Разработка урока для 6 класса по теме "Злаки"
план-конспект урока (биология, 6 класс) по теме
Разработка урока с использованием межпредметных связей биологии с литературой, историей, музыкой, изобразительным искусством, географией. Деятельностный подход позволяет учащимся активно и творчески подойти к изучению нового материала. Большое внимание уделено практической значимости изучаемой темы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 razrabotka_uroka.docx | 23.74 КБ |
Предварительный просмотр:
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Техническое сопровождение |
Организационный момент Актуализация знаний Изучение нового материала Закрепление Подведение итогов. Рефлесия | Приветствует учащихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Мы с вами на протяжении четырёх уроков изучаем семейства покрытосеменных растений. Сегодня нам предстоит рассмотреть ещё одно семейство. Предлагаю вам самим определить его имя. Название данного семейства встретится в стихотворении как имя существительное в предложном падеже множественного числа. Мы расскажем о пшенице И о ржи – её сестрице, Они кормят за обедом Нас душистым сдобным хлебом. Мы расскажем вам о злаках, Что в полях у нас растут. Из крупы их варят каши, Из муки блины пекут. Тема урока: Отдел Покрытосеменные Класс Семейство Злаки Во время урока при рассмотрении морфологических свойств представителей данного семейства нам предстоит определить к какому классу относятся злаки. Какие задачи нам предстоит сегодня на уроке решить при изучении данного семейства? Что нового мы можем сегодня узнать ?
Мотивирует учащихся на изучение и усвоение нового материала. Если будете внимательны на уроке – в конце уроке сможете разгадать зашифрованное слово. Сегодня вам предложено поделиться на 3 группы. Каждая группа получает своё задание. 1 группа Перед вами небольшие описания злаковых культур. Ваша задача – найти общие признаки в строении, объединяющие их в одно семейство. Подчеркните в тексте эти признаки. Приложение № 1 2 группа Решить задачу, которая предложена на карточке. На доске карточки с цифрами, с обратной стороны буквы. Цифры из ответа задачи перевернуть и составить слово. Получится название злаковой культуры, которой посвящена картина одного из самых известных художников. Приложение № 2 3 группа Вам необходимо определить области применения злаков. Для этого из предложенного текста нужно установить причинно-следственную связь между описанием свойств растений и областью их применения. Учащимся предложены товары, которые нужно распределить по группам. Приложение № 3 Предлагаю работать под музыкальное сопровождение – песня «Поле, русское поле» на музыку Яна Френкеля, автор слов Инна Гофф. Проверка работы 1 группы Предлагает на гербарных материалах и на слайде посмотреть прямой полый стебель со вздутыми узлами, найти междоузлия. Обсуждение вставочного роста за счёт делящихся клеток у основания каждого междоузлия. Определить, клетки какой ткани здесь расположены (образовательная). Рассказ об одном из самых высоких растений среди злаков – бамбуке. Подсчитайте, сколько этажей многоэтажного дома, если бамбук вырастает до 50 м высотой. Растёт 1-1,5 месяца, но растёт и днём, и ночью. Прирост стебля может доходить от 50 до 90 см в сутки. Раньше в Китае и Японии поработители ростком бамбука убивали непокорных людей. Палачи клали смертника на росток, приковывали его растянутые в стороны руки и ноги к забитым кольям. За ночь бамбук вырастал и пронзал человека острым стеблем. Почему нижняя часть листа злаков свёрнута трубочкой и обёртывает стебель именно в зоне междоузлий? (для защиты зоны деления клеток) По гербарным материалам определить, к какому классу относят злаки. Какие признаки позволяют сделать такой вывод? (жилкование, корневая система) Проверка работы 2 группы Рожь ещё 100 лет назад была основной зерновой культурой. Ржаной хлеб был на столах бедных крестьян. Этой культуре посвящена картина, которая так и называется «Рожь». Учитель показывает картину. Кто написал картину? (Иван Иванович Шишкин) Рожь отличается силой и стойкостью. Ей не страшны ни засуха, ни ветра. Поэтому именно рожь выбрана И.