Рабочая программа по биологии для 11 класса по программе для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт.-сост. Г. М. Пальдяева.
рабочая программа по биологии (11 класс) по теме

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«Ливенская средняя общеобразовательная школа №1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет   биология

ФИО учителя Василинина О.В.

Класс  11

2013 – 2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа по биологии для 11 класса  разработана на основе:

-Федерального  компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089.

- Программы  для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт.-сост. Г. М. Пальдяева. — М. : Дрофа, 2009.

 - Примерной программы основного общего образования по биологии (стандарты 2004 года)

      Рабочая программа направлена на реализацию следующих целей и задач:

• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы  с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Задачи:

• формировать у обучающихся знания о живой природе, ее  отличительных признаках; об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы;
•  обучающиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,  востребованные в жизни и практической деятельности.

• формировать  современную  естественнонаучную  картины мира, ценностные ориентации, реализующие гуманизацию биологического образования.

             Изменения,  внесенные в рабочую программу:

Контроль  по биологии для обучающихся  11 класса рекомендуется проводить по форме контрольно-измерительных   материалов  ЕГЭ. В  связи с этим  перераспределены  часы:

1.  в теме 4.2. Современное эволюционное учение  - добавлен 1 час из резервного времени для тематического тестирования.
2.  в теме 4.3. Происхождение жизни на Земле( вместо 3-х часов на тему отводится 2 часа, в связи с несложностью данной темы, в материалах ЕГЭ данный материал встречается редко).
3.  в разделе Экосистемы  - добавлен 1 час из резервного времени для тематического тестирования.
4. Спланированы уроки    итогового тестирования  за курс 11 класса за счет резервного времени.

        Рабочая программа по биологии для 11 класса ориентирована на использование  учебно-методического комплекта под редакцией В.В.Пасечника.  В  УМК входит  учебник «Общая биология»10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений, под редакцией Каменского, А.А., Криксунова Е.А., Пасечника В.В. М.: Дрофа, 2008.  

         Рабочая программа по биологии для 11 класса (согласно учебному плану МБОУ «Ливенская средняя общеобразовательная школа №1» на 2013 -2014 учебный год) рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год,  из них лабораторных работ  - 4, тестирований -  5 , практических работа – 1. В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени — 5 часов.  

        Формы организации учебного  процесса в 11 классе являются уроки:      

лекции, семинары, конференции, зачёты, консультации, собеседования, урок

самостоятельной   работы; формы работы с обучающимися - фронтальная,  

групповая,   индивидуальная.    В старшей школе (10-11 классы) важно  

организовать самостоятельную работу обучающихся с учетом их способностей,

отслеживать свои успехи и проблемы, быть готовыми к самообразованию –

освоение сложных вопросов в кратчайший срок с минимумом усилий. Решить

эти вопросы помогут следующие образовательные технологии:

• технология укрупнения дидактических единиц (обобщение материала на более высоком уровне, синтез и анализ);
• технология организации самостоятельной работы учащихся (построение индивидуальных линий обучения, учет индивидуальных потребностей школьника);
• балльно-рейтинговая технология в оценивании достижений (инструмент самооценки и корректировки индивидуальных линий обучения);
• исследовательские технологии, метод проектов (формирование исследовательской культуры ученика, реализация системно-деятельностного подхода в обучении с учетом интересов и способностей школьников).

Для текущей проверки знаний по биологии   использую  тестовый контроль знаний учащихся, тесты по форме ЕГЭ (с выбором одного правильного ответа, тесты на соответствие, на последовательность процессов, с выбором нескольких правильных ответов), из части С – решение биологических задач, краткий ответ, развернутый ответ на поставленный вопрос).

Способы проверки знаний: устный контроль (индивидуальный, фронтальный, групповой, взаимный опрос),письменный контроль (диктант по терминологии, разноуровневые тесты). Уровень усвоения знаний и умений проверяется также  при выполнении  лабораторных и практических работ, самостоятельных исследований, рейтинговой оценки знаний, устных зачётов по теме.  В учебном году проводится школьное  административное  тестирование -  входное, рубежное, итоговое.

 Государственная (итоговая) аттестация в форме единого государственного экзамена по предметам по выбору проводится на основании заявления выпускника с указанием соответствующих общеобразовательных  предметов.

ТРЕБОВАНИЯ  К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках. Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию.

Раздел Вид

Требования к уровню подготовки выпускников

Обучающийся  должен знать/понимать:

- выдающихся учёных в развитие биологической науки;

-основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина;

 -строение биологических объектов (вида);

-сущность действия естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов;

-биологическую терминологию и символику.

Обучающийся должен уметь:

-объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;

-единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

- анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни;

 -различные гипотезы происхождения человека;

-вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

 -родство живых организмов; причины эволюции, изменяемости видов; описывать особей видов по морфологическому критерию;

 -сравнивать биологические объекты (зародышей человека и других млекопитающих), процессы (естественный и искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения;

 -находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и критически её оценивать. 

Раздел Экосистемы

Требования к уровню подготовки выпускников

  Обучающийся должен знать/понимать: структуру экосистем; учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; биологическую  терминологию и символику;

Обучающийся должен уметь:

 объяснять влияние экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

 причины устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; решать элементарные биол. задачи; составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения; последствия собственной деятельности в окружающей среде;

 изучать изменения в экосистемах на биол. моделях; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически её оценивать;

использовать приобретённые знания и умения для соблюдения  правил поведения в природной среде.

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общая биология

 (34часа, 1 час в неделю)

4. Вид (20 часов+2р)

Тема 4.1. История эволюционных идей (4 часа)

История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Тема 4.2. Современное эволюционное учение (9 часов + 2р)

Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле (3 часа)

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Тема 4.4. Происхождение человека (4 часа)

Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

•   Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Критерии вида», «Популяция — структурная единица вида, единица эволюции», «Движущие силы эволюции», «Возникновение и многообразие приспособлений у организмов», «Образование новых видов в природе», «Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира», «Редкие и исчезающие виды», «Формы сохранности ископаемых растений и животных», «Движущие силы антропогенеза», «Происхождение человека», «Происхождение человеческих рас ».

• Лабораторные и практические работы

Описание особей вида по морфологическому критерию.

Выявление изменчивости у особей одного вида.

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

• Экскурсия1 Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).

РАЗДЕЛ 5 Экосистемы (11 часов +1р)

Тема 5.1. Экологические факторы (3 часа)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Тема 5.2. Структура экосистем (4 часа)

Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества — агроэкосистемы.

Тема 5.3. Биосфера — глобальная экосистема (2 часа)

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.

Тема 5.4. Биосфера и человек (2 часа)

Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

• Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Экологические факторы и их влияние на организмы», «Биологические ритмы», «Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз», «Ярусность растительного сообщества», «Пищевые цепи и сети», «Экологическая пирамида», «Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме», «Экосистема», «Агроэкосистема», «Биосфера», «Круговорот углерода в биосфере», «Биоразнообразие», «Глобальные экологические проблемы», «Последствия деятельности человека в окружающей среде», «Биосфера и человек», «Заповедники и заказники России».

• Лабораторные и практические работы.

        Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

Решение экологических задач.

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

• Экскурсия

Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

Резерв времени — 3 часа.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Контроль  по биологии (формы контроля, его    периодичность и    требования к хранению работ обучающегося, выполненных в рамках контроля) описываются в рабочей программе, составленной учителем.

