технологические карты уроков
рабочая программа по биологии по теме

№ блок-модуля

Наименование разделов и тем.

Всего часов

Тип урока

Лабораторные работы

Экскурсии и видеоэкскурсии

*

Практические работы.

Уроки контроля

к

1

2

3

4

5

6

7

8

I

Организм человека. Общий обзор.

Биосоциальная природа человека.

Науки об организме человека. Строение организма человека.

2ч.

Урок – проблемно- проектная дискуссия.

*

Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность. Ткани животных и человека.

2 ч.

Урок – исследования.

Л/р№1

Просмотр под микроскопом  Эпителиальных,соединительных и мышечных тканей.

*

Уровни организации организма. Органы и системы органов организма. Нервно-гуморальная регуляция.

2ч.

Урок-исследование.

Работа в группах

*

П/р№1 «Получение мигательного рефлекса и его торможения». 

Эндокринная система. Железы внешней , внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов  в обмене веществ, росте и развитии организма.

2ч.

Урок сравнения и анализа

*

Контрольно  – обобщающий урок.

Тема «Организм человека. Общий обзор».

2ч.

Контрольно  – обобщающий урок.

к

II

Основные системы организма человека.

Опорно-двигательная система. -10ч.

Строение, состав и свойства костей, типы их соединений. Скелет человека

2ч.

Урок осмысления и анализа

Л/№2 «Просмотр микропрепаратов костей и поперечнополосатой мышечной ткани».

*

Первая помощь, при растяжении, вывихах, и переломах.

Мышцы, их строение и функция.

2ч.

Урок  

поиска информации.

*

Работа мышц. Управление движением. Утомление.

2ч.

Урок поиска информации. Урок – решения практических задач.

*

Значение физических упражнений для формирования системы опоры и движения. Условия правильного формирования опорно-двигательной системы. Воздействие двигательной активности на организм человека.

2ч.

Урок решения проблем.

«Почему полезно двигаться»

*

П/р№2

«Определение нарушений осанки и плоскостопия».

Контрольно обобщающий урок.

Тема «Опорно-двигательная система».

2ч.

Контрольно обобщающий урок.

к

Кровь и кровообращение.-16ч.

Внутренняя среда организма. Состав и функция крови.

2ч.

Урок -  осмысления и сравнения.

Л/р.№3 «Сравнение крови человека с кровь лягушки».

*

Иммунитет. Органы иммунной системы.

2ч.

Урок – лекция. 

*

Органы кровообращения и строение сердца.

2ч.

Урок проблемно-дискуссионный.

*

Движение лимфы. Движение крови по сосудам.

2ч.

Урок -  исследования

*

П/№3 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение».

Регуляция работы сердца и кровеносных систем. Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждения.

2ч.

Урок научного познания.

*

П/№4 « Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку функциональная проба».

Первая помощь при кровотечениях. Иммунитет и здоровье.

2ч.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися.

*

Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Условия полноценного развития системы кровообращения

2ч.

Урок творческого применения знаний..

Защита творческих работ, в форме презинтации.

*

Контрольно-обобщающий урок.

 Тема. «Кровь и кровообращение».

2ч.

Контрольно-обобщающий урок.

к

Дыхательная система.-10ч.

Значение дыхания. Органы дыхания.

Строение легких.

2ч

Урок частично поисковый проблемный.

*

. Газообмен в легких и тканях.

2ч.

Комбинированный урок.

*

Регуляция дыхания Дыхательные движения.

2ч.

Урок-исследования.

Л/р№4 «Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».

*

Болезни органов дыхания и их предупреждение.

Первая помощь при поражении органов дыхания. Правильное дыхание.

2ч.

Урок открытых мыслей

*

П/р.№5 «Определение запыленности воздуха в зимних условиях».

Контрольно-обобщающий урок.

 Тема. «Дыхательная система».

2ч.

Контрольно-обобщающий урок

к

Пищеварительная система.-14ч.

Значение пищи и ее состав. Питательные вещества и природные компоненты - важный экологический фактор.

