Открытые уроки
методическая разработка по биологии (6 класс) по теме

Урок на тему: Разнообразие и значение голосеменных.

 Задачи урока:

Образовательная: Расширить знания учащихся о голосеменных, ознакомить с многообразием видов, особенностями  их распространения, ролью в природе и практическим значением; продолжить формирование умений сравнивать, делать вывод о принадлежности разных видов хвойных к отделу голосеменных, обосновывать их роль в природе.

Развивающая: развивать умение публично выступать, выдвигать и обосновывать предположения, сравнивать и анализировать, делать выводы.

Воспитательные: прививать умение работать в паре, слушать и слышать товарища; воспитывать бережное отношение к природе родного края; прививать любовь к своей малой родине и чувство гордости за ее уникальность.

Оборудование:  гербарные экземпляры различных голосеменных растений, карточки для работы учащихся,  компьютер, презентация к уроку.

Ход урока.

І. Организационный момент.  Сообщение темы и цели урока.  (1 мин.) Слайды 1-2

2. Проверка знаний учащихся. Ребята получают тестовые задания и работают с ними.

Тест по основным признакам голосеменных растений. Слайд №3

1. Голосеменные считаются наиболее высокоорганизованными по сравнению с папоротникообразными, потому что

а) они размножаются при помощи спор;

б) тело их дифференцировано на органы;

в) они размножаются при помощи семян;

г) у них формируются цветки и плоды.

2.  Голосеменные растения размножаются с помощью:

а) зооспор;        б) семян;

в) спор;                г) вегетативно.

3.  Преимущество семенного размножения перед споровыми состоит в том, что:

а) семя защищает от неблагоприятных воздействий зародыш;

б) в семени имеется запас питательных веществ;

в) семена могут дольше сохранять жизнеспособность, чем споры;

г) всё перечисленное верно.

4. Плод голосеменных называется:

а) зерновка;        б) орех;

в) у голосеменных образуются не плоды, а соплодия.

г) голосеменные не образуют плодов.

5. Опыление голосеменных происходит:

а) с помощью насекомых;

б) самоопылением;

в) с помощью ветра;

г) при участии воды.

6, В шишках многих голосеменных растений:

а) образуются семязачатки;

б) происходит созревание пыльцы

в) происходит созревание спор;

г) образуются мужские гаметы.

7. Особенностью голосеменных растений является:

а) листья чаще всего игольчатые;

б) древесные растения или кустарники;

в) размножаются посредством семян;

г) всё перечисленное верно.

Взаимопроверка. Готовые ответы будут на слайде 4

Ответы: 1. в    

2. б
3. г
4. г
5.  в
6. А
7. Г

7 правильных ответов – «5»;

5-6                                  - «4»;

4                            - «3».

ІІ. Изучение нового материала

1. Игра «Назови дерево»

Учитель показывает гербарий с ветками хвойных деревьев  и просит определить, что это за дерево.

1. Растение вечнозеленое, листья - хвоинки длиной 5-7 см, на зиму не опадают, расположены на укороченных побегах попарно. Шишки длиной 40-60 мм; молодые шишки - зеленые, а созревшие - бурые, свисающие. Семена с крылом, в 3 раза превышающим их длину. (Сосна обыкновенная.)
2. Хвоя длиной 20-25 мм, четырехгранная, остроконечная. Семенные шишки удлиненно-цилиндрические, длиной 10-15 см, шириной 3-4 см. Семена темно-бурые с крылом, в 3 раза длиннее их. (Ель обыкновенная.)
3. Кустарник, листья игловидные, колючие. Шишки имеет вид синих ягод, покрытых восковым налетом. (Можжевельник.)

2. Беседа по вопросам.

– К какому отделу относятся все эти растения?

– Отдел Голосеменные растения.

–  Вспомните основные признаки, характерные для голосеменного растения.

– Голосеменные – это очень древняя группа высших семенных растений.

• Голосеменные имеют стебель, корень, листья – хвоинки, чешуйки.
• Голосеменные имеют своеобразный орган – шишки.
• Голосеменные образуют семена, с помощью которых размножаются и распространяются.
• Семена лежат открыто на поверхности чешуек шишек.

3.   Вашему вниманию предоставляются загадки. Вам необходимо выяснить о каком растении идет речь. (Слайды с изображением  голосеменных растений.)

Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель)                                         (Слайд №5)

Рассказ об ели. (Выступает подготовленный ученик)

Ель – ценное дерево. Из древесины ели получают фанеру, спички, используют как топливо. Из смолы получают вар, дёготь, скипидар, канифоль. Живёт ель до 300 лет и достигает высоты 40 метров.

