Рабочая программа по биологии 10 класс на 2012-2013 уч.год
рабочая программа по биологии (10 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования г.Саяногорск  

средняя общеобразовательная  школа № 5.

Рабочая программа

по биологии

 10  класс

на 2012-2013 уч.год

                                                                                                                       Учитель биологии

                                                                                                                           Стреколовская Н.Н.                            

г.Саяногорск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Основа содержания обучения предмету.

      Программа   по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого Приказом МО и Н РФ от 05.03.2004г. № 1089, Примерной  программы по биологии  для 10 - 11 классов общеобразовательных учреждений, рекомендованной МО и Н РФ, тематического планирования,  предложенного  В.Б.Захаровым с учётом учебного плана МБОУ СОШ № 5 на 2013-2014 уч.год  (протокол педсовета № 1 от 31.08.2012г.).

Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Среднее (полное) общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования к уровню подготовки выпускников настоящего стандарта являются основой разработки контрольно- измерительных материалов указанной аттестации.

    2.Цели и задачи:

•   освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

•   овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

•   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,  вошедших в  общечеловеческую  культуру;  сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

•   воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

•   использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

3.Краткая  характеристика предмета «Биология»

      Изучение курса «Биология» в 10—11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. Именно поэтому, наряду с освоением общебиологических теорий, изучением строения биологических систем разного ранга и сущности основных биологических процессов, в программе уделено серьезное внимание возможности использования полученных знаний в повседневной жизни для   решения   прикладных   задач.   Профилактика СПИДа; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;   влияние   мутагенов   на   организм  человека; наследственные болезни человека,  их причины и профилактика;   медико-генетическое  консультирование; влияние человека на экосистемы; глобальные экологические проблемы и пути их решения; последствия деятельности человека для окружающей среды; правила поведения в природной среде; охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.

4. Место предмета в  учебном плане МБОУ СОШ №5.

     Согласно Базисному учебному плану и учебному плану школы, утверждённому приказом директора школы № …. от ,….предусмотрено 34 часа – из федерального компонента и 34 часа – из регионального компонента и компонента образовательного учреждения. Всего  68 часов в год,   2 часа в неделю.

Уровень обучения базовый.

5.Особенности преподавания предмета.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ.

В программе дается распределение материала по разделам и темам. В основу структурирования курса положена уровневая организация живой природы. К каждой теме приведены основные понятия и перечень демонстраций, допускающих использование различных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения и его материальной базы. При двухгодичном курсе биологии рекомендуется в 10 классе изучить разделы «Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм», а в 11 классе — «Вид», «Экосистемы». В программе предусмотрено проведение НРК, ИКТ Программой предусмотрен резерв свободного учебного времени. Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической грамотности и научного мировоззрения учащихся. Знания, полученные на уроках биологии, должны не только определить общий культурный уровень современного человека, но и обеспечить его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в реальной жизни.

6.Особенности класса.

7.УМК, на основе которого ведётся преподавание предмета.

    Перечень учебников МБОУ СОШ № 5 на 2013-2014 уч.г. рассмотрен на заседании экспертно - методического совета (Протокол № 6 от 03.05.2012г.) и утверждён приказом директора по школе № 148 от 03.05.2012г.

        Перечень учебников   соответствуют Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 уч.год  (Приказ Минобрнауки Российской Федерации № 2885 от  27.12. 2012г.)

      УМК в 10-11 классах включает в себя учебник: ”Общая биология” - базовый уровень, авторы: Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.,  Изд. “Дрофа”,  программу, составленную В.Б.Захаровым.

10 класс

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(70 часов, 2 часа в неделю)

РАЗДЕЛ 1

Биология как наука (5 часов)

Тема 1.1

Краткая история развития биологии.

Система биологических наук

Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира. Система биологических наук.

Тема 1.2.

Сущность и свойства живого.

Уровни   организации   и   методы  познания   живой

природы

Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как сложно организованная иерархическая система, существующая в пространстве и во времени. Биологические системы. Основные уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.

• Демонстрация.   Схемы:    «Уровни   организации живой материи», «Свойства живой материи».

• Основные понятия.    Свойства жизни. Уровни организации живой природы. Методы познания живой материи.

РАЗДЕЛ    2

Клетка (21 час)

Тема 2.1.