2ч.

Урок осмысления и анализа Работа в группах

Индивидуальная работа.

*

Органы пищеварения и зубы.

2ч.

Урок сравнения и анализа

Работа в группах

*

Пищеварение в ротовой полости и в желудке.

2ч.

Урок-исследование.

Биологический практикум.

Лр/№5 «Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал и ферментов желудочного сока на белки»

*

П/№6 «Наблюдение за подъемом гортани при глотании, функцией надгортанника и нёбного язычка».

Пищеварение в кишечнике.

2ч.

Урок  видеолекция.

*

Всасывание питательных веществ.

2ч.

Урок сравнения и анализа

Работа в группах

*

Регуляция пищеварения.

Заболевание органов пищеварения. Чужеродные примеси пищи.

Профилактика вызываемых ими заболеваний.

2ч.

Урок сравнения и анализа

Составление опорных схем, учебных ситуаций.

*

Семинарское занятие по теме «Пищеварительная система».

2ч.

Семинарское занятие 

к

Обмен веществ и энергии.-6ч.

Обменные процессы в организме.

2ч.

Урок- лекция.

*

Обмен веществ и энергии в клетке.

2ч.

Урок погружения в тему.

*

Нормы питания.  Рациональное питание и культура здоровья.

Витамины.

2ч.

Урок творческого применения учебных ситуаций.

Защита творческих работ, в форме презинтации.

*

П/р№7 «Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки»

Мочевыделительная система.-6ч.

Строение почек.

2ч.

Проблемный урок.

*

Функции  почек.

2ч.

Контрольно учетный урок.

*

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

2ч.

Урок защита творческих работ, в форме презинтации.

*

Кожа.-8ч.

Значение кожи и ее строение.

2ч.

Проблемный урок.

*

П/р№8 «Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки».

Нарушение кожных покровов и повреждение кожи.

2ч.

Комбинированный урок

*

Роль кожи в терморегуляции. Средство и способы закаливания. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.

2 ч.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися.

*

Рефлексивный семинар по темам: «Обмен веществ. Мочевыделительная система. Кожа».

2 ч.

Семинар дифференцированный

Групповая работа, и индивидуальная.

к

Эндокринная система.-2ч.

Влияние окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции.

2ч.

Урок исследование

Нервная система.-14ч.

Значение, строение и функционирование нервной системы.

2ч.

Семинар-проект.

*

Автономный (вегетативный) отдел нервной системы.

2ч.

Семинар-проект.

*

.

 Нейрогормональная регуляция

2ч.

Урок презентация.

Спинной мозг: строение и функции.

2ч.

Семинар - «деловая игра».

*

Головной мозг: строение и функции.

2ч.

Проблемно дискуссионный урок.

*

Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы.

2ч.

Проблемно дискуссионный урок.

П/р№9 «Вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи».

Семинар  по теме: «Нервная система».

2ч.

Аналитический семинар.

к

Органы чувств. Анализаторы.-12ч.

Как действуют органы чувств и анализаторы.

2ч.

Эвристический семинар.

*

Органы зрения и зрительный анализатор.

Заболевание и повреждение глаза.

2ч.

Урок погружение в новую тему.

*

Условия нормального функционирования зрительного анализатора.

2ч.

Урок дискуссия.

*

П/р№10 «Выявление функции зрачка и хрусталика».

Органы слуха и равновесия Их анализаторы.

Внешнее воздействие на органы слуха и равновесия

2ч.

Поисковый семинар.

*

П/р№11 «Определение выносливости вестибулярного аппарата».

Органы осязания, обоняния, вкуса.

2ч.

Урок практикум. 

П/р№12 «Проверка чувствительности тактильных рецепторов».

Семинар по теме: «Органы чувств. Анализаторы»

2ч.

Семинар - «деловая игра».

к

III

Высшая нервная деятельность.

Поведение и психика.-16ч.

Врожденные формы поведения.

 Приобретенные формы поведения.

2ч.

Информационная лекция.

