Календарно-тематическое планирование по биологии, 9 класс
рабочая программа по биологии (9 класс) по теме
Календарно-тематическое планирование по биологии, 9 класс. Учебник: С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин. Биология. Общие закономерности. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: ДРОФА; 2012 г.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_po_biologii_9_klass.doc | 207 КБ |
Предварительный просмотр:
Захарова Людмила Вениаминовна
учитель биологии и химии
МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей
ЯНАО, Пуровский район, п. Ханымей
Календарно-тематическое планирование по биологии
9 класс
№ п/п | Тема раздела, главы урока | Кол-во час-ов | Основные термины, понятия | Знания, умения и компетентности | Оборудование | Дата по плану 9а | Дата факти ческая 9а | Дата по плану 9б | Дата фактическая 9б |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
1 триместр | |||||||||
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле - 22 ч. (21 ч. +1 ч. Р.В.) | |||||||||
Глава 1. Введение. Многообразие живого мира (2 ч.) | |||||||||
1. | Инструктаж по охране труда. Введение. Биология – наука о жизни | 1 | Биология, биологические науки | Знать определения понятий; практическое применение достижений современной биологии; биологические науки. Характеризовать биологию как комплексную науку. Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей | Т. Гомологичные и аналогичные органы, Зародыши хордовых животных Гербарий растений | ||||
2. | Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов | 1 | Жизнь, открытая система, наследственность, изменчивость, упорядоченность, постепенность, последовательность | Знать определения понятий; свойства живого. Уметь различать процессы обмена у живых организмов и в неживой природе; выделять особенности развития живых организмов | Презентация Опорная схема «Основные свойства живых систем» | ||||
Глава 2. Развитие биологии в додарвиновский период (2 ч.) | |||||||||
3. | Становление систематики | 1 | Таксон, система, иерархия бинарная номенклатура, уровни организации живой природы, царства живой природы. Видовое разнообразие | Знать определения понятий; уровни организации жизни и элементы, образующие уровень; основные царства живой природы; основные таксономические единицы. Характеризовать естественную систему классификации живых организмов. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе | Т. Классификация растений Опорная схема «Уровни организации живой природы» | ||||
4. | Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка | 1 | Теория | Знать определения понятий. Уметь работать с учебной и научно-популярной литературой | Портрет Ж.Б.Ламарка | ||||
Глава 3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (3 ч.) | |||||||||
5. | Предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина | 1 | Эволюция
| Знать определения понятий; выявлять и описывать предпосылки учения Ч.Дарвина. Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином | Карта мира, презентация | ||||
6. | Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе | 1 | Эволюция, искусственный отбор, порода, сорт | Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений | Т. Искусственный отбор, опорная схема, гербарий, рисунки, фотогра-фии (породы животных и сорта растений) | ||||
7. | Учение Ч. Дарвина о естественном отборе | 1 | Наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор, внутривидовая и межвидовая, борьба с неблагоприятными физическими условиями | Давать определения понятиям. Называть: основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина; движущие силы эволюции; формы борьбы за существование. Характеризовать сущность борьбы за существование; формы борьбы за существование | Опорная схема «Формы борьбы за существование», «Формы отбора» | ||||
Глава 4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат естественного отбора (3 ч.) | |||||||||
8. | Приспособление как результат эволюции | 1 | Приспособленность, мимикрия, маскировка. Предупреждающая окраска. Физиологические адаптации | Знать определения понятий. Называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде, приводить примеры. Объяснять относительный характер приспособительных признаков у организмов | Т. «Адаптация животных, растений». Презентация | ||||
9. | Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа 1 «Изучение приспособленности к среде обитания» | 1 | Адаптация Приспособленность | Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания. Выявлять относительность приспособлений. | Т. с изображением конечностей и клюва птиц. Презентация, гербарий. | ||||
