рабочая программа по биологии 9 класс к учебнику Сонина
рабочая программа по биологии (9 класс) на тему
Надеюсь кому-нибудь пригодится. программа составлена из расчета 2 часа в неделю.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_po_biologii_9_klass.docx | 47.9 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Новолялинского городского округа
«Павдинская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО №1 от « »_______________ 2015 г. руководитель ШМО учителей естественно-математических предметов ____________/ Симакова Е.С.\ | СОГЛАСОВАНО « » _________________2015 г. Заместитель директора по УВР __________________/Е.В. Старцева \ |
УТВЕРЖДАЮ Директор_______________/М.П. Анкушин\ Приказ от «_____»_____________2015 г. |
Биология. Общие закономерности.
рабочая программа для 9 класса
Составитель
Симакова Е.С.
Учитель биологии
1 кв.к.
п. Павда
2015 год
Содержание программы
- Пояснительная записка
- Содержание предмета
- Тематическое планирование
- Требования к уровню подготовки
- Учебно-методическое обеспечение
Пояснительная записка
Программа разработана на основе следующих нормативных документов:
-федеральные документы:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» от 26.12.2012 г. № 273-ФЗ (Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года);
- Президентской образовательной инициативы «Наша новая школа», 2010 г.;
- Постановления РФ от 19.03.2001 № 196 (ред. от 10.03.2009) «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении»;
- Приказа Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 г №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 № 1994 «Изменения, которые вносятся в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089»; - Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- Письма Минобрнауки России от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников»;
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- областные документы:
- Закона Свердловской области от15. 07.2013 г. № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области» № 78-ОЗ.
- школьные:
- Устава МКОУ НГО «Павдинская СОШ»;
- Образовательной программы МКОУ НГО «Павдинская СОШ»;
- Календарного учебного графика.
Программа составлена с учетом примерной программы по биологии М., «Просвещение», 2010 г.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ- инфекции
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Результаты обучения приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников».
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а так же применить умения, приобретенные при изучении биологии.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
Программа составлена для учеников 9 класса. В классе 4 человека. Из многодетных семей -2человека.
Содержание предмета
1.Введение.
Общие биологические закономерности. Эволюция и уровни организации живой природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический, биосферный.
2.Клетка - единица строения и жизнедеятельности организмов
Клеточная теория. Клеточное строение организмов. Клетка - структурная, функциональная и генетическая единица живого. Строение и функции клетки. Клетки прокариот и эукариот, автотрофных и гетеротрофных организмов.
Химический состав клетки. Роль воды и органических веществ (углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ) в клетке.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Ферменты, их роль в ускорении химических реакций в клетке. Энергетический и пластический обмен, их роль в организме. Биосинтез белка. Фотосинтез.
Вирусы, особенности их строения и функционирования. Профилактика вирусных заболеваний. Способы борьбы со СПИДом.
3.Клетка - единица размножения и развития организмов
Клетки соматические и половые. Хромосомы, их набор в соматических и половых клетках.
Деление клеток: митоз и мейоз.
Оплодотворение и его значение. Индивидуальное развитие организмов.
4.Наследственность и изменчивость организмов.
Методы изучения наследственности. Генетическая терминология и символика.
Законы наследственности, установленные Г.Менделем. Закон сцепленного наследования. Генотип как целостная система.
Наследственные заболевания человека, их предупреждение.
Модификационная изменчивость, её пределы. Роль генотипа и условий среды в формировании фенотипа.
Мутации, их материальные основы - изменение генов и хромосом. Загрязнение природной среды мутагенами и его последствия.
5.Надорганизменные системы. Эволюция органического мира.
Многообразие видов в природе, сортов растений и пород животных. Учение Ч.Дарвина о причинах многообразия видов в природе, их приспособленности к среде обитания. Вид, его характеристика. Популяция - структурная единица вида и эволюции. Сорт, порода. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Изменение генов и хромосом — причина возникновения мутаций. Размножение организмов — основа распространения мутаций и их накопление в популяциях. Мутации - материал для естественного и искусственного отбора.