*

Стресс как негативный биосоциальный фактор. Закономерности работы головного мозга

2ч.

Урок- исследования.

*

Биологические ритмы и причины их нарушений. Гигиенический режим сна - составляющая здорового образа жизни.

2ч.

Проблемно – дискуссионный урок.

*

Особенности высшей нервной деятельности человека.

2ч.

Урок – проблемно- проектная дискуссия.

Познавательные процессы.

2ч.

Проблемный урок.

Воля и эмоции. Внимание.

2ч.

Комбинированный урок.

*

П/р№13 «Опыт с усеченной пирамидой, выясняющий особенности произвольного и непроизвольного внимания и влияние активной работы с объектом на устойчивость внимания».

Работоспособность. Режим дня.

2ч.

Урок – проблемно- проектная дискуссия.

*

П/р№14 «Тренировка наблюдательности, памяти, внимания, воображения».

Семинар по теме: «Поведение и психика».

2ч.

Аналитический семинар. 

к

IV

Индивидуальное развитие человека.-16ч.

Половая система человека.

2ч.

Информационная лекция.

*

Особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов. Наследственные и врожденные заболевания.

2ч.

Урок проблемных задач.

*

Проблемы взросления и культура здоровья. Гендерные роли.

2ч.

Урок-аукцион.

*

Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем. Ответственное поведение как социальный фактор.

2ч.

Урок – презентация.

*

Внутриутробное развитие организма. Факторы риска внутриутробного развития.

2ч.

Семинар дифференцированный

*

Развитие после рождения.

О вреде наркогенных веществ.

Психологические особенности личности.

2ч.

Урок – презентация творческих проектов.

*

Устойчивость к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности.

2ч.

Урок научного познания. Концептуальная лекция

*

Итоговая контрольная работа.

2ч.

Разноуровневая контрольная работа.

к

Блок-модуль

Наименование разделов и тем

Всего часов

Типы уроков.

Лабораторные работы

Экскурсии  и видеоэкскурсии

Уроки контроля

I

Введение в основы общей биологии. Структурная организация живых организмов (основы учения о клетке).

Биология – наука о живом мире. Общие свойства живых организмов.

14ч.

2ч.

Урок осознания.

Многообразие форм живых организмов.

Входной контроль.

2ч.

Урок осмысления.

Видеоэкскурсия № 1 «Биологическое разнообразие вокруг нас».

к

Цитология - наука, изучающая клетку. Многообразие клетки. Химический состав клетки.

2ч.

Урок – проблемно- проектная дискуссия.

Строение клетки. Основные органоиды клетки растений и животных.

2ч.

Урок-исследование.

Биологический практикум.

Л/р № 1 «Сравнение растительной и животной

 клетки»

Обмен веществ и энергии в клетке. Биосинтез белков в живой клетке.

2ч.

Урок-размышление.

Биосинтез углеводов – фотосинтез.

Обеспечение клетки энергией.

2ч.

Семинар дифференцированный.

Рефлексивный семинар № 1.

Задачи: Систематизировать и обобщить знания о строении и функциях основных частей и органоидов клетки, целостности клетки, об особенностях строения растительной и животной клеток, о взаимосвязях строения и функци1 частей и органоидов клетки. о разнообразии клеток прокариот и эукариот, о тканях и их значениях, об обмене веществ как основе жизнедеятельности клетки.

Сравнивать, делать выводы, обобщать.

2ч.

Зачётное занятие № 1.

Взаимоприёмки ИОУП и индивидуальной отработки ИОУП. 

к

II 

Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Типы размножения организмов.

Деление клетки (митоз).

Образование половых клеток (мейоз).

2ч.

Урок решения проблем.

Л/р № 2

« Рассмотрение препаратов делящихся клеток. Онтогенез на примере цветковых растений: зародыш семени, проросток, побеги взрослого растения».

Индивидуальное развитие организмов – онтогенез.

