№п/п | Наименование раздела | Название темы | Кол-во
часов | Тип урока | Элементы
содержания | Требования к уровню
подготовки обучающихся | Интерактивные методы обучения | Контроль | Д/З | Дата
план факт |
1 | Введение | ВВЕДЕНИЕ. ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА. ОБЩИЙ ОБЗОР. | 5ч |
|
| обучающиеся должны знать:
систематическое положение вида чело-век разумный
- место человека в живой природе
- биосоциальную природу человека
- строение клетки
- краткие сведения о строении и функ-циях основных тканей
- основные процессы жизнедеятельности клетки
- расположение основных органов в орга-низме человека
| на повышенном уровне:
- соответствие строения тканей выпол-няемым функциями
- взаимосвязь органов и систем органов как основа целостности организма
- уровни организации организма
- нервно-гуморальная регуляция деятель-ности организма
|
| на повышенном уровне:
- распознавать на микропрепаратах разные виды тканей
- обосновывать взаимосвязь строения и функций тканей
|
|
|
|
|
|
1 |
| Введение. Биосоциальная природа человека. Науки об организме человека. | 1 | Урок изучения м первичного
закрепления знаний | Анатомия, физиология, гигиена, методы изучения | обучающиеся должны уметь: |
|
| § 1 | 03.09 |
2 |
| Структура тела. Место человека в живой природе. | 1 | Урок изучения м первичного
закрепления знаний | Части тела, внутренние органы, мышцы, скелет | - пользоваться микроскопом
- распознавать на таблицах части клетки, органы и системы
|
|
| § 2 | 06.09 |
3 |
| Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность. | 1 | КУ | Клетка, ядро, митохондрии, аппарат Гольджи, рибосомы, лизосомы |
|
|
| § 3-4 | 10.09 |
4 |
| Ткани. | 1 | КУ | Ткани, мышечная, нервная, нейрон, синапс, нейроглия, мышечное волокно |
| Л.р. № 1. Просмотр под микроскопом различных тканей человека. |
| § 5 | 13.09 |
5 |
| Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция. | 1 | Урок изучения м первичного
закрепления знаний | Органы, система органов, рецепторы, гормоны, нервная регуляция, гуморальная регуляция, уровни организации живого |
|
| письменный: провер. раб. № 1 «Строение клет-ки и ткани орга-низма человека» |
| 17.09 |
2 |
| ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА | 9ч |
|
| обучающиеся должны знать:
на базовом уровне:
- значение опорно-двигательной системы
- скелет человека, его отделы
- типы соединения костей
- виды костей
- рост костей
- мышцы, их функции
- влияние ритма и нагрузки на работу мышц
- утомление
- роль физических упражнений для опор-но-двигательной системы
- повреждения скелета
| на повышенном уровне:
- сходство скелетов человека и животных
- особенности строения скелета, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением
- микроскопическое строение костей
- основные группы мышц тела человека
- работа мышц: статическая и динамическая
- роль нервной системы в регуляции дея-тельности мышц
|
|
| на повышенном уровне:
- распознавать на микропрепаратах виды мышечной ткани
- обосновывать необходимость активного отдыха для борьбы с гиподинамией
|
|
|
|
|
| 20.09 |
6 |
| Скелет. Строение и состав костей. | 1 | Урок изучения м первичного
закрепления знаний | Мышцы, скелет, хрящи, | обучающиеся должны уметь: | Л.р. № 2. Определение нарушения осанки и плоскостопия. |
| § 6 | 24.09 |
7 |
