«Моя педагогическая философия»
материал по биологии на тему

«Судеева Тамара Сергеевна»

«Моя педагогическая философия»

                                        «Умные люди учатся для того, чтобы знать;                                                 ничтожные – для того, чтобы их знали»                                                                                        Восточная мудрость

                                        «Все нравственное воспитание детей сводится                                         к доброму примеру. И потому тщетны и                                                 смешны все проповеди о поведении, читаемые                                                 детям, когда они на примере видят обратное                                                 проповеди.»

        Цели и задачи современной школы кардинально меняются, мы уходим от исключительной парадигмы знаний к личному развитию ребенка. Наши учебные действия должны быть во многом направлены на достижение метапредметных результатов, то есть таких способов действия, когда учащиеся могут принимать решения не только в рамках заданного учебного процесса, но и в различных жизненных ситуациях. Поэтому мы должны не просто давать теоретические знания и обучать решению разнообразных задач по химии, биологии или физике, а показывать, в какой мере ученик способен применить эти полученные знания в жизни, для чего необходимы алгебра, геометрия, физика. И тогда у наших детей появится главное: побуждение и практическая заинтересованность в процессе обучения и его результатах. Все вышеперечисленное вынуждает учителя уходить от привычной структуры урока, традиционных педагогических технологий.

Большинство педагогов часто не отдают себе отчета о том, что невозможно все их знания передать детям: любой, даже самый способный ученик, не в состоянии постоянно, изо дня в день, запоминать и усваивать невероятный объём сведений по самым разнообразным предметам. Научить думать,  быстро находить требуемую информацию и самостоятельно принимать решения   – вот моя цель как учителя.

        Я считаю, что современный педагог– это педагог-профессионал, психолог и исследователь. Это тот, кто сам всегда учится, творит себя как личность, и способен, как соратник, друг, бескорыстно дарить свои знания, умения, доброту и  любовь ученикам. Только такой учитель способен выполнить современный социальный заказ общества  - воспитать креативного, умеющего нестандартно мыслить, мобильного и способного применять свои знания на практике выпускника школы, сознающего что «надо много учиться, чтобы понять, что знаешь мало».

        Перед каждым педагогом всегда возникает проблема, как «зажечь» ученика, вызвать у него стойкий интерес к предмету? Многие обращаются к опыту других педагогов, изучают различные педагогические методики, но за 8летмоей работы в школе убедилась: в педагогике нет, и не может быть точных рецептов. Сколько педагогов – столько и методик. Кроме того, нужно уметь смело и свободно экспериментировать, потому что каждый класс уникален и неповторим, классов-близнецов не бывает, поэтому тот, кто стоит на окончательных позициях, использует стандартные методики, видимо, перестал думать или любит себя больше чем свою работу и своих учеников. Как хороший актер на сцене заставляет зрителей полюбить своего героя, так и учитель должен заставить учащихся полюбить свой предмет, чтобы каждый ученик уходил с урока с новым открытием для себя, с желанием поделиться этим открытием с друзьями, родителями. Только так прививается интерес к предмету, к желанию познавать, расширять кругозор, поэтому учитель должен быть не только импровизатором, но разносторонне образованным человеком. Отсюда вытекает вывод: педагогика – искусство, а настоящий педагог –актер. Я считаю, что плох тот учитель, для которого существует только его предмет, а другие области знаний он старается не замечать и ставит их по значимости для учащихся ниже своего предмета.  

        Увлечь за собой – это, прежде всего, приобщить учеников к своему опыту, своим знаниям и культурным ценностям. Задачи учителя – приблизить детей к себе, показать им, что они могут быть другими, поэтому личный пример учителя, его моральные качества, эрудиция, профессионализм являются самыми важными в воспитании нового поколения.  И если я педагог, я не учу, а помогаю ученикам учиться. Отсюда и один из важнейших принципов педагогики – принцип сотрудничества. Мы обречены быть вместе, т.к. без учителя нет ученика, а без ученика, нет и учителя.

        Для меня является важным включение учащихся в собственный исследовательский поиск на уроках биологии через разработку системы упражнений, задач через использование информационных технологий,  личностно-ориентированного обучения для формирования исследовательских умений школьников в урочной, элективной и внеклассной деятельности. Знания возникают в результате практической деятельности. Опыт познавательной деятельности – главное содержание образования, поэтому центральным звеном педагогики становится самостоятельная работа учащихся; только то, что они пропустили через себя, будет их настоящим достоянием. Самому важному нельзя обучить, но можно только научиться.

        Школа – смысл моей жизни, моя стихия. Мне доставляет радость видеть живую, непосредственную реакцию учеников на новые знания. Я радуюсь их успехам в учебе, в исследовательской деятельности. Просто для меня «учитель» – не профессия, а моя жизнь и вся моя педагогическая деятельность основывается не только на том, чтобы дать знания, умения и навыки, сколько на том, как помочь ученику превратиться в Человека с большой Душой. Как учитель-предметник, я ставлю перед собой следующие цели: развитие интереса к биологии и своему здоровью, формирование навыков думать, мыслить, анализировать, сопоставлять, сравнивать; развитие творческих способностей. Если научить ребенка мыслить самостоятельно, тогда человек не перестанет учиться всю жизнь. Я хочу, чтобы дети от общения с биологией получали удовольствие и практическую пользу, формировались эрудированными и высоко духовными людьми.

        Несмотря на то, что с экранов телевизоров и страниц газет нам навязывается малопривлекательный образ учителя, я считал и считаю, что успех образования и воспитания  определяет  личность Учителя, его отношение к своей профессии, его бескорыстная любовь к детям.