Рефлексивный семинар-практикум № 2. Задачи: Систематизировать и обобщить знания учащихся о сущности размножения и его биологической роли. о цитологических основах полового и бесполого размножения. о митозе; об организме как системе, реализующей в онтогенезе свою генетическую программу, об особенностях развития организмов: :эмбрионального и постэмбрионального. Сформировать гигиенические навыки на основе вредного влияния алкоголя и наркотических веществ на развитие зародыша человека. Сравнивать, делать выводы, обобщать.

2ч.

Урок решения проблем.

III

Наследственность и изменчивость.

Основы селекции.

Наука генетика.

Основные понятия генетики.

2ч.

Урок-осознание.

Генетические опыты Г. Менделя.

Дигибридное скрещивание.

2ч.

Урок -  проблемная дискуссия.

Л/р № 3 «Решение генетических задач».

Сцеплённое наследование генов и кроссинговер.

Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.

2ч.

Урок формирования и совершенствования умений.

Наследование признаков. Наследственные болезни.

2ч.

Урок проблемно-дискуссионный.

Наследственная изменчивость и другие виды изменчивости.

2ч.

Урок осмысления. 

Л/р № 4 «Отличительные признаки у разных семян гороха, фасоли (или других растений).

Рефлексивный семинар № 3. 

Задачи: Систематизировать и обобщить знания учащихся о наследственности и изменчивости, как важнейших свойствах живых организмов, о генетических законах и их значениях, о взаимодействии аллельных и неаллельных генов, о разных типов и их значении. Сравнивать, обобщать, делать выводы.

Генетические основы селекции организмов.

2ч.

Рефлексивный семинар

к

Особенности селекции растений.

Центры происхождения культурных растений.

2ч.

Урок-аукцион.

Особенности селекции животных.

Основные направления селекции

микроорганизмов.

.

2ч.

Урок творческого применения.

Семинарское занятие №4 по теме: Наследственность и изменчивость.

Основы селекции.

2ч.

Семинарское занятие.

к

IV 

Развитие живой природы. Эволюция животного мира на земле.

Современное представление о возникновении жизни на Земле. Современна теория возникновения жизни на Земле.

2ч.

Урок научного познания

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.

Этапы развития жизни на Земле

2ч.

Урок-размышление.

Семинар-выставка № 5. «История живой природы Ставрополья.

2ч.

Видеоэкскурсия.

Урок научного познания

-  Экскурсия  №2«История живой природы Ставрополья.

к

Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина.

Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, отбор.

2ч.

Урок анализа и синтеза. 

Результаты эволюции:

Многообразие видов и приспособленность организмов к среде обитания.

Современные представления об эволюции органического мира.

2ч.

Урок сравнения и анализа.

Экскурсия  № 3

«Приспособленность

организмов к среде обитания и её относительный характер. Борьба за существование в природе».

Вид. его структура и особенности. Процесс образования видов -  видообразование.

2ч.

Урок – структурная дискуссия.

Понятие и микроэволюции и макроэволюции.

Основные направления эволюции.

2ч.

Урок осмысления.

Л/р № 5 «Приспособленность

организмов к среде обитания».

Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов.

Рефлексивный семинар №6 «Основные закономерности эволюции».

Задачи: Систематизировать и обобщить знания о виде, популяции, движущих силах и результатах эволюции, о механизмах видообразования, о главных направлениях эволюционного процесса, о характерных признаках микроэволюции., о закономерностях эволюционного процесса. Сравнивать, делать выводы, обобщать. .

1ч.

1ч.

Урок открытых мыслей.

Рефлексивный семинар

к

Место и особенности человека в системе органического мира.

Доказательства эволюционного происхождения человека.

2ч.

Урок открытых мыслей.

Этапы эволюции вида Человек разумный.

Биосоциальная сущность вида Человек разумный.

2ч.

Урок анализа и синтеза.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

2ч.

Урок сравнения и анализа.

V

Основы экологии-12ч.

Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организм.

Закономерности действия факторов среды на организм.

2ч.

Урок-исследование.

Л/р № 6. «Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего места».

Приспособленность организмов к влиянию факторов среды.

 Биотические связи в природе

2ч.

