РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений
рабочая программа (5 класс) на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_5_-_9_kl._fgos_2016-2017.doc | 848 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 «Многопрофильная»
СОГЛАСОВАНО Руководитель МО _________ Л.Р. Абдульманова «_____» ___________2016 Заместитель директора ___________ Е.В.Загородняя «____» ____________2016 | Пункт 2.2. Основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования») |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предметная область: иностранные языки
Учебный предмет: иностранный язык (английский)
Составлена в соответствии с примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
г. Нефтеюганск
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа предназначена для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», на основе авторской программы Апалькова В.Г. «Английский язык. Рабочие программы. 5 - 9 классы». М.: Просвещение, 2012.
Учебники:
1. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык. 5 класс. ОАО «Издательство «Просвещение».
2. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык. 6 класс. ОАО «Издательство «Просвещение».
3. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык. 7 класс. ОАО «Издательство «Просвещение».
4. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык. 8 класс. ОАО «Издательство «Просвещение».
5. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык. 9 класс. ОАО «Издательство «Просвещение».
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.
Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;
- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Общая характеристика учебного курса
Обучение в период с 5 по 9 классы является вторым уровнем общего образования и важным звеном, которое соединяет все три уровня образования: начальное, основное и среднее. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
При обучении иностранному языку используются следующие образовательные технологии:
- технология коммуникативного обучения – направлена на формирование коммуникативной компетентности обучающихся, которая является базовой, необходимой для адаптации к современным условиям межкультурной коммуникации;
- технология разноуровневого (дифференцированного) обучения – предполагает осуществление познавательной деятельности обучающихся с учётом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов, поощряя их реализовывать свой творческий потенциал. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии;
- технология модульного обучения – предусматривает деление содержания дисциплины на достаточно автономные разделы (модули), интегрированные в общий курс;
- информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - расширяют рамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность, способствуют интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышению познавательной активности;
- технология индивидуализации обучения – помогает реализовывать личностно-ориентированный подход, учитывая индивидуальные особенности и потребности учащихся;
- проектная технология – ориентирована на моделирование социального взаимодействия учащихся с целью решения задачи, которая определяется в рамках профессиональной подготовки учащихся, выделяя ту или иную предметную область. Использование проектной технологии способствует реализации междисциплинарного характера компетенций, формирующихся в процессе обучения английскому языку.
Комплексное использование в учебном процессе всех вышеназванных технологий стимулируют личностную, интеллектуальную активность, развивают познавательные процессы, способствуют формированию компетенций, которыми должен обладать будущий специалист.
Результатом исследовательской деятельности является участие в образовательных событиях и ежегодных научно-практических конференциях и конкурсах.
Для работы учащихся в урочной деятельности используются такие формы как: дискуссия, ролевая и учебная игра, решение проблемных задач и обсуждение проблемных ситуаций, мини-проект, мозговой штурм «Дерево предложений». В организации учебного процесса – урок-лекция, урок-путешествие, урок-игра, урок-соревнование, урок-викторина, видео-урок, урок-розыгрыш, урок-разговор по душам, урок-зачет, урок-экскурсия, творческая мастерская.
Описание места предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 510 часов на пять лет обучения, согласно учебному плану школы.
Год обучения | Кол-во часов в неделю | Кол-во учебных недель | Кол-во часов в учебном году |
5 класс | 3 | 34 | 102 |
6 класс | 3 | 34 | 102 |
7 класс | 3 | 34 | 102 |
8 класс | 3 | 34 | 102 |
9 класс | 3 | 34 | 102 |
Всего за курс: 510 часов |
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапред-метных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;
• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
• формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
- формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
- формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
- достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
- создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы.
В процессе овладения английским языком у обучающихся будут развиты следующие умения:
Коммуникативные.
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста
Чтение
Выпускник научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Выпускник научится правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
– различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
– распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
– сложносочинённые предложения с сочинительными союзами;
– косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
– имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
– имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
– личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
– имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество;
– количественные и порядковые числительные;
– глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога;
– глаголы в с формах страдательного залога;
–различные грамматические средства для выражения будущего времени;
–условные предложения реального характера;
– модальные глаголы.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами; цели; условия; определительными;
• распознавать в речи предложения с различными конструкциями;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера;
• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.
Содержание учебного предмета (510 час.)
Предметное содержание речи.
1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки .
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Грамматическая сторона речи.
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
- Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
- Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.
- Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
- Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
- Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
- Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals. Conditional III – If she had asked me? I would have helped her).
- Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
- Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
- Предложения с конструкциями as…as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
- Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
- Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
- Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
- Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
- Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future- in-the-Past).
- Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present,Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
- Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
- Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
- Причастия настоящего и прошедшего времени.
- Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
- Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
- Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
- Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
- Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
- Личные местоимения в именительном (I) и объектном (my, me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, и т.д.).
- Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high). Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, и т. д.
- Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурная осведомленность.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, получение на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предлагает овладение:
— знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
— сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
— употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
— умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
— умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
— использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
— прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
— догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
— использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
— работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, запрашиваемой или нужной информации, полной и точной информации;
— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;
— участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
— семантизировать слова на основе языковой догадки;
— осуществлять словообразовательный анализ;
— выборочно использовать перевод;
— пользоваться двуязычным и толковым словарями;
— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Тематическое планирование Класс 5 | |||
№ | Тема раздела | Тема урока | Основные виды учебной деятельности учащихся |
1 | Вводный модуль (7 часов) | Значение английского языка в жизни человека. | - ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; - понимают роль владения иностранным языком в современном мире; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников по теме «Знакомство»; - воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен (песня «ABC»); - воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания; - различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи; - воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 10; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных принадлежностей, слова и фразы классного обихода; - употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме; - правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an; |
2 | Знакомство. Повторение алфавита. | ||
3 | Повторение алфавита и правил чтения гласных. Диктант. | ||
4 | Повторение правил чтения согласных. Диалог знакомства. | ||
5 | Повторение числительных от 1 до 10. Цвета. | ||
6 | Глаголы. Школьные принадлежности. | ||
7 | Фразы классного обихода. Диктант. | ||
8 | Модуль 1. Школьные дни. (10 часов) | Школа. Расписание уроков. | - оперируют активной лексикой по темам: «Школа. Школьные предметы» в процессе общения; - полностью понимают речь учителя, одноклассников; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи; - читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение; - правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; - рассказывают об учениках английской школы, о своих любимых школьных предметах; - пишут расписание; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки, события; - знакомятся с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (Тексты: «Schools in England», «Working together»). |