И.Шишкиным для олицетворения всей мощи, красоты и величия России. Однако главной зерновой культурой в настоящее время остаётся пшеница. Её возделывают более 10 тыс. лет. Не случайно колосья пшеницы были изображены на монетах и украшали герб Советского Союза – как олицетворение мирной трудовой и счастливой жизни. Учитель показывает кусочек серого хлеба. Вспомните из истории нашей страны, о чём вам говорят эти 125 г хлеба? Учитель читает стихотворение Девчонка руки протянула За время артобстрелов погибли около 17 тыс. ленинградцев. Жертвами голода стали более 632 тыс. детей и взрослых. Беседа о бережном отношении к хлебу. Проверка работы 3 группы А знаете ли вы из каких крупяных злаков готовят каши – кукурузную, рисовую, манную, овсяную, пшённую, перловую? Посмотрите фрагмент мультфильма «Богатырская каша». Согласитесь ли вы с главным героем мультфильма в том, что от каши нет никакой пользы? Работа в группах Группам предложены описания полезных свойств разных каш. Задача – определить, в какой каше нет полезных для организма человека витаминов, микроэлементов и других веществ. Приложение №4 Для тех, кто сегодня был внимателен и активен, не составит труда расшифровать слово. Вам предложены карточки с утверждениями. С обратной стороны – буквы. Выберите верные утверждения и составьте из букв на обратной стороне карточки слово. Плод –зерновка Класс Однодольные Рост стебля – вставочный Применяют в декоративном садоводстве Жилкование листьев – параллельное или дуговое Корневая система - мочковатая Плод – семянка Класс Двудольные Жилкование листьев – перистое (слово любовь) По отношению к кому или чему мы можем проявлять это чувство? Любовь – чувство многогранное. Это может быть любовь к женщине или мужчине, любовь к родителям, к детям, к стране, к своей малой родине, любовь к природе. Пусть это чувство сопровождает вас по жизни, чтобы вы умели любить, ценить и бережно относиться ко всему, что нас окружает. Достигнута ли цель урока, решены ли поставленные задачи? Выразите 1 – 2 словами каким для вас был сегодня урок. Что нового вы узнали? Где и как в жизни вы можете использовать полученные знания? Выразите при помощи жетона своё отношение к уроку. | Приветствуют учителя Определяют тему урока. Записывают тему в тетрадь Учащиеся предлагают свои варианты задач урока. Работа учащихся в группах Читают текст, выделяют общие признаки Решают задачу Устанавливают причинно-следственную связь, распределяют товары по группам Учащиеся зачитывают признаки, характерные для всех предложенных представителей злаковых культур – стебель соломина, рост стебля вставочный, листья влагалищные, плод зерновка Работа с гербариями Учащиеся вспоминают ткани растения. Подсчитывают высоту Предлагают варианты ответов Работают с гербариями. Предлагают варианты ответов Записывают в тетради в теме урока Класс Однодольные Демонстрируют результат решения задачи и полученное слово «рожь». Предлагают варианты ответов Рассказывают о блокаде Ленинграда Учащиеся рассказывают об установленной причинно-следственной связи между описанием свойств растений и областью их применения. Обосновывают свой выбор. Определили области применения злаковых культур, распределили товары по группам –пищевые культуры, кормовые культуры, использование в косметологии, в медицине, техническое применение, в декоративном садоводстве Предлагают варианты ответов Работают в группах. Делают выводы Выбирают верные утверждения, разгадывают зашифрованное слово Предлагают варианты ответов Анализируют ход урока. Осуществляют самооценку | Презентация. Слайд № 1 Слайд № 2 Звучит музыкальное сопровождение, показ видеоролика колосящейся на полях пшеницы Слайды № 3-7 Слайд № 8 Слайд № 9 Слайд № 10 Слайд № 11 Показ фрагмента мультфильма «Богатырская каша» Слайд № 12 |