Урок-размышление.

Популяции как форма существования видов в природе.

Функционирование популяции  и динамика её численности в природе.

2ч.

Урок сравнения и анализа.

Биоценоз как сообщество живых организмов в природе.

Понятие о биоценозе и экосистеме.

2ч.

Урок-обобщение.

Развитие и смена биогеоценозов.

Основные законы устойчивости живой природы.

Рациональное использование природы и её охрана.

2ч.

Экскурсия  № 4

«Парк как пример искусственного биогеоценоза».

Итоговая контрольная работа

2ч.

 По КИМам ЕГЭ.

к

№ блок-модуль

Наименование разделов и тем.

Количество часов

Лабораторные работы и практические.

Экскурсии и видео-экскурсии

Уроки контроля

1

2

3

5

6

8

I

Введение в курс общей биологии.- 17 ч.

Биология как наука о живом.

1

Биологическое разнообразие как проблема в истории науки биология.

Роль биологических знаний в формировании современной естественно научной картины мира.

2-3

Биотехнология. Бионика.

Практическая биология и ее значение.

4-5

Отрасли биологии, ее связи с другими науками. 

Э-№1 Многообразие видов.

6

Э-№1 Многообразие видов.

Входной контроль

Общие биологические явления и методы их исследования:

Основные свойства жизни.

7-8

Входной контроль

Определение понятия жизнь.

Общие свойства живых систем- биосистем Л/р№1. «Наблюдение за движением цитоплазмы в клетках листьев растений под влиянием факторов внешней среды».

9-

10

Л/р№1.

Структурные уровни организации жизни

11

Методы биологических исследований

Определение видов растений и животных Л/р№2. «Методика работы с определителями растений и животных; морфологическое описание и определение одного вида растений»

12-13

Л/р№2.

Зачет №1.  КИМы  по теме: Биология как наука и ее прикладное значение.

14-15

Зачет №1

Анализ  зачета №1(работы по КИМам.)

16

II

Биосферный уровень организации жизни-42ч.

Функциональная структура биосферы

Учение о биосфере. Учение В. И. Вернадского о биосфере.

17-18

Роль живого вещества в биосфере.

Функции живого вещества в биосфере.

19-20

Семинарское занятие №1

по теме «Учение о биосфере».

21

Семинарское занятие №1

Происхождение живого вещества. 

Современные гипотезы происхождения жизни ( А.И. Опарин и Дж. Холдейн).

22-23

Предыстория происхождения живого на Земле.

Физико - химическая эволюция в развитии биосферы.      

24-25

Этапы развития жизни на Земле.

26

Биологическая эволюция в развитии биосферы.

Этапы эволюции органического мира и ее значение в развитии биосферы.

27-28

Хронология жизни на Земле.

29-30

Семинарское занятие№2

по теме  «Происхождение живого вещества».

31

Семинарское занятие№2

Урок отработки знаний по темам: Учение о биосфере. Происхождение живого вещества. 

32-33

Биосфера как глобальная биосистема

Биосфера как глобальная биосистема и экосистема Функциональная неоднородность живого вещества.

34-35

Особенности распределения биомассы на Земле

36

Круговорот веществ и потоки энергии в биосфере.

37-38

Биологический круговорот и его значение. 

Биогенная миграция атомов.

39-40

Механизмы устойчивости биосферы.

41

Семинарское занятие№3

по теме  «Биосфера как глобальная биосистема»

42-43

Семинарское занятие№3

Условия жизни в биосфере.

Условия жизни на Земле. Среды жизни на Земле.

44-45

Экскурсия №1 «Живой мир вокруг нас».

Экологические факторы и их значение. Абиотические, биотические и антропогенные факторы.

46

Экскурсия №1

Закон оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы. Фотопериодизм

Человек как житель биосферы.

Комплексное действие факторов среды на организмы. 

Л/р№3 «Определение пылевого загрязнения воздуха в помещении и на улице»

47-48

Л/р№3

Особенности биосферного уровня.