История изучения клетки. Клеточная теория

Развитие знаний о клетке. Работы Р. Гука, А. ван Левенгука, К. Э. Бэра, Р. Броуна, Р. Вирхова. Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванна. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

• Демонстрация. Схема «Многообразие клеток».

• Основные понятия.  Клетка.  Цитология.  Основные положения клеточной теории.

Тема 2.2.

Химический состав клетки

Единство элементного химического состава    живых организмов как доказательство единства происхождения живой природы. Общность живой и неживой   природы   на   уровне   химических   элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы,   их   роль   в   жизнедеятельности клетки и организма. Неорганические вещества. Вода как колыбель всего живого, особенности строения и свойства. Минеральные соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма.

Органические вещества — сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и в организме человека.

• Демонстрация. Диаграммы: «Распределение химических элементов в неживой природе», «Распределение химических элементов в живой природе». Периодическая таблица элементов.  Схемы и таблицы: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы   ДНК», «Строение молекулы РНК», «Типы РНК»,  «Удвоение молекулы ДНК».

• Основные понятия. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Свойства воды. Минеральные соли. Биополимеры. Липиды, липоиды, углеводы, белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Репликация ДНК.

Тема 2.3.

Строение эукариотической и прокариотической клеток.

Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток.

Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.

• Демонстрация.   Схемы   и   таблицы:    «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клетки»,   «Строение  растительной  клетки»,   «Строение хромосом», «Строение прокариотической клетки».

• Лабораторные и практические работы Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах. Сравнение строения клеток растений и животных. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

• Основные   понятия.    Эукариотическая    клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки. Особенности растительной и животной клеток. Хромосомы. Кариотип. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Прокариотическая клетка, бактерия.

Тема 2.4.

Реализация наследственной информации в клетке.

ДНК — носитель наследственной информации. Генетический код. Свойства кода. Ген. Биосинтез белка.

• Демонстрация.   Таблица   «Генетический   код», схема «Биосинтез белка».

•  Основные понятия. Генетический код, триплет, ген. Транскрипция, трансляция, матричный синтез.

Тема 2.5. Вирусы (1 час)

Вирусы — неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа (Данные по заболевшим ВИЧ в РХ)

• Демонстрация.  Схема  «Строение вируса», таблица «Профилактика СПИДа».

•  Основные понятия. Вирус, бактериофаг.

РАЗДЕЛ   3 Организм (40 часов)

Тема 3.1.

Организм — единое целое.

Многообразие живых организмов (1 час)

Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии одноклеточных организмов.

• Демонстрация.   Схема   «Многообразие   организмов».

• Основные  понятия.   Одноклеточные,   многоклеточные организмы.

Тема 3.2.

Обмен веществ и превращение энергии

Энергетический обмен — совокупность реакций расщепления сложных органических веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий.

Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений и бактерии. Пластический обмен. Фотосинтез.

• Демонстрация.    Схема    «Пути   метаболизма   в клетке».

• Основные понятия. Метаболизм, энергетический обмен, пластический обмен. АТФ.

Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез.

Тема 3.3. Размножение

Деление клетки. Митоз — основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения. Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения.

Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у животных и растений. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

н Демонстрация. Схемы и таблицы: «Митоз и мейоз», «Гаметогенез», «Типы бесполого размножения», «Строение яйцеклетки и сперматозоида».

• Основные понятия.   Жизненный   цикл   клетки. Митоз,   биологическое   значение.   Типы   бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Раздельнополые организмы и гермафродиты.  Яйцеклетка и сперматозоид.  Гаметогенез.    Мейоз,    биологическое   значение.    Оплодотворение:  наружное и внутреннее.  Двойное оплодотворение у растений.

Тема 3.4.Индивидуальное развитие организма

Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные

этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Периоды постэмбрионального развития.

• Демонстрация. Таблицы: «Основные стадии онтогенеза»,  «Прямое и непрямое развитие». Таблицы, фотографии, диаграммы и статистические данные, демонстрирующие последствия влияния негативных факторов среды на развитие организма.

• Основные понятия.  Онтогенез.  Типы развития: прямое и непрямое (развитие с метаморфозом). Этапы эмбрионального развития. Периоды постэмбрионального развития. Вредное влияние курения, алкоголя, наркотических препаратов на развитие организма и продолжительность жизни.