| Соединение костей. | 1 | Урок изучения м первичного
закрепления знаний | губчатое вещесво, костные клетки, надкостница |
- показывать отделы скелета и отдельные кости
- узнавать типы мышечной ткани
- оказывать первую помощь при травмах
- уметь выявлять нарушение осанки и плоскостопие
|
|
| § 7 | 27.10 |
8 |
| Скелет головы и туловища. | 1 | Урок изучения м первичного
закрепления знаний | Череп, отделы черепа: мозговой и лицевой, позвоночник, позвоночный канал |
|
|
| § 8 | 01.10 |
9 |
| Скелет конечностей. | 1 | Урок изучения м первичного
закрепления знаний | Плечевой пояс, кости руки, кисть, кости ноги |
|
|
| §9 | 04.10 |
10 |
| Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. | 1 | КУ | Травмы, переломы, вывих, растяжение связок, повязка, косынка, шина, пузырь |
|
| письменный: провер. раб. № 2 «Скелет человека | §10 | 08.10 |
11 |
| Мышцы. Типы мышц, их строение и значение. | 1 | КУ | Мышцы, сухожилия, сократимость |
|
|
| §11 | 11.10 |
12 |
| Работа мышц. | 1 | КУ | Сила мышцы, амплитуда движения, утомление |
|
|
| §12 | 15.10 |
13 |
| Нарушения осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы. | 1 | КУ | Осанка, свод стопы, плоскостопие |
|
|
| §13 | 28.10 |
14 |
| Контрольная работа за 1 четверть «Опорно-двигательная система» | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
|
|
| письменный: контрольная работа |
| 22.10 |
3 |
| КРОВЬ. КРОВООБРАЩЕНИЕ. | 9ч |
|
| обучающиеся должны знать:
:
- инфекционные заболевания и меры борь-бы с ними
- органы кровообращения
- строение сердца
- круги кровообращения
- виды кровотечений
- предупреждение сердечно-сосудистных заболеваний
- влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды
| на повышенном уровне:
- особенности строения сосудов
- работа сердца
- движение крови по сосудам
- кровяное давление
- нервно-гуморальная регуляция деятель-ности сердца и сосудов
- лимфообращение
|
обучающиеся должны уметь:
- оказывать первую помощь при кровоте-чениях
- соблюдать правила общения с инфекци-онными больными
- выделять факторы, отрицательно влия-ющие на сердечно-сосудистую систему
| на повышенном уровне:
- определять кровяное давление
|
|
|
|
|
|
15 |
| Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. | 1 | Урок изучения м первичного
закрепления знаний | Кровь, тканевая жидкость, лимфа, гомеостаз, антиген |
|
|
| § 14 | 25.10 |
16 |
| Иммунитет. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Иммунитет, вирусы, вакцина, селезёнка, костный мозг, лечебная сыворотка |
|
| письменный: по результатам лаборат. работ | § 15 | 29.11 |
17 |
| Тканевая совместимость и переливание крови. | 1 | КУ | Группы крови, резус – фактор, антитела |
|
|
| § 16 | 05.11 |
18 |
| Строение и работа сердца. Круги кровообращения. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Сердце, предсердие, желудочки, кровеносные сосуды, аорта, артерии, капилляры |
|
|
| §17 | 08.11 |
19 |
| Движение лимфы. | 1 | КУ | Лимфа, лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, лимфатические узлы, грудной поток |
| Пр.р.№1. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение. |
| § 18 | 12.11 |
20 |
| Движение крови по сосудам. | 1 | КУ | Артериальное давление, гипертония, гипотония, инсульт, инфаркт, пульс, частота пульса |
| Пр.р.№2. Опыты, выясняющие природу пульса.
