Человек и его здоровье. 8 класс
методическая разработка по биологии (8 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №1

РАЗРАБОТКА   КОНТРОЛЬНО-ОБОБЩАЮЩЕГО   УРОКА  ПО  БИОЛОГИИ


Раздел   «Биология. Человек»     8 класс

Тема: «Человек и его здоровье»

                                                           Разработала: учитель биологии

                                                                          Деркач С.О.

г. Тверь

2011 г.

КОНТРОЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

«ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ»

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по темам : «Опорно-двигательная система», «Внутренняя среда организма», «Пищеварение».

Задачи урока: путем решения логических задач развивать мыслительные способности учащихся; показать прикладное значение биологических знаний в жизни человека; заставить учащихся задуматься о необходимости быть здоровым.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация урока «Человек и его здоровье», карточки.

                                              ХОД   УРОКА

1. Организационный  момент

1. Актуализация опорных знаний

Итоговый урок сочетает функции повторительно-обобщающего урока и урока проверки и контроля знаний. В ходе занятия учащиеся решают логические задачи, позволяющие уточнить и обобщить приобретенные знания, выявить уровень и глубину усвоения пройденного материала. Одним из важнейших показателей будет уровень активности учащихся.

Учитель: (зачитывает задачу №1)

Ученик: (возможный вариант ответа) кости пожилых людей более подвержены переломам потому, что с возрастом перекладины внутри костей делаются тонкими, редкими, а плотный наружный слой утончается, что приводит к уменьшению их прочности.

С помощью учеников повторяем, что прочность костям придают трубчатое строение и губчатое вещество.

Учитель: (зачитывает задачу №2)

Ученик: (возможный вариант ответа) при самостоятельном вправлении вывиха или соединении костей можно повредить нервы, сосуды, идущие к костям.

Здесь уместно вспомнить первую помощь при вывихах, переломах и растяжения, малоактивные ученики могут получить карточки.

Учитель: (зачитывает задачу 3№)

Ученик: (возможный вариант ответа) при недостатке гемоглобина резко повышается содержание углекислого газа, развивается кислородная недостаточность, при которой организм испытывает недостаток энергии и как следствие появляется утомляемость. Возможна также потеря сознания.

При обсуждении данной задачи необходимо вспомнить о последствиях анемии, (развитие болезней сердца,  выпадение волос, развитие неврозов и т.д.)  о причинах ее появления, а также о том, как правильное питание поможет предотвратить развитие недуга.

Учитель: (зачитывает задачу №4)

Ученик: (возможный вариант ответа) прав тот, кто предлагает ввести сыворотку. Если бактерии столбняка попали в организм, то их действие развивается быстро и для предупреждения болезни необходимо ввести готовые антитела, т.е. сыворотку.

При обсуждении данной задачи можно вспомнить о разнице между естественным и искусственным иммунитетом, а также о необходимости развивать защитные свойства организма. Наименее активные ученики получают карточки.

Учитель: (зачитывает задачу №5)

Ученик: (возможный вариант ответа) на кисти артерии предплечья распадаются на сеть артерий, тыльной и ладонной стороны, из-за чего скорость кровотока в них снижается, поэтому необходимости использования жгута нет, достаточно тугой повязки.

Учитель: (зачитывает задачу №6)

Ученик:   (возможный вариант ответа) переохлаждение может произойти за счет испарения воды с сырой одежды, на которое затрачивается тепло организма.

При обсуждении данной задачи необходимо обратить внимание на то, что причиной многих заболеваний является пренебрежение здоровым образом жизни. Терморегуляция нашего организма тесно связана с работой сосудов. Закаливание организма, плавание, прием воздушных ванн в сочетании с активным движением помогает «тренировать» сосуды, а значит улучшать терморегуляцию организма.  

Учитель: (зачитывает задачу №7)

Ученик:   (возможный вариант ответа)  первое блюдо – жидкое – вызывает выделение пищеварительного сока, а следовательно вызывает возбуждение аппетита.

При обсуждении данной задачи необходимо обратить внимание на то, что регулярное и правильное питание – одна из важнейших заповедей здорового образа жизни.  

Учитель: (зачитывает задачу №8)

Ученик:   (возможный вариант ответа) более эффективно введение лекарства внутривенно, лекарства, идущие через пищеварительную систему, подвергаются действиям пищеварительных ферментов и частично теряют свое  воздействие на организм. Кроме того, воздействие лекарств, введенных внутривенно, происходит быстрее, так как лекарства сразу поступают в кровь.  