Общие закономерности влияния экологических факторов на организм

49-50

Взаимоотношение человека и природы как фактор развития биосферы.

51

Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека.

52-53

Зачет №2.  КИМы  по теме: Биосферный уровень организации жизни

54-55

Зачет №2.  

Биогеоценотический уровень организации жизни-54ч.

Биоценоз как биосистема и экосистема

56

Концепция экосистемы.

Природные сообщества в концепции биогеоценоза

57-58

Другие характеристики биогеоценоза

Трофические структуры биогеоценоза.

59-60

3

Типы пищевых цепей. 

61

Экологические пирамиды чисел

62-63

Строение и свойство биогеоценоза (экосистемы).

64-65

Экологические ниши в биогеоценозе. 

66

Зарождение и смена биогеоценозов.

67-68

Совместная жизнь видов в биогеоценозах

69-70

Приспособление организмов к совместной жизни в биогеоценозе

71

 Л/р№4«Сравнение особенностей организмов из разных ярусов». «Рассмотрение примеров жизненных форм у растений, экологических ниш животных».

72-73

Л/р№4

Условия устойчивости биогеоценозов Л/р№5 «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях».

74-75

Л/р№5

Зарождение и смена биогеоценозов

Понятие о сукцессии. Стадии развития биогеоценозов.

76-77

Суточные и сезонные изменения  в биогеоценозе

78

Биогеоценоз как система и особый уровень организации жизни. 

79-80

Семинарское занятие №4

по теме  «Природные сообщества как биоценоз и экосистема»

81-82

с

Семинарское занятие №4

Работа по КИМам тема «Природные сообщества как биоценоз и экосистема»

83

Многообразие биогеоценозов и их значение.

Многообразие биогеоценозов (экосистем)

84-85

Многообразие биогеоценозов  суши.

86-87

Искусственные биогеоценозы- агроэкосистемы (агробиоценозы). Л/р№6«Описание видового разнообразия растительности на территории школы».

88

Л/р№6

Сохранение разнообразия экосистем.

89-90

Природопользование в истории человечества.

91-92

Экологические законы природопользования.

Влияние деятельности человека на биогеоценозы. 

Экскурсия №2

«Антропогенное влияние на природный биогеоценоз».

93

Экскурсия №2

Зачет №3.  КИМы  по теме:  Биогеоценотический уровень организации жизни

94-95

Зачет №3.  

Анализ зачета №3 по теме:  Биогеоценотический уровень организации жизни

96-97

Популяционно-видовой уровень жизни-71 ч.

Вид и видообразование.

Вид его характеристика и структура.

Критерии вида. 

98

Л/р№7«Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных растениях или гербарии и коллекциях животных».

99-100

Л/р№7

Популяция как форма  существования вида.

101-102

Популяция структурная  единица вида.

103ч

4

Популяция как структурных компонент биогеоценозов.

104-105

Популяция как основная    единица эволюции.

106-107

Микроэволюция и факторы эволюции

108

Движущий и направляющий фактор эволюции

109-110

Естественный отбор-главный движущий фактор эволюции

111-112

Формы естественного отбора.

113

Искусственный отбор как фактор увеличения биологического разнообразия. Л/р№8«Выявление особенностей сорта у растений( на примерах сортов сенполии( узамбарской фиалки) и плодов яблони, черешни, абрикоса)».

114-115

Л/р№8

Видообразование- процесс увеличения видов на Земле.

116-117

Семинарское занятие №5

по теме  «Вид и видообразование»

118

Семинарское занятие №5

Происхождение и этапы эволюции человека.

Видообразование-путь происхождения человека.

119-120

История становления вида Гомосапин.

121-122

Особенности эволюции человека

123

Человек как уникальный вид живой природы.

124-125

Расы и гипотезы их происхождения.

126-127

Палеонтологические находки на территории России.

128

Политипический  характер вида Человек разумный.

Расселение человека по земному шару.

129-130

Зачет №4.  КИМы  по теме: «Происхождение и этапы эволюции человека».  «Вид и видообразование».