Пр.р.№3. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. |
| §19 | 19.11 |
21 |
| Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. | 1 | КУ | Автоматизм, абстиненция, адреналин, ацетилхолин |
|
| письменный: провер. раб. № 3 «Кровь. Иммуни-тет» | §20 | 22.11 |
22 |
| Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. | 1 | КУ | Дозированная нагрузка, тренировочный эффект, функциональная проба |
| Пр.р. № 4. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку – функциональная проба. |
| § 21 | 26.11 |
23 |
| Первая помощь при кровотечениях. Обобщение по теме «Кровь. Кровообращение» | 1 | Урок
обобщения и систематизации знаний | Кровотечение, жгут, закрутка, давящая повязка |
|
|
| § 22 | 29.11 |
4 |
| ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА | 7 ч |
|
|
|
|
|
|
|
24 |
| Значение дыхания. Органы дыхания. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Дыхательная система, лёгочное дыхание, тканевое дыхание, дыхательные пути | обучающиеся должны знать:
- значение дыхания
- строение и функции органов дыхания
- жизненная емкость легких
- инфекционные болезни: грипп, туберку-лез
- гигиена органов дыхания
- вредное влияние курения на органы ды-хания
- приемы искусственного дыхания
| на повышенном уровне:
- особенности строения дыхательных пу-тей в связи с их функциями
- дыхательные движения
- газообмен в легких и тканях
- нервно-гуморальную регуляцию дыхания
- взаимосвязи органов дыхания с другими системами органов
- охрана воздушной среды
|
обучающиеся должны уметь:
на базовом уровне:
- показывать на рисунках и таблицах орга-ны дыхания
- владеть приемами искусственного дыха-ния
| на повышенном уровне
- обосновывать взаимосвязь строения с функциями
- выявлять факторы, вызывающие болезни органов дыхания
|
|
|
| § 23 | 03.12 |
25 |
| Строение легких. Газообмен в легких и тканях. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Легочная плевра, пристеночная плевра, плевральная жидкость, венозная кровь, диффузия, гемоглобин, артериальная кровь, альвеолярный воздух |
| Л.р. № 5 Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.
Л.р. № 6 (д/з). Изготовление самодельной модели Дондерса. |
| §24 | 06.12 |
26 |
| Дыхательные движения. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Грудная полость, межрёберные мышцы, диафрагма, эмфизема легких |
|
|
| § 25 | 10.12 |
27 |
| Регуляция дыхания. | 1 | КУ | Дыхательный центр, рефлекторная регуляция, гуморальная регуляция |
| П.р. № 5. Измерение обхвата грудной клетки | письменный: провер. раб. № 4 «Органы дыхания» | § 26 | 13.12 |
28 |
| Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания. | 1 | КУ | Грипп, туберкулёз лёгких, рак легких, флюорография, закаливание, гигиена дыхания, ЖЕЛ, влажная уборка |
| П.р. № 6. Определение запыленности воздуха в зимних условиях. |
| §27
| 17.12 |
29 |
| Первая помощь при поражении органов дыхания. Обобщение по теме «Дыхательная система» | 1 | Урок
обобщения и систематизации знаний | Утопление, удушье, отёк гортани, обморок, реанимация |
|
|
| § 28 | 20.12 |
30 |
| Контрольная работа за 2 четверть | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
|
|
| Контрольная работа |
| 24.12 |
5 |
| ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА. | 7ч |
|
|
|
|
|
|
|
31 |
| Значение пищи и ее состав. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Белки, жиры, углеводы, витамины, вода | обучающиеся должны знать:
- пищевые продукты
- питательные вещества
- строение и функции органов пищеваре-ния
- зубы, виды зубов
- пищеварительные железы
- всасывание
- гигиена питания
- предупреждение желудочно-кишечных заболеваний
- влияние никотина и алкоголя на пище-варение
| на повышенном уровне
- методы изучения пищеварения
- пищеварительные ферменты, их значение
- внутреннее строение зуба
- роль И.П. Павлова в изучении функций органов пищеварения
- функции пищеварительных желез
- регуляция процессов пищеварения
|
|
|
| § 29 | 27.12 |
32 |
| Органы пищеварения. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Глотка, гортань, желчь, нёбо, пищевод |
обучающиеся должны уметь:
-показывать на рисунках органы пищева-рения
-владеть приемами оказания первой помо-щи при отравлениях
| на повышенном уровне:
- обосновывать взаимосвязь строения с функциями
- определять топографию органов пищева-рения
|
|
|
| § 30 | 14.01 |
33 |
| Строение и значение зубов. | 1 | КУ | Зуб, резцы, клыки, кариес, коренные зубы, молочные зубы. |
|
| письмен: провер. раб. № 5 «Органы пищева-рения» | § 31 | 17.01 |
34 |
| Пищеварение в ротовой полости и в желудке. | 1 | КУ | Слюна, крахмал, глюкоза, желудок, желудочный сок, брюшина |
| Л.р. № 7. Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал.