Новый год сравнивают с лесным пожаром. По всей России ежегодно вырубают более 7 млн елей в возрасте 5-10-15 лет, они в то время ещё не оставили потомство.

Есть такая поговорка: Вырастить её – одна мука, не вырастить – преступление.

Елочка отличная
Только необычная -
К холодам у этой елки
Осыпаются иголки. (Лиственница).

Вроде сосен, вроде  елок,

А  зимою  без   иголок.

(Лиственница)                  (Слайд №6)                                                

Самая распространённая хвойная порода в России – лиственница. 1960 г. состоялся конгресс лесоводов в городе Сиэтл вблизи Вашингтона. Лесоводы 96 стран единодушно решили заложить парк Дружбы народов, где представитель каждой делегации должен был посадить «национальное дерево своей родины». После долгих раздумий остановились на лиственнице.Её используют для озеленения. Живёт она 400-500 лет, а её древесина  сохраняется много сотен и даже тысяч лет.  Прямые многоветвистые стволы лиственницы достигают размеров настоящих великанов высотой 40-45 м и толщиной  более 1.5 м. Лиственница растёт очень быстро.  В отличие от других хвойных деревьев,  прекрасно переносит городские условия. Хвоинки лиственницы осенью желтеют и опадают, выводя из организма растения вредные вещества, которые активно накапливаются в дереве в городских условиях. Она неприхотлива к почве и влаге.

В жару слезою желтой плачет,
А в холод слезы прячет.
Не лиственница и не елка,
Хоть есть и шишки, и иголки. (Cосна)                (Слайд №7)

Сосна – светолюбивое растение.  Крона куполообразная у сосен, растущих в сосновых борах. Может жить до 400 лет и достигать высоты до 40 метров. Древесину сосны используют в кораблестроении, вагоностроении, строительстве домов, поделке мебели. Из смолы получают витамины С. молодые побеги используют для получения лекарств.

Шишки словно у сосны,
Но орешки в них вкусны. (Кедр)                        (Слайд №8)

Из семян кедровой сосны получают кедровое масло. А как вкусны и питательны кедровые орешки!

Зеленеет кустик стройный,
Как сосна и елка хвойный,
Но не колки, как у елки
И у сосны, его иголки. (Можжевельник)                (Слайд №9)

Из молодых веток пихты получают камфару, бальзам, которые используют в медицине. Камфорное масло применяют для компрессов при воспалении среднего уха, а бальзам – для заживления ран.                                        (Слайд №8)

Современные голосеменные растения представлены в основном хвойными видами. Но помимо них отдел включает в себя саговниковые и гинкговые. Гинкговыепредставлены одним видом ныне живущих растений – Гинкго билоба. (Слайд №10)

        В Северной Америке обитают секвойи. Продолжительность жизни некоторых деревьев секвойи составляет до 5000 лет! Кроме того они являются самыми высокими деревьями в мире. Их высота может достигать 150 метров, а окружность ствола 50 метров!      

(Слайд №11 )

        Саговниковые – внешне похожие на пальмы вечнозелёные растения. Живут в тропических,  субтропических областях. Их насчитывается около 1000 видов.

 (Слайд № 13)

Составим схему «Многообразие голосеменных» в наших тетрадях.

К голосеменным относятся отделы:

↓                        ↓                ↓                ↓

Саговниковидные Гинкговидные Хвойные Гнетовидные Слайды 14-15

20 тропических        1 вид                     55 родов     3 рода

видов                                             560 видов    70 видов

саговник                гинкго                           вельвичия, гнетум, хвойник

Прочтите параграф 42 и дополните схему с названиями растений.

Физкультминутка.

4.   Значение хвойных растений: Какое значение имеют голосеменные? Беседа с элементами рассказа.                        (Слайды №16-18)

1) снабжают некоторых диких животных шишками с семенами;
2)  служат пристанищем для некоторых птиц; 3)  очищают воздух от зловредных примесей и пылевого загрязнения;
4)  являются источником полезных для человеческого здоровья фитонцидов;
5)  порой незаменимое сырье для различных производств;
6)   это материал для украшений (янтарь) из сосновой смолы;
7)  выделяют кислород круглый год;
8) служат источником прохлады и тени;
9) (зелень) действует на человека успокаивающе в период зимних депрессий;
10) (хвоя) источник биологически активных веществ;
11)один из самих нетребовательных и декоративных растений сада;
 5.  Лечебные свойства – хвойная аптека. Реклама использования изделий из хвойных.

Зубные пасты с содержанием хвои сосны и пихты.

Хвойные ванны.

