Главные вкладки

    План-конспект урока по биологии (10 класс) по теме:
    Урок Механизмы устойчивости биосферы. Человек как житель биосферы. 10 класс

    Щукина Елена Николаевна

    Урок подготовлен для 10 класса. Цель: выяснить за счет каких механизмов биосфера поддерживает свою структуру и характер связей, определить роль человека в биосфере. В урок входит тестовая работа по происхождению жизни. И презентация "Вымершие животные"

    Скачать:

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:



    Предварительный просмотр:

    Тест «Происхождение жизни»

    Вариант № 1

    1. Какие растения заняли господствующее положение в кайнозойской эре?

    А) голосеменные

    Б) двудольные

    В) однодольные

    Г) цветковые

    2. Чем отличаются млекопитающие от своих предков?

    А) дифференциацией зубов на резцы, клыки и коренные

    Б) внутренним оплодотворением

    В) легочным дыханием

    Г) постоянной температурой тела

    3. Какие позвоночные были первыми обитателями суши?

    А) зверозубые ящеры

    Б) кистеперые

    В) пресмыкающиеся

    Г) стегоцефалы

    4. Укажите ближайших предков голосеменных.

    А) зеленые водоросли

    Б) папоротникообразные

    В) псилофиты

    Г) сине-зеленые водоросли

    5. Какое событие в развитии органического мира произошло в архейской эре? Возникли:

    А) бесчерепные

    Б) половой процесс

    В) псилофиты

    Г) хвощевые

    6. Какую геологическую эру называют веком пресмыкающихся?

    А) архейскую

    Б) кайнозойскую

    В) мезозойскую

    Г) палеозойскую

    Д) протерозойскую

    7. Какая наука изучает остатки вымерших организмов и выявляет сходство и различие с современными?

    А) биогеография

    Б) палеонтология

    В) сравнительная анатомия

    Г) эмбриология

    8. Соотнесите геологические периоды и основные события того времени

    А) архей                                  1) появление первых наземных растении

    Б) палеозой                             2) возникновение жизни на Земле, появление первых клеток

    В) мезозой                              3) «век пресмыкающихся»

    Г) кайнозой                            4) возникновение человека

    9. Расположите организмы в порядке увеличения уровня организации:

    А) утконос

    Б) латимерия

    В) ланцетник

    Г) гаттерия

    10. Назовите класс позвоночных животных, зародыши которых впервые в истории Земли стали развиваться на суше.

    Тест «Происхождение жизни»

    Вариант № 2

    1. Какой признак отличает млекопитающих от их предков?

    А) волосяной покров

    Б) 2 круга кровообращения

    В) наличие шейных позвонков

    Г) пятипалая конечность

    1. Какие растения были первыми обитателями суши?

    А) папоротниковые

    Б) плауновые

    В) псилофиты

    Г) хвощевые

    3. Как можно назвать австралийскую зоогеографическую область? Страной:

    А) бизонов

    Б) приматов

    В) слонов

    Г) сумчатых

    4. Какие беспозвоночные достигли особо большего развития в кайнозойскую эру?

    А) головоногие моллюски

    Б) насекомые

    В) трилобиты

    Г) черви

    5. Назовите предка шимпанзе, гориллы и человека.

    А) гиббон

    Б) дриопитек

    В) лемуры

    Г) орангутанги

    6) Какой признак приближает утконоса к пресмыкающимся?

    А) волосяной покров

    Б) кормление детенышей молоком

    В) постоянная температура тела

    Г) размножение откладкой яиц

    7) Какая группа растений создала создала млекопитающим очень разнообразную кормовую базу?

    А) голосеменные

    Б) двудольные

    В) однодольные

    Г) цветковые

    8. Соотнесите древнего представителя с его характеристикой:

    А) псилофиты               1) морские членистоногие палеозойской эры

    Б) стегоцефал                2) древние примитивные растения

    В) археоптерикс            3) ископаемое четвероногое земноводное

    Г) трилобиты                 4) первая птица существовавшая в юрском периоде

    9. Расположите геологические периоды во временном порядке, начиная от самого раннего:

    А) триас

    Б) палеоген

    В) юра

    Г) силур

    10. Назовите класс позвоночных, их личинки имеют жаберное дыхание, а у взрослых животных впервые в истории Земли возникло легочное дыхание.