При обсуждении данной задачи необходимо  напомнить ученикам, что при наличии заболеваний желудочно-кишечного тракта, может нарушаться сам процесс всасывания лекарств, а значит ослабляться сила их воздействия на организм. Это лишний раз напоминает нам о необходимости следовать заповедям здорового образа жизни.

Учитель: (зачитывает задачу №9)

Ученик: (возможный вариант ответа) фермент желудочного сока, расщепляющий белки, может действовать при температуре тела в кислой среде. Если у человека нулевая кислотность, то переваривание белков затруднено. Врач выписывает препараты, содержащие соляную кислоту, в концентрации соответствующей нормальной концентрации желудочного сока.

Учитель: (зачитывает задачу №10)

Ученик:   (возможный вариант ответа) основой действия порошков «Био-С» являются биологически активные ферменты, действующие при температуре тела человека (30 – 40 град. С), при кипячении действие их прекращается.

Учитель: (зачитывает задачу №11)

Ученик:   (возможный вариант ответа) концентрация солей в морской воде выше, чем в плазме крови, то есть морская вода  является гипертоническим раствором по отношению к плазме крови. Поскольку растворитель движется всегда в сторону раствора с более высоким осмотическим давлением, начнется обезвоживание организма.

При обсуждении данной задачи можно разобрать пример благотворного воздействия гипертонического  раствора (10% раствор NaCl) на организм при лечении гнойных ран. Если на рану наложить повязку с гипертоническим раствором, то жидкость из раны будет выходить наружу на повязку, поскольку концентрация солей в ней выше, чем внутри раны. При этом жидкость будет увлекать с собой гной, микробы, отмершие частицы тканей, в результате рана скорее очистится и заживет.

Учитель: (зачитывает задачу №12)

Ученик:  (возможный вариант ответа) удушье у угоревшего наступает потому, что  оксид углерода очень активно связывает гемоглобин, превращая его в стойкое соединение, не способное присоединять и транспортировать кислород.

При обсуждении данной задачи можно подчеркнуть, что 0,1% оксида углерода связывает 80% гемоглобина. Поэтому необходимо быть очень внимательными при растапливании печей, каминов, соблюдать правила безопасности.

Учитель: (зачитывает задачу №13)

Ученик:   (возможный вариант ответа) это обусловлено тем, что при СПИДе повреждаются самые важные клетки Т-лимфоциты, которые отвечают за иммунитет. В результате человек оказывается беззащитным против любой инфекции, опухолевых заболеваний.

Учитель: (зачитывает задачу №14)

Ученик:   (возможный вариант ответа) овощи , фрукты содержат витамины – биологически активные вещества, необходимые организму.

Учитель: (зачитывает задачу №15)

Ученик:   (возможный вариант ответа) все эти предметы, части тела человека содержат большое количество грязи, микробов, которые попадают в ротовую полость и дальше в пищеварительную систему, и могут вызвать инфекционные заболевания.

При обсуждении данной задачи можно напомнить учащимся, какую опасность таят привычки пробовать на рынках немытые фрукты, овощи с грядки, а также купание в водоемах, где это запрещено.

Учитель: (зачитывает задачу №16)

Ученик:   (возможный вариант ответа) болезни печени, при которых нарушаются  все ее функции, приводят к летальному исходу потому, что в печени протекают такие жизненно важные процессы, как поддержание постоянства внутренней среды, обеззараживание ядовитых веществ, запасание избытка веществ в виде жиров и углеводов, образование желчи при переваривании жиров.

При обсуждении данной задачи необходимо напомнить учащимся, что огромный вред печени наносят курение и злоупотребление алкоголем.

Учитель: (зачитывает задачу №17)

Ученик:   (возможный вариант ответа) алкоголь действует на болевые рецепторы и вызывает притупление чувства боли. Но боль – это предупреждение об опасности. Снятие болевых ощущений путем приема алкоголя приводит к мнимому благополучию при продолжающемся патологическом процессе.

Подведение итогов урока.  

                                    ЛИТЕРАТУРА

1. Драгомилов. А.Г. Маш Р.Д.  Биология. Человек.  8 класс.  Издательский центр «Вентана-Граф», 2010.
2. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по биологии (Человек).  8(9) класс. Москва «ВАКО»,  2007
3. Лернер Г.И.  Биология. Тема   «Человек» Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы.  8-9 классы. Москва. «Эксмо», 2007
4. Демьянков Е.Н. Биология. Мир человека. Задачи. Дополнительные материалы. ООО «гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2004