Дидактический материал по биологии.
методическая разработка по биологии (7 класс) на тему

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

сельское поселение «Поселок Молодежный»

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

по биологии

                                                      Автор и составитель:

                                                                          учитель  биологии МБОУ СОШ

                                                                  с.п. «Поселок Молодежный»

                                         Пильтяй О.А.

Уважаемые коллеги! Предлагаю вам  свою работу – дидактический материал по биологии, представленный тестами, заданиями по темам: «Цветок», «Водоросли», «Жизнедеятельность организмов». Данные задания можно использовать  на уроке при закреплении знаний, при проверке домашнего задания, а также на итоговых уроках.

1.  Задание: из предложенного текста выбрать неправильные предложения и записать их правильно.

Цветок.

( в редакцию газеты Петров И.И.  прислал статью)

1. Цветок – это самая яркая и красивая часть растения. 2. Цветы есть абсолютно у всех растений.3. Главные части цветка – лепестки, имеют исключительно светлую окраску. 4. Все вместе лепестки собираются и образуют венчик. 5. Цветок  всегда держится прямо, потому что держится  на  цветоножке. 6. А вот   зеленые лепестки крепятся именно к этой же цветоножке. 7. Кстати, зеленые лепестки, называются чашелистиками. 8. Цветоножка потом плавно переходит в цветоложе. 9. На цветоложе расположена чашечка. 10. Чашечка бывает иногда красной, иногда белой, иногда синей. 11. Внутри венчика расположился пестик, окруженный тычинками. 12. Тычинок может быть пять, шесть или много. 13. Цветок является хорошим приспособлением для опыления. 14. Цветки всегда собраны в соцветия. 15. Соцветия очень разнообразны: это и кисть, и корзинка, и зонтик, и колос, и головка. 16. Например, у укропа соцветие простой зонтик. 17. Цветок – важная часть растения, потому что является органом полового размножения.

Ответ редакции

«Конечно,  Ваша статья является очень важной и нужной. Мы ее обязательно напечатаем, если Вы перепишите некоторые предложения»

2. Задание: из предложенных вариантов ответов выберите один правильный

Тест.

1. Значение корня для растения:

А. получает воду и питательные вещества

Б. обогащает воздух кислородом

В. укрепляет растение на одном месте

2. Все корни одного растения называют корневой системой, потому что

А. у растения много корней

Б. у корней разные названия

В. все корни связаны общей функцией

3. Стержневая система, если

А. главный корень не развит

Б. имеется главный корень

В. имеются боковые и придаточные корни.

4. Верхний  слой почвы образует

А. песок

Б. перегной

В. песок и глину

5. Почва состоит из

А. воздуха

Б. органических веществ

В. минеральных веществ

6. Пикировку проводят с целью:

А. роста боковых и придаточных корней

Б прекращения роста корня

В. задержки роста растения

7. Корневой чехлик образован из ткани:

А. образовательной

Б. покровной

В. всасывающей

8. Корневой  волосок – это

А. вырост наружной кожицы корня

Б. вырост внутренней стенки клетки

В. вырост клеток корневого чехлика

9. Сосуды, проводящие воду проходят

А. через кору корня

Б. через центральную часть

В. через центральную часть и кору.

3. Задание. Решите кроссворд   по   теме «Водоросли». Впишите в пустые клеточки ответы на вопросы, предложенные ниже. Если все правильно, получится слово «отлично».

1. Оплодотворенная клетка
2. Половая клетка
3. Группа отделов низших растений
4. Зеленая нитчатая водоросль
5. К этим отделам относится хламидомонада.
6. Морская капуста.
7. Способ питания водорослей.

4. Задание:  Заполните таблицу, вписав в соответствующие  строки, недостающие сведения.

 5.  Задание.  Тест  «Отдел Красные водоросли». Найдите правильный   ответ на вопросы теста. Выпишите буквы правильных ответов в таблицу, получив  название науки о водорослях.

(Ответ: элькология)

6. Задание.  Словарная работа. Дополните предложение.