    Тест «Происхождение жизни»

    Вариант № 3

    1. Какие беспозвоночные достигли особо большего развития в кайнозойскую эру?

    А) головоногие моллюски

    Б) насекомые

    В) трилобиты

    Г) черви

    2. Какие позвоночные были первыми обитателями суши?

    А) зверозубые ящеры

    Б) кистеперые

    В) пресмыкающиеся

    Г) стегоцефалы

    3. Какую геологическую эру называют веком пресмыкающихся?

    А) архейскую

    Б) кайнозойскую

    В) мезозойскую

    Г) палеозойскую

    Д) протерозойскую

    4. Какая наука изучает остатки вымерших организмов и выявляет сходство и различие с современными?

    А) биогеография

    Б) палеонтология

    В) сравнительная анатомия

    Г) эмбриология

    5. Укажите правильную последовательность периодов мезозойской эры:

    А) триас, мел, юра

    Б) юра, мел, триас

    В) триас, юра, мел

    Г) юра, триас, мел

    6. Какой признак приближает утконоса к пресмыкающимся?

    А) волосяной покров

    Б) кормление детенышей молоком

    В) постоянная температура тела

    Г) размножение откладкой яиц

    7. Какие растения были первыми обитателями суши?

    А) папоротниковые

    Б) плауновые

    В) псилофиты

    Г) хвощевые

    8. Соотнесите геологические периоды и основные события того времени

    А) архей                                  1) появление первых наземных растении

    Б) палеозой                             2) возникновение жизни на Земле, появление первых клеток

    В) мезозой                              3) «век пресмыкающихся»

    Г) кайнозой                            4) возникновение человека

    9. Расположите организмы в порядке увеличения уровня организации:

    А) броненосец

    Б) анаконда

    В) ехидна

    Г) тритон

    10. Геологическая эра, продолжающаяся в настоящее время.



    Предварительный просмотр:

    Щукина Елена Николаевна

    Тема урока: Механизмы устойчивости биосферы. Человек как житель биосферы.

    Цель: выяснить за счет каких механизмов биосфера поддерживает свою структуру и характер связей, определить роль человека в биосфере

    Задачи урока

    • Рассмотреть 5 механизмов устойчивости биосферы, определить отрицательное и положительное воздействие человека на биосферу, выяснить понятие ноосферы, предложенное Вернадским
    • Продолжать развивать умения обобщать, анализировать, работать самостоятельно
    • Интерес к предмету, системное мировоззрение

    Тип урока: комбинированный

    Методы и приемы: беседа, наглядный метод.

    Оборудование и материалы:

    Ход урока:

    Этапы урока

    Деятельность учителя

    Деятельность учеников

    Орг. момент

    Добрый день, класс! Садитесь. Меня зовут Елена Николаевна и сегодня я буду вести в вас урок биологии.

    Приветствие

    Проверка домашнего задания

    Выдача теста

    Решение теста «Происхождение жизни»

    Актуализация знании

    Для восстановления общей картины устный опрос по изученной терминологии: экотоп, биоценоз, биогеоценоз, экосистема, биосфера

    Изучение нового материала

    Урок № 2.

    Человек как житель биосферы

    Биосфера есть целостность, представляющая собой исторически сложившуюся биологическую систему. Но как же она поддерживает себя в стабильном состояний? Именно в этом мы сегодня с вами попробуем разобраться на первом уроке. Тема урока: «Механизмы устойчивости биосферы».

    Давайте подумаем за счет каких механизмов она может поддерживать свое постоянство?

    - Чтобы ответить на этот вопрос назовите структурные компоненты биологического круговорота

    - За счет чего экосистему называют открытой?

    - Чем обеспечен солнечный свет?

    Таким образом первый механизм поддержания устойчивости биосферы – неизменное положение Земли в космосе, определяющее в свою очередь солнечную постоянную, массу живого вещества (1012-13 тонн), запасенную энергию в химических связей, средний химический состав.