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.
Гибридизация и отбор — основные методы селекции. Результаты селекции: многообразие сортов растений и пород животных.
Доказательства эволюции органического мира и происхождение человека от животных.
Основные направления эволюции. Главные ароморфозы в эволюции растений и животных. Причины вымирания ряда видов растений и животных. Необходимость охраны видов.
Биологические и социальные факторы эволюции человека. Ведущая роль законов общества в социальном прогрессе человечества.
6.Экосистемы
Биогеоценоз, экосистема. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные.
Значение разнообразных видов, популяций в экосистемах. Территориальные и пищевые связи между популяциями. Приспособленность организмов к совместному обитанию в экосистеме. Цепи питания. Организмы - производители, потребители и разрушители органического вещества. Круговорот веществ. Изменения в экосистемах.
Искусственные экосистемы, их особенности. Охрана экосистем - основа сохранения видов.
Биосфера - биологическая оболочка Земли, распространение в ней биомассы, границы биосферы. Роль живого вещества в круговороте веществ в биосфере.
Глобальные изменения в биосфере под влиянием деятельности человека. Значение биологического разнообразия в сохранении равновесия в биосфере.
Тематическое планирование
№п/п | тема | Кол-во часов | Составляющие качества образования | Доз.д.з. | ||||||
Предмет.-информац. | Деят.-ком. | Цен.-ориент. | ||||||||
1.Эволюция живого мира на Земле | 2 | |||||||||
1 | Введение. Биология – наука о жизни | 1 | Место общей биологии в системе биологических знаний | Методы изучения общей биологии, принципы, общебиологические термины и понятия | Актуальность биологических знаний в современном мире, значение общей биологии как интегрирующей науки | 15 мин. | ||||
2 | Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов. | 1 | Свойства, характерные для всех живых организмов, уровни организации живой материи, Определения: «жизнь», «изменить» | Объяснять взаимосвязь различных уровней организации, сравнивать процессы, проходящие в живых системах, с неживыми системами. | Многообразие живого, сформировать целостное определение жизни, выявить свойства живых систем, уровни организации живого. | 15 мин. | ||||
Развитие биологии в додарвиновский период | 2 | |||||||||
3 | Становление систематики | 1 | Понятие о классификации, бинарной номенклатуре, эволюции, виде. | Причины многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды с точки зрения К.Линнея | 15 мин. | |||||
4 | Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка | 1 | Основные положения теории Ж. Б. Ламарка | Многообразие видов согласно теории Ж.Б.Ламарка | 20 мин. | |||||
Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора | 4 | |||||||||
5 | Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина | 1 | Взгляды Дарвина на изменяемость видов, сходства и различия между ними, многообразие живых организмов. Роль среды в видообразовании | Характеризовать научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина | Работы М. Лайеля, Велера, Шлейдена, Рулье, Бекетова. Основные этапы жизненного пути Ч. Дарвина | 20 мин. | ||||
6 | Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе | 1 | Селекция, порода, сорт, изменчивость, мутация. Методы выведения новых пород животных и сортов растений. | Сущность искусственного отбора, отличия различных форм отбора, творческая роль отбора | История создания пород и сортов показала их монофилетическое происхождение. | 15 мин. | ||||
7 | Учение Ч.Дарвина о естественном отборе | 1 | Естественный отбор, борьба за существование, виды борьбы за существование | Основные положения теории о естественном отборе | Сравнение искусственного и естественного отбора | 20 мин. | ||||
8 | Формы естественного отбора | 1 | Стабилизирующий отбор, движущий отбор, половой отбор | Механизм действия различных форм отбора | 20 мин. | |||||
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора | 3 | |||||||||