Организация проверки знаний и умений при изучении биологии связана с рядом

специфических особенностей данного учебного предмета.

• Особое внимание при контроле знаний следует уделить проверке усвоения системы биологических понятий, раскрытию взаимосвязей и взаимозависимостей между  биологическими системами разного уровня организации, а также с окружающей их  средой.
• Биология как учебный предмет дает большие возможности реализовать учебные задачи через проведение наблюдений (в том числе летние), эксперимента, практических и лабораторных работ, решение логических задач и др.
• Особенность предмета «Биология» отражена в программных требованиях к практическим умениям обучающегося. При проверке знаний и умений следует учитывать оценку не только теоретических знаний, но и практических умений»
• Контроль по биологии для обучающихся 11 класса рекомендуется проводить по форме контрольно-измерительных материалов ГИА и ЕГЭ.

Формы тематического  и  итогового  контроля: тестирование, рейтинговая оценка знаний, устный  зачет по изученной теме.

Для выполнения всех видов работ обучающиеся должны иметь следующее      

количество тетрадей: 1 тетрадь – рабочая тетрадь, где выполняются письменные  

работы на уроке;  2 тетрадь – для практических (лабораторных) работ, где    

оформляются отчеты по выполнению практических (лабораторных) работ.  

Практические и лабораторные работы проводятся как индивидуально, так и для пары  

 или группы обучающихся. Поэтому учитель заранее сообщает график выполнения  

этих работ. При оценке результативности выполнения практической и лабораторной  

работы учитель использует следующие критерии:

• умение обучающегося  применять теоретические знания при выполнении работы;
• умение пользоваться приборами, инструментами, самостоятельность при выполнении задания;
• темп и ритм работы, четкость и слаженность выполнения задания;
• достижение необходимых результатов;
• оформление результатов работы.

Тетради обучающегося, в которых выполняются классные и домашние работы, проверяются  выборочно, однако каждая тетрадь должна проверяться не реже одного - двух раз в учебную четверть;  оценка за выполнение  лабораторной работы (занимающей  не весь урок) выставляется выборочно, если практическая или  лабораторная работа выполняется в течение всего урока оценки выставляются всем обучающим.

!!! Предлагаемые тестовые задания можно варьировать или заменять вопросы, корректировать их содержание в рамках учебного материала, с учетом особенностей обучающегося и степени усвоения темы.

1. Тестирование по теме « Современное эволюционное учение»

Вариант 1

1. Пример внутривидовой борьбы за существование:

1) соперничество самцов из-за самки 2) «борьба с засухой» растений пустыни 3) сражение хищника с жертвой  4) поедание птицами плодов и семян

2. Следствием эволюции организмов нельзя назвать:

1) приспособленность к среде обитания 2) многообразие органического мира

3) наследственную изменчивость 4) образование новых видов

3. Дрейф генов – это:

1) случайное изменение частот встречаемости их аллелей в популяции

2) перемещение особей их одной популяции в другую

3) направленное скрещивание особей в популяции

4) результат естественного отбора

4. Материалом для естественного отбора служит изменчивость:

1) сезонна  2) мутационная  3) определённая     4) фенотипическая

5. Интенсивность размножения и ограниченность ресурсов для жизни организмов является причиной:

1) естественного отбора;                              2) дрейфа генов;

3) формирования приспособленности;       4) борьбы за существование

6. Какой критерий вида обусловливает различие в форме кроны и высоты сосны обыкновенной, выросшей в лесу и на поле?

1) морфологический   2) генетический 3) географический    4) экологический

7. Целостность вида обусловлена

1) сходными пищевыми потребностями;2) генетическим единством его особей;3) колебаниями численности его особей;4) связями между популяциями разных видов.

8. Аналогичными органами являются:

1)жабры рака и жабры рыбы;               2)лапа собаки и крыло птицы;

3)листья березы и иголки кактуса;      4)все перечисленные пары.

9. Изоляция - это фактор эволюции, который:

1)не влияет на скорость видообразования;

2)замедляет процесс формирования приспособленности;

3)не препятствует смешиванию популяции внутри вида;

4)ускоряет эволюционный процесс.

10. Гомологичными органами являются:

1)лапа кошки и нога мухи;                       2)глаз человека и глаз паука;

3)чешуя рептилий и перья птиц;            4)крыло бабочки и крыло птицы

11. Движущая форма отбора обычно приводит к:

1)уничтожению особей с отклонениями от прежней нормы реакции;

2)сужению прежней нормы реакции;

3)расширению прежней нормы реакции; 4)сдвигу прежней нормы реакции

12. Естественный отбор действует на уровне:

1)отдельного организма;   2)популяции;  3)вида;     4)биоценоза

13. Дивергенцией называется:

1)расхождение признаков в эволюционном процессе;

2)схождение признаков в эволюционном процессе;

3)взаимопроникновение ареалов двух видов;

4)происхождение нового вида от скрещивания двух или более видов

14. Примером ароморфоза является:

1)уплощение тела у донных рыб;        2)покровительственная окраска;

3)отсутствие кишечника у паразитических червей;

4)возникновение полового процесса.

15. Примером идиоадаптации в эволюции является:

1)отсутствие листьев у кактусов 2)отсутствие листьев у растений повилики

3)появление четырех камерно го сердца у птиц

4)развитие больших полушарий головного мозга у млекопитающих

Часть В

В 1. Установите соответствие между признаком печёночного сосальщика и критерием вида, для которого он характерен

1. Морфологический 2- экологический

Признак:

А) личинка живёт в воде;

Б) тело уплощено

В) по образу жизни паразит;

Г) питается тканями хозяина

Д) имеет две присоски

Е) пищеварительная система имеет ротовое отверстие

В 2. Установите соответствие между особенностью строения организма человека и видом сравнительно-анатомических доказательств его эволюции:

1-атавизм 2- рудимент

Особенность строения

А) развитие хвоста

Б) аппендикс

В) копчик

Г) густой волосяной покров

Д) многососковость

Е) складка мигательной перепонки

В 3. Искусственный отбор в отличие от естественного:

1) проводится человеком целенаправленно

2) осуществляется природными экологическими факторами

3) осуществляется быстро

4) происходит среди особей природных популяций

5) завершается получением новых культурных форм

6) завершается возникновением новых видов

Ответ__________

В 4. Установите соответствие между примером и видом сравнительно-анатомических доказательств эволюции, к которому его относят:

Вид доказательств

1)       гомологичные органы2)       аналогичные органы

Пример

А) ходильные конечности рака и ложноножки гусеницы

Б) чешуя ящерицы и перо птицы

В) глаза осьминога и собаки

Г) крыло птицы и стрекозы

Д) ноги бабочки и жука

Е) когти кошки и ногти обезьяны

В 5. Установите последовательность действия движущих сил эволюции в популяции растений, начиная с мутационного процесса.

