Конспект урока "Органы, системы органов, организм" 8 класс
план-конспект урока по биологии (8 класс) на тему

Тема урока

Органы, системы органов, организм.

Учебный предмет, класс

Биология, 8 класс

Цели урока

Для учителя

Для ученика

Создать условия  для усвоения учащимися особенностей строения и функций органов и систем органов организма человека, нервной и гуморальной регуляции

Понять и  изучить особенностей строения и функций органов и систем органов организма человека, нервной и гуморальной регуляции

Образовательные результаты

Личностные :

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию,

- познание особенностей строения  своего организма , его функций.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- постановка учебной задачи,

- определение содержания   и последовательности учебного материала, основываясь на ранее полученных знаниях.

Познавательные УУД:

- работа с текстом,

- самостоятельное формулирование задачи и  выделение главного,

- осмысление полученной информации,

- синтез – составление целого из частей.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи.

Предметные:

- овладение понятийным аппаратом биологии,

- формирование систематизированных представлений о строении и функциях органов и систем органов организма человека, о регуляции процессов жизнедеятельности и об организме как едином целом.

Образовательная среда урока

Учебник «Биология. Человек», 8 класс, Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений.

Рабочая тетрадь

 Таблицы. Муляжи. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Презентация «Организм человека»

Технологии и технологические приемы организации образовательной деятельности

Технология проблемного обучения

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

1. Организационный

Проверяет готовность учащихся к уроку

Приготовились к уроку. Приветствуют учителя.

2. Проверка домашнего задания

Отвечает на вопросы учащихся по домашнему заданию. Раздает тестовые задания по теме «Клетка и ткани». Контролирует выполнение работы. Собирает работы. Отвечает на вопросы по работе.

Выполняют тестовое задание, затем взаимопроверку в парах.

Задают вопросы по наиболее трудным заданиям.

3. Актуализация знаний

Почему мы называем человека биосоциальным существом? В чем биологическая сущность?

Дают ответы на поставленные вопросы, опираясь на ранее полученные знания, и пытаются предположить  особенности внутреннего строения организма человека.

4. Постановка целей и задач

Организует поисковую работу учащихся (постановка цели и план действий)

Какие системы органов  образуют единое целое – организм. Что заставляет их работать согласованно?

Наводящими вопросами подводит учащихся к определению цели и задач при изучении новой темы.

Озвучивает тему и цель урока.

Отвечают на вопросы учителя и в итоге формулируют цель:   изучить особенностей строения и функций органов и систем органов организма человека, нервной и гуморальной регуляции

5. Изучение нового материала

Организует самостоятельную работу  с учебником, заполнение таблицы.

Проводит параллель с ранее изученным материалом (сравнение с млекопитающими). Подводит к выводу: организм человека  как и любой другой является биологической системой, состоящей из живых компонентов, объединенных в единое целое.

Выдвигает проблему: как осуществляется нервная регуляция процессов в организме?

Дает понятие рефлекса и рефлекторной дуги.

Проводит инструктаж выполнения практической работы в парах  «Получение мигательного рефлекса  и условий, вызывающих его торможение». Контролирует выполнение работы и подводит учащихся к выводу о нервной регуляции путем возникновения и торможения рефлексов.

Выдвигает проблему: у простейших организмов нет нервной системы.  Как осуществляется регуляция процессов? Подводит к пониманию гуморальной регуляции.

Работают с текстом учебника, отвечая на поставленные вопросы. Заполняют таблицу.

Сравнивают организм человека и млекопитающих.

Высказывают  свои предположения о регуляции процессов организме?

Выполняют практическую  работу «Получение мигательного рефлекса  и условий, вызывающих его торможение» по плану.

Высказывают свое мнение о регуляции процессов.

Работают с текстом. Формулируют вывод о гуморальной регуляции.

6. Осмысление и закрепление изученного материала

Подводит учащихся к выводу о том, что организм человека  - это биологическая система, целостность которой определяется согласованной работой всех систем органов под действием нервной и гуморальной регуляции.

Формулируют конечный результат своей работы..

Высказывают свое мнение.

7. Рефлексия

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

8. Домашнее задание

Дает комментарии к домашнему заданию.

Выучить §5, в рабочей тетради §5 №12-15.

Записывают домашнее задание в дневник.

9. Подведение итогов

Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.

Объявляет и комментирует выставленные учащимся отметки.

Формулируют конечный результат своей работы.

Система органов

Органы и их части

Функции

Опорно-двигательная

Череп, позвоночник, грудная клетка, пояса верхних и нижних конечностей, свободные конечности

Опора тела, защита. Движение. Кроветворение

Скелетные мышцы головы, туловища, конечностей. Диафрагма. Стенки внутренних органов

Обеспечение движения, мимики, речи, а также деятельности внутренних органов.

Кровеносная

Четырехкамерное сердце. Околосердечная сумка

Обмен веществ, обеспечение органов кислородом и питательными веществами, выведение вредных веществ. Связь разных органов.

Артерии, вены, капилляры.

Дыхательная

Левое легкое- из двух долей, правое- из трех. Два плевральных мешка

Дыхание, газообмен.

Нос, носоглотка, гортань, трахея, бронхи (левый и правый), бронхиолы, альвеолы легких

Пищеварительная

Слюнные железы, желудочные железы, печень, поджелудочная железа, мелкие железы кишечника

Переваривание пищи.

Всасывание питательных веществ, выведение каловых масс.

Рот, глотка, пищевод, желудок, тонкая кишка (двенадцатиперстная, тощая, подвздошная), толстая кишка (слепая, ободочная, прямая), анальное отверстие

Покровная

Эпидермис, собственно кожа, подкожная жировая клетчатка

Поддержание температуры, защита, выделение вредных веществ, осязание.

Мочевыделительная

Две почки, мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал

Выведение вредных веществ, водно-солевой обмен.

Половая

Внутренние (яичники, матка) и наружные половые органы

Выработка половых клеток, размножение

Внутренние (семенники) и наружные половые органы

Эндокринная

Гипофиз, эпифиз, щитовидная, надпочечники, поджелудочная, половые

Выработка гормонов.Координация деятельности всего организма

Нервная

Центральная:головной мозг, спинной мозг.

Периферическая: нервы, нервные узлы

Мыслительная деятельность, регуляция всех процессов в организме, связь организма с внешней средой.