9 | Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных | 1 | Мимикрия, адаптация, основные виды адаптации, механизмы возникновения приспособлений | Сущность приспособлений, приводить примеры адаптации | Выявлять закономерности в приспособлениях живых организмов | 20 мин. | ||||
10 | Забота о потомстве | 1 | Забота о потомстве | Различные формы заботы о потомстве, эволюционный смысл заботы о потомстве. | 20 мин. | |||||
11 | Физиологические адаптации | 1 | Физиологическая адаптация, механизм формирования адаптаций | Место и значение адаптаций в эволюции | Относительность приспособлений в пространстве и времени | 15 мин. | ||||
Микроэволюция | 2 | |||||||||
12 | Вид, его критерии и структура | 1 | Вид, его критерии. Популяция | Структура вида, объяснять критерии вида | 20 мин. | |||||
13 | Эволюционная роль мутаций | 1 | Мутация, гетерозигота, гомозигота, генофонд | Эволюционная роль мутаций, процессы изменяющие генетическую структуру популяций | Работы С.С.Четверикова по изучению мутаций | 20 мин. | ||||
Биологические последствия адаптации | 2 | |||||||||
14 | Главные направления эволюции | 1 | Биологический прогресс, регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация | Роль и закономерности направлений эволюции | 15 мин. | |||||
15 | Общие закономерности биологической эволюции | 1 | Филогенез, дивергенция, конвергенция, популяция | Основные формы филогенеза | 15 мин. | |||||
Возникновение жизни на Земле | 2 | |||||||||
16 | Современные представления о возникновении жизни | 1 | Определение «жизнь», многообразие теорий происхождения жизни, этапы химической эволюции | Характеристика первичной атмосферы Земли, первичного океана | Возможно ли сейчас зарождение жизни небиологическим путем? | 15 мин. | ||||
17 | Начальные этапы развития жизни | 1 | Значение появления «фотосинтеза», многоклеточности, полового процесса | Этапы биологической эволюции, их суть | 20 мин. | |||||
Развитие жизни на Земле | 6 | |||||||||
18 | Жизнь в архейскую эру | 1 | Этапы эволюции, геохронологическая таблица | Эволюционная значимость процессов, происходивших в архейскую эру. | 15 мин. | |||||
19 | Жизнь в палеозойскую эру | 1 | Основные ароморфозы живых организмов | Причины ароморфозов | 15 мин. | |||||
20 | Жизнь в мезозойскую эру | 1 | Изменения климата, горообразование, ароморфозы, идиоадаптация | Значение климатических изменений для эволюции живых организмов | Эволюционные преимущества цветковых растений, пресмыкающихся, млекопитающих | 15 мин. | ||||
21 | Жизнь в кайнозойскую эру | 1 | 15 мин. | |||||||
22 | Происхождение человека | 1 | Основные этапы эволюции приматов и человека | Многообразие доказательств родства человека с животными | Движущие силы антропогенеза | 15 мин. | ||||
23 | Контрольная работа на тему «Эволюция живого мира на Земле» | 1 | ||||||||
2. Структурная организация живых организмов | ||||||||||
Химическая организация клетки | 2 | |||||||||
24 | Неорганические вещества, входящие в состав клетки | 1 | Основные химические элементы и соединения входящие в состав клетки | Единство химического состава всех живых организмов | Значение неорганических веществ в процессах жизнедеятельности | 15 мин. | ||||
25 | Органические вещества, входящие в состав клетки | 1 | Структурная организация молекул биополимеров | Особенности строения молекул биополимеров, основные функции белков, жиров, углеводов. | Значение органических веществ в процессах жизнедеятельности. | 15 мин. | ||||
Обмен веществ и преобразование энергии в клетке | 2 | |||||||||
26 | Пластический обмен. Биосинтез белков | 1 | Обмен веществ. Генетический код | Взаимосвязь процессов обмена веществ, свойства генетического кода, этапы биосинтеза белков | 20 мин. | |||||
27 | Энергетический обмен | 1 | Энергетический обмен, хемосинтез, фотосинтез, фотолиз | Особенности энергетического обмена, основные этапы | Роль этих процессов в жизнедеятельности организмов | 20 мин. | ||||
Строение и функции клеток | 7 | |||||||||
28 | Прокариотическая клетка | 1 | Прокариоты, эукариоты, органеллы | Различие живых существ по признаку наличия оформленного ядра, строение прокариот на примере бактериальной клетки | Значение бактерий в природе и жизни человека | 15 мин. | ||||