2)   можно улучшить настроение, снять утомление, головную боль; при ревматизме
3)  фитонциды  
4)  убивают болезнетворные микроорганизмы, помогают защитным силам организма справиться с вредоносными чужаками; благотворно воздействуют на нервную систему эфирные масла

5)    широко используются в аромотерапии для ингаляций, ароматических ванн
  настой хвои, весенних побегов и шишек, почек,   при затяжных простудных заболеваниях, при туберкулезе

6)    воздух соснового бора   летом снижает давление, зимой повышает
7)    очищенная живица   бактерицидное средство, из живицы получают канифоль, скипидар, она входит в состав мазей для растирок; лечит ангину в первые сутки заболевания
 8)  сухая, старая хвоя из-под дерева снимает болезни таза (геморрои, боли поясницы др.)

9)   она достойный заменитель аптечных лекарств и биодобавок
  биополе дерева
10)    хвойная косметика: 
  а) с помощью хвойного сырья поддерживать свое тело в превосходной форме.
  б) букет из хвойных лапок сосны   защитит дом от «злой силы»
11)   хвойный чай крайне полезен при авитаминозе, частых простудах, затяжном кашле и как природное средство для поддержания нормального обмена веществ в организме человека. Это прекрасное отхаркивающее, желчегонное, мочегонное и потогонное средство.
 12)  отвар еловый на молоке   применяется для лечения цинги, перемежающей ломоты тела, кожных сыпей и воспалительных процессов органов дыхания
13)   мазь еловая   применяется для быстрого заживления язв, ран, гнойничков
Пусть же в трудную минуту к вам на помощь придут уникальные рецепты «Хвойной аптеки».
6.  Применение хвойного сырья
1) В новогодних ветках сосны витамин С сохраняется в течение трех месяцев. Найдите ей место, поставьте в снег, в воду, она дольше будет «живой». Вода поможет натуральному клеточному соку сосны дольше действовать на наш организм, когда мы будем срезать для напитка верхние 2-3 см веточки.
2) Стружки также используются в качестве подстилки для животных в сельском хозяйстве,.
3)  Многие зоопарки и  с/х предприятия используют для корма животных добавки, состоящие из елок.
4) Сосновая кора и хвоя после переработки может быть использована для мульчирования почвы в приствольных кругах деревьев, а целые еловые ветки – в качестве укрывного материала для многолетних растений.
5)  Если засыпать хвоей землянику или междурядья клубники, то при поливе ягода не будет соприкасаться с землей и гнить, а сам полив можно будет сократить, так как хвоя сохраняет влагу. Сквозь хвою не прорастет поросль и сорняки, а почву не нужно рыхлить.
7. А теперь постараемся вспомнить правила - “Как вести себя в лесу?        (Слайд №19)

Учитель: Какие же правила поведения необходимо соблюдать в лесу? Слушаем возможные ответы учащихся. Слайд №19

(Рассказ с элементами беседы)  - Громко не разговаривать!

- Не нарушать покой обитателей леса.  - Не включать музыку!

- Не разоряй птичьих гнезд!   - Зимой подкармливай птиц!

- Цветы рвать нельзя!   - Не лови насекомых!

- Оберегай лес от пожара: не разжигай костров!

- Любить природу- значит беречь ее!  

-  Раз ты собрался по грибы – С собою острый нож бери; Им аккуратно гриб срезай – В земле грибницу оставляй.

IV. Закрепление нового материала.  

1. «Найди ошибки».  Слайд 20 . Работают в паре. Ребята  должны найти в тексте неточности и ошибки.

«Голосеменные - древние растения, появились на 3емле раньше цветковых. Размножаются голосеменные при помощи семян и спор».

«Голосеменными называются растения, имеющие цветки, но не образующие семян. Наиболее хорошо известны хвойные - тисс, сосна, береза, кипарис. У всех хвойных имеется прочный деревянистый ствол и широкие листья, которые называются хвоей. Для размножения сосны необходимо небольшое количество воды, так как семена при отсутствии воды погибают ».

«В лесу деревья высокие, со стройными гладкими стволами. Посмотрите на сосну и березу! Это хвойные деревья. Они выделяют особые летучие вещества, которые называются «фитонциды». Кроны с листьями у них широкие, круглые, поэтому в сосновом бору бывает темно. Хвойные деревья используют для получения смолы».

«Лиственница - кустарник, близкая родственница сосны и ели, так как у нее вместо листьев хвоинки. Лиственница размножается семенами. Поздней осенью на дереве образуются красные ягоды, в них и созревают семена. Древесина лиственницы очень прочна, не поддается гниению даже в воде и очень ценится в строительстве. Хвоинки лиственницы живут очень долго, иногда до 9 лет».