П.р. № 7 (д/з). Наблюдение за подъемом гортани при глотании, функцией надгортанника и небного язычка.
П.р. № 8 (д/з). Задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражения задней стенки языка. |
| § 32 | 21.01 |
35 |
| Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. | 1 | КУ | Аппендицит, кишечный сок, брыжейка, ворсинка, гликоген, мочевина |
|
| письменный: по результатам лабор. работ | § 33 | 24.01 |
36 |
| Регуляция пищеварения. | 1 | КУ | Режим питания |
|
|
| § 34 | 20.01 |
37 |
| Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения. Обобщение по теме «Пищеварительная система» | 1 | Урок
обобщения и систематизации знаний | Дизентерия, брюшной тиф, холера, глистные заболевания |
|
|
| § 35 | 31.01 |
6 |
| ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ. ВИТАМИНЫ. | 3ч |
|
| обучающиеся должны знать
общая характеристика обмена веществ и энергии
пластический обмен, энергетический об-мен и их значение
значение для организма белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей
влияние никотина и алкоголя на обмен веществ
витамины
способы сохранения витаминов в пище-вых продуктах
рациональное питание
режим питания школьников
| на повышенном уровне
- взаимосвязь пластического и энергети-ческого обмена
- обмен воды и минеральных солей
- обмен органических веществ
- роль витаминов в обмене веществ
- нормы питания
|
|
|
|
|
|
38 |
| Обменные процессы в организме. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Стадии обмена веществ |
обучающиеся должны уметь:
- применять правила гигиены на практике
| на повышенном уровне:
- составлять суточный рацион питания
|
|
|
| § 36 | 04.02 |
39 |
| Нормы питания. | 1 | КУ | Основной обмен, энергоциты, суточный рацион |
|
|
| § 37 | 07.02 |
40 |
| Витамины. | 1 | КУ | Гиповитаминозы, гипервитаминозы |
|
|
| § 38 | 11.02 |
7 |
| МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА. | 2ч |
|
|
|
|
|
|
|
41 |
| Строение и функции почек. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Почка, нефрон, мочеточник, мочевой пузырь | обучающиеся должны знать
- значение выделения
- органы мочевыделительной системы
- профилактика заболеваний почек
- строение и функции кожи
- роль кожи в терморегуляции
- закаливание организма
- первая помощь при поражении кожи
- гигиенические требования к одежде и обуви
| на повышенном уровне:
- микроскопическое строение почек
- образование первичной и вторичной мочи
- взаимосвязь строения кожи с выполняе-мыми функциями
- механизм образования тепла
|
|
|
| § 39 | 14.02 |
42 |
| Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. | 1 | КУ | Гигиена питья | обучащиеся должны уметь
на базовом уровне:
- распознавать на рисунках органы мочевыделительной системы, слои и структурные элементы кожи
- оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударах, обморожениях и ожогах
| на повышенном уровне:
- устанавливать связи функций кожи с функциями кровеносной, выделительной и других систем органов
- обосновывать гигиенические правила
|
|
|
| § 40 | 18.02 |
8 |
| КОЖА | 3ч |
|
|
|
|
|
|
|
43 |
| Значение кожи и ее строение. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Эпидермис, дерма, гипотдерма, загар, ногти, волосы, пигмент |
|
|
| §41 | 21.02 |
44 |
| Нарушение кожных покровов и повреждения кожи. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Термический ожег, химический ожег, обморожение, чесотка |
| П.р. № 9. Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки. |
| §42 | 25.02 |
45 |
| Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах. Обобщение по теме «Обмен веществ и энергии. Мочевыделительная система. Кожа» | 1 | Урок
обобщения и систематизации знаний | Теплоотдача, тепловой удар, солнечный удар, обтирания, обливания, душ, воздушные и солнечные ванны |
|
| письменный: провер раб. № 6 «Кожа» | §43 | 28.02 |
9 |
| ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА. | 2ч |