10 | Физиологические адаптации | 1 | Физиологические адаптация | Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания. Выявлять относительность приспособленности | Изображения животных, растений | ||||
Глава 5. Микроэволюция (2 ч.) | |||||||||
11 | Вид, его критерии и структура | 1 | Вид, виды-двойники, ареал, критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический | Приводить примеры видов животных и растений. Перечислять критерии вида. Характеризовать критерии вида. Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида | Презентация Опорная схема «Критерии вида» | ||||
12 | Эволюционная роль мутаций | 1 | Популяция, мутация, микроэволюция | Называть признаки популяций. Приводить примеры практического значения изучения популяций. Отличать понятия вид и популяция. Преобразовывать текст учебника в графическую модель популяционной структуры вида | Опорная схема «Последовательность событий при видообразовании» | ||||
Глава 6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 ч.) (2 ч. +1 ч. Р. В.) | |||||||||
13 | Главные направления эволюции | 1 | Биологический прогресс, биологический регресс, макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация | Знать определения понятий. Называть и раскрывать сущность эволюционных направлений. Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций. Различать понятия микроэволюция и макроэволюция. Объяснять сущность биологического процесса эволюции на современном уровне | Т. «Главные направления эволюции» | ||||
14 | Общие закономер-ности биологической эволюции | 1 | Дивергенция Конвергенция | Знать определения понятий. Иметь представление о закономерностях биологической эволюции | Т. Дивергенция и конвергенция | ||||
15 | Контрольная работа 1 «Эволюция живого мира на Земле» | 1 | Задания в форме ЕГЭ | ||||||
Глава 7. Возникновение жизни на Земле (2 ч.) | |||||||||
16 | Современные представления о возникновении жизни | 1 | Гипотеза, коацерваты, пробионты, абиогенез | Знать определения понятий. Называть этапы развития жизни. Характеризовать основные представления о возникновении жизни. Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира | Т. «Матричный синтез». Презентация | ||||
17 | Начальные этапы развития жизни | 1 | Автотрофы, гетеротрофы палеонтология, прокариоты эукариоты, химическая эволюция, биологическая эволюция | Знать определения понятий. Описывать начальные этапы биологической эволюции. Называть сущность гипотез образования эукариотической клетки. Объяснять взаимо-связи организмов и окружающей среды | Презентация | ||||
Глава 8. Развитие жизни на Земле (5 ч.) | |||||||||
18 | Жизнь в архейскую и протерозойскую эры | 1 | Ароморфоз, фотосинтез, половой процесс, идиоадаптация | Знать определения понятий. Приводить примеры растений и животных, существовавших в протерозое; ароморфозов у растений и животных в протерозое | Презентация Опорная схема «Геохронологи- ческая таблица» | ||||
19 | Жизнь в палеозойскую эру | 1 | Ароморфоз, идиоадаптации | Знать определения понятий. Приводить примеры растений и животных, существовавших в палеозое; ароморфозов у растений и животных в палеозое. Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу | Презентация Опорная схема «Геохронологи-ческая таблица» | ||||
20 | Жизнь в мезозойскую эру | 1 | Ароморфоз, идиоадаптации | Знать определения понятий. Приводить примеры растений и животных, существовавших в мезозое; ароморфозов у растений и животных в мезозое | Презентация Опорная схема «Геохронологи-ческая таблица» | ||||
21 | Жизнь в кайнозойскую эру. Тестирование | 1 | Ароморфоз, идиоадаптации | Знать определения понятий. Приводить примеры растений и животных, существовавших в кайнозое; ароморфозов у растений и животных в кайнозое | Презентация Опорная схема «Геохронологи-ческая таблица» | ||||
22 | Происхождение человека | 1 | Антропология, антропогенез, движущие силы антропогенеза раса | Знать определения понятий; факторы (движущие силы) антропогенеза. Объяснять место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими; родство, общность происхождения и эволюцию человека. Характеризовать стадии развития человека. Доказывать единство человеческих рас. Проводить самостоятельный поиск биологической информации по проблеме происхождения и эволюции человека | Презентация Опорная схема «Геохронологи-ческая таблица» | ||||
Раздел 2. Структурная организация живых организмов – 12 ч. | |||||||||
Глава 9. Химическая организация клетки (2 ч.) | |||||||||