9 | Школа! Тест. | ||
10 | Снова в школу! | ||
11 | Личные местоимения и глагол to be. | ||
12 | Любимые предметы. | ||
13 | Школы Англии. Устный ответ. | ||
14 | Приветствия. | ||
15 | Граждановедение. Диктант. | ||
16 | Проект «Каковы школы в России». | ||
17 | Контрольная работа по теме «Школьные дни». | ||
18 | Модуль 2. Это я! (10 часов) | Я из … Страны и национальности. | - ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; - проводят опрос учащихся, одноклассников; - понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале по теме: «Это я!»; - употребляют в речи новый лексический и грамматический материал (Множественное число существительных , указательные местоимения); - пишут небольшой рассказ о себе, своей коллекции, своем увлечении; - представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; - узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; - формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка; - выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; - знакомятся с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (Тексты: «UK Souvenirs»,«English- speaking countries») |
19 | Я из … Структура to have got. | ||
20 | Мои вещи. Множественное число существительных | ||
21 | Мои вещи. Указательные местоимения. | ||
22 | Моя коллекция. Устный ответ. | ||
23 | Праздники Великобритании | ||
24 | Покупка сувениров в Великобритании. | ||
25 | Защита-презентация проектных работ по теме «Наша страна». | ||
26 | Контрольная работа по теме «Это я!» | ||
27 | Англоязычные страны. | ||
28 | Модуль 3. Мой дом – моя крепость (9 часов) | Дома. Порядковые числительные. | - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст, аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - правильно употребляют в речи конструкцию there is/ there are, притяжательные местоимения, предлоги места; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - описывают тематические картинки, события; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж Махала); - пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате; - выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; - знакомятся с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании (Текст: «Live high up!», «A typical English house», «Taj Mahal»). |
29 | Описание дома. | ||
30 | С новосельем! | ||
31 | Обороты there is/are. Притяжательные местоимения. | ||
32 | Моя комната. Написание личного письма. | ||
33 | Типичный английский дом. | ||
34 | Осмотр дома. | ||
35 | Тадж-Махал. | ||
36 | Контрольная работа по теме «Мой дом». | ||
37 | Модуль 4. Семейные узы (10 часов) | Моя семья. | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; - составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о себе и своей семье; - ведут диалог-расспрос о семье друга; - пишут небольшой рассказ о своей семье; - правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного, повелительное наклонение; - кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; - составляют плакат о семье – любимых героях российского ТВ; - ведут диалог-расспрос об известной личности, монолог об известной личности (на основе прочитанного текста); - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст, аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога по теме: «Семейные узы»; - приобщаются к новому социальному опыту: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании (Тексты: «Teens` favourite!», «American TV Families», «My family»). |
38 | Модальный глагол can. Местоимения. | ||
39 | Кто есть кто? | ||
40 | Описание друга. Диктант. | ||
41 | Знаменитые люди. | ||
42 | Американские «теле-семьи». | ||
43 | Увлечения. Тест. | ||
44 | Описание людей. | ||
45 | Моя семья. | ||
46 | Контрольная работа по теме «Семейные узы». | ||
47 | Модуль 5. Животные со всего света. (10 часов) | Удивительные создания. Контрольное чтение. | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки; - пишут небольшой рассказ о диких животных, о домашнем животном; - создают постер о животных в своей стране; - правильно употребляют в речи Present Simple (Простое настоящее время); - представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; - читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания; - оценивают полученную информацию, выражают свое мнение; - ведут диалог-расспрос о местности, о животных; - представляют монологическое высказывание о своем питомце; - описывают тематические картинки, диких животных; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике; - выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; - приобщаются к новому социальному опыту: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании (Тексты: «Furry friends», «It`s an insect`s life!»). |
48 | Настоящее простое время (утвердительные предложения). | ||
49 | В зоопарке. | ||
50 | Настоящее простое время (отрицательные и вопросительные предложения). | ||
51 | Мой питомец. Устный ответ. | ||
52 | Пушистые друзья. | ||
53 | Посещение ветеринарной лечебницы. | ||
54 | Из жизни насекомого. | ||
55 | Проект «Национальный символ России». | ||
56 | Контрольная работа по теме «Животные со всего света». | ||
57 | Модуль 6. С утра до вечера. (9 часов) | Подъем! | - используют лексический материал по теме: «С утра до вечера»; - пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; - оперируют активной лексикой в процессе общения по теме: «Распорядок дня»; - пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; - составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты по теме: «Достопримечательности Англии и России», относящихся к разным коммуникативным типам речи; - создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; - воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали; - владеют основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов; - правильно употребляют в речи Present Continuous (Настоящее длительное время), наречия частотности, предлоги времени; - составляют резюме своего кумира; - приобщаются к новому социальному опыту: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании (Тексты: «Top Tourist Attractions», «With the sun shining»). |
58 | Распорядок дня. Устный ответ. | ||
59 | На работе. | ||
60 | Настоящее длительное время. | ||
61 | Выходные. Написание личного письма. | ||
62 | Главные достопримечательности. | ||
63 | Проект «Достопримечательности России». | ||
64 | Солнечные часы. | ||
65 | Административная контрольная работа. Распорядок дня. Настоящее длительное время. | ||
66 | Модуль 7. В любую погоду. (9 часов) | Год за годом. | - говорят о погоде, одежде, каникулах и временах года; - ведут диалог- побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть); - описывают погоду в разное время года; - правильно употребляют в речи предлоги времени, Present Simple (Настоящее простое время), Present Continuous (Настоящее длительное время), наречия времени; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме: «В любую погоду»; - рассказывают о своём любимом времени года; - подписывают открытку другу с места отдыха; - составляют связный текст для интернет-сайта о климате своего региона; - знакомятся с особенностями образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; - знакомятся с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании (Тексты: «The Alaskan climate», «What weather!»). |
67 | Описание погоды. Конкурс "Лучший метеопрогноз на выходные дни". | ||
68 | Одевайся правильно. Тест. | ||
69 | Настоящее простое или настоящее длительное? | ||
70 | Здорово! Времена года. | ||
71 | Климат Аляски. | ||
72 | Покупка одежды. Выставка рисунков. | ||
73 | Ну и погода! Устный ответ по теме «Мое любимое время года». | ||
74 | Контрольная работа по теме «В любую погоду». | ||
75 | Модуль 8. Особые дни. (10 часов) | Праздники. | - называют продукты питания и напитки; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, бронирования столика в ресторане, объяснения способа приготовления блюд; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме: «Праздники» (статьи, меню, рецепты); - пишут рекламное объявление, рецепт; - правильно употребляют в речи исчисляемые/ неисчисляемые существительные, выражение количества; - пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, кратко излагают план празднования дня рождения, небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки; - подписывают открытку-приглашение на праздник; - правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/ неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many; - создают постер: правила безопасности на кухне; - знакомятся с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании (Тексты: «Harvest time around the world», «Birthday treats», «Thanksgiving», «Tony`s takeaway», «Danger! Keep out!»). |
76 | Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | ||
77 | Готовим сами! Конкурс "Праздничное меню". | ||
78 | Неопределенные местоимения. | ||
79 | У меня день рождения! Тест. | ||
80 | День благодарения. | ||
81 | Проект «Праздники и гулянья в России». | ||
82 | Заказ блюд в ресторане. Диктант. | ||
83 | Когда я готовлю на кухне. | ||
84 | Контрольная работа по теме «Особые дни». | ||
85 | Модуль 9. Жить в ногу со временем (10 часов) | За покупками. | - рассказывают об исторических ценностях: достопримечатель-ностях и памятниках России и Англии; - составляют туристический путеводитель; - пишут Email-сообщение о планах на выходные; - пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее; - употребляют в речи артикли, модальные глаголы must/mustn’t (Модальный глагол «должен»); - воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали; - проводят экскурсию по набережной г. Нефтеюганска с осмотром достопримечатель-ностей; - составляют статью/текст для журнала о любимом музее; - знакомятся с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании (Тексты: «Hamleys – the land of toys», «Busy spots in London», «British coins»). |
86 | Прошедшее простое время глагола to be. | ||
87 | Это было великолепно! | ||
88 | Прошедшее простое время правильных глаголов. | ||
89 | Не пропустите! Тест. | ||
90 | Оживленные места Лондона. Виртуальная экскурсия по Лондону. | ||
91 | Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде. | ||
92 | Как пройти..? Диктант. | ||
93 | Математика. Британские деньги. | ||
94 | Контрольная работа по теме «Жить в ногу со временем». | ||
95 | Модуль 10. Каникулы. (8 часов) | Путешествия и отдых. | - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги - образцы, объявления, записки, открытку-письмо) по теме: «Каникулы»; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации аренды автомобиля/ велосипеда; - используют модальные глаголы can/can’t; - оперируют активной лексикой в процессе общения по теме: «Каникулы»; - выразительно читают вслух или про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале по теме: «Каникулы»; - правильно употребляют в речи Future Simple -Простое будущее время; - говорят о походе, каникулах и временах года; - ведут диалог-расспрос о походе, каникулах, планах на летний отдых; - рассказывают о своих выходных, каникулах, планах на летний отдых; - рассказывают об исторических ценностях: достопримечатель-ностях и памятниках России и Англии; - составляют рекламные буклеты о путешествиях и отдыхе в России; - знакомятся с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании (Тексты: «Scotland by coach!», «Stan`s rent-it- all», «Safe camping!»). |