А) борьба за существование

Б) размножение особей с полезными изменениями

В) появление в популяции разнообразных наследственных изменений

Г) преимущественное сохранение особей с полезными в данных условиях среды наследственными изменениями

Д) закрепление приспособленности к среде обитания

В 6. Результатом эволюции являются:

1) дрейф генов

2) многообразие видов

3) мутационная изменчивость

4) приспособленность организмов к условиям внешней среды

5) повышение организации живых существ

6) борьба за существование

Ответ________

 В 7. Какие из перечисленных примеров иллюстрируют общую дегенерацию:

1)отсутствие специализированной кровеносной системы у кишечнополостных

2)отсутствие зрения у обитателей пещер 3)редукция органов чувств у паразитических червей 4)отсутствие хвоста у лягушки 5)превращение листьев кактуса в колючки 6)утрата кишечника ленточными червями

Ответ ____________

В 8. К ароморфозам относятся следующие явления:

1)развитие корнеплода у моркови 2)возникновение процесса дыхания

3)возникновение плода у цветковых растений

4)способность к смене окраски у хамелеона 5)возникновение кровеносной системы 6)слабое развитие обоняния у птиц

Ответ_______

В 9. Биологическому регрессу эволюции соответствуют характеристики:

А) расширение ареалов

Б) сокращение ареалов

В) возрастание приспособленности

Г) снижение приспособленности

Д) снижение численности

Е) увеличение численности

Ответ__________

В 10. Установите     последовательность    возникновения     ароморфозов     в животном мире в процессе эволюции:

A)Специализация тканей и органов; Б) Появление многоклеточности;

B)Внутриутробное развитие зародыша; Г) Двусторонняя симметрия тела;

Д) Внутреннее оплодотворение;  Е) Теплокровность.

В 11. Элементарными эволюционными факторами в популяциях являются:

A)мутации Б) изоляция B)модификационная изменчивость Г)плотность популяции Д) недостаточная приспособленность особей Е)естественный отбор   Ответ ___________

В12. Установите соответствие между причиной видообразования и его способом.

Способ видообразования: 1) географическое  2) экологическое

Причины

А) расширение ареала исходного вида

Б) стабильность ареала исходного вида;

В) разделение ареала вида естественными преградами (реки, горы и др.)

Г) разделение ареала искусственными преградами (железные дороги и т.п.)

Д) многообразие местообитаний в пределах стабильного ареала

В 13. В отличие от естественного  отбора,  искусственный  отбор:

1)базируется на наследственной  изменчивости

2)сохраняет и отбирает только признаки, важные для человека

3)приводит к появлению новых форм только через исторически длительные промежутки времени 4)не связан с межвидовой и внутривидовой борьбой

5)приводит к появлению новых сортов растений

6)не может приводить к изменению нормы реакции

В 14. Установите соответствие между примером и видом сравнительно-анатомических доказательств эволюции, к которому его относят:

1 гомологичные органы  2- аналогичные органы

Пример

А) ходильные конечности рака и ложноножки гусеницы

Б) чешуя ящерицы и перо птицы

В) глаза осьминога и собаки

Г) крыло птицы и стрекозы

Д) ноги бабочки и жука

Е) когти кошки и ногти обезьяны

Вариант 2

1. Приспособленность является результатом:

1)модификационной изменчивости  4)близкородственного скрещивания

2)естественного отбора и сохранения особей с полезными признаками

3)увеличения численности гомозигот в популяции

2. Происходящие в популяциях эволюционные процессы, приводящие к появлению новых видов, называются:

1)микроэволюцией                                  2)макроэволюцией

3)межвидовой борьбой                     4)внутривидовой борьбой

3. Направляющим фактором эволюции является:

1)наследственность  2)изменчивость 3)мутация         тественный отбор

4. Порода собак представляет собой:

1)род    2)вид      3)природную популяцию   4)искусственную популяцию

5. Сокращение численности и ареала уссурийского тигра является примером:

1)биологического регресса                       2)дегенерации

3)биологического прогресса                    4)ароморфоза

6. Рудиментом у человека является:

1)появление хвоста                                    2)наличие ушных мышц

3)наличие двусторонней симметрии  4)наличие пальцев на конечностях

7. Наиболее напряженной формой борьбы за существование является борьба:

1)с неблагоприятными условиями среды                  2)с паразитами

3)межвидовая                                                           4)внутривидовая

8. Расширение ареала домовой мыши является примером:

1)идиоадаптации                  2)биологического прогресса

3)ароморфоза                                    4)биологического регресса

9. Группу особей данного вида считают популяцией на основании того что они:        1)могут скрещиваться между собой  

2)фенотипически сходны   3)генетически близки

4)на протяжении ряда поколений существуют относительно обособленно от других групп особей данного вида

10. Критерием появления нового вида является возникновение:

1)значительных морфологических изменений

2)существенного количества мутационных изменений

3)географической изоляции

4)репродуктивной изоляции

11. Ароморфозом, способствовавшим выходу позвоночных животных сушу, было появление:

1)многоклеточности                    2)двухкамерного сердца

3)легочного дыхания                  4)теплокровности

12. В природных условиях особи различных популяций одного вида   1)никогда не скрещиваются

2)скрещиваются гораздо реже, чем особи одной популяции данного вида

3)скрещиваются так же часто, как и особи одной популяции данного вида

4)при скрещивании не дают плодовитого потомства

13. Процесс, в результате которого выживают и оставляют после себя потомство преимущественно особи с полезными в данных условиях наследственными изменениями, называют:

1)естественным отбором                 2)модификационной изменчивостью

3)наследственной изменчивостью    4)комбинативной изменчивостью

14. Процесс видообразования в дикой природе:

1)происходит всегда 2)в настоящее время не происходит из-за действия антропогенных факторов 3)не происходит с конца XX в. из-за отсутствия свободных экологических ниш 4)начал происходить только под действием человека

15. Естественный отбор, действующий в неизменных условиях среды, называется:1)искусственным  2)дизруптивным 3)движущим    4)стабилизирующим

Часть В

В 1. Соотнесите факторы эволюции с их особенностями

 Факторы эволюции

А) Популяционные волны         Б) Естественный отбор

 Особенности

1)Один из источников эволюционного материала

2)Не имеет направленного действия

3)Представляет собой колебания численности популяции

4)Действие фактора направлено

5)Обеспечивает селекцию генотипов

6) Изменяет частоту аллелей в генофонде

В 2. Какие из указанных критериев являются критериями вида?

A)Генетический

Б)Биоценотический

B)Клеточный

Г)Популяционный

Д)Географический

Е)Морфологический

 Ответ__________

В 3. Что из перечисленного относится к ароморфозам?

A)Возникновение покровительственной окраски

Б)Редукция пальцев на ногах у копытных животных

B)Возникновение полового размножения

Г)Внешнее сходство некоторых бабочек с листьями растений

Д)Возникновение плотной кутикулы (покрова) на листьях растений

Е)Возникновение шерсти млекопитающих

 Ответ__________

В 4. Выберите три примера идиоадаптаций.