23 | Неорганические вещества, входящие в состав клетки | 1 | Микро- и макроэлементы, неорганические и органические вещества, вода, минеральные соли | Знать определения понятий; макро- и микроэлементы. Называть неорганические вещества клетки. Характеризовать: биологическое значение макро- и микроэлементов; роль воды; биологическое значение солей неорганических кислот | Опорная схема «Химические соединения живых организмов», «Неорганические вещества», «Минеральные соли» | ||||
24 | Органические вещества, входящие в состав клетки | 1 | Белки, глобула, гормоны, ферменты, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты, нуклеотид | Знать определения понятий; пространственную структуру белка, функции белков. Приводить примеры белков, выполняющих различные функции. Объяснять: причины многообразия функций белков; почему белки редко используются в качестве источника энергии | Презентация. Опорная схема «Органические вещества», «Белки» | ||||
Глава 10. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3ч.) | |||||||||
25-26 | Пластический обмен. Биосинтез белков | 2 | Ген, триплет, кодон, код генетический, транскрипция, антикодон, трансляция, избыточность, специифичность, универсальность генетического кода. Принцип комплементарности | Знать определения понятий; называть свойства генетического кода; роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка. Объяснять сущность генетического кода, транскрипции, трансляции. Описывать процесс биосинтеза белка по схеме | Презентация Опорная схема «Обмен веществ» | ||||
27 | Энергетический обмен | 1 | Гликолиз, брожение дыхание, биологическое окисление, этапы энергетического обмена | Знать определения понятий. Перечислять этапы диссимиляции. Называть: вещества - источники энергии; продукты реакций этапов обмена веществ; локализацию в клетке этапов энергетического обмена. Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ. Характеризовать этапы энергетического обмена | Презентация Опорная схема «Фотосинтез» | ||||
Глава 11. Строение и функции клеток (7 ч.) | |||||||||
28 | Прокариотическая клетка | 1 | Прокариоты, кольцевая ДНК, мелкие рибосомы, органоиды движения | Знать определения понятий. Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот, структурные компоненты прокариотической клетки. Описывать по таблице строение клеток прокариот; механизм процесса спорообразования у бактерий. Объяснять значение спор для жизни бактерий | Презентация Опорная схема «Разнообразие бактерий по способу питания» | ||||
29 | Эукариотическая клетка | 1 | Органоиды, цитоплазма, цитоскелет, включения, клеточная мембрана, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды | Распознавать и описывать на таблицах части и органоиды клеток эукариот. Называть: способы проникновения веществ в клетку; функции органоидов, включений. Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям | Презентация Опорная схема «Строение и функции органоидов клетки» | ||||
30 | Инструктаж по ТБ. Лаб. работа 2 «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах» | 1 | Эукариотические клетки растений, животных. Прокариотические клетки бактерий | Распознавать и описывать на таблицах части и органоиды клеток растений и животных. Работать с микроскопом, изготовлять простейшие микропрепараты. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток растений и животных. Сравнивать: строение клеток растений, животных, бактерий и делать вывод на основе сравнения | Готовые микропрепараты Кожица чешуи лука, предметные и покровные стекла, водный раствор иода, синие чернила, чайная ложка | ||||
31 | Эукариотическая клетка. Ядро | 1 | Хромосомы, кариотип, соматические клетки, гаплоидный набор хромосом, диплоидный набор хромосом, ядерная оболочка, кариоплазма, хроматин, ядрышко | Узнавать и описывать по немому рисунку структурные компоненты ядра. Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и функций ядра | Презентация Опорная схема «Строение и функции ядра» | ||||
32 | Деление клеток | 1 | Митотический цикл, митоз, интерфаза, редупликация, хроматиды, размножение | Знать определения понятий. Называть: процессы, составляющие жизненный цикл клетки; фазы митотического цикла. Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза. Объяснять биологическое значение митоза | Презентация темы или фильм Опорная схема «Фазы митоза. Деление клеток» | ||||
33 | Клеточная теория строения организмов | 1 | Цитология, основные положения клеточной теории Т. Шванна, М.Шлейдена | Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение. Называть жизненные свойства клетки; положения клеточной теории. Узнавать клетки различных организмов. Объяснять общность происхождения растений и животных. Доказывать, что клетка – живая структура | Презентация | ||||