1. Образование сложных веществ из простых и распад сложных веществ  на простые с  выделением энергии, называется ……………
2. Животные, температура тела которых зависит от температуры окружающей среды, называются ………………………………
3. Животные, температура тела которых  не зависит от температуры окружающей среды, называются …………………
4. В основном у всех беспозвоночных  животных скелет ……………………, а  у всех позвоночных  животных скелет ………………..
5. Инфузория туфелька передвигается при помощи ……………...
6. Дождевой червь передвигается в почве благодаря сокращению …....   и ……….. мышц.
7. Способ передвижения кальмаров называется ………………….
8. У водоплавающих птиц между пальцами имеется ……     …….
9. Разность между давлением под крылом и над крылом птицы называется ……    ………...
10. Среди ходильных млекопитающих в зависимости как они опираются на стопу, различают стопоходящих, копытных и ……
11. Способность организмов отвечать на воздействие окружающей среды, называется ………………………………..
12.  Работу всех органов, их связь с окружающей средой у сложноорганизованных животных регулирует …….и ………..
13. Тип нервной системы у гидры, называется …………….
14. Ответная  реакция организма на раздражение, которая контролируется нервной системой, называется ……………….

7. Задание. Тест «Отдел Бурые водоросли». Найдите правильный   ответ на вопросы теста. Выпишите буквы правильных ответов в таблицу и получите название водоросли.

(Ответ: Ламинария)

Летние задания по ботанике для 5- 6-го класса

Выбор учащимися тех или иных летних заданий проводится до окончания учебного года по согласованию с учителем. Письменные отчеты о выполнении заданий и прилагаемые к ним гербарные листы, фотоколлекции,  композиции, панно, презентации  предоставляются учителю биологии в начале нового учебного года. Записи наблюдений осуществляются в дневнике наблюдений (обычная тетрадь) или в электронном дневнике.

Выберите любую интересную для вас тему.

Задание 1. Многообразие растительного мира.

Присмотритесь к растениям, которые вас окружают в городе или вашем поселке. Какие это растения? Постарайтесь определить их систематическую принадлежность; принадлежность к жизненным формам: деревьям, кустарникам, травам. Посмотрите, в каком состоянии их стволы и кроны, какие виды цветут, какие у них цветки и плоды, кто опыляет их и кто затем питается их плодами.

Задание 2. Споровые растения.

Будучи за городом, в парке, на даче,  в лесу или в другом природном сообществе, отправляясь туда за ягодами, грибами или просто для отдыха, обратите внимание на споровые растения. Посмотрите, как разнообразны и красивы зеленые мхи. Выберите по одному-два побега каждого вида. Сделайте коллекцию мхов для себя или для школы.

Задание 3. Флористические миниатюры.

Примите участие в изготовлении красивых флористических миниатюр-поделок, панно или композиций.  Соберите и засушите в расправленном виде красивые листья, побеги, цветки, соцветия, плоды и шишки. Создайте композицию в виде картины, подарочной открытки или закладки для книги.

Задание 4. Наглядные пособия.

Изготовьте наглядные пособия, например, по таким темам: "Многообразие листьев", "Жилкование листьев", "Повреждения листьев", "Сорные растения огорода", "Лишайники соснового леса", "Шишки хвойных растений". На клейкую ленту соберите для школы коллекцию спор разных мхов, папоротников, шляпочных грибов, надпишите их.

Задание 5. Исследование процесса цветения травянистых растений.

Найдите цветки насекомоопыляемые и цветки ветроопыляемые. Сравните их между собой. Понаблюдайте, какие насекомые посещают эти цветки, чем растения их привлекают.  Сделайте фотографии. Отметьте, как ведут себя цветущие растения в солнечную и пасмурную погоду, прохладным утром и в жаркий полдень. Оформите  записи об этом в дневнике наблюдений.

Задание 6. Наблюдения за состоянием растений барометров.

• Проведите наблюдения состоянием цветков желтой акации, мальвы, вьюнка полевого, мокрицы и соцветий одуванчика, ноготков (календулы). Выясните, что происходит с их цветками или соцветиями в ненастную погоду перед наступлением дождя. Подумайте, в связи с чем возникли у них такие приспособления.
• Выясните, какие другие растения и каким образом могут предсказать приближение дождя. Соберите по одному растению барометру, засушите их между листьями газетной бумаги и смонтируйте гербарные листы с подписями названий растений.

                             Задание 7. Наблюдения над растениями цветочными часами.

• Проведите наблюдения за временем раскрытия и закрытия цветков или соцветий некоторых дикорастущих и садовых цветковых растений, например, одуванчика, ноготков, садового вьюнка ипомеи. Сделайте фотографии. Выясните, в какое время раскрываются и закрываются цветки каких либо других наиболее известных вам цветковых растений.
• Установите, с чем связаны наблюдаемые явления в жизни растений. Соберите для засушивания и изготовления гербарных листов несколько растений, открывающих цветки или соцветия в строго определенное время суток.