Тема   3.5.

Наследственность и изменчивость

Наследственность и изменчивость — свойства организма. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Г. Мендель — основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя — закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.

Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.

Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.

Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость на местном материале РХ. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.

Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

• Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие моногибридные и дигибридные скрещивания; сцепленное наследование признаков; перекрест хромосом; наследование, сцепленное с полом. Примеры модификационной изменчивости на местном материале РХ. Материалы, демонстрирующие влияние мутагенов на организм человека.

• Лабораторные и практические работы Составление простейших схем скрещивания. Решение элементарных генетических задач. Изучение изменчивости.

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм в РХ.

• Основные понятия. Наследственность и изменчивость. Генотип, фенотип. Гибридологический метод, скрещивание.  Доминантный,  рецессивный.  Гены, аллели. Закономерности наследования признаков. Закон чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Генетические карты. Геном. Аутосомы, половые хромосомы. Модификационная изменчивость.  Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутагенные факторы. Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование.

Тема 3.6.

Основы селекции. Биотехнология

Основы селекции: методы и достижения. Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции –в РХ.

Биотехнология: достижения и перспективы развития в РХ. Генная инженерия. Клонирование.

 Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

• Демонстрация.   Карта-схема «Центры многообразия   и   происхождения   культурных   растений». Гербарные материалы и коллекции сортов культурных растений. Таблицы: «Породы домашних животных», «Сорта культурных растений». Схемы создания   генетически   модифицированных   продуктов, клонирования организмов.  Материалы,  иллюстрирующие достижения в области биотехнологии.

 Экскурсия

Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (ферма, селекционная станция, сельскохозяйственная выставка).

• Лабораторные и практические работы

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

• Основные понятия.  Селекция;   гибридизация  и отбор. Сорт, порода, штамм. Биотехнология. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен: знать/понимать

•  основные   положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

•  строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

•  сущность    биологических    процессов:  размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

•  вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь

•  объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в   формирование   современной   естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;     причины    эволюции,     изменяемости     видов, нарушений  развития  организмов,   наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

•  описывать особей видов по морфологическому критерию;

•  выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

•  сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности),  процессы  (естественный  и  искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

•  анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека,   глобальные  экологические  проблемы  и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

•  изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

•  находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,

справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,  ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,  стрессов,  вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

•  оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

•  оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Литература

Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. Общая биология. 10—11 классы: Учебник для базового уровня, М.: Дрофа, 2005.

Дополнительная и научно-популярная литература

1.  Аила Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1—3. М.гМир, 1987.

2.  Акимушкин И.    Мир   животных   (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.

3.  Акимушкин И.   Мир животных  (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.

4.  Акимушкин И.   Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.

5.  Акимушкин И.      Невидимые    нити    природы.    М.: Мысль, 1985.

6.  Ауэрбах III. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.

7.   Биология / Под ред. проф. В. Н. Ярыгина. М.: Медицина, 2001.

8.   Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.

9. Вилли К., Детье В. Биология. М.: Мир, 1974.

10.  Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.

11.  Инге-Вечтомов С. Г. Генетика с основами селекции. М.: Высшая школа, 1989.

12.  Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.

13.  КемпП.,  Арме К.   Введение в биологию. М.: Мир, 1988.

14.  Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

15.  НейфахА.А., Розовская Е. Р. Гены и развитие организма. М.: Наука, 1984.

16.  Одум Ю. Экология. М.: Мир, 1986.

17.  РеймерсН.Ф.   Основные биологические понятия и термины. М.: Просвещение, 1993.

18.  Тейлор Д., Грин Н.,  Стаут У.  Биология. Т. 1—3. М.:Мир, 2001.

19.  УинфриА. Т.   Время по биологическим часам.  М.: Мир, 1990.

20.  Фоули Р.   Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.

21.  Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992.

22.  Шпинар 3. В. История жизни на Земле / Художник 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.

23.  Экологические очерки о природе и человеке / Под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.

24.  ЭттенбороД. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.

25.  ЭттенбороД. Живая планета. М.: Мир, 1988.

26.  ЯблоковА.В.,   ЮсуфовА.Г.   Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е изд. М.: Высшая школа, 1998.

27.  Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983,

Диагностический инструментарий по биологии. 10 класс.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По биологии. 10 класс.