34 | Контрольная работа 2 «Структурная организация живых организмов» | 1 | Задания в форме ЕГЭ | ||||||
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов – 5 ч. | |||||||||
Глава 12. Размножение организмов (2 ч.) | |||||||||
35 | Бесполое размножение | 1 | Размножение бесполое, вегетативное, гаметы, гермафродиты, клетки, митоз, почкование, спорообразование | Знать определения понятий. Называть основные формы размножения; виды полового и бесполого размножения; способы вегетативного размножения растений. Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения Характеризовать сущность полового и бесполого размножения. Объяснять биологическое значение бесполого размножения | Презентация Опорная схема «Бесполое размножение» | ||||
36 | Половое размножение. Гаметогенез | 1 | Оплодотворение, гаметогенез, мейоз, конъюгация, перекрест хромосом, гаметы, осеменение, оплодотворение | Знать определения понятий; строение половых клеток. Уметь сравнивать мужские и женские половые клетки, бесполое и половое размножение; работать с учебной и научно-популярной литературой. Объяснять: биологическое значение полового размножения; сущность и биологическое значение оплодотворения; причины наследственности и изменчивости | Презентация Опорная схема «Гаметогенез» | ||||
Глава 13. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 ч.) | |||||||||
37 | Эмбриональный период развития | 1 | Онтогенез, эмбриогенез, Дробление, гаструляция, органогенез | Знать определения понятий. Характеризовать сущность эмбрионального периода развития организмов; рост организма. Анализировать и оценивать: воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов; факторы риска, воздействующие на здоровье. Использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания). | Презентация Опорная схема | ||||
38 | Постэмбриональный период развития | 1 | Постэмбриональный период, прямое и непрямое развитие, полный и неполный метаморфоз, старение | Знать виды постэмбрионального развития. Приводить примеры животных с прямым и непрямым постэмбриональным развитием. Характеризовать сущность постэмбрионального периода развития организмов. Объяснять значение метаморфоза | Презентация Опорная схема «Постэмбриональ-ное развитие животных» | ||||
39 | Общие закономерности развития. Биогенетический закон | 1 | Закон зародышевого сходства (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э.Геккель, К.Мюллер) | Знать закономерности развития. Уметь определять тип развития у различных животных | Т.«Зародышевое сходство позвоночных» | ||||
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов – 15 ч. | |||||||||
Глава 14. Закономерности наследственных признаков (8 ч.) | |||||||||
40 | Основные понятия генетики | 1 | Генетика, ген, аллельные гены, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип, чистые линии, моногибридное скрещивание | Знать определения понятий. Называть признаки генов и хромосом. Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости. Объяснять роль генетики в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя | Презентация | ||||
41 | Гибридологический метод изучения насле-дования признаков Г.Менделя | 1 | Т. «Гибри-дологический метод» | ||||||
42 | Законы Г. Менделя | 1 | Гомозигота, гетерозигота, доминантный и рецессивный признаки, моногибридное скрещивание, неполное доминирование, анализирующее скрещива-ние. Цитологические основы закономерностей | Знать определения понятий. Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания; механизм неполного доминирования. Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании. Составлять: схему моногибридного скрещивания; схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования | Т.Моногибридное скрещивание | ||||
43 | Дигибридное скрещивание | 1 | Дигибридное скрещивание. Полигибридное скрещивание | Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования. Составлять и анализировать схему дигибридного скрещивания | Т. «Дигибридное скрещивание» | ||||
44 | Сцепленное наследование генов | 1 | Сцепленные гены | Знать определения понятий. Уметь определять количество групп сцепления. Анализировать процессы, нарушающие сцепление генов. | Т. «Мейоз». Презентация | ||||
45 | Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом | 1 | Гетерогаметный пол Гомогаметный пол Половые хромосомы | Знать определения понятий. Называть: типы хромосом в генотипе; число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы. Приводить примеры и объяснять причины наследственных заболеваний человека | Т.«Мейоз», «Наследование генов, сцепленных с полом». Опорные схемы | ||||