|
| обучающиеся должны знать:
- значение нервной системы
- отделы нервной системы
- строение и функции спинного мозга
- строение и функции головного мозга
- факторы, нарушающие функции нервной системы
- значение желез внутренней секреции для роста, развития и регуляции функций в организме
|
|
|
|
|
46 |
| Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Железы внешней секреции, эндокринная система, гормоны, гипофиз | обучающиеся должны уметь:
- показывать на таблицах отделы нервной системы, части спинного и головного мозга
- находить на таблице железы внутренней секреции
| на повышенном уровне:
- сравнивать гормоны, витамины и фер-менты, как биологически активные ве-щества
- составлять схемы зрительных и слуховых восприятий
- объяснять соответствие строения органов и выполняемых ими функций
|
|
|
| §44 | 04.03 |
47 |
| Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Гормон роста, инсулин, сахарный диабет, гормоны |
|
| тестирование | §45 | 07.03 |
10 |
| НЕРВНАЯ СИСТЕМА | 6ч |
|
| обучающиеся должны знать:
- значение нервной системы
- отделы нервной системы
- строение и функции спинного мозга
- строение и функции головного мозга
- факторы, нарушающие функции нервной системы
|
|
|
|
|
48 |
| Значение, строение и функционирование нервной системы. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Рефлекс, рефлекторная дуга, отделы нервной системы | Обучающиеся должны знать:
показывать на таблицах отделы нервной системы, части спинного и головного мозга
|
|
| §46 | 11.03 |
49 |
| Автономный (вегетативный) отдел нервной системы. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы |
| П.р. №10.Выяснение действия прямых и обратных связей.
П.р. № 11 (д/з). Выяснение вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи. |
| §47 | 14.03 |
50 |
| Нейрогуморальная регуляция. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Гипоталамус, нейрогормоны |
|
| Проверочные работы №7-8 | §48 | 18.03 |
51 |
| Спинной мозг. | 1 | КУ | Позвоночный канал, центральный канал, серые столбы |
|
|
| §49 | 21.03 |
52 |
| Головной мозг: строение и функции. | 1 | КУ | Серое и белое вещество, мост, мозжечок, кора, ядра |
|
|
| §50 | 01.04 |
53 |
| Контрольная работа за 3 четверть | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
|
|
| Контрольная работа |
| 04.04 |
11 |
| ОРГАНЫ ЧУВСТВ. АНАЛИЗАТОРЫ. | 5ч |
|
| обучающиеся должны знать:
- органы чувств и их значение
- строение и функции органов зрения и слуха
- гигиена зрения
предупреждение нарушений слуха
| на повышенном уровне:
- анализаторы
- взаимодействие анализаторов
- органы равновесия, осязания, обоняния и вкуса
|
обучающиеся должны уметь:
- узнавать на моделях части органов зре-зрения и слуха
| на повышенном уровне:
- составлять схемы зрительных и слуховых восприятий
- объяснять соответствие строения органов и выполняемых ими функций
|
|
|
|
|
|
54 |
| Как действуют органы чувств и анализаторы. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Анализатор, иллюзии |
|
|
| §51 | 08.04 |
55 |
| Орган зрения и зрительный анализатор. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Брови, веки, ресницы, глазницы, зрачок, радужка, хрусталик, сетчатка, роговица |
| П.р. № 12. Выявление функции зрачка и хрусталика, нахождение слепого пятна. |
| §52 | 11.04 |
56 |
| Заболевание и повреждения глаз. | 1 | КУ | Дальнозоркость, близорукость |
|
|
| §53 | 15.04 |
57 |
| Орган слуха. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Наружное ухо, среднее ухо, внутреннее ухо, слуховая зона, ушная раковина, слуховой проход, слуховые косточки |
|
|
| §54 | 18.04 |
58 |
| Органы равновесия, осязания, обоняния, вкуса. Взаимодействие анализаторов. Обобщение по теме «Анализаторы» | 1 | Урок
обобщения и систематизации знаний | Осязание, обоняние, рецепторы, вкусовые клетки, токсикомания, послевкусие |
| П.р. № 13. Определение выносливости вестибулярного аппарата.