29 | Эукариотическая клетка | 1 | Основные органоиды, входящие в состав эукариотическойклтеик, понятия «фагоцитоз», «пиноцитоз» | Функции органелл животной и растительной клетки | Принципиальное единство строения растительной и животной клетки | 15 мин. | ||||
30 | Эукариотическая клетка. Ядро | 1 | Хромосома, кариотип, центромера, гомологичные хромосомы, гаплоидный набор хромосом, диплоидный набор хромосом | Функции и роль ядра в клетке | Взаимосвязь между строением и выполняемой функцией | 15 мин. | ||||
31 | Деление клетки | 1 | Митоз, цитокинез, жизненный цикл клетки | Процессы происходящие в клетке при делении путем митоза | 15 мин. | |||||
32 | Клеточная теория строения организмов | 1 | Основные положения клеточной теории | Клетка - элементарная биологическая система. История изучения клетки | 15 мин. | |||||
33 | Контрольная работа № 2 «Структурная организация живых организмов» | 1 | ||||||||
3 Размножение и индивидуальное развитие организмов | ||||||||||
Размножение организмов | 2 | |||||||||
34 | Бесполое размножение | 1 | Основные формы размножения организмов. Гермафродитизм, партеногенез, митоз, спора, вегетативное размножение, почкование. | Различные способы бесполого размножения, их роль. | Бесполая форма размножения способствует сохранению наибольшей приспособленности в неменяющихся условиях среды | 20 мин. | ||||
35 | Половое размножение. Развитие половых клеток | 1 | Мейоз, гаметогенез, кроссинговер, конъюгация, оплодотворение, зигота | Закономерности образования половых клеток | Преимущества полового размножения перед бесполым | 20 мин. | ||||
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) | 4 | |||||||||
36 | Эмбриональный период развития | 1 | Основные этапы эмбрионального развития, его закономерности | Характеризовать стадии эмбрионального развития | Работы отечественных ученых в области эмбриологии | 20 мин. | ||||
37 | Постэмбриональный период развития | 1 | Прямой и непрямой тип развития | Закономерности типов постэмбрионального развития, его продолжительность | Влияние факторов внешней среды на индивидуальное развитие организмов | 20 мин. | ||||
38 | Общие закономерности развития. Биогенетический закон | 1 | Эмбриональная дивергенция, биогенетический закон, закон зародышевого сходства | Общие закономерности развития на примере хордовых. | Факторы среды, влияющие на развитие организмов, критические периоды в развитии | 20 мин. | ||||
39 | Контрольная работа № 3 «Размножение и развитие организмов» | 1 | ||||||||
4 Наследственность и изменчивость организмов | ||||||||||
Закономерности наследования признаков | 8 | |||||||||
40 | Основные понятия генетики | 1 | Наследственность, изменчивость, ген, аллель, генотип, фенотип | Объяснять закономерности наследования | Основные исторические моменты в истории генетики как науки, многообразие методов, используемых генетикой | 20 мин. | ||||
41 | Гибридологический метод изучения наследования признаков Г.Менделя | 1 | Суть гибридологического метода изучения наследственности | Составление схемы семьи | 15 мин. | |||||
42 | Первый закон Г.Менделя.второй закон Г.Менделя. Закон чистоты гамет. Моногибридное скрещивание. Полное и неполное доминирование | 1 | Закономерности моногибридного скрещивания | Уметь отличать полное доминирование от неполного. | Составлять схемы скрещивания. Решение задач на полное и неполное доминирование | 15 мин. | ||||
43 | Дигибридное скрещивание. Третий закон Г.Менделя.анализирующее скрещивание | 1 | Терминология и символика генетики, закон чистоты гамет | Закономерности наследования при дигибридном, полигибридном, анализирующем скрещивании | Записывать условие задачи при помощи символов, объяснять закономерности наследования. | 15 мин. | ||||
44 | Сцепленное наследование признаков | 1 | Конъюгация, кроссинговер, группы сцепления | Механизм сцепленного наследования, его закономерности и причины | 15 мин. | |||||
45 | Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом | 1 | Сущность процесса мейоза, аутосомы, половые хромосомы, гомогаметный пол, гетерогаметный пол, гены, сцепленные с полом | Составление и решение генетических задач, закономерности наследования генов связанные с полом | 15 мин. | |||||
