Конспект урока биологии в 6 классе на тему "Мхи" по УМК В.В.Пасечника
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему

Этап урока

Задачи урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивационно-целевой этап:

- Орг. момент 

-Создание проблемной ситуации

Подготовка учеников к уроку, Настрой на плодотворную работу.

Побуждение учащихся к формулированию проблемы – постановке учащимися вопросов о неизвестном;

совместной постановке цели деятельности

Вступление-приветствие.

-Добрый день, юные мыслители! Я рада видеть ваши умные и добрые лица!  

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и искать!

- Я желаю вам плодотворной работы на уроке!

Предлагает рассмотреть образцы торфа на столах и ответить на вопрос:

- Какое отношение имеет торф к нашему уроку?

Обобщает ответы детей и предлагает им сформулировать тему урока.

После формулирования темы и записи её в тетради предлагает учащимся нарисовать мох на отдельных листочках.

Предлагает показать свои рисунки классу, организует беседу:

- Одинаковые ли рисунки?

- Легко ли было выполнить это задание?

- Что недостаёт для хорошего выполнения задания?

- Какие вопросы у вас возникли?

Во время обсуждения вопросов учащихся обобщает их и вывешивает на доске заготовленные таблички со словами: строение, обитание, представители, значение.

На основании их предлагает сформулировать  задачи урока.

- Что же сегодня на уроке мы должны узнать?

Контролируют  готовность.

Рассматривают образцы торфа, отвечают на вопрос:

- торф образуется из мха.

Формулируют  тему урока:

 - «Мхи».

Записывают тему в тетради.

Рисуют мох по своим представлениям.

Демонстрируют свои рисунки.

Отвечают на вопросы.

- Нет.

Формулируют проблему о недостаточности знаний о мхах.

Формулируют свои вопросы.

- Из чего состоят мхи?

- Где обитают мхи?

- Как называются мхи?

- Какое значение имеют?

Формулируют задачи урока:

изучение строения мхов, их разнообразия и значения в природе и в жизни человека.

Поисково-исследовательский этап

Физ.минутка.

Изучение:

1.Общей характеристики мхов.

2.Классификации мхов.

3.Внешнего строения листостебельных мхов.

4.Значения мхов в природе и в жизни человека.

Снятие утомления, первичное закрепление знаний об особенностях строения мхов.

- Ребята, где мы найдём ответы на наши вопросы?

Предлагает дать общую характеристику мхам, используя текст учебника (стр.65-66).

Обобщает ответы детей, подчёркивая, что мхи – это высшие споровые растения. Они разнообразны, делятся на группы.

Предлагает  заполнить схему классификации мхов.

Для изучения внешнего строения мхов выполняется лабораторная работа.

Предлагает рассмотреть гербарий мхов: кукушкин лён и сфагнум.

- Ребята, вы познакомились с внешним видом мхов. Давайте подробнее изучим особенности их внешнего строения по тексту. Прочитайте текст, приготовьтесь  рассказать друг другу о строении одного из мхов.

- Для обмена информацией расскажите друг другу материал об изучаемом вами мхе.

 - Ребята, вы хорошо потрудились. Давайте немного отдохнём и одновременно повторим особенности мхов. Я буду называть признаки, а вы приседайте, если услышите признак своего мха.

- С заданием справились.

- Я предлагаю вам сравнить кукушкин лён и сфагнум, найти черты их сходства и различия.

Предлагает заполнить сравнительную таблицу о строении и значении мхов.

После заполнения таблицы, организует её проверку.

- В учебнике.

Читают текст, рассказывают общую характеристику мхов.

Читают текст учебника (стр.66), заполняют на карточке схему классификации мхов.

(Приложение №1)

Выполняют лаборатор-ную работу по инст-руктивным карточкам.

 (Приложение №2)

Рассматривают гербарий мхов.

 Читают тексты о внешнем строении мхов по вариантам:

1 – о внешнем строении кукушкина льна;

2 – о внешнем строении сфагнума.

(Приложение №3)

 Рассказывают друг другу строение мхов.

Встают с мест. Приседают, когда учитель называет признаки мхов:

2 – о внешнем строении кукушкина льна;

1 – о внешнем строении сфагнума.

Заполняют таблицу на основе полученных знаний и работе с текстом учебника. (Приложение №4)

Практический этап

Закрепление знаний  и умений использовать полученные знания в новой ситуации.

Предлагает выполнить тест с выбором одного правильного ответа.

Выполняют тест, проверяют, оценивают себя. (Приложение №5)

Рефлексивно-оценочный этап

Соотнести цель и результаты учебной деятельности, орга-низовать рефлексию и самооценку учени-ками собственной деятельности на уроке.

Акцентирует внимание на теме урока, конечном результате.

Предлагает учащимся самостоятельно оценить свою деятельность на уроке.

- Ребята, вы хорошо поработали на уроке. Домашнее задание прочитать текст параграфа 14, ответить на вопросы.

Дают оценку собственной деятельности.

Черты сравнения

Кукушкин лён

Сфагнум

1.Стебель (ветвится или нет)

2.Цвет листьев

3.Наличие воздушных клеток

4.Наличие ризоидов

5.Наличие коробочек

6.Размножение

7.Образует ли торф

8.Место обитания (где растёт)

1

2

3

4

5

6

7

8