют плавательного плавника
7. Все рыбы мечут икру
8. Трескообразных можно отличить по своеобразному усику на нижней стороне головы
9. Все рыбы дышат жабрами, прикрытыми жаберными крышками
10. Чтобы осетрам лучше было добывать различных беспозвоночных на дне, у них передняя часть головы вытянута в рострум.

5. Д/З Заполнить таблицу

Оценивание за составление таблицы по критериям:

- правильное определение систематического положения;

- чёткое перечисление (а не переписывание текста) признаков отряда

- аккуратность выполнения