Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №1»

Рабочая программа

по предмету «Биология»

для 5 класса

Составитель:

Свердлова И.Н.

г. Новокузнецк,

2015 – 2016 учебный год

Содержание

1. Пояснительная записка        3

2. Общая характеристика учебного предмета        4

3. Описание места учебного предмета в учебном плане        4

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета        5

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета        5

6. Содержание учебного предмета        7

7. Календарно-тематическое планирование по биологии на 5 класс        10

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса        15

9. Контроль за усвоением знаний        16

10. Список литературы (основной и дополнительной)        16

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии со Стандартом, с учётом примерной основной образовательной программы основного общего образования по биологии, авторской учебной программы  Н. И. Сонина, В. Б. Захарова.

Курс биологии при получении основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.

Содержание курса биологии в основной школе является основой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе и представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Цели изучения биологии в 5 классе  следующие:

• освоение знаний о живой природе; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы: работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде и норм здорового образа жизни, для профилактики заболеваний, травматизма и стрессов.

Достижение перечисленных целей предполагает решение следующих задач:

• формирование целостной научной картины мира;

• понимание возрастающей роли естественных науки научных исследований в современном мире;

• овладение научным подходом к решению различных задач;

• овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс «Биология. Ведение в биологию» 5 класс, включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.

Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

 Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблему, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал.

             Курс предполагает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ.  

Основной  формой  организации  учебного  процесса  является  классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа составлена в соответствии с  учебным планом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная      общеобразовательная школа №1» на 2015- 2016 учебный год, в предметной области биология, в обязательной части изучается предмет «Биология».  Рабочая программа рассчитана  на 35 часов (1 час в неделю). Данная рабочая программа составлена из расчета 35 учебных недель, за год 35 часов.

4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ

СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты, изучаемые в курсе биологии,  к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:

• ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
• ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;
• понимании сложности и противоречивости самого процесса познания.

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:

• правильному использованию биологической терминологии символики;
• развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
• развитию способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Курс биологии направлен на формирование нравственных ценностей – ценности жизни во всех её проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию  и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.

5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа предполагает к окончанию 5 класса достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений:

• осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

• постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;

• осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы);

• оценку жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

• оценку экологического риска взаимоотношений человека и природы;

• экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды — гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

 Метапредметным  результатам изучения предмета является формирование универсальных учебных действий:

РегулятивныеУУД:

•  умение  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

•  умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

•  умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

•  умение работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

•  умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• умение  анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

•  умение выявлять причины и следствия простых явлений;

•  умение осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирал критерии для указанных логических операций;

• умение строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

•  умение создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• умение  составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных);

• умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст).

• умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

КоммуникативныеУУД:

•  умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);

• умение в дискуссии  выдвинуть аргументы и контраргументы;

•  умение  критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

•  умение понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

 Предметным результатом изучения предмета является формирование следующих умений:

• умение определять роль в природе различных групп организмов;

• умение объяснять роль живых организмов в круговороте веществ в биосфере;

•  умение приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

• умение находить черты, свидетельствующие об усложнении и упрощении строения живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

•  умение объяснять приспособленность организмов на разных стадиях жизненных циклов;

•  умение объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйственной деятельности человека;

•  умение перечислять свойства живого организма;

• умение различать (по таблице) основные группы живых организмов: доядерные (бактерии) и ядерные (растения, животные, грибы), а также основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные) и животных;

• умение  объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;

•  умение понимать смысл биологических терминов;

• умение характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познания живой природы;

•  умение проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Биология. Введение в биологию. 5 класс

( 1 ч в неделю,  всего 35 ч, из них 2 ч — резервное время)

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого.  Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные  и  практические работы

Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

Устройство ручной лупы, светового микроскопа.

Строение клеток кожицы чешуи  лука.

Определение состава семян пшеницы и физических свойств белков, жиров, углеводов.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 ч)

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные  и  практические работы

Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др.).

Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Раздел 4. Человек на Земле (5 ч)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрации

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные  и  практические работы

Измерение своего роста и массы тела.

Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Формы реализации программы:

-фронтальная;

-парная;

-групповая;

-индивидуальная.

Методы реализации программы:

- практический;

-объяснительно- иллюстративный;

-частично – поисковый;

-наблюдение;

-информативный.

Способы и средства:

- технические средства;

-модели и таблицы;

- рисунки;

-дидактический материал.

7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ НА 5 КЛАСС

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

• Мультимедийный проектор
• Компьютер
• Телевизор
• Таблицы по биологии (5 класс)
• Контрольно – измерительные материалы
• Доска магнитная.
• Комплект инструментов классных: линейка, указка.

Натуральные объекты:

• Гербарии
• Основные группы растений
• Сельскохозяйственные растения
• Растительные сообщества

Коллекции

• Голосеменные растения
• Семена и плоды
• Раковины моллюсков
• Скелеты позвоночных животных лягушка, голубь, уж, кролик, кошка

Комплекты микропрепаратов

• Ботаника I
• Ботаника II
• Зоология

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

• Микроскоп
• Посуда и принадлежности для опытов
• Штатив лабораторный
• Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по биологии

9.  КОНТРОЛЬ ЗА УСВОЕНИЕМ ЗНАНИЙ

Оценка усвоения знаний и умений в предлагаемом  курсе биологии осуществляется в процессе  повторения и  обобщения, выполнения текущих лабораторных работ на этапе изучения или закрепления нового материала.

10. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