Мастер-класс: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии»
методическая разработка по биологии (5 класс) на тему

                                                  Мастер-класс.

Тема: «Активизация познавательной деятельности учащихся

                                   на уроках биологии»

Учитель: Добрый день уважаемые коллеги! Я рада встрече с вами и надеюсь на вашу помощь и сотрудничество.  Протягивая вам свои ладошки, я приглашаю к совместной работе, если вы принимаете мое предложение, то откройте навстречу мне свои ладони, а если нет - отверните их от меня. (прием обратной связи "Ладошки").

Спасибо за поддержку.

 Учитель: Природа. Как часто мы слышим это слово, оно рождает у нас различные ассоциации и образы. Предлагаю Вам, в течение двух минут, на предложенных вам для работы творческих листах, отобразить свое видение природы. (прием  «Ассоциации»)

Учитель: А теперь попрошу всех показать свои работы. Неудивительно, что нет ни одного повторяющегося рисунка, ведь мир природы многолик и неповторим. Для кого-то это волшебный мир цветка или бег волны, для другого - таинственный лес, а в образах третьих - наша уникальная планета.

( Слайды 1 - 5).

- А чем неповторима наша планета?

(Ответы участников, что только на нашей планете есть жизнь).

- А как бы вы ответили на вопрос, что такое природа?

- А теперь давайте заслушаем определение, которое даёт Большой Энциклопедический Словарь.

 (Слайд 6).

Человек -  неотъемлемую часть природы. И, безусловно, мы не можем не знать мир, частью которого являемся, чтобы установить с ним гармоничные отношения. Поэтому с давних времён человек изучает и постигает тайны этого загадочного и неповторимого мира.

 (Слайд7).

Отправимся в путь без сомнений и муки

Чтоб тайны освоить любимой науки

Её изучали до нас очень многие

Но всё же она молода, как всегда

Красавица в мире наук – биология

Наука о жизни!

Вперёд же друзья!

А сколько волшебных творений нам подарила природа! Вот только некоторые из них:

Приём "Самый-самый".

- самое большое сооружение, построенное живыми организмами - Большой барьерный риф в Квинсленде, на северо-восточном побережье Австралии. Он простирается на 2027 км, при ширине до 72 км.

(Слайд 8)

- самый большой цветок- раффлезия Арнольди, диаметр цветка около метра, растёт на островах Суматра, Ява и Калимантан.

( Слайд 9)

 - самое большое животное - синий кит, размер 33метра, масса 140 т, сердце весит 600-700 кг

(Слайд10 )

- самые быстрым наземным млекопитающим является гепард, догоняя добычу, он может развить скорость до 120 км/час

(Слайд11)

- самое толстое дерево-баобаб. При высоте-20м и обхвате ствола-20м, в дереве может скапливаться до 120 тыс. л воды.

(Слайд12)

- самая длинная змея - анаконда, был зарегистрирован экземпляр длиной 11м 43 см

(Слайд 13)

Учитель: Список этот можно продолжать и продолжать. Мы его будем пополнять, изучая волшебную науку-Биологию.

Приём "Четвёртый - лишний".

Как и в любой науке у неё есть свои объекты. Найти объекты изучения Биологии поможет Вам моя подсказка: из предложенных мной объектов найдите лишний и объясните, почему вы так считаете.

 (Слайд 14)

            Камень - гриб-вода-облако

            Гладиолус-клён - пшеница-крокодил

      Бактерии - вода-воздух-снег

•  Иголка - книга-мимоза-шкаф.    

Учитель: Что же у нас получилось? Мы собрали всех представителей царств живой природы, которые и являются объектами изучения биологии.

(Слайд: 15).

Как вы думаете, почему все они стали объектами изучения биологии? И что изучает, на ваш взгляд, эта наука?

(Все названные объекты-живые организмы, наука, изучающая живую природу - Биология.)

Приём "Что бы это значило?"

Биология раскрывает перед нами много тайн и загадок и чтобы познать их мы должны быть очень наблюдательными. Я предлагаю провести небольшой конкурс " Что бы это значило?"

(Слайд 16,17,18)

• 16-папоротник
• 17-лишайник
• 18-палочник

Учитель: Почему все увиденные существа мы можем назвать живыми?  Предложите ваши гипотезы

(Работа с творческими листами, выдвижение гипотез).

Признаки живых организмов:

• растут
• размножаются
• питаются
• дышат
• состоят из клеток

 (Слайд 19)

Учитель: Проникнуть в тайны всех этих процессов помогает нам наука Биология.

Приём "Аукцион идей".

Учитель: А теперь друзья, предлагаю вам стать участниками аукциона, победителями будет та группа, которая выдвинет как можно больше идей, где можно применить биологические знания.

Приём "Мозаика".

- Придумать три самых интересных вопроса, для эрудитов биологии.

Приём "Фантастическая гипотеза".

- Одним предложением представить науку биология.

  (Все участники работают с творческими листами.)

Учитель: На правах ведущего, хочу представить вам моё видение современной биологии, которое я выразила так:

(Слайд 20).

Биология?  - Таит ещё много тайн и загадок.

Биология! - Удивительны и восхитительны творения Природы.

Биология - Путь этой науки долог и неостановим…..

Итог занятия:

- На память о нашей сегодняшней встрече вы оставите мне плод вашего совместного труда  и ваши портретики, показывающие как вы, чувствовали себя на нашей встрече.

Прошу на ваших творческих листах нарисовать:

1. Какими Вы были в начале нашей встречи

2. В конце встречи.

 (Слайд 21).

Из предложенных далее предложений я очень попрошу Вас выбрать 2-наиболее значимых для вас и дополнить их своими мыслями:

- На мастер - классе я……

- Самым интересным для меня сегодня было…..

- В своей дальнейшей работе я…..

- Я пожелал бы ведущему урок учителю….

- Я бы хотел посоветовать……

(Слайд 22).

Предлагаю сравнить два цветка, которые я держу в руках - живой цветок и искусственный. Что вызывает у Вас большее восхищение? Безусловно, живой цветок.

Учитель: Я искренне благодарю вас за нашу совместную работу и очень хочу подарить этот цветок самому активному участнику встречи. Кто он? Подскажите мне.

Думаю, что используемые сегодня на уроке методические приёмы помогут Вам в работе.

Успехов Вам и творчества! До свидания! (Слайд 23).