 Знаете ли Вы?    !!!    В Красную книгу России занесено уже 11 видов голосеменных растений. В нашей стране за 20 лет сосна вырублена на площади почти 15 млн.га.  В Красной книге Чувашской республики 3 вида голосеменных: пихта сибирская, можжевельник обыкновенный, сосна меловая. Хвойные леса занимают на территории ЧР 32.1%.

2. Подумай и ответь: Слайд 211.  Ученые установили, что хвойные породы повреждаются промышленными газами сильнее лиственных. Почему? (Поскольку хвоинки - многолетние, в них накапливается больше ядовитых веществ.)

2. Установлено, что в еловом лесу травянистой растительности меньше, чём в сосновом бору. В чем причина? (В сосновом бору сквозь кроны деревьев проходит достаточно света для травянистой растительности.)

3. Творческие задачи  (ТРКМ)

1. Ель очень чувствительна к беглым низовым пожарам, когда горят на земле хвоя, мох и трава. Почему?

2. Сосну часто используют в посадках для закрепления песков, а ель для этого не годится. С чем это связано?

3. Леснику предложили выбрать себе участок для постройки дома. Какой участок порекомендовали бы вы ему выбрать: в еловом лесу, где много мха и лишайников или в березовом? Почему?

4. Во время эпидемии гриппа врач порекомендовал вам прогулки в сосновом лесу. Прав ли он?

5. У сосен, растущих в лесу, теряются нижние ветки, а у ели они сохраняются до глубокой старости. С чем это связано?

6. Замечено, что во время сильной бури ветер выкорчевывает ели, а сосны ломает. Почему?

7. В промышленных городах хвойные деревья гибнут быстрее лиственных. Объясните это явление.

8. Семена тиса, побывавшие в желудке птиц, прорастают лучше, чем опавшие. Почему так происходит?

9. В березовом лесу между деревьями были посажены молодые ели. Через некоторое время на этом месте вырос сумрачный еловый лес. Объясните это явление?

Кроссворд "Названия хвойных растений"

Вписать названия хвойных растений.

1. Дерево с вечнозеленой хвоей.

2. Дерево с твердой древесиной.

3. Дерево семейства сосновых, распространенное в Сибири.

4. Распространенное хвойное дерево.

5. Крупное дерево семейства сосновых, распространенное в тайге.

6. Дерево с густой пирамидальной кроной.

7. Исполин растительного мира, сохранился только в Калифорнии. Высота некоторых деревьев достигает 150 м.

8. Дерево семейства араукариевых.

9. Род древесных растений семейства кипарисовых.

10. Кустарник семейства кипарисовых.

V. Рефлексия. Подведение итогов

Рефлексия. Закончите предложения:

•        Сегодня на уроке я впервые узнал (сделал открытие для себя)...

•        Для меня этот учебный материал важен,  потому что...

•        Моё отношение к голосеменным изменилось (почему?)

VI. Домашнее задание. Читать параграф 41. Закончить составление  кроссворда по теме: «Голосеменные растения».Урок заканчиваю чтением стихотворения Олега  Уральского

Берегите лес, ребята!

Берегите лес, ребята!
Он нам дарит кислород
В нем еще живут зверята
Разных видов и пород
Берегите лес, ребята!
И не жгите в нём костры
Благодарны будут звери
И деревья, и кусты.

Литература:

1. А.А. Калинина  «Поурочные разработки по биологии. Бактерии. Грибы. Растения».

М. «ВАКО», 2007.

2. И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко,  Л.В. Симонова Биология Растения.Бактерии, Грибы. Лишайники Методическое пособие. – М.:»Вентана-Граф», 2009

3.   И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Биология. М. «Вентана-Граф», 2009

4.  Интернет-ресурсы:  Gardenia.ru;  hvoinie.ru.

5.  Рульков В.В. основы ботаники, лесоводства и лесных культур. – М.: Высшая школа, 1981.

Дополнительные задания к уроку:

А.         Раздать задание «Верны ли утверждения»

1.        Голосеменные – древесные растения.

2.        Наибольшее число видов среди современных голосеменных имеют хвойные растения.

3.        Все хвойные – вечнозеленые растения.

4.        У большинства видов хвойных растений узкие, игольчатые листья.

5.        У можжевельника плод – ягода.

6.        Сосновые леса хвойные, а в еловых лесах – темно.

7.        Ель и сосна – ветроопыляемые растения.

8.        У ели главный корень глубоко уходит в землю.

9.        Сосна и другие хвойные растения размножаются семенами.

10.        Семена хвойных лежат внутри плодов.