A)Появление ловчих органов у насекомоядных растений

Б)Появление окраски тигра или зебры

B)Возникновение легочного дыхания у земноводных

Г)Возникновение пятипалых конечностей у животных

Д)Способность моллюсков выпускать облако чернильной жидкости

Е)Возникновение полиплоидных форм картофеля

 Ответ__________

В 5. Какие из перечисленных примеров иллюстрируют общую дегенерацию:

1)отсутствие специализированной кровеносной системы у кишечнополостных

2)отсутствие зрения у обитателей пещер

3)редукция органов чувств у паразитических червей

4)отсутствие хвоста у лягушки

5)превращение листьев кактуса в колючки

6)утрата кишечника ленточными червями

 Ответ__________

В 6. К ароморфозам относятся следующие явления:

1)развитие корнеплода у моркови

2)возникновение процесса дыхания

3)возникновение плода у цветковых растений

4)способность к смене окраски у хамелеона

5)возникновение кровеносной системы

6)слабое развитие обоняния у птиц

 Ответ__________

В 7. Какие из перечисленных ароморфозов произошли до выхода растений на сушу:

1)возникновение семенного размножения

2)возникновение фотосинтеза

3)возникновение полового размножения

4)возникновение проводящих тканей

5)появление разделения на корень, стебель и лист

6)появление многоклеточности   

Ответ__________

В 8. Элементарными эволюционными факторами в популяциях являются:

A)мутации

Б) изоляция

B)модификационная изменчивость

Г) плотность популяции

Д) недостаточная приспособленность особей

Е) естественный отбор

Ответ__________

 В 9. В отличие от искусственного отбора, естественный отбор:

1)базируется на модификационной изменчивости

2)сохраняет и отбирает только признаки, важные для выживания организма

3)приводит к появлению новых форм только через исторически длительные промежутки времени

4)не связан с межвидовой и внутривидовой борьбой

5)приводит к появлению новых видов

6)не может приводить к изменению нормы реакции

Ответ__________

В 10. Биологическому прогрессу эволюции соответствуют характеристики:

А) расширение ареалов

Б) сокращение ареалов

В) возрастание приспособленности

Г) снижение приспособленности

Д) снижение численности

Е) увеличение численности  Ответ__________

В 11. Установите     последовательность    возникновения     ароморфозов     в животном мире в процессе эволюции:

A)Специализация тканей и органов;

Б) Появление многоклеточности;

B)Внутриутробное развитие зародыша;

Г) Двусторонняя симметрия тела;

Д) Внутреннее оплодотворение;

Е) Теплокровность.

В 12. Установите соответствие между утверждением и доказательством эволюции: 

Доказательства эволюции:

1)       эмбриологические

2)       сравнительно-анатомические

 Утверждение:

А) онтогенез человека, как и шимпанзе, начинается с зиготы

Б) крыло птицы и лапа крота – гомологичные органы;

В) в стаде лошадей возможно появление трёхпалых особей;

Г) наличие жаберных щелей у зародыша млекопитающего

Д) все позвоночные в индивидуальном развитии проходят стадии бластулы, гаструлы, нейрулы

В 13. Установите соответствие между признаком моллюска большого прудовика и критерием вида, для которого он характерен:

Критерии вида:

1)       морфологический;

2)       экологический.

 А) органы чувств – одна пара щупалец;

Б) коричневый цвет раковины;

В) населяет пресные водоёмы;

Г) питается мягкими тканями растений;

Д) раковина спирально закручена.

В 14. Установите соответствие между причиной видообразования и его способом.

Способ видообразования:

1)       географическое

2)       экологическое

Причины

А) расширение ареала исходного вида

Б) стабильность ареала исходного вида;

В) разделение ареала вида естественными преградами (реки, горы и др.)

Г) разделение ареала искусственными преградами (железные дороги и т.п.)

Д) многообразие местообитаний в пределах стабильного ареала

2. Тестирование по теме «Происхождение человека»

Часть А

А1. Впервые убедительно доказал, что человек произошел от обидах с человекообразными обезьянами предков:

1. К.Линней        
2.  Ч.Дарвин        
3.  Ф.Энгельс      
4.  Ж.Б.Ламарк

А2. Признаки, определяющие систематическую принадлежность человека к классу млекопитающих:

       1) парные конечности, позвоночник, млечные железы

       2) зубы трех родов, млечные железы, ушные раковины

       3) ушные раковины, парные конечности, головной мозг

       4) волосяной покров, два круга кровообращения, позвоночник

А3. Родство человека и животных подтверждается:

       1) крупным головным мозгом

       2) способностью к трудовой деятельности

       3)  существованием рудиментов и атавизмов

       4) способностью к абстрактному мышлению

А4. К рудиментам у человека относятся:

       1) третье веко, аппендикс, копчиковые кости

        2) развитые клыки, добавочные соски, ушные мышцы

        3) обильный волосяной покров на лице, третье веко, копчиковые кости

       4) мимические мышцы, аппендикс, обильный волосяной покров на лице

А5. К атавизмам у человека относятся:

      1) развитые клыки, аппендикс, копчиковые кости

       2) копчиковые кости, третье веко, развитые клыки

      3) добавочные соски, копчиковые кости, зубы трех родов

       4) добавочные соски, обильный волосяной покров на лице,   развитые клыки

А6. Сходство человека с человекообразными обезьянами состоит в:

  1) одинаковом числе зубов и наличии 4-х групп крови

      2) строении головного мозга и выраженной заботе о потомстве

       3) развитии широкого таза и мускулатуры нижних конечностей

       4) распределении волосяного покрова на тела и редукции хвоста

А7. Среди современных человекообразных обезьян напоминает человека сглаженной формой черепа и плоской грудной клеткой:

1. гиббон
2. горилла  
3. шимпанзе
4. орангутан  

А8. Отличия в строении тела человека от человекообразных обезьян связаны с:

       1) наличием руки

       2) крупными размерами

       3) способностью к пользованию орудиями

       4) прямохождением, развитии мозга и руки

А9. Основной предпосылкой антропогенеза было:

1. прямохождение
2. речевое общение
3. совершенствование орудий
4. изменение строения черепа                                                                                                                                                                                                                                                                    

А10. Движущими силами антропогенеза были:

        1)  только социальные факторы

        2) только биологические факиры

        3)  биологические и социальные факторы

       4) на одних этапах только биологические, на других только социальные факторы

А11. Биологическими факторами эволюции человека были:

      1)  общественная  жизнь, сознание и естественный отбор

      2) наследственная изменчивость, развитие головного мозга и труд

      3) наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор

      4) изготовление  орудий труда, борьба за существование и развитие головного мозга

А12. Социальными факторами эволюции человека были:

      1) трудовая деятельность, сознание и речь

      2) борьба за существование, общественная жизнь

     3) развитие головного мозга, речь и естественный отбор

     4) прямохождение, развитие руки и наследственная изменчивость

А13.Социальные факторы в антропогенезе:

    1) подавлялись биологическими факторами

    2)   преобладали над биологическими факторами

    3) действовали независимо от биологических факторов

    4) действовали совместно с биологическими факторами

А14.Правильная последовательность основных эволюционных этапов становления человека как биологического вида следующая:

      1) древнейшие люди, австралопитеки, древние люди, люди современного типа

      2)  древнейшие люди, древние люди, австралопитеки, люди современного типа

      3) австралопитеки, древнейшие люди, древние люди, люди современного типа

    4) древние люди, австралопитеки, древнейшие люди, люди современного типа

А15. Общими предками человека и человекообразных обезьян были:

1. дриопитеки
2. австралопитеки
3. дриопитеки и питекантропы  
4. дриопитеки и австралопитеки                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

А16. Ископаемые остатки Человека умелого были найдены в:

1. Азии
2. Африке  
3. Европе
4. Азии и Африке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

А17. Время существования австралопитеков в млн лет назад:

1. 0,2-0,5
2. 1,2-1,5        
3. 1,5-5,5  
4. 5,5-8                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

А18. Человека умелого как биологический вид относят к:

       1)  дриопитекам

       2)   древнейшим и древним людям

       3) австралопитекам и древним людям

       4)  австралопитекам и древнейшим людям

А19. Объем головного мозга у Человека умелого достигал в см3:

