Рабочая программа по биологии для 6 класса по уч. Пономарёвой И.Н. ФГОС
рабочая программа по биологии (6 класс) на тему

«Рассмотрено»

Протокол №1

 от  «____» ___ 2012г.

Руководитель МО

_______(Колесникова Н.Г.)

«Согласовано»

Протокол  МС №1  

от «____»______2012г.

_______/Жерихова И.Н./

«____» ______ 2012 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «Гимназия  г.Вольска»

____________ /Шешенева О.В./

Приказ № ______ от ________2012г.

«____» ____________ 200 ___ г.

№

Наименование раздела, темы урока

Дата проведения

Виды деятельности

УУД

Наглядные пособия и ИКТ, проектная деятельность

Задания для учащихся

Примечание

план

факт

Глава 1. Наука о растениях - ботаника. (5 часов)

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.

2-7.09

Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради, рассматривание гербариев.

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Презентация. гербарии

§ 1

Многообразие жизненных форм растений.

9-14.09

Беседа по тексту учебника, работа с иллюстрациями.

Формулирование выводов о причинах формирования у растений разных жизненных форм в разных условиях срады.

Регулятивные-оценка достижения результата деятельности.

Общеучебные-смысловое чтение текста учебника.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

ЭОР

§ 2

Клеточное строение растений. Свойства растительой клетки.

16-21.09

Работа с рисунками учебника, иллюстрирующими основные части растительной клетки.

Деятельность учащихся по оформлению в тетрадях  результатов исследования.

Регулятивные-контроль и оценка деятельности

Личностные- оценка усваиваемого содержания.

Логические-анализ методов и приемов с целью выделения главного.

Коммуникативные- умение  выполнять письменные задания.

Презентация, микропрепараты растительной клетки.

§ 3

проект

«Строение растительной клетки»

Ткани растений.

23-28.09

Работа с рисунками учебника, иллюстрирующими основные части растительной клетки.

Деятельность учащихся по оформлению в тетрадях  результатов исследования

Регулятивные-контроль и оценка деятельности

Личностные- оценка усваиваемого содержания.

Логические-анализ методов и приемов с целью выделения главного.

Коммуникативные- умение  выполнять письменные задания

Презентация, микропрепараты растительной клетки.

§ 4

повторить

§1-3

Подведем итоги.

1-6.10

Обсуждение проблемных вопросов темы 1, работая в парах и малых группах. Ответы на итоговые вопросы. Оценка своей деятельности  и деятельности других учащихся при работе по инструктивным картам.

Регулятивные-целеполагание.

Личностные- оценка содержания материала.

Общеучебные-поиск и выделение информации

ЭОР

Глава 2. Органы растений(9 часов)

Семя. Его строение и значение. Л.р.№1

«Изучение строения семени фасоли»

Изучать строение семени двудольноо растения при рассмотрении живого объекта в ходе л.р. . формулировать выводы. Зарисовывать изучаемые объекты.

Общеучебные  развитие  умения самостоятельной работы с биологическими объектами, формулировать выводы.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

ЭОР, таблицы

Лабораторное оборудование.

§ 5

Условия прорастания семян.

15-20.10

Обобщать результаты наблюдений, формулировка выводов, рассматривание иллюстраций

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

презентация

§ 6

Корень, его строение и значение.Л.р.№2.Строение корня проростка.

22-27.10

Наблюдение демонстрации опытов.

Изучать живые биологические объекты, рисунки учебника и анализировать представленную на них информацию . делать выводы.

Личностные- мотивация обучения при использовании демонстрационного материала.

Логические- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

ЭОР, лабораторное оборудование

§ 7

Побег, его строение и развитие. Л.р.№3.Строение вегетативных и генеративных почек.

5-10.11

Наблюдение демонстрации опытов.

Изучать живые биологические объекты, рисунки учебника и анализировать представленную на них информацию . делать выводы.

Логические- установление-причинно-следственных связей,доказательство.  

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

ЭОР, лабораторное оборудование

§ 8

Лист, его строение и значение.

12-17.11

Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради, рассматривание гербариев.

Регулятивные-определение последовательности действий для получения конечного результата

Общеучебные-моделирование  с помощью систематических единиц.

Коммуникативные-постановка проблемных вопросов и их решение..

ЭОР, гербарии

§ 9

Стебель, его строение и значение. Л.р.№4

Внешнее строение клубня и луковицы.

19-24.11

Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради, рассматривание гербариев, работа с живыми биологическими объектами.

Регулятивные-определение последовательности действий для получения конечного результата

Общеучебные-моделирование  с помощью систематических единиц.

Коммуникативные-постановка проблемных вопросов и их решение..

ЭОР, таблицы

Гербарии, лабораторное оборудование.