11.        Сосна требовательна к составу почвы.

Б. Игра «Третий лишний»: - улотрикс, сфагнум, ламинария

                                                         - плаун булавовидный, хвощ полевой, ульва

                                                         - щитовник мужской, кукушкин лен, сфагнум

                                                         - порфира, хламидомонада, сосна обыкновенная.

       В. Исправив ошибки, определить систематическое положение сосны сибирской.

            Царство       ?

            Класс            ?

             Род     Сосна сибирская

             Вид      Сосна

             Отдел           ?

Д. Игра «Тайфун вопросов»:

•        Наибольшее количество видов среди современных голосеменных имеет класс… (хвойные)

•        У хвойных листья называются… (хвоя)

•        Семена лежат… (открыто) на чешуйках шишек.

•        Листья у лиственницы живут… (один сезон)

•        Летучие вещества хвойных называются…(фитонциды).

•        Смола хвойных называется…(живица)

•        Женские шишки сосны располагаются на… (верхушках молодых побегов).

•        Мужские шишки располагаются…( у оснований молодых побегов).

•        Опыление у голосеменных происходит с помощью…( ветра).

•        По отношению к свету ель… (теневыносливая).

Конкурс — “Мудрые мысли”.

Из карточек которые вы получили, вам нужно составить выражения. Например: “Природа — не храм, а мастерская”.

Задания:

1. Лес — наше богатство — берегите его!
2. Охранять природу — значит охранять Родину!
3. Земля — колыбель человека!
4. Птицы — наши друзья.
5. Вода — источник жизни.

                                                                                Приложение №1

Лабораторная работа №6: “Типы корневых систем. Строение стержневой и мочковатой корневых систем”.                                        (Слайд№ 9)

Цель: исследовать строение и развитие стержневых и мочковатых корневых систем.

Оборудование: проростки семян фасоли, пшеницы, гербарии растений со стержневой и мочковатой корневыми системами, луковицы с корнями.

Задания.

1. Рассмотрите проросшие семена фасоли 5-7 дневного возраста. Какой корень вы видите?
2. Рассмотрите проросшие зерновки  пшеницы 5-7 дневного возраста. Сколько корней появляется на первой стадии развития проростка пшеницы. Какие типы корней вы видите? В чём отличие развития корневой системы пшеницы от корневой системы фасоли?
3. Сравните корневые системы фасоли и пшеницы.
4. Сделайте вывод о сходствах и различиях корневых систем фасоли и пшеницы.
5. По учебнику прочтите в 13 параграфе 4 абзац, какие корневые системы называются стержневыми, а какие мочковатыми. Запишите в тетрадь примеры растений с разными корневыми системами, используя учебник.

Заполните таблицу – типы корневых систем. Можете пользоваться гербариями.

Приложение №2                                

Приложение №3

1 вариант. 1.Решите, правильно или неправильно то или иное утверждение. Выпишите номера правильных утверждений.

1. У одуванчика корневая система стержневая.

2. Главный корень развивается из корешка зародыша.

3. У лука, тюльпана хорошо заметен главный корень.

4. Всё, что у растения находится в почве, - это корни.

5. Придаточные корни образуются не только на стеблях, но и на листьях некоторых растений.

6. У пшеницы корневая система мочковатая.

2. Закончите предложения.

1. Через корень растение получает из почвы … и ….

2. Если главный корень не развивается или не отличается от многочисленных других корней, то корневая система называется….

3. Все корни растения составляют его ….

4. На главном корне и придаточных корнях развиваются … корни.

2 вариант.  1. Решите, правильно или неправильно то или иное утверждение. Выпишите номера правильных утверждений.

1. Боковые корни развиваются на нижней части стебля.

2. На черенке тополя, поставленном в воду, развиваются придаточные корни.

3. Боковые корни, в отличие от главного, не ветвятся.

4. У одуванчика корневая система стержневая.

5. Придаточные корни образуются только на главном корне.

6. Главный корень хорошо заметен в корневой системе фасоли.

2. Закончите предложения.

1. В корневой системе одуванчика хорошо выражен … корень.

2. У лука корневая система …..

3. Корневая система пшеницы называется….

4. Боковые корни развиваются как на … корне, так и на … корнях.

Приложение №4

Кроссворд по биологии 6 класс

Корни.  Виды корней. Типы корневых систем

1.       Корни, образующиеся на стебле, а иногда и листьях растения.

2.       Тип корневой системы, при которой имеется корень, сильнее всех развитый

3.      Агротехнический прием, заключающийся в обрывании землей стебля растения для увеличения массы корневой системы.

