урок по теме "Плоды"
методическая разработка по биологии (6 класс) по теме

Қостанай аудаңы акімдігі

«Білім бөлімі» ММ   Затобол мектеп – гимназиясы

Затобольская школа – гимназия

ГУ «Отдела образования»

акимата Костанайского района

Открытый  урок  биологии  в 6 классе

Сабақтын тақырыбы / Темаурока:

Плод. Разнообразие и значение плодов. 

Учитель биологии

 Тетерева Т.Я.,

  2 категория

        Февраль 2013г.

Сабақтын мақсат / Цель: формирование знаний о плодах, как о  важном  органе     цветкового растения; о его строении и значении; их классификации.

Задачи урока:

Білімділік / Обучающая: обеспечить усвоение знаний о строении плода, классификации, значении плодов в природе и в жизни человека.

Дамытушылық / Развивающая: развивать навыки  работы  с натуральными объектами и наглядными пособиями; сформировать умения по классификации   плодов и определении признаков приспособленности к    распространению семян

Тәрбиелік  / Воспитывающая:  продолжить     экологическое воспитание учащихся, на основе изучения приспособленности растений к распространению семян;

Сабақтың түрі / Тип урока: изучение нового материала.

Оқыту әдісі/ Методы:  объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.

Құрал-жабдықтар/ Оборудование: флипчарт к уроку, коллекции сухих и сочных плодов; листы самоконтроля  - «Строение цветка» - у каждого ученика, технологическая карта для лабораторной работы.  

Ключевые слова и понятия: цветок,  плод, семязачаток, завязь, опыление, оплодотворение, сухие и сочные плоды, односемянные и многосемянные плоды, способы распространения плодов.

Сабақ барысы:

Ход урока:

1. Ұйымдастыру кезені /Организационный момент.  Приветствие.

 Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть. Надеюсь, что мы сегодня с вами очень плодотворно поработаем, и чтобы настроиться на хорошую работу я предлагаю вам послушать стихотворение Николая Заболоцкого «Не  позволяй душе лениться!»

Не  позволяй душе лениться

Не  позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

      И день, и ночь, и день и ночь!

2. Изучение нового материала.

А чтобы определить тему урока, послушайте ещё одно стихотворение.

Цветок всю ночь готовит мед,
Пчелу – сластёну в гости ждет.
Бери, мол, но как другу,
Мне окажи услугу:
Пыльцу мучную эту 
Перенеси соседу ….
Пчела несет её, и вот – 
Цветок увял, и зреет.......  ПЛОД».                

           О  чём пойдёт речь на уроке? ( О плодах)                                            

Итак, сегодня мы с вами поговорим о плодах, об их образовании, значении и распространении. Открываем тетради и записываем тему урока «Плоды. Разнообразие и значение плодов.»

Решение проблемной ситуации:

Что же такое плод? Давайте поможем решить спор двум товарищам, один из которых утверждает что кочан капусты это плод, а другой с ним не согласен.  Как Вы думаете, кто из них прав? – ученики высказывают свои предположения.

Обобщение ответов учащихся - кочан капусты это не плод, т. к. он образовался до цветения растения, а плод образуется только после появления цветка, и оплодотворении.  Кочан – это почка.

Итак, весной цветут яблони, вишни, а затем на месте цветка  что образуется-  плод

Решение проблемной ситуации

Есть ли плоды у ели? Обсуждение ответов учащихся – у ели нет цветков, поэтому  не может быть плодов. Шишка это побег. Поэтому запомните, что плоды образуются только у цветковых растений или покрытосеменных, после появления цветка.

Как же происходит образование плода?

Давайте вспомним строение цветка. Возьмите листочки для самоконтроля, где нарисован цветок и подпишите части цветка обозначенные цифрами.

По окончании работы  один ученик выходит к доске называет  части цветка на рисунке, который заранее был высвечен  на  интерактивной доске.

Другие же ученики проверяют друг друга: если справились с заданием правильно, то на  листах пишут  МОЛОДЕЦ!, если допустили ошибку пишут Повтори!

Беседа

1. Какие процессы, должны произойти с цветком, чтобы на его месте появился плод? (Ответ — опыление, оплодотворение)
2. Что такое  опыление?

(Ответ: опыление – процесс переноса пыльцы с тычинки на рыльце пестика)

3. Что такое оплодотворение?

(Ответ: оплодотворение – это процесс слияние половых гамет.

Итак, процессы, необходимые для образования плода.

4. Образование цветка
5. Опыление
6. Оплодотворение
7. Образование плода

Из какой части цветка образуется плод?

Запись в тетради:

Запомни!!!! После оплодотворения из семязачатков пестика развиваются семена, а из стенок завязи околоплодник.

Образование плода:

                            ЦВЕТОК (ПЕСТИК)                                      ПЛОД

                              СЕМЯЗАЧАТОК-------------------------------- СЕМЯ

                                СТЕНКА ЗАВЯЗИ------------------------------ОКОЛОПЛОДНИК

Посмотрите на всё многообразие плодов, из предложенных муляжей и картинок на флипчарте.

