Особенности строения и жизнедеятельности рыб, связанные с водной средой обитания
план-конспект урока по биологии (7 класс) на тему

Урок «Особенности строения и жизнедеятельности рыб,

 связанные с водной средой обитания»

Задачи. Раскрыть основные черты строения рыб, особенности их внешнего строения и жизнедеятельности в связи с жизнью в водной среде; продолжить формирование умений обучающихся наблюдать и работать с учебником.

Оборудование: влажный препарат «Внутреннее строение рыбы», раздаточный материал по скелету рыбы, муляж «Головной мозг рыбы», электронный атлас для школьника «Зоология. 7-8 класс», книга А. А. Яхонтова «Зоология для учителя», книга А. С. Молиса «Книга для чтения по зоологии».

Ход работы. В классе формируются 5 групп, для каждой из которых подготовлены карточки с алгоритмом работы. Каждый ученик в группе может найти для себя посильное задание, итог работы – коллективный отчет.

Задание для 1 группы

Прочитайте текст учебника «Скелет рыб», «Мышечная система». Рассмотрите рисунки и выполните следующие действия:

• подготовьте рассказ о строении скелета и мышечной системы рыб;
• найдите отделы скелета рыб на рисунке, таблице, препарате (выдается учителем);
• заполните таблицу:

• в определенных частях тела рыбы имеются мускулы, благодаря действию которых рыба быстро продвигается вперед, назовите эти части;
• сконструируйте 2-3 репродуктивных вопроса по тексту статьи.

Задание для 2 группы

Прочитайте текст учебника «Нервная система», «Органы чувств».  Рассмотрите рисунок и выполните следующие действия:

• подготовьте рассказ о строении нервной системы и органов чувств рыб;
• заполните схему:

Нервная система

• назовите отделы головного мозга рыб на рисунке учебника и муляже;
• рыбы легко ориентируются в мутной воде, объясните почему;
• прочитайте статью «Чувство слуха у рыб» в книге А. А. Яхонтова «Зоология для учителя»  сконструируйте проблемное задание для организации групповой дискуссии.

Задание для 3 группы

Прочитайте тексты учебника «Кровеносная система», «Дыхательная система». Рассмотрите рисунок и выполните следующие учебные действия:

• подготовьте рассказ о строении кровеносной системы рыб;
• решите, какими цифрами на рисунке обозначены органы кровеносной и дыхательной систем рыб, покажите на таблице у доски отделы сердца рыб;
• составьте схему передвижения крови по организму рыб и укажите места газообмена;
• расскажите о работе жаберного аппарата рыб;
• сконструируйте 2-3 репродуктивных вопроса по тексту статьи для взаимопроверки и продумайте свои варианты ответов.

Задание для 4 группы

Прочитайте текст учебника «Пищеварительная система». Рассмотрите рисунок и выполните следующие действия:

• перечислите приспособления пищеварительной системы рыб к водной среде обитания;
• составьте схему продвижения пищи по пищеварительной системе рыбы;
• подготовьте рассказ о происхождении плавательного пузыря;
• благодаря чему происходит увеличение или уменьшение объема плавательного пузыря рыб;
• сконструируйте 2-3 вопроса репродуктивного характера по тексту учебной статьи.

Задание для 5 группы

Прочитайте текст учебника «Выделительная система. Органы размножения». Рассмотрите рисунок и выполните следующие действия:

• последовательно запишите органы выделительной системы рыб;
• составьте рассказ о развитии рыб по рисунку;
• прочитайте статью в книге А. С. Молиса «Книга для чтения по зоологии» и расскажите, как рыбы проявляют заботу о своем потомстве;
• прочитайте статью «Миграция рыб» в книге А. С. Молиса, сконструируйте проблемное задание для групповой дискуссии;
• ихтиологи установили, что рыба-луна выметывает до трехсот миллионов икринок в период нереста, объясните, почему при высокой плодовитости, рыба-луна редко встречается в морях.