96 | Летние удовольствия | ||
97 | Будущее простое время. | ||
98 | Просто записка … Написание личного письма. | ||
99 | Контрольная работа по теме «Каникулы». | ||
100 | Идём в поход. Летний отдых. Устный зачёт. | ||
101 | Поехали! Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль). | ||
102 | Увидимся в летнем лагере! | ||
Тематическое планирование
Класс 6
№ | Тема раздела | Тема урока | Основные виды учебной деятельности учащихся |
1. | МОДУЛЬ 1. Кто есть кто? (10 часов) | Вводный урок. | - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст, аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников по теме «Кто есть кто?»; - ведут диалог-расспрос о своей семье; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья); - пишут небольшой рассказ о своей семье; - составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о себе и своей семье; - пишут с опорой на образец статью о своей родине; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи; - правильно употребляют в D24речи притяжательный падеж имени существительного, притяжательные местоимения, глаголы to be, have got;. - оперируют активной лексикой по теме: «Знакомство» в процессе общения; - знакомятся с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании на основе текстов «The United Kingdom», «The Earth». |
2. | Моя семья. Написание личного письма. | ||
3. | Кто ты? | ||
4. | Притяжательные местоимения. | ||
5. | Моя страна. | ||
6. | Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. | ||
7. | Семьи. Проект «Жизнь моей семьи» | ||
8. | Знакомства, приветствия. Устный зачёт. | ||
9. | Наша планета Земля. | ||
10. | Контрольная работа по модулю 1 «Кто есть кто?» | ||
11. | МОДУЛЬ 2. Вот и мы! (10 часов) | Время радости. | |
- оперируют активной лексикой по темам: «Дом. Квартира. Микрорайон» в процессе общения; - воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; - полностью понимают речь учителя, одноклассников; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи; - ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - ведут диалог-расспрос о дне рождения, планировки квартиры; - описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе; - подписывают открытку-приглашение на день рождения; - описывают тематические картинки, события; - пишут небольшой рассказ о своем доме, микрорайоне; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - правильно употребляют в речи предлоги места, порядковые числительные; - знакомятся с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (Тексты: «My neighbourhood», «Famous streets»). | |||
12. | Время. Предлоги времени. | ||
13. | У меня дома. Тест. | ||
14. | Описание гостиной. | ||
15. | По соседству. Мой микрорайон. | ||
16. | Знаменитые улицы. | ||
17. | Дачи. Диктант. | ||
18. | Заявка на обслуживание. | ||
19. | Выполнение плана - чертежа в масштабе. | ||
20. | Контрольная работа по модулю 2 «Вот и мы!» | ||
21. | МОДУЛЬ 3. Поехали! (10 часов)
| Безопасность на дорогах. | - ведут диалог, объясняют маршруты проезда; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, объяснения маршрута, принятия совместного решения; - соблюдая речевой этикет, выражают предложения: принятие предложений, решений, отказ в просьбе, разрешение, предупреждение; - проводят опрос учащихся, одноклассников; - читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо); - понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале по теме «Поехали!»; -употребляют в речи новый лексический и грамматический материал (can/can`t, повелительное наклонение); - находят значения отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника по теме: «Транспорт. Маршрут»; - знакомятся с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (Тексты: «Be safe on the road!», «Getting around in London», «What does RED mean?»). |
22. | Буклет о правилах безопасности. | ||
23. | В движении. Глагол can. | ||
24. | В движении. Тест. | ||
25. | С ветерком. | ||
26. | Виды транспорта в Лондоне. Диктант. | ||
27. | Московское метро. | ||
28. | Как пройти…? | ||
29. | Что означает красный цвет? | ||
30. | Контрольная работа по модулю 3 «Поехали!» | ||
31. | МОДУЛЬ 4. День за днем. (10 часов)
| Мой распорядок дня. | - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст, аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; - составляют связный текст о своем распорядке дня; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - описывают тематические картинки, события; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме: «День за днём» (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу); - составляют статью в журнал о жизни российских подростков; - ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи; - пишут анализ опроса о предпочтениях в телепрограммах одноклассников; - описывают результаты анкетирования; - правильно употребляют в речи предлоги времени, Present Simple (Настоящее простое время), наречия времени; - оперируют активной лексикой в процессе общения по теме: «Распорядок дня»; - знакомятся с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании (Текст: «Teenage life in Britain»). |
32. | Настоящее простое время. | ||
33. | Как насчет…? | ||
34. | Свободное время. Устный ответ. | ||
35. | Мой любимый день. | ||
36. | Жизнь подростков в Великобритании. Тест. | ||
37. | Привет! | ||
38. | Назначение/ отмена встречи. | ||
39. | Вычерчиваем числа. | ||
40. | Контрольная работа по модулю 4 «День за днем». | ||
41. | МОДУЛЬ 5. Праздники. (10 часов)
| Время праздников. | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - выражают согласие/несогласие с предложениями; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, покупке подарка; - подписывают открытку-приглашение на праздник; - рассказывают о своём любимом празднике; - составляют список покупок; - правильно употребляют в речи предлоги времени, наречия времени, слова-связки, Present Simple (Настоящее простое время) vs Present Continuous (Настоящее продолженное время); - воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст, аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога по теме: «Праздники»; - приобщаются к новому социальному опыту: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании (Тексты: «The Highland games», «Season`s greetings», «Let`s celebrate», «Through the looking glass»). |
42. | Настоящее длительное время. | ||
43. | Отпразднуем! | ||
44. | Мой любимый праздник. Устный ответ. | ||
45. | Особые дни. | ||
46. | Шотландские игры. | ||
47. | Белые ночи. Тест. | ||
48. | Как заказать цветы. | ||
49. | В Зазеркалье. | ||
50. | Контрольная работа по модулю 5 «Праздники». | ||
51. | МОДУЛЬ 6. На досуге. (11 часов)
| Свободное время. | - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты по теме: «Досуг. Хобби», относящихся к разным коммуникативным типам речи; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки; - представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; - читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания; - оценивают полученную информацию, выражают свое мнение, составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; - создают постер о любимых играх; - рассказывают о себе, о своем досуге, о том, что умеют делать; - употребляют глаголы состояния и соединительные союзы в речи; - приобщаются к новому социальному опыту: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании (Тексты: «Bolton Middle school», «Board games», «Puppet show»). |
52. | Школа Болтон. Тест. | ||
53. | Игра! | ||
54. | Настоящее простое и настоящее длительное времена в сравнении. | ||
55. | Скоротаем время! | ||
56. | Настольные игры | ||
57. | Виды занятий в свободное время. | ||
58. | Проектная работа «Моё хобби». | ||
59 | Покупка подарка | ||
60. | Кукольный театр | ||
61. | Контрольная работа по модулю 6 «На досуге» | ||
62. | МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра. (10 часов)
| В прошлом. | - используют лексический материал по теме: «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру»; - составляют связный текст о российском «Герое нашего времени»; - рассказывают о жизни и творчестве Пушкина; - делают сообщение по теме «Мой идеал»; - составляют краткую биографию выдающегося деятеля прошлого; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации: приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращение в бюро находок; - воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали; - владеют основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов; - правильно употребляют в речи Past Simple (Простое прошедшее время); - приобщаются к новому социальному опыту: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании (Тексты: «Mineral park – The Ghost town», «Halloween spirit», «The Man of Steel», «Toying with the past»). |
63. | Прошедшее простое время. | ||
64. | Дух Хэллоуина. | ||
65. | Правильные и неправильные глаголы. Тест. | ||
66. | Они были первыми. | ||
67. | Национальная гордость России. | ||
68. | Стальной человек. Тест. | ||
69. | В бюро находок | ||
70. | Играя в прошлое. | ||
71. | Контрольная работа по модулю 7 «Вчера, сегодня, завтра». | ||
72. | МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции. (10 часов)
| Таковы правила. | - ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию (памятка о правилах поведения в школе); - создают постер: правила поведения в комнате; - описывают правила поведения в летнем лагере, правила поведения в общественных местах; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме: «Правила и инструкции» (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре); - знакомятся с особенностями образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; - пишут электронные письма по предложенной тематике; - используют модальные глаголы must/ mustn’t/ can’t/ have to/ don’t have to/ needn’t, степени сравнения прилагательных в устной и письменной речи; - знакомятся с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании (Тексты: «The International Summer School», «House rules», «Building Big», «Theatre Royal Haymarket»). |
73. | Модальные глаголы. | ||
74. | А давай…? | ||
75. | Степени сравнения прилагательных. Тест. | ||
76. | Правила и инструкции дома. | ||
77. | Вершины мира. | ||
78. | Московский зоопарк. Устный ответ. | ||
79. | Заказ театральных билетов | ||
80. | Чисто ли в твоем районе / микрорайоне? | ||
81. | Контрольная работа по модулю 8 «Правила и инструкции». | ||
82. | МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки. (10 часов)
| Еда и напитки. | - называют продукты питания и напитки; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, бронирования столика в ресторане, объяснения способа приготовления блюд; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме: «Еда и прохладительные напитки» (статьи, меню, рецепты); - пишут рекламное объявление, рецепт; - правильно употребляют в речи исчисляемые/ неисчисляемые существительные, выражение количества; - знакомятся с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании (Тексты: «Eating the British way», «On the menu», «Places to eat in the UK», «Food Technology»).