§ 10

Цветок, его строение и значение.

26.11-1.12

Изучение строения цветка при рассматривании живых биологических объектов и гербариев. Изучение многообразия цветков при изучении рисунков и моделей цветка.

Общеучебные-поиск и выделение информации, смысловое чтение текста учебника, использование дополнительной информации.

ЭОР, таблицы

модели цветков.

§ 11

Плод.Разнообразие и значение плодов.

3-8.12

Изучение строения плодов при рассматривании живых биологических объектов и гербариев. Изучение многообразия плодов  при изучении рисунков и коллекций.

Логические- построение логической цепи рассуждений, установление взаимосвязей процессов и явлений. Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

ЭОР

Коллекции плодов.

§ 12

Подведём итоги.

10-15.12

Обсуждение проблемных вопросов темы 2, работая в парах и малых группах. Ответы на итоговые вопросы. Оценка своей деятельности  и деятельности других учащихся при работе по инструктивным картам.

Регулятивные-целеполагание.

Личностные- оценка содержания материала.

Общеучебные-поиск и выделение информации

Проект «Видоизменение органов растений»

Глава 3. Основные процессы жизнедеятельности растений(7 часов)

Минеральное питание растений и значение воды.

17-22.12

Уметь охарактеризовать процесс минерального питания растений, его значение, роль воды в минеральном питании.

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

ЭОР

§ 13

Воздушное питание растений-фотосинтез.

24-29.12

Уметь охарактеризовать процесс фотосинтеза у растений, его значение в природе. Различать автотрофы и гетеротрофы.

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Логические-  анализ объектов с целью выделения особенностей.

ЭОР, таблицы

§ 14 проект «Значение фотосинтеза в природе и для человека»

Дыхание и обмен веществ у растений.

11-16.01

Уметь охарактеризовать процесс дыхания у растений, его значение в природе. Сравнивать процессы фотосинтеза и дыхания.

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

ЭОР, таблицы

§ 15

Размножение и оплодотворение у растений.

18-23.01

Уметь охарактеризовать процесс размножения  у растений, его значение в природе

.Особенности двойноо оплодотворения у цветковых растений.

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для классификации объектов.

ЭОР, таблицы

§ 16

Вегетативное размножение у растений и его использование человеком.Л.р. №5 Черенкование комнатных растений.

25.01-02.02

Уметь охарактеризовать процесс вегетативного размножения  у растений, его значение в природе и для человека.

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для классификации объектов.

ЭОР. Таблицы.

Лабораторное оборудование. Комнатные растения.

§ 17 проект

 «Какие вы знаете комнатные растения»

Рост и развитие растений

4.-9.02

Уметь охарактеризовать процесс роста и развития у растений, его значение и способы управления этими процессами.

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для классификации объектов.

таблицы

§ 18

Подведём итоги.

11-16.02

Обсуждение проблемных вопросов темы 3, работая в парах и малых группах. Ответы на итоговые вопросы. Оценка своей деятельности  и деятельности других учащихся при работе по инструктивным картам.

Регулятивные-целеполагание.

Личностные- оценка содержания материала.

Общеучебные-поиск и выделение информации

ЭОР

§ 17

Глава 4. Многообразие и развитие растительного мира(10 часов)

Систематика растений, её значение для ботаники.

18-23.02

Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради, рассматривание гербариев, работа с живыми биологическими объектами.

Регулятивные- составление плана последовательности действий

Логические –выбор оснований для сравнения и классификации объектов.

ЭОР, таблицы

§ 19

Водоросли.

25-30.02

Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради, рассматривание гербариев, работа с живыми биологическими объектами.

Общеучебные- поиск и выделение информации

Коммуникативные-определение целей и способов взаимодействия со сверстниками в поиске и сборе информации

ЭОР,таблицы

§ 20

проект Многообразие и значение водорослей в природе и для человека»

Отдел Моховидные

Общая характеристика и значение.Л.р.№6 Изучение внешнего строения моховидных растений.

4-9.03

Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради, рассматривание гербариев, работа с живыми биологическими объектами.

Регулятивные-целеполагание.

Логические –анализ объектов с целью выделения признаков.

ЭОР, таблицы

Лабораторное оборудование. Объекты исследования.

§ 21

Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.

11-16.03

Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради, рассматривание гербариев, работа с живыми биологическими объектами.

Логические-анализ объектов с целью выделения признаков.

Общеучебные- поиск и выделение информации

ЭОР

гербарии

§ 22

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и знчение.

18-23.03

Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради, рассматривание гербариев, работа с живыми биологическими объектами.

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

ЭОР

гербарии

§ 23

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.

1-6.04

Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради, рассматривание гербариев, работа с живыми биологическими объектами.