46 | Взаимодействие генов | 1 | Определения « генотип», «аллельные гены», «неаллельные гены», «комплементарность», «полимерия», «эпистаз» | Типы взаимодействия неаллельных генов. Генотипическая среда | Значение взаимодействия генов в процессе эволюции | |||||
47 | Лабораторная работа № 4 «Решение генетических задач и составление родословной» | 1 | На конкретных примерах рассмотреть наследование признаков, условия их проявления | |||||||
Закономерности изменчивости | 3 | |||||||||
48 | Наследственная(генотипическая) наследственность | 1 | Наследственная изменчивость, мутация, кроссинговер, кариотип, полиплоидия | Явление изменчивости, как свойство живых организмов, типы изменчивости,виды наследственной изменчивости и её закономерности | Эволюционный смысл наследственной изменчивости. Значение наследственной изменчивости для человека. | 15 мин. | ||||
49 | Фенотипическая изменчивость Л.Р.№ 5 «изучение изменчивости. Построение вариационной кривой» | 1 | Норма реакции, фенотип, модификация | Зависимость фенотипической изменчивости от факторов внешней среды, свойства модификаций | Закономерности модификационной изменчивости, построение вариационного ряда и вариационной кривой | 15 мин. | ||||
50 | Контрольная работа № 4 «Наследственность и изменчивость» | 1 | ||||||||
Селекция растений, животных и микроорганизмов | 3 | |||||||||
51 | Центры многообразия и происхождения культурных растений | 1 | Селекция, порода, штамм, сорт | Значение селекции как науки, значение знаний о центрах происхождения культурных растений | Роль работ Н.И.Вавилова для селекции | 15 мин. | ||||
52 | Методы селекции растений и животных | 1 | Основные методы селекции | Отличия методов применяемых для растений и для животных | Работы отечественных селекционеров | 15 мин. | ||||
53 | Селекция микроорганизмов | 1 | Методы селекции микроорганизмов | Преимущества селекции микроорганизмов | Биотехнология, клеточная инженерия, их значение для человека | 15 мин. | ||||
5 Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии | ||||||||||
Биосфера, её структура и функции | 8 | |||||||||
54 | Структура биосферы | 1 | Живое вещество, биогенное вещество, косное вещество, биокосное вещество | Структура биосферы, её функции, границы биосферы, роль живого вещества в биосфере | Жизнь и деятельность В.И.Вернадского | 15 мин. | ||||
55 | Круговорот веществ в природе | 1 | Биоценоз, биохимический цикл, парниковый эффект | Основные биохимические циклы | Влияние деятельности человека на биосферные процессы | 15 мин. | ||||
56 | История формирования сообществ живых организмов | 1 | Основные факторы, влияющие на процесс формирования сообществ живых организмов | Типы отношений между живыми организмами, история возникновения материков | Роль факторов формирования флоры и фауны | 15 мин. | ||||
57 | Биогеоценозы и биоценозы | 1 | биоценоз, биогеоценоз, биомасса | Структура биоценоза, сравнение биоценозов между собой | Чем больше видовое разнообразие, тем устойчивее экосистема | 15 мин. | ||||
58 | Абиотические факторы среды | 1 | Основные экологические факторы | Классификация экологических факторов, их роль в жизни организмов | Эволюционное значение абиотических факторов | 15 мин. | ||||
59 | Интенсивность действия факторов среды | 1 | Оптимум, предел выносливости, ограничивающий фактор | Зависимость результата действия экологического фактора от его интенсивности. Взаимосвязь и взаимодействие экологических факторов | 15 мин. | |||||
60 | Биотические факторы среды | 1 | Биоценоз, цепь питания, правило экологической пирамиды, сеть питания | Структура биоценоза, трофические связи между видами | Видовое многообразие биоценозов | 15 мин. | ||||
61 | Взаимоотношения между организмами | 1 | Нейтрализм, симбиоз, антибиоз,нахлебничество,квартиранство, хищничество, паразитизм | Многообразие межвидовых взаимоотношений | Значение межвидовых взаимоотношений в природе и жизни человека | 15 мин. | ||||
Биосфера и человек | 4 | |||||||||
62 | Природные ресурсы и их использование | 1 | Биосфера, ноосфера, антропогенный фактор, исчерпаемые, неисчерпаемые ресурсы | Классификация ресурсов | Способы решения проблемы использования ресурсов | 15 мин. | ||||
