Методическая разработка урока для 7 класса по теме "Эволюционные изменения кровеносной системы и крови"
методическая разработка по биологии (7 класс) по теме

Урок для 7 класса по теме:

"Эволюционное изменение кровеносной системы. Кровь"

с использованием информационно - коммуникационных технологий.

Цели урока:

Предмтно-дидактическая: Создать условия для понимания закономерностей эволюции кровеносной системы от кольчатых червей до млекопитающих.

Деятельностная: Развитие исследовательской деятельности учащихся.

Задачи урока:

Личностные:

1. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, на основе мотивации к познанию.
2. участие в совместной (коллективной) деятельности; умение самостоятельно организовывать совместную деятельность со сверстниками.
3. формирование целостного мировоззрения.

Предметные:

1. знакомство с эволюцией кровеносной системы.
2. определение групп животных с замкнутой и незамкнутой кровеносными системами.
3. установление зависимости строения сердца от сложности организации животного.
4. изучение состава крови, функции клеток крови.

Метапредметные:

1. развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли;
2. развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
3. развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку или по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты;
4. самонаблюдение, самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной деятельности;
5. развитие пользовательских умений работы с компьютером и сетевыми сервисами.

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного материала 

Вид урока: комбинированный.

Дополнительный материал к уроку: Сайт, разработанный мной

https://sites.google.com/site/krovavyjdetektiv/

Оборудование: компьютерный касс, проектор, экран, микроскоп, микропрепараты крови лягушки и человека.

План урока

Ход урока:

1. Организационный момент:

Перед входом в класс учитель раздает карточки разного цвета с целью разбивки учеников на пары для выполнения  лабораторной работы.

Приветствие учащихся. Инструктаж по технике безопасности при работе в компьютерном классе и во время лабораторной работы.

2. Актуализация знаний:

Часть учеников работают с карточками - эволюция дыхательной и пищеварительной систем.

Оставшиеся учащиеся работают устно по вопросам:

• Почему обмен веществ - важнейший признак жизни?
• С какими процессами связан обмен веществ?
• Какое строение имеет пищеварительная система птиц?
• В чем сложность строения пищеварительной системы млекопитающих?

3. Изучение нового материала:

Беседа о значение кровеносной системы, в процессе которой устанавливается,  что эти знания уже есть, так как знакомство с многообразием животных мы всегда начинали с особенностей строения в связи с образом жизни. Постановка проблемного вопроса, о преимуществе теплокровности. Организация самостоятельной работы учеников с тетрадями и учебником.  Заполнение таблицы:

Таблица 1:  Особенности строения Кровеносной системы

После заполнения таблицы и обсуждения результатов проводится устный тренинг по цепочке:

1. Сердце - это...
2. Артерия - это …
3. Вена - это …
4. Капилляры – это …
5. Артериальная кровь – это …
6. Венозная кровь - это …
7. Смешанная кровь - это …

Во время тренинга ученики, например 1 колонки, друг за другом выходят к доске, выполняя интерактивный тест (Приложение 2). После устного тренинга, проверяем правильность выполнения теста на интерактивной доске.

4. Лабораторная работа Web-квест: Используется сайт разработанный мной. (Приложение 3)

Продолжаем выяснять причины теплокровности животных. Первую - строение сердца и несмешиваемость крови - ученики установили на предыдущем этапе урока, вторую - открывают в ходе лабораторной работы.  Ученики рассаживаются согласно полученным карточкам к  ПК и микроскопам. Внимательно знакомятся с заданием, выбирают роль и приступают к работе. Учитель с помощь интерактивной доски, знакомит с содержанием сайта, обязательно показывая и прочитывая вместе с учениками задание. По мере необходимости помогает составить план работы и консультирует по ходу ее исполнения.

Роли:

1. Теоретик - находит на сайте и анализирует информацию о цвете и составе крови.

2. Лаборант - отвечает за проведение лабораторного исследования:

Ход лабораторной работы :

1. Исследуйте микропрепарат №1  под микроскопом.
2. Опишите форму и строение эритроцитов, сделайте рисунок. На рисунке подписать название всех найденных клеток.
3. Рассмотрите микропрепарат №2  под микроскопом. Зарисуйте увиденное, подпишите найденные клетки.
4. Сравните эритроциты, используя подсказки на сайте, заполните таблицу.

Таблица2: Эритроциты

После выполнения своего исследования необходимо ознакомить с его результатами своего напарника и вместе сделать необходимые выводы. Активное участие в общем обсуждении результатов даст дополнительные баллы.

5. Обобщение и систематизация знаний:

Обсуждение результата лабораторной работы и установление всех причин теплокровности. Составление вывода о причинах усложнения строения кровеносной системы в связи с особенностями среды обитания и образом жизни животных.

6. Рефлексия:

- В ходе урока я понял...

- Я не понял...

- Мне было трудно...

7. Домашнее задание:

8. Подведение итогов урока.

В процессе работы ученики набирают определенное количество баллов:

Правильно выполненная работа лаборанта    -  3 балла

Правильно выполненная работа теоретика    -  2 балла

Можно заработать дополнительные баллы за участие в обсуждении вопросов темы:

1 выступление - 1 балл

активное участие  - 2 балла

Баллы переводятся в оценки по следующей схеме:

2-3 балла     - "3"

4-5-баллов   - "4"

6-7 баллов   - "5"

Приложение 1

Тема урока: "Эволюционное изменение кровеносной системы. Кровь"

Функции кровеносной системы:

1._____________________________________________________________

2._______________________________________________________________

3.______________________________________________________________

4.______________________________________________________________

Таблица 1:  Особенности строения Кровеносной системы

Лабораторная работа. Таблица2: Эритроциты

Вывод:

1._____________________________________________________________

_______________________________________________________________

2.________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Приложение 2

расставить животных в соответствующие графы таблицы