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

ЭОР, таблицы.

гербарии

§ 24

Семейства класса Двудольные

8-13.04

Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради, рассматривание гербариев, работа с живыми биологическими объектами.

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Таблицы, ЭОР

§ 25

Семейства класса Однодольные

15-20.04

Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради, рассматривание гербариев, работа с живыми биологическими объектами.

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

ЭОР

§ 26

Историческое развитие рамтительного мира

22-27.04

Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

ЭОР

§ 27

Разнообразие и происхождение культурных растений. Дары нового и старо света.

29.04-04.05

Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

ЭОР

коллекции

§ 28-29

проект

« Хлеб всему голова»

 «Наши каши»

Глава 5. Природные сообщества

(3часа)

Понятие о природном сообществе-биогеоценозе и экосистеме.

06-11.05

Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

ЭОР

§ 30-31

Смена природных сообществ и её причины. Подведём итоги.

13-18.05

Беседа с обсуждением проблемных вопросов. Работа с текстом учебника и в рабочей тетради

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Таблицы ЭОР

§ 32

Экскурсия в природу. «Весенние явления в жизни растений»

20-25.05

Наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы. Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира. Соблюдать правила поведения в природе.

Регулятивные-постановка целей и задач обучения.

Личностные- мотивация обучения

Общеучебные-поиск и выделение информации.

Коммуникативные-умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Оборудование для проведения экскурсии.

отчёт

Задания на лето.

Итоговый урок.

27-30.05

Обсуждение возможных направлений исследовательской деятельности

Темы летних заданий.

Наименование раздела

Перечень планируемых результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные

Наука о растениях-ботаника.

Органы растений.

• -Выделять существенные свойства живого организма (Б), объяснять их взаимосвязь и значение (П).
• -Характеризовать предмет науки ботаника, особенности строения растительного организма, разнообразие растений на Земле (П).
• -Выделять существенные признаки строения (Б) и жизнедеятельности (П)  растений, объяснять взаимосвязи между строением и функциями органов растений.
• -Сравнивать семенные и споровые растения, объяснять особенности растительного организма, объяснять роль органов растения в его жизнедеятельности (П).
• -Объяснять роль растений в природе и деятельности людей(Б); места и роли человека в природе(П);
• -Различать на таблицах органы растений (Б)

• -Работать с разными источниками биологической информации(Б);
• -Выбирать в своих действиях целевые и смысловые установки(П);
• -Сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения(П).
• -Определять цели своего обучения(Б), ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности(П),
• -Анализировать(Б)
• -Создавать обобщения(П), делать выводы(Б).
• -Классифицировать(Б) и выбирать критерии для классификации(П).
• -Устанавливать причинно-следственные связи(П)
• -Схематизировать текстовый и иллюстративный материал(Б).
• -Устанавливать и использовать аналогии(П).

• -Знать основные принципы и правила отношения к живой природе(Б);
• -Формировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы(Б); интеллектуальные умения(П); эстетическое отношение к живым объектам(Б).
• -Применять полученные знания и умения на уроках (Б) и в жизни (П).
• -Использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены (Б).

Основные процессы жизнедеятельности растений

Многообразие и развитие растительного мира.

• Охарактеризовать процессы минерального и воздушного питания растений, дыхания и обмена веществ у растений, размножение и оплодотворение растений, рост и развитие растительного организма(Б)
•  Сравнивать и различать дыхание и фотосинтез(П), выбирать удобрения при уходе за растениями(П),  вегетативно размножать комнатные растения(Б)
•  Характеризовать значение науки систематики, основные отделы царства Растений, разнообразие групп растений на Земле, этапы развития растительного  мира, причины появления разнообразия растений(Б)
• Классифицировать принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе(Б);
• -Различать на таблицах части и органоиды клетки, органов и систем органов цветкового растения(Б);
• -Выделять существенные признаки строения водорослей, мхов, папоротников, голосеменных и покрытосеменных растений.(Б)
• -Аргументировать необходимость соблюдения мер безопасности при работе с ядовитыми растениями (П).
• Сравнивать особенности первых наземных растений с современными растениями(П)
• -Пользоваться увеличительными приборами (Б) и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов (П).

Природные сообщества.

• -Уметь оперировать экологическими понятиями(Б).
• -Знать о влиянии экологических факторов на живые организмы(Б).
• -Сравнивать живые организмы, обитающие в различных климатических зонах(Б) и обнаруживать их сходство и отличия (П).Выявлять приспособленность разных видов к жизни в природных сообществах(П) Сравнивать естественные и культурные  природные  сообщества.(П)

Класс

По плану

Фактически

Причины

5(1)

35 часов

5(2)

35 часов