1. 350
2. 450    
3. 650
4. 800                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

А20. Синантропы относятся к биологическому виду:

      1)  Австралопитек                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

      2)  Человек умелый

      3) Человек разумный                                                                                                                                                                                                                                                                                        

      4) Человек прямоходящий

А21. Питекантропы в эволюции человека соответствуют стадии:

1. австралопитека                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            
2. древнего человека,
3. древнейшего человека                                                                                                                                                                                                                  
4.  предшественника человека

А22. Первые ископаемые остатки древнейших людей были найдены в:

1. Азии                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        
2. Европе
3. Африке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        
4. Африке и Азии

А23. Время существования древнейших людей в млн. лет назад:

1. 0,5-2                                                                                                                                                                                            
2.  2-5                                                                                                                                                                                                                          
3.  5-8                                                                                                                                                                                                                          
4.  12-14

А24.Объем головного мозга у синантропов достигал в см3:

1. 450-650                                                                                                                                            
2. 650-800                                                                                                                                          
3. 800-1220        
4. 1200-1400

А25. Неандертальцы относятся к биологическому виду:

1. Австралопитек                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              
2. Человек умелый
3. Человек разумный                                                                                                                                                                                                                                                                                    
4. Человек прямоходящий

А26. Ископаемые остатки древних людей были найдены:

1. только в Европе                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            
2. только в Азии и Европе
3. только в Азии и Африке                                                                                                                                                                        
4. в Европе, Азии и Африке

А27. Объем головного мозга неандертальцев достигал в см3:

1. 1000                                                                                                                                                                                                
2. 1200                                                                                                                                                                                                
3. 1400                                                                                                                                                                                                
4. 1600

А28. Кроманьонцы относятся к биологическому виду:

1. Человек умелый                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        
2. Человек разумный
3. Человек ископаемый                                                                                                                                                                                                                                          
4. Человек прямоходящий

А29. Объем головного мозга кроманьонцев достигал в см3:

1. 1200                                                                                                                                                                                                  
2. 1400                                                                                                                                                                                                
3. 1600                                                                                                                                                                                                
4. 1800

А30. Правильная последовательность эволюционных преобразований у предковых форм человека следующая:

        1) речь, трудовая деятельность, прямохождение

        2) речь, прямохождение, трудовая деятельность

        3) прямохождение, трудовая деятельность, речь

        4)  речь, трудовая деятельность, прямохождение

А31.Одомашнивание животных, окультуривание растений и овладении природной средой произошло в антропогенезе на стадии:

1. древнего человека                                                                                                                                                                    
2. древнейшего человека
3. людей современного типа                                                                                                                                                        
4.  предшественника человека

А32. Орудия в виде рубил, скребел и наконечников из камня, изготавливал и использовал:

1. австралопитек                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          
2.  кроманьонец
3. неандерталец                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          
4.  Человек умелый

А33. В настоящее время на эволюцию современного человека практически не оказывает влияния:

1. изоляция                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  
2. волны численности  
3. мутационный процесс                                                                                                                                                                                                                        
4. борьба за существование

АЗ4. Важнейшее условие формирования человеческих рас -

1. изоляция                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
2. мутационный процесс
3. прогрессивное развитие                                                                                                                                                                                        
4. свободное скрещивание

Часть В

В1. Труд, общественная жизнь, сознание и речь относятся к ________ факторам эволюции человека ________.

В2. В процессе превращения обезьяны в человека не только органом, но и продуктом труда стала _________.

В3. Ископаемые древнейшие люди, известные по находкам, сделанным на территории Китая вблизи Пекина -_______.

В4.  Биологический вид рода Человек, к которому относятся питекантропы, синантропы и другие древнейшие люди - ________.

В5. Обобщенное название неандертальцев - третий этап в эволюции человека -__________.

В6.      Биологический вид рода Человек, к которому большинство ученых относят кроманьонцев - __________.

В7.  Антинаучная теория, механически переносящая действие борьбы за существование и естественного отбора на процессы развития человеческого общества -_____

В8.  Напишите рядом с буквами, обозначающими рисунки предков современного человека цифры, обозначающие соответствующие

Часть С 1  Объясните, почему людей разных рас относят к одному виду.

3. Тестирование по теме «Экосистемы»

Часть А

А1. Часть природы, в которой обитает живой организм является его:

1. средой обитания                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
2. видовым ареалом
3. областью обитания                                                                                                                                                                                                                                                                          
4. местожительством

А2. К абиотическим факторам природной среды относятся:

1. только свет, температура и влажность
2. свет, температура, влажность и почвенные грибы
3. свет, температура, влажность и почвенные животные
4. свет, температура, влажность и газовый состав атмосферы

А3. К биотическим факторам природной среды относятся:

1. соленость воды и освещенность в лесу
2. образование и отложение в болотах торфа
3. соленость воды и газовый состав атмосферы
4. минеральный состав почвы и температура воды

А4. К антропогенным факторам природной среды относятся:

1. горообразование
2. образование торфа
3. образование каменного угля
4. использование торфа как удобрения

А5 Действие экологических факторов на организмы как ограничителей:

1. вызывает приспособительные изменения у организмов
2. свидетельствует об изменениях других факторов среды
3. вызывает перестройку строения органов и систем органов у организмов
4. обусловливает невозможность существования организмов в данных условиях

А6. Наиболее эффективно проявляется                      действие экологического фактора на организм при его значениях:

1)постоянных                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    2) оптимальных

3)экстремальных                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              4) максимальных

А7. Биологический оптимум организма к одному из факгоров среды:

1. зависит от уровня этого фактора
2. зависит от уровня других факторов среды
3. не зависит от уровня других факторов среды
4. в одних случаях зависит, в других не зависит от уровня других факторов среды

А8. Приспособления наземных растений к свету, влажности и температуре имеют характер:
1) только суточный

2) только сезонный и зональный

3) только зональный и суточный

4) суточный, зональный и сезонных

А9. Факторами, ограничивающими распространение растений и животных в условиях тундры, являются:

1) недостаток тепла

2) недостаток влаги и тепла

3) недостаток пищи и влаги

4) избыток влаги и недостаток пищи

А10.Основные факторы, регулирующие сезонные циклы у большинства животных умеренного климата, это изменение:
1) влажности

2) температуры и влажности

3)продолжительности дня и температуры

4) влажности, продолжительности дня и температуры

А11.Из перечисленных биологических явлений суточным биоритмам подчиняются:

1)  кочевки и перелеты птиц

2) образование цветков у хризантем и георгинов

3) открывание и закрывание устьиц на листьях растений

4) распускание почек и листопад на деревьях и кустарниках

А12.Численность популяции какого-либо вида организма остается из года в год приблизительно на одном уровне потому, что:
1) каждый год погибает одинаковое количество особей

2) каждый год рождается одинаковое количество особей

3) различные факторы среды сдерживают размножение организмов

4) организмы прекращают размножаться при определенной численности

А13.Численность популяций более устойчива у:

1. домовой мыши
2. белого медведя
3.  саранчи азиатской
4. ящерицы прыткой

А14.Примером конкуренции являются взаимоотношения между популяциями:

1. большой и малой синиц
2. белой акулы и рыбы-прилипало
3. серой вороны и большой синицы
4. клевера и клубеньковых бактерий
   A15.Примером хищничества являются взаимоотношения между популяциями:

1. рыжих муравьев и тлей
2. акулы и рыбы-прилипало
3. березы и гриба-трутовика
4. росянки круглолистной и комаров
   А16.Примером паразитизма являются взаимоотношения между популяциями:

1. человека и кишечной палочки
2.  клевера и клубеньковых бактерий
3. человека и человеческой аскариды
4. жгутиковых простейших и термитов
   А17.Примером симбиоза являются взаимоотношения между популяциями:

1. березы и лишайников
2. березы и белого гриба
3. акулы и рыбы-прилипало
4. белого гриба и гриба-трутовика

А18. Группа популяций растений, животных, микроорганизмов и грибов, объединенных взаимосвязями друг с другом, образуют:

1. биотоп
2.  биоценоз
3. экосистему
4. биогеоценоз

А19.Консументами в экосистемах являются:

1. все животные
2. только хищные животные
3. только травоядные животные
4. все гетеротрофные организмы

А20.В состав экосистем пещер всегда входят организмы:

1. только консументы
2. консументы и редуценты
3. продуценты и консументы
4. продуценты, консументы и редуценты
   

А21.Количество пищевых уровней в природной экосистеме ограничивается:

1) потерей энергии на каждом уровне
2) только количеством пищи на каждом уровне

3) скоростью образования органического вещества

4) скоростью потребления органического вещества

А22.Правильно составленная пастбищная пищевая цепь (цепь выедания) следующая:

1) листья - гусеница - жужелица - сойка - сова

2) гусеница - листья - жужелица - сойка - сова

3) листья - гусеница -  сойка - сова - жужелица

4) сова - сойка - жужелица - гусеница - листья

А23.Правильно составленная детритная пищевая цепь (цепь разложения) следующая:

1. листья - ворона - сокол - дождевой червь
2. дождевой червь - листья - ворона - сокол
3. отмершие корни - дождевой червь - ворона - сокол
4. дождевой червь - отмершие корни - ворона - сокол

А24.Самой большой биомассой и продукцией среди экосистем суши обладают:

1. степи и тайга
2. тайга и смешанные леса
3. смешанные леса и степи
4. тропические дождевые леса

A25.Основными свойствами экосистем является способность их к:

1) саморазвитию и смене

2) саморегуляции и устойчивость

3) самовоспроизводству и саморегуляции
4) все верно

А26.Главным условием саморазвития и смены экосистем является способность организмов:
1 изменять среду обитания

2) воссоздавать среду обитания

3) к взаимному ограничению своей численности

4) переносить неблагоприятные воздействия среды

А27.Биомасса и продукция экосистемы при смене одного биогеоценоза другим:

1) уменьшается

2) увеличивается

3) не изменяется

4) в одних случаях уменьшается, в других — увеличивается

А28.Правильно составленная смена нарушенной экосистемы следующая:

1) вырубка - травы и кустарники - березняк - смешанный лес - ельник

2) пожарище - травы и кустарники - мхи - ельник - березняк - дубрава

3) скалы - травы и кустарники - мхи - смешанный лес - березняк - ельник

4) мхи - пустошь - травы и кустарники - березняк - смешанный лес - дубрава

А29.К агроценозам относятся:

1. пруды, озера, реки, болота
2. болота, сады, пастбища, поля
3. пруды, реки, сады, поля, огороды
4. лесопарки, пастбища, поля, пруды

A30.Источниками энергии в агроценозах являются:

1. только Солнце
2. только удобрения
3. удобрения и Солнце
4. удобрения и поливочная вода

Часть В

В1  В чём сходство природной и искусственной экосистем?

Ответ: ____________

В2Установите соответствие между признаками организмов и группами, для которых они характерны.

В3 Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых они характерны.

В4  Установите последовательность процессов, вызывающих смену экосистем.

Часть С

1. Массовое истребление волков в ряде регионов привело к снижению численности копытных, например оленей. Чем это можно объяснить?
2. Почему в наземной пищевой цепи от звена к звену, как правило, уменьшается биомасса?

4.Итоговое тестирование за курс 11 класса  часть А

Часть А При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1–А36) поставьте знак « × » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

A1.Для выявления изменений, происходящих в живой клетке в процессе митоза, используется метод

 1) центрифугирования

 2) пересадки генов

 3) меченых атомов

 4) микроскопии

A2.Сходство строения и жизнедеятельности клеток всех организмов свидетельствует об их

1. родстве 3) эволюции 2) многообразии4) приспособленности
2. A3.В лизосомах клетки, как и в митохондриях, происходит 1) фотосинтез 2) хемосинтез3) энергетический обмен4) пластический обмен
3. A4.Хромосомный набор в соматических клетках у женщины состоит из

 1) 44 аутосом и двух Х-хромосом

 2) 44 аутосом и двух Y-хромосом

 3) 44 аутосом и X- и Y-хромосом

 4) 22 пар аутосом и X- и Y-хромосом

A5.К прокариотам относятся

 1) водоросли

 2) простейшие3) грибы-паразиты 4) цианобактерии

A6.В основе бесполого размножения животных лежит процесс

 1) мейоза

 2) митоза

 3) гаметогенеза

 4) оплодотворения

A7.Сколько типов гамет формируются у родительского организма с генотипом ааВb при сцепленном наследовании?

 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

A8.Какой закон проявится в наследовании признаков при скрещивании организмов с генотипами: Аа х Аа?

 1) единообразия

 2) расщепления

 3) сцепленного наследования

 4) независимого наследования

A9.Альбинизм (появление белых листьев) у растений табака является результатом

1. недостатка света 2) нарушения гаметогенеза3) генной мутации4) модификационной изменчивости
2. A10.Основная задача систематики – изучение

 1) этапов исторического развития организмов

 2) отношений организмов и окружающей среды

 3) приспособленности организмов к условиям обитания

 4) многообразия организмов и установление их родства

A11.Подземный побег отличается от корня наличием у него

 1) почек

 2) зоны роста

 3) сосудов

 4) коры

A12.Главный признак, по которому растения объединяют в семейства, – особенности строения

 1) семени 2) цветка и плода3) листьев и стебля4) корневой системы

A13.Какая система органов плоского червя – планарии – обозначена на рисунке вопросительным знаком?

 1) выделительная

 2) половая

 3) нервная

 4) пищеварительная

A14.Артериальная кровь в сердце не смешивается с венозной у

 1) большинства пресмыкающихся

 2) птиц и млекопитающих

 3) хвостатых земноводных

 4) бесхвостых земноводных

A15.Клетка, изображённая на рисунке, выполняет в организме человека и животных функцию

 1) защитную

 2) секреторную

 3) проведения возбуждения

 4) транспорта веществ

A16.Полуподвижное соединение костей позвоночника обеспечивают

 1) хрящевые прослойки

 2) костные отростки

 3) костные швы

 4) суставные поверхности

A17.Процесс распознавания и уничтожения лейкоцитами чужеродных белков лежит в основе

 1) иммунитета

 2) свёртываемости крови

 3) кроветворной функции костного мозга

 4) гуморальной регуляции

A18.Изменение содержания сахара в крови происходит в результате нарушения деятельности

 1) гипофиза

 2) поджелудочной железы

 3) печени

 4) щитовидной железы

A19.Больному дифтерией вводят противодифтерийную сыворотку, которая содержит

 1) фибриноген

 2) ослабленные микробы

 3) готовые антитела

 4) гемоглобин

A20.Руководствуясь только генетическим критерием, нельзя определить вид, так как

 1) ареалы разных видов совпадают

 2) набор хромосом у разных видов может совпадать

 3) разные виды обитают в сходных условиях

 4) особи разных видов сходны внешне

A21.Генетическую неоднородность особей в популяции усиливает

 1) мутационная изменчивость

 2) географическая изоляция

 3) борьба за существование

 4) искусственный отбор

A22.К каким доказательствам эволюции относят сходство стадий индивидуального развития зародышей животных?