63 | Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды | 1 | Загрязнение биосферы: атмосферы, гидросферы, литосферы | Основные экологические проблемы и причины неблагоприятного влияния деятельности человека | Предлагать пути решения экологических проблем | 15 мин. | ||||
64 | Охрана природы и основы рационального природопользования | 1 | Суть рационального природопользования | Примеры воздействия человеческого общества на среду обитания | Природоохранная деятельность на территории области | 15 мин. | ||||
65 | Контрольная работа № 5 «Биосфера. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии» | 1 | ||||||||
66-68 | резерв | 1 | ||||||||
Итого | 68 | |||||||||
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения биологии ученик должен:
Знать/понимать:
о Признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
о Сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
оОсобенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения,
Уметь
о Объяснять: роль биологии в формировании современнойестественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
оИзучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
оРаспознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
оВыявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
оСравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
оОпределять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
оАнализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
оПроводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
о Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами, вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек; нарушение осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оОказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
о Рациональной организации труда и отдыха, соблюдении правил поведения в
окружающей среде;
о Выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за
ними;
о Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебно-методическое обеспечение
1.Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. 9
класс.Дрофа 2006.
2.Методическое пособие к учебнику. М., Дрофа, 2005 год
3.Биология. Поурочные планы. Волгоград. Учитель.2007 г.
4.Электронное учебное издание к учебнику. Дрофа, 2008 год.
Интернет-ресурсы
- InternetUrok.ru/Биология 9 класс
- sсhоо1-соllесtiоn.edu.ru/Каталог/Основы общей биологии
- biouroki.ru>crossword/biologiya-9-klass-sonin/
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа для 7 класса по учебнику Биболетова М.З. "Enjoy English"
Эта рабочая программа для 7 класса по учебнику Биболетова М.З. "Enjoy English". Программа состоит из пояснительной записки и календарно-тематического планирования....
Рабочая программа для 11 класса по учебнику Биболетова
Данная рабочая программа является хорошим помошником при составлении конспекта урока....
Рабочая программа литература 7 класс по учебнику Коровина В.Я. Программа расчитана на 68 часов
Рабочая программа литература 7 класс по учебнику Коровина В.Я. Программа расчитана на 68 часов...
Рабочая программа по биологии по ФГОС линия Сонина (концентрический курс)
Рабочая программа составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы о...
Рабочая программа. География 5 класс к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. ФГОС.
«География. Начальный курс» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиес...
Рабочая программа для 9 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 9 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс и календарно-тематическое планирование к программе 2019-2020
Рабочая программа для 9 класса по учебнику "Английский в фокусе" Spotlight 9 Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс.Программа составлена на основе Фундаментального ядра содер...
Рабочая программа для 6 класса по учебнику "Немецкий язык 6 класс" Авторы: И.Л.Бим, Л.В.Садомова, Л.М.Санникова
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование. Немецкий язык 6 класс. Авторы: И.Л. Бим, Л.В.Садомова, Л.М.Санникова. Москва.Просвещение.2012 г...