Количество часов за 2 триместр | |||||||||
3 триместр | |||||||||
46 | Взаимодействие генов | 1 | Аллельные гены, суммарное действие | Знать определения понятий. Приводить примеры: аллельного взаимодействия генов; неаллельного взаимодействия генов. Называть характер взаимодействия неаллельных генов. Описывать проявление множественного действия гена | Т.Взаимодействие генов» | ||||
47 | Инструктаж по ТБ. Практ. работа «Решение генетических задач и составление родословных» | 1 | Законы наследования признаков | Объяснять: механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение; возникновение отличий от родительских форм у потомков. Решать простейшие генетические задачи | Дидактический материал | ||||
Глава 15. Закономерности изменчивости (4 ч.) | |||||||||
48 | Наследственная (генотипическая) изменчивость | 1 | Геном, изменчивость, мутаген, полиплоидия, мутации: генные, хромосомные, геномные. Комбинативная изменчивость | Знать определения понятий; биологическую роль хромосом; основные формы изменчивости; виды наследственной изменчивости. Различать наследственную и ненаследственную изменчивость. Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций. Характеризовать значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Использовать средства Интернета для поиска биологической информации о наследственных заболеваниях, вызванных мутациями, и мерах их профилактики | Т. «Наследственная изменчивость» Опорные схемы «Классификация мутаций», «Формы изменчивости» | ||||
49 | Фенотипическая изменчивость | 1 | Модификация, норма реакции | Знать определения понятий; примеры ненаследственной изменчивости (модификаций). Уметь определять зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды. Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно. | Таблица «Фенотипическая изменчивость» | ||||
50 | Инструктаж по ТБ. Лаб. работа 3 «Изучение изменчивости. Построение вариационных рядов» | 1 | Изменчивость, вариационные ряды, вариационная кривая | Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов (наследственную и ненаследственную) | Гербарий листьев растений одного вида | ||||
51 | Контрольная работа 3 «Закономерности наследственности и изменчивости» | 1 | Задания в форме ЕГЭ | ||||||
Глава 16. Селекция растений, животных и микроорганизмов (3 ч.) | |||||||||
52 | Центры многообразия и происхождения культурных растений | 1 | Селекция, порода, сорт, закон гомологических рядов наследственной изменчивости | Знать практическое значение генетики. Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Объяснять: роль учения Н.И.Вавилова для развития селекции, причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; значение для селекционной работы закона гомологических рядов; роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика | Презентация Портрет Н.И.Вавилова. Опорные схемы «Задачи селекции», «Центры происхождения культурных растений» | ||||
53 | Методы селекции растений и животных | 1 | Гетерозис, гибридизация, мутагенез, порода, сорт массовый и индивидуальный отбор | Знать определения понятий; методы селекции растений и животных. Приводить примеры пород животных и сортов культурных растений. Характеризовать методы селекции растений и животных | Презентация Опорная схема (дополнить) «Методы селекции» | ||||
54 | Селекция микроорганизмов | 1 | Биотехнология, штамм микробиологический синтез. | Знать определения понятий. Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Анализировать и оценивать значение генетики для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности | Презентация | ||||
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии – 14 ч. (12+2 Р.В.) | |||||||||
Глава 17. Биосфера, ее структуры и функции Биосфера, ее структуры и функции (8 ч.) | |||||||||
55 | Структура биосферы | 1 | Биосфера, экосистема. Компоненты и свойства биосферы | Знать определения понятий; признаки биосферы; структурные компоненты и свойства биосферы. Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы. Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Анализировать содержание рисунка и определять границы биосферы | Презентация
| ||||
56 | Круговорот веществ в природе | 1 | Биогеохимические циклы, биогенные элементы, гумус, микроэлементы, фильтрация, трофический уровень, почвообразование | Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности. Описывать: биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора; проявление физико-химического воздействия организмов на среду. Объяснять значение круговорота веществ в экосистеме. Характеризовать сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах; роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы | Презентация | ||||