 1) эмбриологическим

 2) палеонтологическим

 3) сравнительно-анатомическим

 4) молекулярно-генетическим

A23.К ароморфным изменениям у предков земноводных относят появление

 1) жабр

 2) легочного дыхания

 3) обтекаемой формы тела

 4) покровительственной окраски

A24.Как называются факторы, определяющие пределы выживаемости вида?

 1) абиотические

 2) антропогенные

 3) оптимальные

 4) ограничивающие

A25.Сходство искусственной и естественной экосистем состоит в том, что они

 1) содержат одинаковое число звеньев в цепях питания

 2) имеют одинаковую продуктивность биомассы растений

 3) не могут существовать без участия человека

 4) содержат одинаковые функциональные группы организмов

A26.Непрерывный поток химических элементов из неживой природы в живую природу и обратно, осуществляемый в результате жизнедеятельности организмов, называют

 1) цепями питания

 2) пищевыми связями

 3) биогенной миграцией атомов

 4) правилом экологической пирамиды

A27.В комплексе Гольджи происходит

 1) образование АТФ

 2) окисление органических веществ

 3) накопление синтезируемых в клетке веществ

 4) синтез молекул белка

A28.Какое число нуклеотидов в иРНК кодирует последовательность расположения 14 аминокислот в белке?

 1) 7 2) 14 3) 28 4) 42

A29.Определите число хромосом в телофазе митоза в клетках эндосперма семени лука (в клетках эндосперма триплоидный набор хромосом), если клетки корешков лука содержат 16 хромосом.

 1) 8    2) 16    3) 24    4) 48

A30.В диплоидном наборе мягкой пшеницы 42 хромосомы. Полученный на её основе новый сорт имеет 84 хромосомы вследствие

 1) изменения нормы реакции

 2) цитоплазматической мутации

 3) хромосомных перестроек

 4) геномной мутации

A31.Отдаленные гибриды обычно бесплодны, так как у них

 1) клетки не делятся митозом

 2) в клетках не происходит репликация ДНК

 3) гаметы различаются по размеру

 4) нарушена конъюгация хромосом в мейозе

A32.Какое приспособление у растений способствует уменьшению испарения воды?

 1) ярусное расположение растений в сообществе

 2) мозаичное расположение листьев на стебле

 3) расположение устьиц на нижней стороне листа

 4) наличие фотосинтезирующей ткани

A33.Энергия, используемая человеком в процессе жизнедеятельности, освобождается в клетках при

 1) окислении органических веществ

 2) биосинтезе белка

 3) расщеплении полимеров до мономеров

 4) переносе питательных веществ кровью

A34.Железы смешанной секреции – это

 1) печень и потовые

 2) слюнные и слёзные

 3) поджелудочная и половые

 4) щитовидная и гипофиз

A35Дрейф генов – это

 1) случайное изменение частот встречаемости их аллелей в популяции

 2) перемещение особей из одной популяции в другую

 3) направленное скрещивание особей в популяции

 4) результат естественного отбора

A36.Верхняя граница жизни биосферы определяется высокой концентрацией

 1) углекислого газа

 2) паров воды

 3) тепловых лучей 4) ультрафиолетовых лучей

5.Итоговое тестирование за курс 11 класса  часть В и С

Ответом к заданиям этой части (В1–В8) является последовательность букв или цифр. Впишите ответы сначала в текст работы, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов и каких-либо символов. Каждую цифру или букву пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными образцами.

В заданиях В1–В3 выберите три верных ответа из шести. Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам, в таблицу, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов №1 без пробелов и каких-либо дополнительных символов.

B1.Укажите особенности модификационной изменчивости.        

 1) возникает внезапно

 2) проявляется у отдельных особей вида

 3) изменения обусловлены нормой реакции

 4) проявляется сходно у всех особей вида

 5) носит адаптивный характер

 6) передаётся потомству

B2.Зрительный анализатор включает

 1) белочную оболочку глаза

 2) рецепторы сетчатки

 3) стекловидное тело

 4) чувствительный нерв

 5) кору затылочной доли

 6) хрусталик

B3.Какие признаки характеризуют движущий отбор?

 1) действует при относительно постоянных условиях жизни

 2) устраняет особей со средним значением признака

 3) способствует размножению особей с измененным генотипом

 4) сохраняет особей с отклонениями от средних значений признака

 5) сохраняет особей с установившейся нормой реакции признака

 6) способствует появлению мутаций в популяции

В заданиях В4–В6 к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов № 1 без пробелов и каких-либо дополнительных символов.

B4.Установите соответствие между признаком организма и царством, к которому он относится.ПРИЗНАК ОРГАНИЗМА        ЦАРСТВО   1) Грибы    2) Растения

A) оболочка клеток содержит хитин

 Б) клетки содержат хлоропласты

 В) в клетках накапливается гликоген

 Г) размножаются с помощью мицелия

 Д) имеют автотрофный тип питания

 E) в экосистеме выполняют роль редуцентов        

B5.Установите соответствие между функцией нервной системы человека и отделом, который эту функцию выполняет.

ФУНКЦИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ        

ОТДЕЛ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ 1) соматическая 2) вегетативная

A) направляет импульсы к скелетным мышцам

 Б) иннервирует гладкую мускулатуру органов

 В) обеспечивает перемещение тела в пространстве

 Г) регулирует работу сердца

 Д) регулирует работу пищеварительных желёз        

B6.Установите соответствие между характеристикой автотрофного питания и его типом.ХАРАКТЕРИСТИКА        

ТИП АВТОТРОФНОГО ПИТАНИЯ1) фотосинтез2) хемосинтез

A) используется энергия окисления неорганических веществ

 Б) источник энергии – солнечный свет

 В) осуществляется фиксация атмосферного азота

 Г) происходит в клетках цианобактерий

 Д) выделяется в атмосферу кислород

 E) используется кислород для окисления        

В заданиях В7 и В8 установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. Запишите в таблицу соответствующие им цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов № 1 без пробелов и каких-либо дополнительных символов.

B7.Расположите кровеносные сосуды в порядке уменьшения в них скорости движения крови.

 1) верхняя полая вена

 2) аорта

 3) плечевая артерия

 4) капилляры

B8.Установите последовательность эволюционных процессов на Земле в хронологическом порядке.

 1) возникновение прокариотических клеток

 2) образование коацерватов в воде

 3) возникновение эукариотических клеток

 4) выход организмов на сушу

 5) появление многоклеточных организмов

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1.

Вернуться в начало

Часть 3

C5.Участок одной из двух цепей молекулы ДНК содержит 300 нуклеотидов с аденином (А), 100 нуклеотидов с тимином (Т), 150 нуклеотидов с гуанином (Г) и 200 нуклеотидов с цитозином (Ц). Какое число нуклеотидов с А, Т, Г и Ц содержится в двухцепочечной молекуле ДНК? Сколько аминокислот должен содержать белок, кодируемый этим участком молекулы ДНК? Ответ поясните.