131-132

Зачет №4

Учение об эволюции и его значение

Развитие эволюционных идей в истории биологии.

Значение работ К. Линнея, Ж. Б. Ламарка и эволюционной теории Ч. Дарвина.

133

Теория Ч. Дарвина об эволюции.

134-135

Современное учение об эволюции.

136-137

Доказательства эволюции живой природы.

138

Роль эволюционной теории в формировании современной естественно научной картины мира.

139-140

Основные направления эволюции. Л/р№9«Выявление свойств ароморфозов на примере комнатных растений: цветкового и папоротникового( бегонии и нефролеписа или др.); « выявление свойств идиоадаптации у насекомых из коллекции) или растений ( у видов традесканции, бегонии и др.)».

141-142

Л/р№9

Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация( А.Н. Северцев, И.И. Шмальгаузен).

143

Основные закономерности эволюции

Результаты эволюции.

144-145

Формирование приспособленности к среде обитания.

146-147

Система живых организмов как результат процесса эволюции на Земле.

148

Новая система органического мира.

149-150

Характеристика крупных групп системы эукариот:

151-152

Особенности популяционно-видового уровня жизни.

153

Значение популяционно-видового уровня жизни.

154-155

Причины биологического прогресса и биологического регресса.

156-157

Семинарское занятие №6

по теме  «Учение об эволюции и его значение

».

158

Семинарское занятие №6

Зачет №5  КИМы  по теме: «Учение об эволюции и его значение».

159-160

Зачет №5  

Анализ зачета №5 по теме: «Учение об эволюции и его значение».

161-162

Сохранение биоразнообразия - насущная задача человечества.

Проблема сохранения биологического разнообразия.

163

Генофонд и охрана редких и исчезающих видов. 

Экскурсия №3

«Знакомство с многообразием сортов растений и пород животных».

164-165

Экскурсия №3

Проблема утраты биологического разнообразия.

166-167

Всемирная стратегия сохранения природных видов.

168

Зачет №6.  КИМы  по теме: Популяционно-видовой уровень жизни. 

169-170

Зачет №6

Итоговая контрольная работа за курс « Общая биология».

171-172

Итоговая контрольная работа

Итоговая контрольная работа за курс « Общая биология».

173

Итоговая контрольная

Анализ итоговой контрольной работы.

174-175.

№ блок-модуль Количество часов

Наименование разделов и тем.

Лабораторные работы и практические.

Экскурсии и видео-экскурсии

Уроки контроля

1

2

5

6

8

1

Введение в курс общей биологии.- 17 ч.

Биология как наука о живом.

2

Биологическое разнообразие как проблема в истории науки биология.

Роль биологических знаний в формировании современной естественно научной картины мира.

3

Биотехнология. Бионика.

Практическая биология и ее значение.

4

Отрасли биологии, ее связи с другими науками. 

Э-№1 Многообразие видов.

Э-№1 Многообразие видов

5

Входной контроль

Общие биологические явления и методы их исследования:

Основные свойства жизни.

Входной контроль

6

Определение понятия жизнь.

Общие свойства живых систем- биосистем Л/р№1. «Наблюдение за движением цитоплазмы в клетках листьев растений под влиянием факторов внешней среды».

Л/р№1.

7

Структурные уровни организации жизни

8

Методы биологических исследований

Определение видов растений и животных Л/р№2. «Методика работы с определителями растений и животных; морфологическое описание и определение одного вида растений»

Л/р№2

9

Зачет №1.  КИМы  по теме: Биология как наука и ее прикладное значение.

Зачет №1

10

Биосферный уровень организации жизни-42ч.

Функциональная структура биосферы

Учение о биосфере. Учение В. И. Вернадского о биосфере.

11

Роль живого вещества в биосфере.

Функции живого вещества в биосфере.

12

Происхождение живого вещества. 

Современные гипотезы происхождения жизни ( А.И. Опарин и Дж. Холдейн).

13

Предыстория происхождения живого на Земле.

Физико - химическая эволюция в развитии биосферы.      