57 | История формирования сообществ живых организмов | 1 | Биомы, флора, фауна | Знать основные факторы, влияющие на процесс формирования сообществ живых организмов. Уметь объяснять эти влияния, приводить конкретные примеры | Т. «Геологическая история материков» | ||||
58 | Биогеоценозы и биоценозы | 1 | Биогеоценоз, биоценоз, биомасса, популяция | Знать определения понятий; компоненты биогеоценоза; признаки популяции; показатели структуры популяций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту); признаки и свойства экосистемы. Характеризовать: структуру наземных и водных экосистем; роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Объяснять причины устойчивости экосистемы | Презентация | ||||
59 | Абиотические факторы среды | 1 | Абиотические, биотические, антропогенный факторы | Знать определения понятий. Приводить примеры абиотических факторов, их многообразие. Уметь объяснять их влияние и значение в природе | Опорная схема «Экологические факторы» | ||||
60 | Интенсивность действия факторов среды | 1 | Оптимум, предел выносливости организма, ограничивающий фактор | Знать определения понятий. Уметь объяснять зависимость результата действия экологического фактора от его интенсивности; уметь приводить примеры | Презентация | ||||
61 | Биотические факторы среды | 1 | Конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм | Знать определения понятий. Называть типы взаимодействия организмов. Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов. Определять и характеризовать отдельные формы взаимоотношений | Т. «Ярусная структура лиственного леса» | ||||
62 | Взаимоотношения между организмами | 1 | Нейтрализм, симбиоз, антибиоз, нахлебничество, квартиранство, хищничество, паразитизм | Знать определения понятий. Иметь представление о многообразии различных форм межвидовых взаимоотношений. Уметь объяснять многообразие межвидовых взаимоотношений, приводить примеры | Презентация Опорная схема | ||||
Глава 18. Биосфера и человек (6 ч.) (4 ч. + 2 ч. Р.В) | |||||||||
63 | Природные ресурсы и их использование | 1 | Биосфера, ноосфера, антропогенный фактор. экологический кризис | Знать определения понятий. Иметь представление об учении В.И.Вернадского о ноосфере. Уметь объяснять место и роль человека в биосфере; характеризовать природные ресурсы; приводить примеры их использования | Опорные схемы Презентация | ||||
64 | Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды | 1 | Загрязнение воздуха, пресных вод, Мирового океана, антропогенное изменение почвы, радиоактивное загрязнение | Называть антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; собственных поступков на живые организмы и экосистемы; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Объяснять необходимость защиты окружающей среды. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде | Презентация | ||||
65 | Охрана природы и основы рационального природопользования | 1 | Рациональное природопользование, экологические проблемы, парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, «озоновые дыры» | Называть современные глобальные экологические проблемы; антропогенные факторы, вызывающие экологические проблемы. Анализировать и оценивать: деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы | Красная книга России. Рисунки живых организмов, охраняющихся в ЯНАО | ||||
66-68 | Повторение, обобщение знаний. Итоговая контрольная работа | 3 | Задания в форме ЕГЭ |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко
Календарно-тематическое поурочное планирование к учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, О. А. Денисенко "Английский с удовольствием" 5 класс с требованиями к уровню подготовки учащихся и язы...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 классТематическое планирование рассчитано на 102 часа 3 ч...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)
УУД, планируемые результаты обучения...
Календарно-тематическое (поурочное) планирование по геометрии (профильный уровень) на 2014-2015 учебный год Класс: 10 Всего часов: 68 (2 часа в неделю) УМК: • Атанасян Л.С. Бутузов В.Ф. Кадомцев С.Б. и др. Геометрия, 10-11: учеб. для общеобразоват. учр
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения курса геометрии 10 ученик должен знать/понимать • существо понятия математического доказательства; примеры доказате...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2014-2015 уч.г. (ФГОС)...