    - Следующий механизм заключается в так называемой геохимической функции живого вещества (связывание и запасание солнечной энергии в органическом веществе, способность изменять и поддерживать определенный газовый состав среды например при дыхании, разрушение органического и минерального вещества живыми организмами и многое другое реализуемый в таких процессах как дыхание, размножение)

    Третий механизм связан с представлениями о биосфере как о глобальной экосистеме. И выражается во взаимосвязи 4 компонентов экосистемы, которые вы уже называли. Это взаимосвязь именуется (спрашиваю из класса).

    - Подумайте, какая экосистема будет устойчивей? Экосистема картофельного поля или лесной поляны? Ответ аргументируйте.

    (понятие экологической ниши)

    Привести пример.

    Таким образом четвертый механизм устойчивости степень внутренней упорядоченности экосистемы. Чем более сложной является структура экосистемы и чем выше степень ее упорядоченности, тем более она устойчива. (колоссальное разнообразие биологических видов).

    Механизм № 5 заключается в наличие обратной связи, так называемом ответе на получение сигналов от компонентов экосистемы о произошедших в ней изменениях.

    Существует 2 типа обратной связи: отрицательная и положительная. Если связи положительная то значение изменяющей компоненты в экосистеме все более возрастает. Отрицательная обратная связь ведет к нивелированию отклонении, т.е. к уравновешиванию.

    Примером может служить так называемая модель Лавлока или «Маргаритковый мир».

    Согласно которой, если взять гипотетически планету со схожими условиями как на Земле и она будет заселена только маргаритками 2 разновидностей, с темными венчиками и светлыми, диапазон существования которых от 5 до 40 градусов С, с оптимумом 20 С, то согласно современной астрофизической теории, такая звезда как Солнце с возрастом увеличивает свою лучистую энергию. Таким образом, когда на экваторе будет 5 С, начнут расти маргаритки с темными цветками, так как они поглощают свет, нагревая тем самым почву, и давая существенное доминирование над светлыми, когда же температура на экваторе превысит 20 С, начнут превалировать маргаритки с белыми цветами, так как они будут отражать энергию солнечного света, постепенно перемещаясь к экватору.

    Когда же Т на экваторе превысит 40 С, жизнь постепенно будет уходить.

    Расчеты Лавлока показали, что на протяжении почти всего времени между этими двумя критическими моментами температура поверхности планеты будет практически постоянной - около 20 C несмотря на непрерывное возрастание светимости Солнца. Планета была своего рода гомеостатом

    Таким образом даже самая примитивная биосфера, может оказывать существенное влияние через обратные связи.

    Биосфера в целом отвечает с отрицательной обратной связью, ее компоненты с положительной. Как правило именно положительная обратная связь ведет к эволюционным изменениям.

    - Приведите примеры прямой и обратной связи происходящие в биосфере.

    Одним из многочисленных видов населяющих Землю является человек. И в ближайшем часе мы с вами постараемся выяснить его место и роль в биосфере. Тема урока: «Человек как житель биосферы».Чтобы объективно и разносторонне оценить место и влияние человека на биосферу, определите его положение в биологическом сообществе как представителя животного мира.

    Но человек в отличии от животных наделен разумом и способностью к творческому труду, которые могут выступать определяющим фактором развития, влияющие на природных процессы.

    В 1927 году профессор математики в университете Сорбонны Эдуард Леруа предложил термин ноосфера. От греч «ноос» – разум. Он основывался на взглядах великого русского естествоиспытателя Владимира Ивановича Вернадского, читавшего лекции в этом университете.

    По мнению Владимира Ивановича разум выступает как великая геологическая сила.

    В настоящее время ноосферой называют – состояние биосферы, при котором разумный труд человека становится главным, определяющим фактором ее развития.

    Если рассматривать во временном аспекте каково же влияние человека на природу?

    - Изначально вы сказали что человек как биологический вид являлся консументом и участвовал в биологическом круговороте веществ.

    - Около миллиона лет назад человек начал использовать огонь. Основной вид его деятельности: охота и собирательство.