|
83. | Еда и напитки. Диктант. | ||
84. | Что в меню? | ||
85. | Обед в ресторане. | ||
86. | Давай готовить! | ||
87. | Кафе и закусочные в Великобритании. | ||
88. | Кулинарный рецепт любимого блюда. | ||
89. | Заказ столика в ресторане. | ||
90. | Кулинария. | ||
91. | Контрольная работа по модулю 9 «Еда и напитки» | ||
92. | МОДУЛЬ 10. Каникулы. (11 часов)
| Планы на каникулы | - говорят о погоде, каникулах и временах года; - ведут диалог-расспрос о погоде, каникулах, планах на будущее; - рассказывают о своих выходных, каникулах, планах на будущее; - рассказывают об исторических ценностях: достопримечатель-ностях и памятниках России и Англии; - составляют туристический путеводитель; - описывают погоду в разное время года в разных городах; - пишут Email-сообщение о планах на выходные; - пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее; - употребляют в речи конструкцию to be going to, Present Continuous (Настоящее продолженное время) (в значении будущего времени); - оперируют активной лексикой в процессе общения по теме: «Каникулы»; - воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали; - выразительно читают вслух или про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале по теме: «Каникулы»;. - знакомятся с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Великобритании (Тексты: «Holiday plans», «Weekend fun», «The Edinburgh experience», «Coast to coast»). |
93. | Планы на каникулы. Написание личного письма. | ||
94. | Какая погода? | ||
95. | Способы выражения будущего действия. | ||
96. | Выходные с удовольствием | ||
97. | В Эдинбург на каникулы! Тест. | ||
98. | Сочи | ||
99. | Бронирование номера в гостинице | ||
100. | Пляжи | ||
101. | Контрольная работа по теме «Каникулы» | ||
102. | Викторина по английскому языку «Ключи от форта Боярд». |
Тематическое планирование
Класс 7
№ п/п | Тема раздела | Тема урока | Основные виды учебной деятельности учащихся |
1 | Модуль 1. Образ жизни. (10 часов)
| Вводный урок. | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни в городе и в сельской местности; - ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; о том, как уберечь свой дом от воров) ; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о жизни в городе/деревне; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - изучают фразовые глаголы и практикуются в их правильном употреблении в речи; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро); - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; - изучают способы словообразования наречий и практикуются в их правильном употреблении в речи; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудио-тексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио-текстов; - узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; - ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (о книгах, о событиях в прошлом); - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции (used to в Past Simple); - изучают союзы в придаточных предложениях времени и практикуются в их правильном употреблении в речи; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; - составляют и представляют сказку собственного сочинения; - изучают способы словообразования и практикуются в их правильном употреблении в речи; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудио-тексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио-текстов; - узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; - пишут эссе о любимом герое книги; |
2 | Жизнь в городе и в пригороде. | ||
3 | Семь раз отмерь, один раз отрежь. Диктант. | ||
4 | Модальный глагол should. | ||
5 | На досуге. Тест. | ||
6 | Главные достопримечательности Британских островов. | ||
7 | Подростки. | ||
8 | Покупка билета в метро. | ||
9 | Мехико. | ||
10 | Контрольная работа по модулю 1 «Образ жизни» | ||
11 | Модуль 2. Время рассказов. (10часов)
| Книголюбы. | |
12 | Прошедшее простое время. | ||
13 | Читаем классику. Диктант. | ||
14 | Структура used to + infinitive. | ||
15 | Он исчез! | ||
16 | Дар рассказчика. | ||
17 | A.П.Чехов. Тест. | ||
18 | Рассказ о событиях в прошлом. | ||
19 | О.Уайлд, "Кэнтервилльское привидение". | ||
20 | Контрольная работа по модулю 2 «Время рассказов». | ||
21 | Модуль 3. Внешность и характер. (10 часов)
| Найди себя! | - описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение); - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудио-тексты, выделяя нужную информацию; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; - пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические явления (Относительные местоимения и наречия, Причастия настоящего и прошедшего времени); - узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; |
22 | Относительные местоимения и наречия. | ||
23 | Кто есть кто? Диктант. | ||
24 | Причастия. | ||
25 | Вопреки всему. | ||
26 | На страже Тауэра. Тест. | ||
27 | После уроков. | ||
28 | Разговор об увлечениях. | ||
29 | Дети во времена королевы Виктории. | ||
30 | Контрольная работа по модулю 3 "Внешность и характер". | ||
31 | Модуль 4. Об этом говорят и пишут. (10 часов)
| Заметки в газету. | - предсказывают содержание текста по звукам, репликам, предлагают его название; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; - пишут статью о том, как проводят свободное время; - составляют план, тезисы письменного сообщения; - кратко излагают результаты проектной деятельности; - сочиняют рассказ; - составляют рекламу парка аттракционов; - пишут отзыв на фильм, музыкальный диск; - пишут личное электронное письмо другу; - распознают на слух и адекватно произносят звуки /і/, /із/, /е/, /аг/, /э:/, /эи/; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - изучают Past Simple, Past Continuous; образуют прилагательные от глаголов. |
32 | Прошедшее длительное время. | ||
33 | А вы слышали о …? Диктант. | ||
34 | Прошедшее простое и прошедшее длительное времена в сравнении. | ||
35 | Действуй! | ||
36 | Журналы для подростков в Великобритании. Тест. | ||
37 | Школьный журнал. | ||
38 | Что посмотреть? | ||
39 | Включайся и настраивайся! | ||
40 | Контрольная работа по модулю 4 «Об этом говорят и пишут». | ||
41 | Модуль 5. Что ждет нас в будущем. (10 часов)
| Взгляд в будущее. | - выражают согласие/несогласие, мнение по проблеме (за и против); - описывают город будущего; - рассказывают о предполагаемых событиях в будущем; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудио-тексты, выделяя нужную информацию; - распознают в тексте и употребляют видовременные формы глагола для выражения будущего времени, придаточных предложений условия 1 типа.
