уроки
план-конспект урока по биологии по теме
уроки:
- технологическая карта химия 10 кл. " Полимеры"
- урок химии "Амины" 10 кл
- урок-экскурсия биология 7 кл
- Внеклассное мероприятие "Парад наук" Станция биологическая(в рамках предметной недели для учащихся 4-5 классов).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tekhnologicheskaya_karta.doc | 72.5 КБ |
| urok_aminy.doc | 49.5 КБ |
| urok_ekskursiya.doc | 34.5 КБ |
| parad_nauk.doc | 37.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока химии в соответствии с требованиями ФГОС
Работу выполнила Климина А.А. МБОУ СОШ №27 с углубленным изучением английского языка г. Ангарск.
План-конспект урока по учебнику «Химия» 10 класс (базовый уровень). Автор О.С. Габриелян
Тема | Полимеры | |||||
Цель темы | Создание условий для обобщения и систематизации учебной информации об искусственных и синтетических полимерах | |||||
Планируемый результат | Предметные умения | УУД | ||||
Систематизировать и обобщить знания о полимерах Рассмотреть экологические проблемы | Личностные:
Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные:
| |||||
Основные понятия | Полимеры, пластмассы, волокна, синтетические полимеры, реактопласты, термопласты, мономер, степень полимеризации, реакция полимеризации, реакция поликонденсации | |||||
Организация пространства | ||||||
Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы | ||||
Химия, экология | Парами, группами, фронтальная | Учебник, рабочая тетрадь, проектор, мел, доска, бумага формата А3, фломастеры, раздаточный материал | ||||
Этапы урока | ||||||
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||
Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | ||||
Осуществляемые действия | Формируемые способы действия | Осуществляемые действия | Формируемые способы действия | Осуществляемые действия | Формируемые способы действия | |
Организационный | ||||||
Приветствует учащихся, создает комфортную ситуацию для начала урока | Проверяют свою готовность к началу урока | |||||
Мотивация и постановка цели | ||||||
Предлагает заполнить схему №1 используя список слов и назвать тему урока. | Заполняют схему и определяют тему (работают в парах) | Выделяют информацию | Выстраивают свой ответ | Умение слушать и слышать | Озвучивают тему урока | |
Задает вопрос: какова цель урока? | Выполняют тест. Высказывают предположения | Выделяют существенное | Высказывают мнение | Умение слушать | Постановка цели | целеполагание |
Актуализация знаний | ||||||
Предлагает учащимся продемонстрировать специальное домашнее задание | Показывают подготовленные слайды( полимеры в быту, в с\х, промышленности, медицине. Экологическая проблема – мусор) | Выделяют главное | Слушают выступающих | Умение слушать | Делают выводы | |
Систематизация и обобщение знаний | ||||||
Организует работу групп, помогает в работе группам | Работа по группам | Взаимодействуют друг с другом | Взаимодействие с одноклассниками и учителем | Распределение времени | Саморегуляция, контроль учебной деятельности | |
Создает условия для формулирования выводов, корректирует ответы. Если позволяет время вопрос «на засыпку» -Полиэтилен. Что в этом названии неправильно? | Озвучивают результаты упражненийпомещают на доску схемы (А-3) | Формирование понятий | Выслушивают ответы одноклассников | Умение участвовать в диалоге | Контролируют правильность ответов | |
Рефлексия | ||||||
При подведении итогов работы соотнесите достигнутые результаты и поставленную цель | Учащиеся оценивают свою работу | Анализ своей деятельности | Обсуждение в группе | Взаимодействие с другими людьми | Высказывают свои впечатления | Уметь оценить свою работу |
Самоанализ
Т.к. цель открытого урока – Построение урока в соответствии с нормативной структурой учебной деятельности, считаю рациональным представить самоанализ в виде следующей таблицы.
Этапы урока | Насколько удалось выполнить | ||
Полностью (3) | Частично (2) | не выполнено (0) | |
Организационный | |||
Мотивация, определение темы урока, постановка цели | |||
Актуализация | |||
Систематизация и обобщение знаний | |||
Рефлексия |
Группа №1.
1. Запишите определения. Искусственный полимер - . Пластмассы - . Волокна - .
2. Заполните таблицу.
Состав пластмасс.
Название компонента пластмассы | Назначение компонента пластмассы |
Группа№2.
1.Запишите уравнение реакции полимеризации этилена.
2. .Запишите уравнение реакции поликонденсации белка из аминокислот.
(В чем отличие этих реакций? Показать схематично способы получения полимеров)
Группа№3.
1.Заполните схему «Классификация полимеров по структуре»
(см. рабочую тетрадь стр.150)
Группа№4.
1.Сформулируйте определения понятий «синтетические полимеры», «мономер», «структурное звено», «степень полимеризации».
Группа №5.