C6.Признаки, определяющие группу крови и резус-фактор, не сцеплены. Группа крови контролируется тремя аллелями одного гена – i0, IA, IB. Аллели IA и IB доминантны по отношению к аллели i0. Первую группу (0) определяют рецессивные гены i0, вторую группу (А) определяет доминантная аллель IA, третью группу (В) определяет доминантная аллель IB, а четвертую (АВ) – две доминантные аллели IAIB. Положительный резус-фактор R доминирует над отрицательным r.

 У отца четвертая группа крови и отрицательный резус, у матери – первая группа и положительный резус (гомозигота). Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, возможные группы крови, резус-фактор и генотипы детей. Объясните полученные результаты. Какой закон наследственности проявится в этом случае?

Лабораторная работа № 1 “Изучение результатов искусственного отбора на примере сортов растений или пород домашних животных”

Цель:

• изучить результат искусственного отбора на примере сортов пшеницы и пород лошадей или собак;
• сделать предположение о причинности и механизме искусственного отбора.

Оборудование:

• гербарные образцы различных сортов пшеницы, иллюстрации различных пород лошадей или собак.

Ход работы

1. Рассмотреть внимательно гербарные образцы пшеницы и иллюстрации пород животных.
2. Заполните таблицу:

3. Сделайте вывод: каковы могут быть причины и механизмы искусственного отбора в данном случае.

! ! Обратите внимание на критерии оценки лабораторной работы – наблюдения; и составления сравнительной таблицы!

? ?

1. Дайте определение терминам – естественный отбор, искусственный отбор.
2. Какой вид искусственного отбора чаще применяют А) на конезаводах; Б) на селекционных растительных станциях? Почему?

Лабораторная  работа№2   «Описание особей вида по морфологическому критерию»

Цель:  используя морфологический критерий, определить названия видов растений, относящихся к одному семейству.

Оборудование: гербарные или живые образцы растений одного вида.

Ход работы

Рассмотрите предложенные образцы. Определите при помощи учебника ботаники, к какому семейству они относятся. Какие черты строения позволяют отнести их к одному семейству?

Пользуясь карточкой-определителем, определите названия видов растений, предложенных для работы.

Заполните таблицу:

Сделайте вывод о достоинстве и недостатках морфологического критерия в определении вида.

! ! Обратите внимание на критерии оценки лабораторной работы – наблюдения; и составления сравнительной таблицы!

? ?

Дайте определение терминам – эволюция, вид.

Перечислите основные критерии вида и дайте им краткую характеристику.

Лабораторная работа №3   «Выявление приспособлений организмов к среде обитания»

Цель:

на примере конкретного растения или животного  показать адаптивные черты строения и сделать предположение о причинах относительности этих приспособлений.

Оборудование:

гербарные или живые образцы растений: светолюбивых, теневыносливых, ксерофитов, гидрофитов (гигрофитов), коллекции животных

Ход работы

Рассмотрите предложенный вам гербарный или животное из коллекции , определите название растения и среду его обитания.                  

Сделайте предположения о надежности этих приспособлений.

Сделайте вывод о значении адаптаций и об относительности этих приспособлений.

! ! Обратите внимание на критерии оценки лабораторной работы – наблюдения; и составления сравнительной таблицы и описания

? ?

Какие адаптации существуют у животных? Назовите их и приведите примеры.

Дайте определение терминам – маскировка, мимикрия, адаптация

Лабораторная   работа №4   « Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем»

 Цель: научиться описывать и сравнивать

Оборудование: виртуальная экскурсия «Агроэкосистема»

Ход работы:

1. Дать оценку движущим силам, формирующим природные и агроэкосистемы.

2. Оценить некоторые количественные характеристики экосистем.

3. Сравнить показанные на рисунках природную экосистему и агроценоз, выбирая правильные характеристики из предложенных вариантов.

1. Заполнить предлагаемую таблицу таким образом, чтобы получились причинно-следственные цепочки, описывающие формирование глобальных экологических проблем.

Сделайте вывод о значении основных компонентов в агроэкосистеме .

? ?

1. Что такое монокультура? Назовите их и приведите примеры в различных агроценозах своей местности.
2. Почему  в АГЦ происходит неполный круговорот веществ?

! ! Обратите внимание на критерии оценки лабораторной работы – наблюдения; и составления сравнительной таблицы и описания

 Практическая работа  №1 « Анализ  и оценка  различных гипотез происхождения жизни на Земле»

Цель:  на примере основных гипотез о происхождению жизни на Земле, выработать навыки критического анализа научных фактов, свидетельствующих за или против  определенных гипотез.

Оборудование  

• Учебник: Каменский, А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2009.
• Дополнительная литература в виде кейсов

Отчет ! ! Обратите внимание на критерии оценки лабораторной работы –составления сравнительной таблицы  и самооценки на гипотезу

Оценить предлагаемые сценарием факты с точки зрения аргументации основных гипотез о происхождении жизни на Земле: эволюционный путь и сотворение. Поместить факты в соответствующие ячейки таблицы

ПЕРЕЧЕНЬ  УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Основная литература

1. Учебник: Каменский, А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 классы: учебник для ощеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.  

Дополнительная литература

2. Дидактические материалы: Деркачёва Н.И. ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания / Н.И.Деркачёва, А.Г. Соловьёв. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
3. Методические пособия: Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Общая биология: 10-11 классы»/ Т.А.Козлова. – М.: Издательство «Экзамен», 2006.

Приборы и оборудование

Приборы и  оборудование

• Микроскоп учебный – 11 штук
• Микроскоп  «Аналит» - 3шт.
• Микролаборатория +микроскоп – 2 комплекта.
•  Набор микропрепаратов  «Общие биологические закономерности»

1. Набор муляжей плодов и полиплоидных растений.

2. Дикая форма и культурные сорта яблонь( набор муляжей).

3. Дикая форма томата обыкновенного и культурные сорта томатов( набор муляжей).

4. Бере Зимняя Мичурина и исходные формы.

5. Бельфлер китайка и исходные формы.

6. Классификация растений и животных.

7. Динамическое пособие и охрана видов.

8. Карточки по БГЦ.

9. Динамическое пособие. Деление клетки.

10. Динамическое пособие. Перекрест хромосом.

11. Беспозвоночные ископаемые.

12. Динамическое пособие по генетике.

13. Гомология строения плечевого и тазового пояса позвоночных.

14. Гомология строения черепа позвоночных.

15. Гомология плечевого и тазового пояса позвоночных.

16. Гаметогенез у животных.

17. Набор муляжей  палеонтологических находок- Происхождение человека,»

Компьютерные программы

1. Репетитор по биологи  1С
2. 2 диска «Фестиваль открытых уроков» 2007-2008 учебного года
3. Электронное пособие «Биологическая лаборатория»
4. Компакт диск «Экология  Нетрадиционная  энергетика»
5. Компакт – диск « Экология XXI века»
6. Компакт диск «1С Школа. Экология 10-11 класс»
7. Компакт диск « Мир животных. Охотники звериного царства»
8. Электронное пособие «Экологические исследования»
9. Цифровой микроскоп, позволяющий работать с микропрепаратами всему классу.