Постановка проблемы: На какие группы вы можете разделить эти плоды?

Сухие  (жёлудь, орех,  зерновка, семянка, боб, крылатка, коробочка) и сочные (ягода, костянка, яблоко);

Односемянные (жёлудь, орех, зерновка, семянка, крылатка, костянка) и многосемянные (боб, коробочка, ягода, яблоко).

- демонстрация флипчартов.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ

СОЧНЫЕ                                                                                     СУХИЕ

Многосемянные      Односемянные                                      Многосемянные     Односемянные

  Ягода                          Костянка                                                 Коробочка              Зерновка

  Яблоко                                                                                         Боб                          Семянка

Предлагаю  выполнить следующее задание - распределить плоды на группы.

(работа с флеш –анимацией)

Выполнение  Лабораторной работы №15 «Сухие и сочные плоды»

Высказывание Цицерона “Практика – лучший учитель” пусть  будет вам напутствием перед выполнением этой работы. 

Технологическая карта

Лабораторной работы №15  «Сухие и сочные плоды»

Цель: закрепить знания о строении плодов и семян; научиться определять различные типы плодов по характерным признакам.

Оборудование: муляжи плодов, флипчарт с картинками.

Ход работы

1. Распредели предложенные муляжи плодов по количеству семян, вписав соответствующие номера в клетки.

1. персик (костянка),  
2. померанец,  
3. вишня (костянка),  
4. тыквина (огурец),
5. тыквина (тыква),  
6.  яблоко(груша),
7.  Яблоко( яблоко),  
8. гранатина – гранат.

          Односемянные                                           Многосемянные

2. Распредели изображённые плоды на 2 группы -  сухие и сочные

3. Заполни таблицу, поставив знак «+» в соответствующую клетку.

Физминутка.

Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Отложили мы тетрадки,
Приступили мы к зарядке
(Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки.)
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево поворот.
(Повороты корпусом.)
А потом наоборот.
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись!
(Приседанья.)
И в последний раз присели,
А теперь за парты сели.
(Дети садятся за парты.)

Плод – это приспособление цветкового растения к распространению семян.

Решение проблемной ситуации

Почему необходимо распространять семена? (Чтобы они не проросли рядом материнским  растением, и не было конкуренции за питательные вещества, свет и воду).

 Изучение способов  распространения семян – разгадывание загадок, с последующей записью способов распространения в тетрадь.

8. Под забором у края степей

Сладко спал одинокий репей,

Спал и видел прекрасные сны,

Как он вцепится в заячью грудь

И в далёкий отправится путь.

Животными – крючки, липучки, сладкие, сочные, яркие.

9. Летят пушинки чистые

За луг, за сад, за лес…

И к нам парашютистами

Спускаются с небес.

                   (Одуванчик)

10. Пролетают вереницы –

Новосёлы – птицы;

Прилетят домой –

И крылья долой.

                                (Клён)

Ветром – лёгкие, имеются крылышки.

11. На сучке -  арканчик

Держит чемоданчик.

Крышка открылась –

Всё развалилось

              (созревшие семена гороха)

12. Под кустами, у плетня,

Не смолкает трескотня;

Пуля слева, пуля справа…

На кого идёт облава

                (саморазбрасывание семян у акации)

Самораспространение – плоды, вскрываются самостоятельно.

13. Плывёт утица,

Ныряет, крутится,

От родного берега

Далеко очутится.

                (Кокос)

Водой – лёгкие, маленькая  плотность.

14. Выпускает он листы

Широченной  широты.

Держатся на стеблях крепких

Сто плодов шершавых, цепких.

Если их не обойдёшь –

На себе их все найдёшь!

                  (Лопух)

 Человеком – крючки, липучки.

23. Запись в тетради:

Способы распространения  семян

15. Животными
16. Ветром
17. Самораспространение
18. Водой
19. Человеком

24. Беседа на основе имеющихся знаний.

Итак, мы выяснили, что плоды нужны для распространения семян, а какое ещё значение имеют плоды в природе и жизни человека.

25. Обобщение и корректировка ответов учащихся и запись в тетради.

ЗНАЧЕНИЕ ПЛОДОВ

                   В ПРИРОДЕ                                                          В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

                  Развитие семени                                                                         Продукты питания

                 Созревание семян                                                                                Корм скоту

               Расселение растений                                                                              Лекарство

               Пища для животных                                                                 Сырьё в промышленности

          Освоение новых территорий

Наш урок подходит к концу, давайте сядем на машину времени и совершим путешествие в мир детства – вспомните сказки, в которых вы встречались с плодами.

20. «Принцесса на горошине» - боб (Г. Х. Андерсен)
21. «Петушок и бобовое зёрнышко» - боб
22. «Конёк -  горбунок» - зерновка (П. Ершов)
23. «Золушка» - тыквина (Ш Перо)
24. «Приключения Чиполино» - ягода – помидор, костянка – вишенка. (Д. Радари).

III. Оценки

IV. Д/З.: Обязательно всем параграф  Плод. Разнообразие. Распространение плодов; творческое по желанию - написать сказку с плодами в «главных ролях».