|
42 | Будущее простое время. | ||
43 | Помешанные на электронике. | ||
44 | Условные предложения 1 типа. | ||
45 | Каково ваше мнение? | ||
46 | Поколение высоких технологий. Тест. | ||
47 | Музей космоса. | ||
48 | Инструкции. | ||
49 | Симуляторы реальности. | ||
50 | Контрольная работа по модулю 5 «Что ждет нас в будущем» | ||
51 | Модуль 6. Развлечения. (10 часов)
| Здесь начинается удовольствие. | - описывают увлечения и образ жизни подростка (тематические парки, отдых в летнем лагере); - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (приглашение, принятие/отказ от приглашения, телефонный этикет, бронирование путевки в летний лагерь); - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудио-тексты, выделяя нужную информацию; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; - пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические явления (Present Perfect, наречия настоящего и прошедшего времени); - узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; - умеют употреблять пройденный лексический и грамматический материал в контексте; -образовывают прилагательные путем прибавления префиксов(un-, il-, im-, in-, ir-). |
52 | Настоящее совершенное время. | ||
53 | Лагеря отдыха для подростков. Диктант. | ||
54 | Указатели настоящего совершенного времени. | ||
55 | Замечательное время! | ||
56 | Парки развлечений: ЛЕГОлэнд, Калифорния. Тест. | ||
57 | В компьютерном лагере. | ||
58 | Бронирование места в летнем лагере. | ||
59 | Правила поведения в бассейне. | ||
60 | Административная контрольная работа по теме «Развлечения. Настоящее совершенное время. Словообразование». | ||
61 | Дорога славы. | ||
62 | Модуль 7. В центре внимания (11 часов)
| Степени сравнения прилагательных и наречий. | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, описывают внешность человека; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выражение предпочтения в музыке; - покупка билетов в кино; - описывают посещение парка аттракционов; - рассказывают о событиях в прошлом; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудио-тексты, выделяя нужную информацию; - распознание в тексте и употребление новых лексических и грамматических явлений (Present Perfect vs Past Simple), синонимов и антонимах, способов словообразования прилагательных с суффиксами -ful/-less. |
63 | DVD-мания! Диктант. | ||
64 | Настоящее совершенное и прошедшее простое времена в сравнении. | ||
65 | На вершине рейтингов популярности | ||
66 | Национальный вид спорта в Англии. Тест. | ||
67 | ТВ в России. | ||
68 | Приобретение билетов в кино. | ||
69 | Эта музыка вам знакома? | ||
70 | Праздник английской песни. | ||
71 | Контрольная работа по модулю 7 «В центре внимания». | ||
72 | Модуль 8. Проблемы экологии. (10 часов)
| Спасем нашу планету! | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о школьных правилах, предлагают помощь/ принимают/отказываются от помощи; - по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название; - читают аутентичные тексты разных жанров глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной своё мнение; - составляют план, тезисы письменного сообщения; кратко излагают результаты проектной деятельности; - пишут личное электронное письмо другу; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - изучают Present Perfect Continuous, разделительные вопросы и практикуются в их правильном употреблении в речи; - изучают способы словообразования глаголов от прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи |
73 | Настоящее совершенно-длительное время. | ||
74 | Помощники природы. Диктант. | ||
75 | Разделительные вопросы. | ||
76 | Рожденные свободными. | ||
77 | Мир природы в Шотландии. Тест. | ||
78 | В экологическом лагере. | ||
79 | Денежные пожертвования. | ||
80 | Урок-лаборатория исследователей. «Определение пищевой цепочки». | ||
81 | Контрольная работа по модулю 8 "Проблемы экологии" | ||
82 | Модуль 9. Время покупок. (10 часов)
| Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. | - по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; - пишут статью о том, как проводят свободное время; - составляют план, тезисы письменного сообщения; - кратко излагают результаты проектной деятельности; - пишут личное электронное письмо другу; распознают на слух и адекватно произносят звуки /і/, /із/, /е/, /аг/, /э:/, /эu/; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правиль ном употреблении в речи. |
83 | Выражение значения количества. | ||
84 | Чем могу помочь? Диктант. | ||
85 | Настоящее совершенное и настоящее совершенно-длительное времена в сравнении. | ||
86 | Подарки всем! | ||
87 | Давай поговорим о еде! Тест. | ||
88 | Время устроить вечеринку. | ||
89 | Выражение благодарности и восхищения. | ||
90 | Выбор за вами! | ||
91 | Контрольная работа по модулю 9 «Время покупок» | ||
92 | Модуль 10. В здоровом теле – здоровый дух. (11 часов) | Жизнь без стрессов. | распознают в тексте лексические и грамматические явления (Модальные глаголы should, возвратные местоимения) и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования прилагательных от глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи; описывают признаки стресса; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудио-тексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио-текстов; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из текстов; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты. |
93 | Буклет «Как справиться со стрессом». | ||
94 | Невезучий. | ||
95 | Возвратные местоимения. | ||
96 | Врача! Диктант. | ||
97 | Королевская воздушная медицинская служба Австралии. | ||
98 | У школьного врача. | ||
99 | Д. Дефо "Робинзон Крузо". | ||
100 | Народная медицина. | ||
101 | Контрольная работа по модулю 10 «В здоровом теле – здоровый дух». | ||
102 | Викторина «Лучший знаток английского языка». |
Тематическое планирование Класс 8 |
№ п/п | Тема раздела | Тема урока | Основные виды учебной деятельности учащихся |
1 | Модуль 1. Общение (15ч) | Общение. Вводный урок | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий); - описывают чувства и эмоции; - описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение о способах поведения и решения конфликтов; - используют различные приемы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); - составляют план, тезисы письменного сообщения; - пишут поздравительные открытки; - распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени; - изучают и тренируют способы словообразования прилагательных; |
2 | Внешность и характеристики человека. Черты характера. Язык тела. | ||
3 | Знакомство. Визитная карточка. Идиомы. | ||
4 | Повторение грамматических времен. | ||
5 | Группа перфектных времен. | ||
6 | Взаимоотношения в семье. Кто есть кто? Родственные связи. | ||
7 | Грамматика: Степени сравнения прилагательных. Лексика «внешность» | ||
8 | Идиомы в английском языке. Страна изучаемого языка | ||
9 | Переписка. Поздравительные открытки. Формирование навыков письма | ||
10 | Словообразование прилагательных. Фразовый глагол to get | ||
11 | Традиции в стране изучаемого языка. Правила этикета в Великобритании. | ||
12 | Правила этикета в России. Традиции своей страны. | ||
13 | Конфликты и их решение. Взаимоотношения с друзьями. | ||
14 | Обобщение изученного материала по теме «Взаимоотношения» | ||
15 | Контрольная работа по модулю 1 «Общение». | ||
16 | Модуль 2. Продукты питания и покупки (12 ч) | Еда. Способы приготовления. Здоровое питание. | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба о совете, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями); - описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; - рассказывают о своих интересах; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; - по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение; - составляют план, тезисы устного сообщения; - пишут личное электронное письмо другу; - распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения; - изучают, тренируют и правильно употребляют в речи ед./мн. числа существительных; порядок имен прилагательных; артикли; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов; - изучают и тренируют способы словообразования прилагательных с отрицательным значением; |
17 | Покупки. Поход по магазинам. | ||
18 | Грамматика: определенный, неопределенный, нулевой артикль, выражение значения количества | ||
19 | Грамматика: выражение значения количества. Закрепление определенного\ неопределенного\ нулевого артикля | ||
20 | В кафе. Пищевые и вкусовые привычки. Составление диалогов | ||
21 | Переписка. Правила написания неофициальных электронных писем. | ||
22 | Фразовый глагол to get. Предлоги in, out, by. Словообразование прилагательных | ||
23 | Взаимоотношения в семье, с друзьями. Благотворительность начинается с помощи близким. | ||