4.     Тип корневой системы, характерный для однодольных растений: пшеницы, лука, ячменя.

5.       Вид корней, отрастающих от главного корня

6.       Первый корень, образующийся при прорастании зародыша семени.

7.   Орган растения, укрепляющий его в почве и снабжающий растение водой и минеральными веществами.

Приложение 5.

 Записки очевидца.  Путешествие в тропическом лесу.  Часть 1.

 Не торопясь, идем по тропинке, затейливо переплетенной корнями. Мы заброшены любопытством во влажный тропический лес национального парка Кхао Сок в Таиланде. Я люблю корни за их разнообразие, напористость и удивительные способности, которые особенно ярко проявляются в тропиках.

 Что обычно знают о корне? То, что он удерживает растение в почве и снабжает его водой с растворенными в ней минеральными веществами. Но корень хитрый орган, способный на гораздо большее.

 В чем же еще проявляются «таланты» корня? Мы не зря отправились в тропический дождевой лес и вскоре группа остолбенев, уставилась на одно дерево. Громада этого исполина не просто поражала воображение, она подавляла до страха. У основания ствола дерева на значительной высоте в сторону отходили огромные плоские крыловидные выступы; эти выступы расходились лучеобразно от главного ствола в виде тонких досок. У поверхности земли они разветвлялись, извивались и тянулись в разные стороны. Это так называемые досковидные корни, которые придают огромным деревьям устойчивость, помогают поддерживать в прямом положении высокий ствол с широкой тяжелой кроной, а также переносить бури, тропические циклоны.

 Пошли дальше, опять петляя меж корней по узкой тропинке в джунглях. По пути разговаривали про корни-подпорки. Я спросила, что вы делаете на даче, когда яблони усыпаны плодами и от их тяжести ветки гнутся, трещат и ломаются? Оказалось, что все садоводы-любители нашей группы также как и я бегают по саду и подставляют под согнувшиеся ветви опоры из всего, что подворачивается под руку: шестов, жердей, досок. А в тропиках функцию подпорок успешно выполняют придаточные корни, например у фикуса баньяна. Представьте себе, на нижней стороне горизонтальных ветвей такого фикуса образуется большое количество придаточных корней, которые быстро устремляются вниз – к почве, чтобы закрепиться и улучшить снабжение дерева водой и минеральными элементами. Внедрившись в почву, корни активно ветвятся и разрастаются. Образование корней-подпор делает рост баньяна весьма своеобразным. Это дерево не стремится ввысь (высота его до 30-40 метров), а успешно разрастается вширь, «шагает» новыми стволами во все стороны от центрального ствола, и из одного дерева со временем образуется роща или лес. В течение своей многовековой жизни один баньян умудряется захватить территорию площадью до 2! гектаров. Гигантский баньян можно принять за рощу, поэтому этот фикус часто называют деревом-рощей.

 В тропическом климате встречаются и такие корни, которые навеки расстались с родной землей, т.е. с почвой. Всю жизнь эти корни проводят… вися в воздухе. Их так и называют – воздушные корни. Воздушные корни увидишь во влажном тропическом лесу у растений - эпифитов, т.е. растущих на ветвях деревьев, порой на головокружительной высоте. Например, орхидеи - их многочисленные корни свешиваются вниз пышной бородой или торчат во все стороны толстенькими пальчиками. Каждый корень сверху покрыт очень рыхлой тканью, которая по своему строению и свойствам напоминает губку и называется веламеном. Во время тропических дождей она способна поглощать и удерживать в себе большое количество воды, а при отсутствии дождя веламен всасывает влагу из сырого лесного воздуха. Интересно, что воздушные корни эпифитов не только сменили место обитания, но и расширили круг своих обязанностей. Они стали фотосинтезирующими органами, т.е. в клетках их тканей появились особые органеллы - хлоропласты, содержащие фотосинтезирующий пигмент хлорофилл.

Записки очевидца.  Путешествие в тропическом лесу.  Часть 2.

 На следующий день мы отправились в мангровый лес ловить илистых прыгунов, мангровых крабов и изучать, помимо всего прочего, еще более необычные корни.

 Деревья прибрежной зоны вынуждены существовать в экстремальных условиях: дважды в сутки ближайшие к морю деревья до крон заливаются соленой водой и дважды в сутки оказываются на воздухе.

 Чтобы удержаться «на переднем крае» и принять удар прибойных волн эти деревья в ходе эволюции выработали уникальное приспособление – ходульные корни. В результате ветвления ходульных корней и их переплетения друг с другом вокруг ствола дерева образуется похожая на ажурную юбку конусовидная опора. Эта оригинальная конструкция прекрасно переносит удары штормовых волн, пропуская их сквозь себя благодаря упругости и эластичности корней, ее образующих.