П.р. №14. Проверка чувствительности тактильных рецепторов. Обнаружение холодовых точек |
| §55 | 22.04 |
12 |
| ПОВЕДЕНИЕ И ПСИХИКА. | 5ч |
|
| обучающиеся должны знать:
- общая характеристика ВНД
- характеристика условных и безусловных рефлексов
- понятие о речи, мышлении, внимании, памяти, эмоциях как функциях мозга
- значение сна
- гигиена умственного и физического труда
- режим дня школьника
- вредное влияние алкоголя, никотина и наркотиков на нервную систему
| на повышенном уровне:
- роль И. Сеченова и И. Павлова в созда-нии учения о ВНД
- образование и торможение условных рефлексов, их биологическое значение
- социальная обусловленность поведения человека
- изменение работоспособности в трудо-вом процессе
- профилактика нервно-психических раст-ройств
|
|
|
|
|
|
59 |
| Врожденные и приобретенные формы поведения. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Безусловные рефлексы, инстинкты | обучающиеся должны уметь:
- применять упражнения по тренировке внимания и памяти
- составлять режим дня школьника
| на повышенном уровне:
- сравнивать условные и безусловные реф-лексы
- вырабатывать условные рефлексы у до-машних животных
|
|
|
| §56-57 | 25.04 |
60 |
| Закономерности работы головного мозга. | 1 | КУ | Условный рефлекс, условное торможение |
|
|
| §58 | 29.04 |
61 |
| Биологические ритмы. Сон и его значение. | 1 | КУ | Сон, сновидение, режим сна |
|
|
| §59 | 02.05 |
62 |
| Особенности ВНД человека. Речь. Сознание. Труд. Познавательные процессы. | 1 | КУ | Физиология ВНД, познавательные процессы |
|
|
| §60 | 04.05 |
63 |
| Воля и эмоции. Внимание. Динамика работоспособности. Режим дня. | 1 | КУ | Воля, эмоции, внушаемость, внимание |
|
| Проверочная работа №10 | §61-62 | 08.05 |
13 |
| ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА. | 5ч |
|
| обучающиеся должны знать:
- система органов размножения
- оплодотворение и внутриутробное разви-тие
- рождение ребенка
- рост и развитие ребенка
- характеристику подросткового периода
- вредное влияние никотина, алкоголя и других факторов на потомство
| на повышенном уровне:
- основные этапы внутриутробного разви-тия
- периоды развития ребенка после рожде-ния и их характеристика (физиологичес-кие и психические изменения)
- условия правильного развития биосоци-ального существа
|
|
|
|
|
|
64 |
| Половая система человека. | 1 | Урок изучения и первичного
закрепления знаний | Яйцеклетка, сперматозоид, зигота, матка, предстательная железа, фолликул, поллюция | обучающиеся должны уметь:
- выделять факторы, влияющие на здо-ровье потомства
| на повышенном уровне:
- составлять «кодекс» здорового образа жизни будущих родителей
|
|
|
| §63 | 11.05 |
65 |
| Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. | 1 | КУ | Сифилиз, гонорея, СПИД, ВИЧ |
|
|
| §64 | 15.05 |
66 |
| Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения | 1 | КУ | Рост, развитие, плод, зародыш, плацента |
|
|
| §65 | 18.05 |
67 |
| О вреде наркогенных веществ. Психологические особенности личности. | 1 | КУ | Гастрит, язва желудка, цирроз печени, гангрена |
|
|
| §66-67 | 22.05 |
68 |
| Контрольная работа за год | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
|
|
| Контрольная работа |
| 25.05 |
|
| Итого | 68ч |
|
|
|
|
|
| 29.05 |