    - 12-10 тыс. лет назад, в эпоху мезолита появляется земледелие и скотоводство. Которое велось в те времена не рационально, без учета влияния на природу. Какой способ земледелия был характерен изначально. То в скотоводстве это чрезмерный выпас скота.

    Все эти в факторы вели к возникновению такого процесса как эрозия – нарушение плодородного слоя почв.

    Важным этапом в отношении человека и природы была промышленная революция в 16 в. Она определила ресурсно- потребительское отношение человека к природе.

    Население растет. Так в 1820 году оно составило миллиард, через 100 лет уже 2 миллиарды

    В 1999 году 6 млрд. И уже в 2011 году 7 млрд. Население растет в геометрической прогрессии. С ростом населения растут и его потребности. Но биосфера как оказалась обладает пределами емкости для хозяйственной деятельности человека. И превышая эти пределы человек  нарушает ее устойчивость (биологические круговороты). В свою очередь это может привести к глобальным экологическим катастрофам.

    Перечислите какие вы знаете:

    Сейчас мы с вами поподробнее остановимся на способах воздействия человека на природу. Воздействие может быть положительным и отрицательным.

    По отрицательному воздействию вы будете работать с таблицей, которую потом вклеите в тетрадь после обсуждения. Работа самостоятельная.

    Положительное воздействие (обсуждение)

    - Все верно молодцы, но на сегодняшний момент превалирует отрицательное воздействие и по прогнозам ученных оно еще будет расти.

    Дача д/з

    Ответ: круговорот веществ и поток энергии

    - 1. Запас химических веществ и энергии. 2. продуценты. 3. консументы. 4. редуценты

    За счет поступления энергии солнечного света.

    - Солнечный свет обеспечен положением Земли. Удаленностью от солнца в 150 млн. км, угол наклона 23,5 градуса

    Отвечают: Биологический круговорот

    Устойчивее будет экосистема лесной поляны, так как представителей различных видов организмов на ней будет больше, в следствии этого при действии каких-либо нарушающих факторов, виды способны заменить другие.

    Э. ниша – это место в живом окружении, отношение вида к пище и к врагам.

    Пример: лиса и волк

    - Человек является консументом 3 порядка, т.е. он всеяден, питается готовыми органическими веществами

    Ответ: подсечно-огневое земледелие. Растительность выжигалась, Далее поле засаживалось. Через пару лет земля становилась не пригодной. Поле забрасывалось, выжигалось в дальнейшем прилежащие территории.

    Парниковый эффект, озоновые дыры, образование смога в ряде промышленных городов.

    Создание ООПТ (заповедников, заказников, национальных парков, памятников природы и многое др.). На территории нашего края 2 заповедника: Вишерский и Басеги. Посадка лесополос, мелиоративные работы.

    Закрепление изученного материала

    Проверим себя:

    - Назовите 5 механизмов устойчивости биосферы

    Домашнее задание

    § 17,18. Написать эссе на тему: «Что нужно сделать, чтобы Земля существовала».


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли

    презентация-сопровождение урока биологии в 10 классе по программе Пономаревой...

    Тест по теме Биосфера. 10 класс

    Тестовое задание для учеников 10 класса. По программе И.Н.Пономаревой....

    Презентация "Человек как житель биосферы"

    Презентация разработана для учащихся 10 классов. Рассказывает о воздействии человека на природу с времён своего появления. больше затрагивает отрицательные стороны сосуществования человека на планете....

    презентация к уроку биологии "Биосфера, ее строение и функции" 10 класс

    Понятие биосферы, ее структуры и основные функции...

    Открытый урок по географии "Что такое биосфера и как она устроена" 6 класс

    Материалы к открытому уроку по географии "Что такое биосфера и как она устроена" для 6 класса (УМК В.П. Дронова)...

    Конспект урока на тему: Человек как духовное существо 10 класс

    Цели: Дать более глубокие знания о специфике духовного мира человека и особенностях протекания его духовной жизни, показать важность мировоззрения в формировании духовного мира человека.Тип урока: ком...

    Презентация к уроку "Человек как житель биосферы"

    Презентация к уроку "Человек как житель биосферы" 10 класс умк И.Н. Пономаревой....