 И хотя мы посещали мангровый лес, естественно, во время отлива, нелегко было пробираться сквозь плотные переплетения ходульных корней, к тому же люди часто спотыкались о так называемые дыхательные корни.

В заболоченных почвах, тем более в зоне прилива-отлива кислорода для дыхания катастрофически не хватает. Поэтому некоторые корни оказываются обладателями уникальных свойств. Подобно стеблям они обнаруживают ярко выраженный отрицательный геотропизм, т.е. вместо того, чтобы углубляться в землю, они растут прямо вверх и выходят из илистой почвы непосредственно в воздух.

 На верхушке таких дыхательных корней (их еще называют пневматофорами) находятся многочисленные отверстия, сквозь которые воздух проникает в мощно развитые воздухоносные ткани (аэренхиму). [2]

Приложение № 6

Задания с алгоритмом ответа (с пропуском в тексте ряда слов)

Использование заданий с пропущенными в тексте словами направлено на формирование у школьников умения связно излагать учебный материал. Их целесообразно предлагать на первых уроках по теме, на начальных этапах формирования биологических понятий, при изучении сложных вопросов программы, при проверке знаний слабоуспевающих учащихся.

Задание. Вставьте пропущенные слова в предлагаемый текст.

«Часть корня, которая предохраняет его верхушку, называется ….. Он защищает молодые клетки корня, которые образуют зону  ….. Поглощение воды и минеральных веществ осуществляют особые клетки корня, называемые…. …. Растворы минеральных солей поступают из зоны… в зону…, а оттуда в сосуды стебля».

Рассказ с ошибками.

Корень – генеративный орган растения. Все растения на земле имеют корни. Основная функция корней – это укрепление растения в почве, обеспечение его водой и минеральными веществами, а также кислородом. Корни под землёй дышат кислородом, содержащимся в воздухе, находящемся между частичками почвы. Вся совокупность корней одного растения называется корневой системой. В корневой системе всех растений можно выделить главный корень.  В процессе прорастания семени главный корень появляется первым. На главном корне развиваются придаточные корни, а от стебля растут боковые. Корневая система, в которой чётко виден главный корень, называется стержневой. Стержневая корневая система характерна для однодольных растений. Горох, фасоль, бобы имеют стержневую корневую систему. Корневая система, в  которой главный корень не отличается от прочих, называется мочковатой. Мочковатая корневая система развивается у растений, образующих корнеплоды.

        (Рассказ с ошибками раздаётся в печатном виде каждому из учеников или один экземпляр на парту. Ученикам даётся около 5 минут, чтобы прочитать рассказ и исправить все ошибки. Затем происходит устная проверка рассказа. Каждый из учеников читает по одному предложению из рассказа и говорит, есть ли в этом предложении ошибки. Если ошибки есть, он их называет и исправляет. Следующее предложение читает другой ученик. Таким образом в работе будет задействован практически весь класс.

Тест2. Корень. Корневые системы

Допишите предложения:

1. Через корень растение получает из почвы воду и …

2. Все корни растения составляет его...

3. В корневой системе одуванчика хорошо выражен ...

4. Корневая система одуванчика называется...

5. Корни, отрастающие от стебля, то называются ...

6. Если главный корень не развивается или не отличается от многочисленных других корней растения, то корневая система называется...

7. На главном корне и придаточных корнях развиваются ...

8. Верхний плодородный слой земли называется ...

9. Темная окраска почвы зависит от наличия ней ...

10. Почва отличается от горных пород  наличием ...

11. Почва обладает особым свойством, называемым ...

12.  При прорастании семени первым   семенной кожуры появляется...

13.  Корень растет в длину своей...

14. Отщипывание кончика корня при рассаживании молодых растений называется ...

15. Кончик корня покрыт ...

16. Под чехликом находится участок (зона) ...

17. У георгина, чистяка и некоторых других растений некоторые боковые и придаточные корни превращаются  в ...

18. Длинный вырост наружной клетки корня называется ...

19. Выше зоны всасывания находится зона ...

20. Зона деления корня образована тканью, которая называется ...

21. В зоне проведения корня развивается ткань, называемая ...

22. Под слоем клеток, образующих корневые волоски, располагается ...

23. Прочность и упругость корня обеспечивает ткань, называемая ...

24. Поступлению воды из корня в стебель способствует ...

25. Длинные мертвые полые клетки с толстыми оболочками, находящиеся в зоне проведения, называются ...

26. При дыхании клетки корня поглощают .... а выделяют ...