24 | Особенности русской национальной кухни. Традиции своей страны. | ||
25 | Экология. Здоровый образ жизни. Какой пакет выбрать пластиковый или бумажный? | ||
26 | Обобщение изученного материала по теме «Покупки» | ||
27 | Контрольная работа по модулю 2 «Продукты питания и покупки». | ||
28 | Модуль 3 Великие умы человечества (12 ч) | Путешествия. Изобретатели. Воздушный шар. История создания. | - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки; - представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; - читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение; - узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; - формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка; - понимают роль владения иностранным языком в современном мире; - пишут электронные письма по предложенной тематике; - выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; - употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка; |
29 | Выбор профессии. Кем работают твои родители. | ||
30 | Случайные открытия. Грамматика Past Perfect. Past Perfect Continuous. | ||
31 | Закрепление грамматического материала. | ||
32 | Страны изучаемого языка. Выдающиеся люди – их вклад в науку и культуру. Мария Кюри. | ||
33 | Необычная галерея. Правила написания рассказа. | ||
34 | Словообразование. Фразовый глагол to bring. Устойчивые выражения с предлогами. | ||
35 | Покупки. Деньги. Английские банкноты. | ||
36 | Путешествия по странам. Открытия. Великие мореплаватели. | ||
37 | Выдающиеся люди и вклад в науку. «Железный пират неоткрытых морей». | ||
38 | Повторение изученного материала по теме «Выдающиеся люди» | ||
39 | Контрольная работа по модулю 3 «Великие умы человечества». | ||
40 | Модуль 4 Внешность и характер. (13 ч) | Характер человека. Будь собой. | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие/отказ от приглашений); - описывают ужин в ресторане; - рассказывают истории собственного сочинения; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; - по репликам прогнозируют содержание текста; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронное письмо) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение; - составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; - пишут официальное электронное письмо-совет; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции (Страдательный залог, фразовый глагол to put); - изучают и тренируют способы словообразования прилагательных-антонимов; |
41 | Психологические особенности. Есть ли у тебя недостатки? | ||
42 | Молодежная мода. Какую одежду ты предпочитаешь? | ||
43 | Театр и кино. «Кошки» знаменитый мюзикл. Страдательный залог | ||
44 | Закрепление по теме: страдательный залог | ||
45 | Внешность.Почему люди хотят изменить свою внешность? Каузативная форма страдательного залога. | ||
46 | Письмо-совет. | ||
47 | Проблемы подростков. | ||
48 | Словообразование прилагательных-антонимов. Фразовый глагол to put. | ||
49 | Традиции страны изучаемого языка. Национальные костюмы на Британских островах. | ||
50 | Здоровый образ жизни, экология. Экология в одежде. | ||
51 | Обобщение изученного материала по теме «Внешность и характер» | ||
52 | Контрольная работа по модулю 4 «Внешность и характер» | ||
53 | Модуль 5 Природные явления (13 ч) | Природа. Экология. Глобальные вопросы. | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения; - анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; - обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; - по репликам прогнозируют содержание текста; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение; - составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; - пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов; |
54 | Природные катаклизмы. Стихийные бедствия. | ||
55 | Экологические проблемы. Наша планета в опасности. | ||
56 | Происшествия. Грамматика: структура used to, be used to | ||
57 | Грамматика: неличные формы глагола | ||
58 | Погодные условия. Народные приметы. | ||
59 | Погода. Эссе. Решение проблемы. Идиомы. | ||
60 | Словообразование .Фразовый глагол to call. | ||
61 | Природа. Шотландские коровы. Порода коров. | ||
62 | Мир природы: Ландыш | ||
63 | Природные явления. Торнадо. Град. | ||
64 | Обобщение изученного материала по теме «Природные явления» | ||
65 | Контрольная работа по модулю 5 «Природные явления» | ||
66 | Модуль 6 Путешествия и праздники (13 ч) | Путешествия и праздники. Культурные обмены. | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о путешествиях, праздниках; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов); - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение; - составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений; - изучают, тренируют и правильно употребляют в речи косвенную речь, фразовый глагол to set. |
67 | Фестивали и праздники. Традиции и обычаи разных стран. | ||
68 | Роль иностранного языка во время путешествий. Как ты провел отпуск? (заполнение анкет, бланков). | ||
69 | Грамматика. Образование косвенной речи. | ||
70 | Грамматика; Образование вопросов в косвенной речи и побудительных предложений | ||
71 | Виды транспорта. Достопримечательности. | ||
72 | Принимающие семьи (обменные поездки): Международные школьные обмены | ||
73 | Фразовый глагол to set. Словообразование. | ||
74 | Географические факты. История реки: Темза. | ||
75 | Достопримечательности. Кижи. | ||
76 | Памятники мировой культуры в опасности. | ||
77 | Обобщение изученного материала по теме «Путешествия и праздники». | ||
78 | Контрольная работа по модулю 6 «Путешествия и праздники». | ||
79 | Модуль 7 Образование (13 ч) | Введение лексики по теме «Образование» Новое поколение молодежи. | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образовании, своей будущей профессии; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности); - анализируют, обобщают информацию; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; - по репликам прогнозируют содержание текста; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение; - пишут статью в журнал; - пишут неформальное личное электронное письмо – приглашение; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - изучают, тренируют и правильно употребляют в модальные глаголы, фразовый глагол to give; - изучают и тренируют способы словообразования (составные слова); |
80 | Полезные изобретения. Выбор профессии. СМИ. | ||
81 | Школьные годы. Учеба. Экзамены. Развитие навыков диалогической речи. Интонация. | ||
82 | Школьные правила. Употребление модальных глаголов (must, can, need, may, have to, might) | ||
83 | Закрепление употребление модальных глаголов | ||
84 | Разбираетесь ли вы в СМИ? Пишем статью в журнал. | ||
85 | Дистанционное обучение -за и против. Интернет. | ||
86 | Фразовый глагол to give, составные слова. | ||
87 | Достопримечательности. Путешествия. Образование. Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории. | ||
88 | Российская система школьного образования. | ||
89 | Английский язык в Интернете. Использование компьютерных сетей | ||
90 | Обобщение изученного материала по теме «Образование» | ||
91 | Контрольная работа по модулю 7 «Образование» | ||
92 | Модуль 8 Досуг. Увлечения. (11 ч) | Мое любимое времяпрепровождение». | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах; - обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение; - составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; - описывают результаты исследования/опроса; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - изучают, тренируют и правильно употребляют в речи модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные; |
93 | Необычные увлечения. Проблема выбора профессии. | ||
94 | Виды спорта. Придаточные предложения условия. | ||
95 | Условные предложения I,II,III типа. | ||
96 | Любимые виды спорта. Футбол. История ФИФА. | ||
97 | Составление заявления. Заполнение анкеты, бланка. | ||
98 | Словообразование. Фразовый глагол to take. | ||
99 | Путешествия. Традиции разных стран. Талисманы команд. | ||
100 | Контрольная работа по модулю 8 «Досуг. Увлечения.». | ||
101 | Проект «Осознай!» | ||
102 | Праздник Севера. Традиции и обычаи разных стран. |
Тематическое планирование
Класс 9
№ п/п | Тема раздела | Тема урока | Основные виды учебной деятельности учащихся |
1 | Модуль 1. Праздники (12ч) | Фестивали и праздники. Традиции и обычаи разных стран. | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках и культурных особенностях (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, выражение мнения, рекомендаций); - анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; - обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; - по репликам прогнозируют содержание текста; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение; - составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; - выполняют поиск информации в сети Интернет; - выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, фразовый глагол to turn способы словообразования причастий, настоящего/ прошедшего времени. |
