Использование интернет-ресурсов в практической деятельности учителя
статья по биологии по теме

Использование

интернет-ресурсов

в практической деятельности учителя

(ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ЗАСЕДАНИИ ШМО

УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА)

                                         ПОДГОТОВИЛА: Колодько Валентина Николаевна

                                                                     учитель химии и биологии                                                     I кв. категории

п. Орловский,

2011- 2012 учебный год

    Современное общество, родители и учащиеся, делая свой образовательный заказ школе,  требуют  от учителя новых подходов в обучении, применения им современных технологий, использования в педагогической деятельности новых образовательных информационных ресурсов.

       На смену уже привычным для учителей-стажистов аудио-визуальных средств, кинофрагментов, слайдов, видеоклипов и видеодисков приходят современные технологии сети Интернет, в которой хранится организованное содержание обучения, коммуникационные программы, учебная среда на WWW.

       Предлагаемая Интернетом Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов для учреждений общего и начального профессионального образования представляет собой размещенные  учебно-методические материалы, которые  ориентируют учителя на внедрение современных методов обучения, основанных на использовании информационно-коммуникационных технологий. В ее состав входят наборы цифровых ресурсов к большому количеству учебников, используемых в школах России, разнообразные тематические и предметные коллекции, а также другие учебные, культурно-просветительские и познавательные материалы. Представлены в Коллекции и инновационные учебно-методические разработки, мотивирующие к использованию  образовательных технологий, принципиально изменяющих образовательную среду, делающих ее адекватной требованиям информационного общества. Подключение всех школ России к Интернету в рамках Приоритетного национального проекта "Образование" обеспечило доступность ресурсов коллекции для всех образовательных учреждений. Всё это позволяет учителю активно внедрять Интернет-ресурсы в учебный процесс.

        В умелых руках педагога технологии прошлого и современности могут успешно сочетаться, потому что каждый учитель, выстраивая свой урок, стремится воздействовать на три канала восприятия ученика: визуальный, аудиальный, кинестетический – чтобы достигнуть эффективного усвоения учащимися учебного материала. Компьютер, который, к сожалению, пока имеется не у каждого учителя, наиболее полно удовлетворяет  дидактическим требованиям, так как обладает целым рядом дополнительных возможностей, позволяющих управлять процессом обучения, максимально адаптировать его к индивидуальным особенностям учащихся.

       Оставив соответствующие споры специалистам в области методики использования технических средств обучения, отметим, что при всей академичности этого вопроса, он далеко не праздный. Преподаватель, который ведет занятия с использованием мультимедиа-проектора, электронной доски и компьютера, подключенного к Интернету, имеет качественное преимущество перед коллегой, который действует в рамках «меловой технологии».

      Формирование базовых  знаний, умений и навыков является  основной задачей в обучении школьников. Старшеклассники имеют  разный уровень знаний, умений и навыков, но должны по окончанию учебного заведения обладать ключевыми образовательными компетенциями, перечисленными в стандарте образования:

- ценностно-смысловой;

- общекультурной;

- учебно – познавательной;

- информационной;

- коммуникативной;

- социально-трудовой;

- личностного самосовершенствования.

      Процесс обучения  становится наиболее эффективным, если наряду с традиционными технологиями учитель  использует потенциал компьютера и Интернета.

      Среди огромного количества самых разнообразных ресурсов (полный официальный их перечень отсутствует по нескольким причинам: их огромности и  неисчерпаемости, ежедневной рождаемости, обновления или изменяемости, устаревания) каждый, окунувшийся во Всемирную Паутину, обязательно найдет необходимый материал.  А это, в свою очередь, является необходимым условием для создания научных и исследовательских работ учащихся по любому учебному  предмету, в том числе и по литературе.

     Интернет – ресурсы: педагогические и учебные базы данных (учебник, учебное пособие, текст лекций, электронный учебный курс, методические указания и др.), мультимедийные учебные сервера, виртуальные образовательные учебники, различного рода научная литература (энциклопедии, словари, справочники и др.), научные материалы (статьи, труды, диссертации, монографии), электронные библиотеки, дискуссионные группы, дополнительные информационные материалы (тематические подборки, электронные версии журналов и газет, хрестоматии, библиографии), описания научно-исследовательских проектов, педагогическое программное обеспечение различного назначения, иллюстративные и демонстрационные материалы, наглядные пособия и многое другое – типы Интернет – ресурсов для системы образования и самообразования учащихся -  могут смело стать материалом по темам научно – исследовательских работ старшеклассников. Изучая Интернет-ресурсы, старшеклассники проследят характер постановки и решения определенной проблемы различными авторами, ознакомятся с их выводами, выявят современное состояние проблемы, звучащей в теме их работы (будь это реферат, учебное исследование или проект).