- Сформулируйте определения понятий «термопласты», «реактопласты».
Приведите примеры: а) термопластов
б) реактопластов
2. Объясните, в чем преимущества термопластов перед реактопластами
(показать схему разделение полимеров по отношению к нагреванию)
Группа№6.
1. Объясните, как различить ацетатный шелк и капрон
(практическая работа)
Предварительный просмотр:
5.03.13. Химия 10 класс (Автор: Климина А.А. –учитель химии, биологии)
Урок №25 Амины. Анилин.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель: ознакомить учащихся с новым классом органических соединений – аминами. Рассмотреть строения, классификацию, химические свойства. Ознакомить с применением аминов быту, промышленности.
Предварительный просмотр:
23.01.13
Биология 7 «а» класс.
Урок-экскурсия «Изучение многообразия птиц»
(в зоопарке ДТДМ)
Автор: Климина А.А. - учитель биологии, химии.
Подготовительный этап
- Договоренность с директором зоопарка. Тараненко С.Д. о предстоящей экскурсии.
- На предыдущем экскурсии уроке дети разбились на группы и получили задания.
! на экскурсию взять фотоаппарат | До экскурсии - найти материал о своем отряде, испольуя интернет, учебник, экциклопедия и др. источники информации. Подготовить (группой)
|
Такое задание создает условия для развития умений отбирать информацию, преобразовывать, анализировать, работать в группе, использовать возможность самовыражения. |
Тип урока: систематизация и обобщение знаний
Цель урока: систематизировать и обобщить знания о птицах.
Организац. - собрались к началу экскурсии в 12:00 в зоопарке ДТДМ (вместе с классом на экскурсию пришла Красикова Г.И. – классный руководитель)
Тараненко С.Д.(директор зоопарка) – напомнил правила поведения в зоопарке | Дети выслушали внимательно. |
Рассказывал о представителях отрядов (нужных нам), которые есть в зоопарке. Сергей Дмитриевич говорил о бережном отношении людей к птицам, Показал Красную книгу Иркутской области (о птицах) | Дети слушали, нужное записывали в тетрадки и блокноты, фотографировали. Задавали вопросы. Во время экскурсии посмотрели птиц, живущих в вольерах, а также в клетках помещений Дворца. Активно задавали вопросы те, кто хорошо подготовился и внимательно слушал (Ветров Д., Джебженяк А., Гусева К., Кузьменко С., и некоторые другие) |
Экскурсия длилась 50 минут | |
По окончании экскурсии дети поблагодарили экскурсовода. | |
Оценки за урок поставила практически всем детям | На следующий урок предоставили отчеты. |
Оценки – отчет (содержание, оформление)+информация о работе ответственных + мои наблюдения за поведением и работой на экскурсии | Ответственные в группе расписали «вклад» каждого ученика своей группы в общую работу. |
Предварительный просмотр:
ПАРАД НАУК.
СТАНЦИЯ БИОЛОГИЧЕСКАЯ.
19.11.2013 | Подготовила: Климина А.А. – учитель биологии |
Подготовительный этап
- Приготовить 6 шифлотов в каждом: стаканчик с водой, с песком, колба с воздухом, камешки, веточка сосны или лист комнатного растения, из коллекции насекомых: жуки, бабочки. Раковина моллюска, гриб трутовик, шишка(сосновая, еловая и др.), чучела животных(белка, птица и др.)
- Приготовить на каждый стол одно сырое одно вареное яйца.
- Приготовить цветы из бумаги на каждый стол.
- Приготовить чашки Петри с кусочками яблока и помидора, по 2-е лупы на каждый стол.
- Класс для работы распределить на 6 групп.
Учитель:
Дорогие ребята, мы приветствуем вас на станции «Биологическая». Я учитель биологии Александра Алексеевна и мои ученицы, помощницы: Лиза и Света. Мы с вами займемся биологией. А что изучает наука биология? Если «био» - это – жизнь, а «логос» - это наука?
Дети:
Биология – это наука о жизни
Учитель:
Совершенно верно, молодцы. Изучая, биологию – вы узнаете, почему лимон кислый, а персик сладкий; почему осенью листья желтеют и еще многое другое. Вы уже сказали, что биология – это наука о жизни, или наука о живой природе. Мы предлагаем выполнить первое задание: определите живое и не живое, в зеленом шифлоте на вашем столе.
Дети(называют: воздух, вода, песок, камни – неживое; семена растений, жук, бабочка, белка, гриб… – живое)
Учитель:
Все правильно. А кто из вас любит загадки о природе? Мои помощницы загадают вам загадки:
- Пришли мужички без топоров,
Срубили избу без углов. (муравьи и муравейник)
- Серый маленький Денис
На веревочке повис.(паук)
- В воде родится,
А воды боится. (стрекоза)
- Сделал дыру, вырыл нору,
Когда солнце сияет, он не знает.(крот)
- Много рук,
А нога - одна.(дерево)
- Была зелёной, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.(ягода, смородина)
- Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост не нужен,
Нужен только красный нос.(редиска,морковь)
- Кто два раза родиться один раз умирает? (яйцо, птица)
Учитель:
А как отличить сырое яйцо от вареного?