14

Этапы развития жизни на Земле.

15

Биологическая эволюция в развитии биосферы.

Этапы эволюции органического мира и ее значение в развитии биосферы.

16

Хронология жизни на Земле.

17

Биосфера как глобальная биосистема

Биосфера как глобальная биосистема и экосистема Функциональная неоднородность живого вещества.

18

Круговорот веществ и потоки энергии в биосфере.

Биологический круговорот и его значение. 

Биогенная миграция атомов.

19

Механизмы устойчивости биосферы.

20

Условия жизни в биосфере.

Условия жизни на Земле. Среды жизни на Земле.

21

Экскурсия №2  «Живой мир вокруг нас».

Экологические факторы и их значение. Абиотические, биотические и антропогенные факторы.

Э-№2.

22

Человек как житель биосферы.

Комплексное действие факторов среды на организмы. 

Л/р№3 «Определение пылевого загрязнения воздуха в помещении и на улице»

Л/р№3

23

Особенности биосферного уровня.

Общие закономерности влияния экологических факторов на организм

24

Взаимоотношение человека и природы как фактор развития биосферы.

25

Зачет №2.  КИМы  по теме: Биосферный уровень организации жизни

Зачет №2

26

Биогеоценотический уровень организации жизни-54ч.

Биоценоз как биосистема и экосистема

27

Концепция экосистемы.

Природные сообщества в концепции биогеоценоза

28

Другие характеристики биогеоценоза

Трофические структуры биогеоценоза.

29

Экологические пирамиды чисел

.

30

Строение и свойство биогеоценоза (экосистемы).

31

Экологические ниши в биогеоценозе. 

32

Совместная жизнь видов в биогеоценозах

33

Приспособление организмов к совместной жизни в биогеоценозе Л/р№4«Сравнение особенностей организмов из разных ярусов». «Рассмотрение примеров жизненных форм у растений, экологических ниш животных».

Л/р№4

34

Условия устойчивости биогеоценозов 

35

Зарождение и смена биогеоценозов

Понятие о сукцессии. Стадии развития биогеоценозов.

36

Суточные и сезонные изменения  в биогеоценозе

37

Биогеоценоз как система и особый уровень организации жизни. 

38

Многообразие биогеоценозов и их значение.

Многообразие биогеоценозов (экосистем) Многообразие биогеоценозов  суши

39

Искусственные биогеоценозы- агроэкосистемы (агробиоценозы).

40

Сохранение разнообразия экосистем.

41

Природопользование в истории человечества.

42

Экологические законы природопользования.

Влияние деятельности человека на биогеоценозы. 

Экскурсия №3

«Антропогенное влияние на природный биогеоценоз».

Экскурсия №3

43

Зачет №3.  КИМы  по теме:  Биогеоценотический уровень организации жизни

Зачет №3

44

Популяционно-видовой уровень жизни-71 ч.

Вид и видообразование.

Вид его характеристика и структура.

Критерии вида. Л/р№5 «Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных растениях или гербарии и коллекциях животных

Л/р№5

45

Популяция как форма  существования вида.

46

Популяция структурная  единица вида.

47

Популяция как структурных компонент биогеоценозов.

48

Популяция как основная    единица эволюции.

49

Микроэволюция и факторы эволюции

50

Движущий и направляющий фактор эволюции

51

Естественный отбор-главный движущий фактор эволюции Формы естественного отбора.

52

Искусственный отбор как фактор увеличения биологического разнообразия. 

53

Видообразование- процесс увеличения видов на Земле.

54

Происхождение и этапы эволюции человека.

Видообразование-путь происхождения человека.

55

История становления вида Гомосапин.

56

Особенности эволюции человека

57

Человек как уникальный вид живой природы.

58

Расы и гипотезы их происхождения. Палеонтологические находки на территории России.

 Политипический  характер вида Человек разумный.

Расселение человека по земному шару.

59

Зачет №4.  КИМы  по теме: «Происхождение и этапы эволюции человека».  «Вид и видообразование

».

Зачет №4

60