     Поскольку Всемирная Паутина не принадлежит никому и развивается стихийно, она представляет собой сложную смесь самой разнообразной информации, в которой можно «увязнуть» надолго и не прийти к намеченной цели. Поэтому на этом этапе подготовки учащимися, например исследовательской работы, велика роль учителя, который посоветует, в соответствии с возможностями и интересами исследователя, точную формулировку темы работы, методы исследования, структуру и композицию работы, сможет объективно оценить глубину темы, объем предстоящей работы, сформулировать цели и задачи. Педагог постепенно превращается из транслятора знаний в организатора деятельности обучаемых по приобретению новых знаний, умений и навыков. Существенным средством информатизации выступают образовательные информационные ресурсы, размещенные в сети Интернет. Не случайно их своевременное и корректное использование всеми специалистами, работающими в системе образования, служит залогом эффективной подготовки учащихся.

      Я хочу поделиться информацией о тех сайтах, которые я использую в своей работе. Я размещаю свои материалы как учитель, и как классный руководитель. Участвую в конкурсах, в работе предметных интернет – сообществ. Считаю такую работу эффективной и дающей положительный результат. Много коллег единомышленников, с которыми обмениваемся информацией, общаемся в блогах на форумах.

На некоторых сайтах я имею свои странички:

 http://www.proshkolu.ru/ (интернет-портал для учителей Pro Школу.ru)

http://www.uchportal.ru/ (Учительский портал)

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4605&tmpl=com (Сеть творческих учителей)

http://nsportal.ru/kolodko-valentina-nikolaevna (Социальная сеть работников образования nsportal.ru)

http://www.konkyrs.org/ (Продлёнка - Дистанционный образовательный портал для школьников, педагогов и родителей)

Участвую с учащимися в различных интернет конкурсах, олимпиадах, проектах:

1. http://www.konkurs-chip.ru/  (Всероссийский игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа»)
2. http://www.science-award.siemens.ru/ (Всероссийский конкурс «Сименс»)
3. http://talant.perm.ru/index.php (Центр развития одаренности, г. Пермь)
4. http://www.deti-66.ru/ (Портал для детей, родителей, педагогов)
5. http://www.erudites.ru/ (Эрудиты планеты)
6. http://www.classnet.ru/contestlist (конкурсы для детей)

7)  http://vsekonkursy.ru/  (Все конкурсы, гранты, стипендии и конференции 2011- 2012)

      8) http://future4you.ru/ (портал Национальной образовательной программы "ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ")

      9) http://www.chem.msu.ru/rus/olimpiad/russia/2011/zadania.html (региональный этап Всероссийской олимпиады по химии)

     10) http://uchitel.planetashkol.ru/Blogs/Konkursy-akzii/BlogEntryInfo.aspx?Id=AECDA411-6C32-4D03-BBD4-83C58E82346B (конкурс «Школьные приколы»)

    11) http://www.rusla.ru/rsba/help/Konkurs_grant/index.php?ELEMENT_ID=3607 (Информационный портал школьных библиотек России – конкурсы, гранты)

   12) http://nsportal.ru/ap (проект для одаренных детей «Алые паруса») и другие….

Рекомендую учителям использовать в своей работе:

1. http://pedsovet.org/
2. http://12.pedsovet.org/
3. http://pedsovet.su/ (Интернет сообщество взаимопомощи учителей)
4. http://nayrok.ru/ (На Урок.Ру) – учительский портал
5. http://www.openclass.ru/communities/21489 (Открытый класс)
6. http://www.numi.ru/ (Методический центр)
7. http://forum.numi.ru/index.php?showforum=108 (Форум педагогов НУМИ.РУ)
8. http://pedgazeta.ru/ (Педагогическая газета)
9. http://pedmir.ru/certificate.php (Журнал «Педагогический мир»)
10. http://metodisty.ru/ (Профессиональное сообщество педагогов)
11. http://festival.1september.ru/ (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»)
12. http://www.fipi.ru/ (Федеральный институт педагогических измерений)
13. http://www.ege.edu.ru/ (Официальный информационный портал ЕГЭ)
14. http://obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/news/index.php?id40=2597 (Официальный сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки)
15. http://www.kontren.narod.ru/lttrs/soobchestvo.html (Сетевое сообщество учителей химии)
16. http://window.edu.ru/window/catalog?p_rid=58540 (единое окно доступа к образовательным ресурсам)
17. http://school-collection.edu.ru/collection/ (Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов)
18. http://www.iteach.ru/feedback/survey_not_active.php (Программа Intel «Обучение для будущего)
19. http://www.liveinternet.ru/ (дневники – масса всего интересного)
20. http://www.school.edu.ru/catalog.asp?ob_no=71894 (МИНОБР.ОРГ: портал конкурсов для школьников, родителей и педагогов)
21. http://www.konkurs-eor.ru/ (конкурс педагогического мастерства)
22. http://www.erudites.ru/SMR11/slet-invite.lp (Слет учителей в г. Сочи)