Ответы детей
Учитель:
Правильный ответ: если покрутить сырое и вареное яйцо, то мы увидим, что вареное яйцо крутиться лучше. Попробуйте это сделать сами сейчас.
(Дети – крутят сырые и вареные яйца.)
Учитель:
В каждом маленьком ребенке,
И мальчишке и девчонке,
Есть по 200 грамм взрывчатки
Или даже пол кило,
Должен он бежать и прыгать.
Все хватать, ногами дрыгать,
А иначе он взорвется
Трах-бабах и нет его.
Он ужасно огорчиться
Если что-нибудь случиться,
Если что-нибудь случиться,
В этом мире без него.
Что нужно цветам, чтобы распуститься? Могут ли распуститься бумажные цветы? Давайте попробуем посмотреть.
(Дети опускаю бумажные цветы в воду и наблюдают как они распускаются)
Учитель:
Вы убедились, что бумажным цветам так же как и живым нужна вода, чтобы распуститься. И это красиво. А теперь новый вопрос.
Из чего состоят слова?
Дети:
Из букв.
Учитель:
Правильно. А из чего состоим мы – люди, животные, растения? Какая самая маленькая частица?
(Дети могут назвать – клетку. Если не называют, то называет – учитель)
Учитель:
Живые организмы состоят из клеток – как слово из букв. Эти клетки очень маленькие, их можно увидеть при помощи увеличительных приборов, таких как лупа, микроскоп.
Я предлагаю вам рассмотреть клетки яблока и помидора через лупу.
(Дети рассматривают через лупу кусочки яблока и помидора)
Учитель:
Давайте подведем итоги.
Что изучает биология? (Живое, жизнь, живую природу)
Что относим к живой природе? (Животные, растения, грибы)
Все живое состоит из маленьких частиц, которые называются …(клетки)
Они очень маленькие, и их можно рассмотреть только с помощью увеличительных приборов.
Спасибо всем за работу. Желаем удачного посещения других станций и новых знакомств с науками.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка: предполагаемый план проведения урока - При подготовке к уроку использовать как вспомпгательный ориентир для каждого этапа урока. Презентация отражает создание условий для учебных действий на уроке.
При подготовке к уроку использовать как вспомпгательный ориентир для каждого этапа урока. Презентация отражает создание условий для учебных действий на уроке....
Методическая разработка урока литературы по теме «Творчество Сергея Есенина»(11 класс). Тема урока - «Голубая Русь» Сергея Есенина. Тип урока –урок-исследование.
Знакомство со стихотворениями С.Есенина, посвящёнными теме родины, с творческим методом поэта....
Конспект открытого урока по технологии в 6 классе. Тема урока: Игровые технологии на уроках обслуживающего труда. Одежда и требование к ней. Снятие мерок для построения чертежа юбки. (Презентация к уроку)
Разработка урока с презентацией помогает учителю более доступно и понятно познакомить учащихся с историей юбки. На уроке используются игровые технологии, что помогают учащимся лучше усвоить материал у...
Урок изобразительного искусства в 5-ом классе.Тема урока: « Деревья как люди». Вид работы: рисование по представлению Тип урока: комбинированный, урок – сказка
Тема урока: « Деревья как люди».Вид работы: рисование по представлениюТип урока: комбинированный, урок – сказка Цель урока:ü Средствами изобразительного языка ...
Класс 9 Урок №24. Тема урока: Системы счисления. Перевод чисел Тип урока; Урок «построения » системы знания.
Урок для учащихся 9 класса по теме "Системы счисления. Перевод чисел". Урок в разделе программы по счету третий. Цель:Образовательная: систематизация и расширение знаний обучающихся о операциях п...
Урок обобщающего повторения по теме Южная Америка.Урок-игра.Особый колорит уроку придаёт просмотр ролика"Танго и футбол", вопрос от шеф повара с угощением мамалыгой и синквейн. Легенда рассказанная в начале урока настраивает ребят на работу.
Урок географии в 7-м классе по теме "Южная Америка". Подготовила и провела: учитель географии 1квалификационной категории Васильева Елена Тихоновна в МБОУ СОШ №21 г. Коврова, в рамках подго...
Сходства и различия уроков с метапредметным подходом с интегрированными уроками и уроками с межпредметными связями (на примере уроков русского языка в 8 классе) Метапредметный подход на уроке русского языка в 8 классе
Сходства и различия уроков с интегрированными уроками и уроками с межпредметными связями (на примере уроков русского языка в 8 классе)...