2 | Предрассудки и суеверия. | ||
3 | Грамматика. Настоящие времена (группа Present). Тест. | ||
4 | Особые случаи, торжества. | ||
5 | Празднование Нового года в Шотландии. Описание праздника. | ||
6 | Мой любимый праздник. Устный ответ. | ||
7 | Словообразование. Образование причастий. Фразовый глагол to turn. | ||
8 | Национальный праздник индейцев | ||
9 | Национальные праздники России. | ||
10 | Традиции в стране изучаемого языка. День Памяти в Великобритании. Тест. | ||
11 | Обобщение изученного материала по теме «Праздники». | ||
12 | Контрольная работа по теме «Праздники». | ||
13 | Модуль 2. Образ жизни и среда обитания (12 ч) | Жизнь в космосе и на земле. | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики извинения, недовольства); - анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах; - обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение; - пишут неофициальное электронное письмо; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - изучают, тренируют и правильно употребляют в речи неличные формы глагола (инфинитив, герундий), суффиксы существительных, фразовый глагол to make; - употребляют в речи лексический материал по теме «Образ жизни и среда обитания». |
14 | Отношения в семье. Домашние обязанности. Выражение критики, порицания и извинения. | ||
15 | Грамматика: неличные формы глагола (инфинитив, герундий). | ||
16 | Употребление неличных форм глагола (инфинитив, герундий). Тест. | ||
17 | Жизнь в городе и в селе. Соседи. Составление диалогов. | ||
18 | Переписка. Правила написания неофициальных электронных писем. | ||
19 | Словообразование: суффиксы существительных. Фразовый глагол to make. | ||
20 | Официальная резиденция премьер-министра Великобритании. Диктант. | ||
21 | Экологические проблемы. Животные на грани исчезновения. | ||
22 | Животные, занесенные в Красную книгу России. Устный ответ. | ||
23 | Обобщение изученного материала по теме «Образ жизни и среда обитания». | ||
24 | Контрольная работа по теме «Образ жизни и среда обитания». | ||
25 | Модуль 3. Очевидное -невероятное (12 ч) | В поисках Несси. Загадочные существа и чудовища. | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о толковании снов, загадочных и мистических существах, страхах; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, распоряжения, принятие совместных решений); - анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; - обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; - по репликам прогнозируют содержание текста; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение; - описывают тематические картины, события; - составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; - пишут краткое изложение текста, небольшой рассказ; - предлагают свои версии окончания рассказов; - изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would. |
26 | Сны и кошмары. Толкование снов. | ||
27 | Грамматика. Прошедшие времена (группа Past). | ||
28 | Видовременные формы глагола. Прошедшее время. Употребление конструкций used to, would. Тест. | ||
29 | Оптические иллюзии и наше сознание. | ||
30 | Выражение предположений. Описание картин. Диктант. | ||
31 | Гостиница с привидениями. Правила написания рассказа, истории. | ||
32 | Словообразование: сложные прилагательные, фразовый глагол to come. | ||
33 | Самый таинственный замок в Британии. Тест. | ||
34 | О домовых и русалках - русских призраках. | ||
35 | Искусство и дизайн. Стили в живописи. | ||
36 | Контрольная работа по теме «Очевидное-невероятное». | ||
37 | Модуль 4. Научно-технический прогресс. Современные технологии (12 ч) | Современные технологии. Роботы. Введение новой лексики. | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, качества вебсайтов; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения; - анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; - обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; - по репликам прогнозируют содержание текста; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение; - составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; - составляют опросник по теме; - пишут электронное письмо; - пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Simple Future, Future Perfect, Future Continuous, условные придаточные предложения, фразовый глагол to break, устойчивые выражения с предлогами; - изучают и тренируют способы словообразования имени существительного. |
38 | Проблемы с компьютерами. Решение проблем. | ||
39 | Грамматика. Будущие времена (группа Future). | ||
40 | Грамматика: Будущие времена (группа Future), условные придаточные предложения. Тест. | ||
41 | Интернет - всемирная паутина. | ||
42 | Преимущества и недостатки современных гаджетов. Диктант. | ||
43 | Презентация "Современные гаджеты". Устный ответ. | ||
44 | Словообразование: суффиксы существительных. Фразовый глагол to break, устойчивые выражения с предлогами. | ||
45 | Телевизионная передача "Гаджет – шоу". | ||
46 | Электронный мусор – реальная угроза экологии и здоровью. Тест. | ||
47 | Обобщение изученного материала по теме «Современные технологии». | ||
48 | Контрольная работа по теме «Современные технологии». | ||
49 | Модуль 5. Искусство и литература (13 ч) | Искусство. Введение новой лексики. | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об искусстве, музыке и литературе, о киноиндустрии, выдающихся людях; - выражают предпочтения would prefer/would rather; - анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение; - составляют план письменного сообщения; - пишут письмо-сопровождение о приеме на работу; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - пишут рецензию и отзыв на фильм/книгу, - изучают, тренируют и правильно употребляют в речи степени сравнения прилагательных, фразовый глагол to run; - изучают и тренируют способы словообразования глагола; - обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; - осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют ее, обсуждают. |
50 | Музыка. Выражение предпочтений. | ||
51 | Грамматика: степени сравнения прилагательных. | ||
52 | Фильмы. Киноиндустрия. Болливуд. | ||
53 | Мой любимый фильм. Описание фильма. Устный ответ. | ||
54 | Рецензия и отзыв на фильм/книгу. | ||
55 | Словообразование: суффиксы глаголов. Фразовый глагол to run. Степени сравнения прилагательных. Тест. | ||
56 | Английская литература. Уильям Шекспир - великий драматург. | ||
57 | Уильям Шекспир. "Ромео и Джульетта". | ||
58 | Пьеса Уильяма Шекспира "Венецианский купец". Диктант. | ||
59 | Обобщение изученного материала по теме «Искусство и литература». | ||
60 | Контрольная работа по теме «Искусство и литература». | ||
61 | Великие писатели и поэты России. | ||
62 | Модуль 6. Город и общественная жизнь (14 ч) | Благотворительность. Протяни руку помощи. | - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, защите окружающей среды, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний); - анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; - представляют монологическое высказывание об условиях проживания в городской/ сельской местности; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение; - представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; - выделяют основную мысль, главные факты в тексте; - планируют свое речевое/неречевое поведение; - составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; - пишут личное электронное письмо о впечатлениях от поездки с описанием места; - составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - изучают, тренируют и правильно употребляют в речи The causitive, активный и пассивный залоги, прилагательные с эмоционально-оценочным значением; - изучают и тренируют способы словообразования абстрактных существительных, фразовый глагол to check. |
63 | Карта города. Дорожные знаки и указатели. | ||
64 | Достопримечательности. Памятники мировой культуры в опасности. | ||
65 | Грамматика. Активный и пассивный залог. | ||
66 | Грамматика: пассивный залог. | ||
67 | Общественный сервис. Профессии. Возвратные местоимения. | ||
68 | Письмо другу о впечатлениях от поездки. Описание места. | ||
69 | Экскурсии и путешествия. Устный ответ. | ||
70 | Словообразование: абстрактные существительные. Фразовый глагол to check. | ||
71 | Добро пожаловать в Сидней, Австралию! Тест. | ||
72 | Добро пожаловать в Россию! Города России. | ||
73 | Общественный транспорт. Экологически безопасные виды транспорта. Диктант. | ||
74 | Обобщение изученного материала по теме «Город и общественная жизнь». | ||
75 | Административная контрольная работа. Город и общественная жизнь. Активный и пассивный залог. | ||