27. В результате утолщения боковых или придаточных корней образуются ...

28. У плюща развиваются своеобразные корни — ...

29. У моркови, свеклы, репы главный корень и нижние участки стебля превращаются в ...

Тест 3. Корень. Корневые системы

Из предложенной информации по каждому вопросу выберите те буквенные обозначения, после которых даны правильные ответы.

1. Вода и минеральные соли поступают в растение из почвы:

а) через корни;

б) через корни и нижнюю часть стебля;

в) через корни и другие органы растения, соприкасающиеся с почвой.

2. У большинства однодольных растений корневая система:

а) стержневая;

б) мочковатая;

в) смешанная.

3. У моркови, свеклы, репы развиваются:

а) все виды корней;

б) только главный корень;

в) главный и боковые корни.

4. Корни у пшеницы, ржи, ячменя:

а) почти все одинаковой длины и толщины;

б) разные по длине и толщине;

в) почти все одинаковой длины и толщины, за исключением трех, которые заметно крупнее (длиннее и толще) остальных.

5. Боковые корни развиваются:

а) только на главном корне;

б) только на придаточных корнях;

в) как на главном, так и на придаточных.

6. Придаточные корни образуются:

а) только на главном корне;

б) только на нижней части стебля;

в) как на стебле, так и на листьях.

7. На поставленных в воду черенках тополя, ивы или черной смородины развиваются:

а) придаточные корни;

б) боковые корни;

в) придаточные корни, а на них боковые.

8. Корень растет в длину:

а) только верхушкой;

б) верхушкой и всеми другими следующими за ней участками;

в) участком, отходящим от стебля.

9. Главный корень развивается:

а) у однолетних растений;

б) у двулетних растений и многолетних;

в) у двудольных растений, выросших из семян.

10. Главный корень хорошо заметен в корневой системе:

а) фасоли;

б) пшеницы;

в) смородины, выросшей из стеблевого черенка.

11. Корневой чехлик можно увидеть:

а) только с помощью микроскопа;

б) с помощью лупы;

в) невооруженным глазом.

12. Клетки корневого чехлика:

а) живые;

б) мертвые, с толстыми оболочками;

в) наряду с живыми имеются мертвые.

13. Клетки зоны деления:

а) мелкие, расположенные рыхло;

б) мелкие, плотно прилегающие друг к другу;

в) крупные, округлые.

14. Корневой волосок представляет собой:

а) клетку наружного слоя корня с длинным выростом;

б) длинный вырост наружной клетки корня;

в) нитевидный боковой корешок.

15. Корневые волоски живут:

а) около месяца;

б) несколько дней;

в) около суток.

16. Корневые волоски обычно не бывают длиннее:

а) 10 мм;

б) 20 мм;

в) 30 мм.

17. Зона всасывания, как и другие зоны корня:

а) постоянно увеличивается в длину;

б) постоянно перемещается вслед за кончиком растущего корня и не увеличивается в длину;

в) не перемещается вслед за кончиком корня и не увеличивается в длину (на одном и том же участке вместо отмерших корневых волосков образуются новые).

18. Прочность и упругость корня обеспечивает:

а) покровная ткань;

б) проводящая ткань;

в) механическая ткань.

19. Огородные растения нужно поливать:

а) редко и понемногу;

б) редко, но обильно;

в) часто и понемногу;

г) часто и обильно.

20. Наибольшее количество воды растениям нужно:

а) во время роста;

б) во время созревания плодов;

в) во время цветения.

21. Культурные растения садов и огородов лучше поливать:

а) утром;

б) днем;

в) вечером.

22. Рыхление почвы способствует:

а) сохранению влаги и поступлению воздуха в почву;

б) сохранению влаги;

в) поступлению воздуха в почву.

23. Корнеплод моркови или свеклы образуется:

а) при разрастании главного корня:

б) при разрастании главного корня и нижних участков стебля;

в) при разрастании нижних участков стебля.

24. В результате утолщения боковых или придаточных корней развиваются:

а) клубни;

б) корневые шишки, или корневые «клубни»;

в) корнеплоды

Тест4. Корневые системы

        Распределите названные ниже растения по типам корневых систем, используя цифровые обозначения.

Корневые системы:

А. Стержневая —

Б. Мочковатая —

В. Стержневая с большим количеством придаточных корней —

Названия растений:

1. Мятлик  

2. Пшеница

3. Кукуруза

4. Одуванчик

5. Рожь

6. Морковь

7. Свекла

8. Томат

9. Клевер

10.Подсолнечник

11. Подорожник

12. Лук

13. Картофель

14. Чеснок

15. Капуста