76 | Модуль 7. Личная безопасность (14 ч) | Эмоциональные состояния. Страхи и фобии. | - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, распоряжения, принятие совместных решений в опасных ситуациях); - анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; - обсуждают проблемные вопросы по теме «Личная безопасность» и предлагают свои способы их решения; - представляют монологическое высказывание о здоровом образе жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение; - пишут краткое изложение прочитанного текста; - пишут эссе о пользе и вреде компьютерных игр. - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Conditionals (0, 1, 2, 3); модальные глаголы в настоящем времени; - изучают и тренируют способы словообразования глаголов от существительных и прилагательных, фразовый глагол to keep; - повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи; - пользуются различными стратегиями работы с письменным/аудио- текстом. |
77 | Службы экстренной помощи. Звонок в службу спасения. | ||
78 | Образование и употребление условных предложений. | ||
79 | Типы условных предложений. Тест. | ||
80 | Привычки, питание и здоровье. Здоровый образ жизни. | ||
81 | Первая медицинская помощь. Грамматика: модальные глаголы. | ||
82 | Польза и вред компьютерных игр. Написание эссе "за" и "против". | ||
83 | Словообразование: глаголы от существительных и прилагательных. Фразовый глагол to keep. | ||
84 | Осторожно! Опасные дикие животные США. Тест. | ||
85 | Школа безопасности: опасные лесные животные России. Устный ответ. | ||
86 | Решение проблем: телефон доверия. Психологическая помощь подросткам в России. | ||
87 | Защити себя сам. Об основах личной безопасности и самообороны. Диктант. | ||
88 | Обобщение изученного материала по теме «Личная безопасность». | ||
89 | Контрольная работа по теме «Личная безопасность». | ||
90 | Модуль 8. Досуг. Трудности и испытания (13 ч) | Введение лексики по теме "Трудности и испытания". Никогда не сдавайся! | - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения); - представляют монологическое высказывание о выдающихся людях: их вклад в мировую культуру; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию о досуге, спорте; - представляют монологическое высказывание о трудностях и испытаниях; - читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение; - узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; - формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка; - понимают роль владения иностранным языком в современном мире; - пишут электронные письма по предложенной тематике; употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка; - изучают, тренируют и правильно употребляют в речи устойчивые выражения с предлогами, словами-связками; прямую и косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи; - выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты. |
91 | Необычные увлечения. Экстремальные виды спорта. Травмы. | ||
92 | Грамматика: прямая и косвенная речь. | ||
93 | Грамматика: косвенная речь. Образование вопросительных предложений. Тест. | ||
94 | Выживание в джунглях. | ||
95 | Школа выживания: поход в лес/в горы/на реку. Устный ответ. | ||
96 | Заявление в волонтерскую организацию. Диктант. | ||
97 | Словообразование. Фразовый глагол to carry. Устойчивые выражения с предлогами. | ||
98 | Обобщение изученного материала по теме «Трудности и испытания». | ||
99 | Контрольная работа по теме «Трудности и испытания». | ||
100 | Сотворившая чудо. История Хелен Келлер. Тест. | ||
101 | Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая. | ||
102 | Удивительная Антарктида. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
№ | Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения | Основная школа |
1 | Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | |
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования М. «Дрофа», 2010 г. | Д | |
Авторская программа «Английский язык. Рабочие программы. 5- 9 классы». Апальков В. Г. М.: Просвещение, 2012. | Д | |
Учебники: 1. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык. 5 класс. ОАО «Издательство «Просвещение». 2. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык. 6 класс. ОАО «Издательство «Просвещение». 3. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык. 7 класс. ОАО «Издательство «Просвещение». 4. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык. 8 класс. ОАО «Издательство «Просвещение». 5. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык. 9 класс. ОАО «Издательство «Просвещение». | К | |
1. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык. 5 класс. ОАО «Издательство «Просвещение». 2. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык. 6 класс. ОАО «Издательство «Просвещение». 3. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык. 7 класс. ОАО «Издательство «Просвещение». 4. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык. 8 класс. ОАО «Издательство «Просвещение». 5. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык. 9 класс. ОАО «Издательство «Просвещение». | К | |
Учебное пособие «Мистер Хэлп идет на помощь» (серия «Проверь себя»). | К | |
Двуязычные словари | Д/ П | |
Толковые словари (одноязычные) | Д | |
Книга для учителя «Английский язык (Английский в фокусе)» 5-6 класс. Авторы: Ваулина Ю.Е.., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2010. | Д | |
2. | Печатные пособия | |
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для основной ступени обучения (Grammar Tenses (Active Voice, Passive Voice), Conditionals, Prepositions of time and place, Irregular Verbs, Direct and Indirect Speech, Degrees of Comparison) | Д | |
Карты стран изучаемого языка (Соединенные Штаты Америки, Великобритания, Австралия, Канада, Новая Зеландия) | Д | |
Флаги страны изучаемого языка (Соединенные Штаты Америки, Великобритания, Австралия, Канада, Новая Зеландия) | Д | |
Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка | Д | |
3. | Информационно-коммуникативные средства | |
| Д | |
4. | Экранно-звуковые пособия | |
Аудио курс для работы в классе «Английский в фокусе» 5 - 9 класс Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. | Д | |
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для разных ступеней обучения. (BBC “Endangered species”, “The Lost World”, “Around the world in 80 days”, “Oliver Twist”, “The Phantom of the Opera”, “The Time Machine”, ”Window on Britain 1,2; “The Adventures of Tom Sawyer”, “The White Hang”) | Д | |
5. | Технические средства обучения | |
Компьютеры PROVIEW (13) | К | |
Принтер Xerox Phaser 3140 | Д | |
Лингафонная установка Linguaclass-100 (лингафонный кабинет) | К | |
Мультимедийный проектор | Д | |
Интерактивная доска Star Board | К | |
Аудио-центр (аудиомагнитофон) | Д | |
6 | Учебно-практическое оборудование | |
Классная доска | Д | |
Экспозиционный экран (навесной) | Д | |
Шкаф 2-х секционный (3) | П | |
Сетевой фильтр-удлинитель (13 евророзеток) | Д | |
Стол учительский. | К | |
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. | К |
Д – демонстрационный экземпляр (1 экз.),
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т. е. не менее 1 экз. на двух учащихся),
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа 6 класс общеобразовательной школы. Автор Н.Я.Виленкин
Рабочая программа учебного предмета «математика» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по...
Рабочая программа 8 класс общеобразовательной школы.
Рабочая программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования...
Рабочая программа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения г. Москвы «Школы с углубленным изучением отдельных предметов № 879» на 2015-2016 учебный год по курсу «Русский язык» для 6 класса
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего обра...
Рабочая программа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения г. Москвы «Школы с углубленным изучением отдельных предметов №879» на 2015-2016 учебный год по курсу «Литература» для 6 класса
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...
Рабочая программа по английскому языку для учащихся 2-4 классов.Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Spotlight» для 2,3,4 классов общеобразовательных учреждений издательства « Просвещение / Ваулина Ю.Е., Эванс
Программа направлена на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов, реализацию системно-деятельностного подхода в организации образовательного процесса как отражение требований Ф...
Рабочая программа по английскому языку для учащихся 10-11 классов . Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Spotlight» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений издательства « Просвещение/ Ваулина Ю.Е., Эв
Рабочая программа конкретизирует содержание тем (разделов, глав), дает примерное распределение учебных часов по темам (разделам, главам) и рекомендуемую последовательность изучения тем (разделов, глав...