Природные сообщества
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему

Этап урока

Содержание

Методические указания

Слово учителя

Учитель: Ребята, у нас сегодня будет урок-путешествие в сказочный мир нашего прекрасного Краснодарского края.

А как можно совершать путешествия? Обучающиеся:По воде на плотах, байдарках, пешим ходом, на лошадях, на транспорте.

Учитель:Какие интересные места можно посетить?  

Обучающиеся:Горы, реки, озера, моря, ледники, скалы, города, дольмены, памятники.

Учитель:А мы с вами совершим виртуальное путешествие.

Демонстрируется слайд «Путешествие в заповедную сказку Краснодарского края»

Формулировка цели занятия

Учитель:Я вас сегодня приглашаю посмотреть уникальные места нашего края, узнать, какие природные сообщества будут встречаться на нашем пути. Только нам необходимо выяснить, что должен знать и уметь настоящий юный путешественник?

Обучающиеся:Знать растения и узнавать их в природных условиях,знать правила поведения на природе, слушаться взрослых.

Учитель:Мы будем путешествовать по уникальным местам нашего края, побываем в еловом, лиственном, дубовом и в смешанном  лесу. Познакомимся с уникальнымиживотными, которые населяют различные сообщества.

Демонстрация слайда « Реки, горные вершины Заповедника»

Основной этап урока-путешествия

Учитель:Ребята, какое важное событие произошло в нашем крае в этом году? Обучающиеся: олимпиада в Сочи.

Учитель:Молодцы! Туризм – тоже вид спорта, пока не олимпийский, но очень популярный в нашей стране. Поэтому мы с вами пройдем по маршруту, который назван «Олимпийским» в честь нашей Олимпиады.

Давайте  наш маршрут проложим через горы Кавказа к морю и закончим в Красной поляне – сердце зимней олимпиады.

Начинается наш маршрут с кордона Черноречье – это ворота нашего Кавказского природного биосферного заповедника. Здесь нам необходимо получить пропуск на прохождение через заповедник. Как вы думаете, почему?

Обучающиеся:С целью охраны природы. В заповедникелесники, ученые охраняют и растения, и животных, и воду, и всю живую и неживую природу.

Учитель: На примере нашего заповедника мы можем изучить одно из самых потрясающих сообществ мира! Наши леса обладают характерной освещенностью и различными жизненными формами, которые хорошо выражены в лиственном лесу. Крупные деревья образуют первый ярус: дубы,ель; второй ярус представлен черемухой, рябиной; третий ярус составляют кустарники; четвертый - травы и папоротники и, наконец, пятый - лишайники, мхи и грибы.

А вы знаете, какими видами животных знаменит заповедник? Кого он охраняет?

Обучающиеся: Косуль,туров.

Учитель:Хочу вас познакомить с некоторыми из них. Это гордость заповедника – зубр кавказский, поголовье которого было восстановлено  с нуля за 60 лет, а сегодня их около тысячи особей.Это олень благородный, тур кавказский, редкая, очень скрытная птица улар кавказский, бурый медведь.

Охраняются и растения, которые создают фитоценозы.

Ребята, давайте найдем определение фитоценоза в учебнике.

Обучающиеся: Разные виды растений образуют группировки – фитоценозы.

Учитель: Итак,  мы с вами в еловом лесу.

Каковы же особенности елового леса? Обучающиеся ищут информацию в учебнике.

Учитель:Кавказскаяель, которая здесь достигает до 60 метров высоты.В нижнем ярусе произрастают горечавка, подснежник кавказский, колокольчик.Но самым загадочным, редким и таинственным является, знаете кто?

Обучающиеся:Снежный барс.

Учитель:Правильно. Этоснежный барс или ирбис. Он живет в труднодоступных ущельях, днем прячется в пещерах, а ночью или в пасмурные дни охотится. Охотится на оленей, косуль, но может полакомиться и сусликом, зайцем. Очень редкий зверь, но очень смелый и ловкий. Наверно, за это он и стал символом Олимпиады.

Итак, мы с вами получили пропуск в заповедник, узнали, какие можем встретитьсообщества.

Демонстрация эмблемы Олимпиады

Демонстрация слайдов о заповеднике

Слайды  с изображением охраняемых животных и растений

Работа в группах

Учитель делитобучающихся на 4 группы, каждой группе дается свое сообщество(сосновый, смешанный, дубовый, березовый лес).

Ответить на вопросы плана.

1. Распределить растения по ярусам.
2. Какие условия создаются в данном природном сообществе(свет, температура, влажность)?
3. Каких животных можно встретить в данном природном сообществе?

Представитель от каждой группы защищает свое сообщество.

Работа с учебниками

Слайды различных природных сообществ

Продолжение путешествия

Учитель:Какие вы молодцы!

Предлагаю сделать привал. Нам предстоит разбить лагерь. Разведем костер. Огонь  не только объединяет туристов, но и участников Олимпиады. Олимпийский огонь традиционно зажигают в Греции. Эстафета Олимпийского огня сочинской олимпиады длилась123 дня и имела протяженность 40 000 километров. Олимпийский огонь сочинской Олимпиады был внесен на самую высокую точку Кавказа – гору Эльбрус(5642 метра) и опускался на дно Байкала.

Ребята, авы знаете, как правильно разжечь костер в лесу?

(Идет фронтальная беседа, в результате которой составляется памятка«Правила пожарной безопасности в лесу»).

1. Разводим не на корнях.
2. Снимаем верхний слой земли.
3. Границы костра выкладываем камнями.
4. Используем найденный материал(опавшие сухие ветки).
5. Уходя, тушим костер водой,место костровища накрываем дерновиной.
6. В Заповеднике костры разводят в строго определенных местах.

Слайд олимпийский огонь

Слайд костер

Подведение итогов:

Учитель: А сейчас я хочу вам вручить сертификаты о заочном прохождении знаменитого маршрута «Олимпийский». Поздравляю вас:  вы приняты в туристическое братство туристов Кубани.

(Вручаются заранее подготовленные сертификаты).

Рефлексия:

Учитель: Ребята,  на доске прикреплено дерево, а у каждого из вас на столе лежат дубовые листочки разных цветов. Выберите нужный,по вашему мнению,дубовый листик и булавочкой закрепите на дереве!

Зеленый- беречь природу!

Желтый- я интересуюсь!

Красный- мне безразлично!

Учитель: Итак, совершив виртуальное путешествие в Кавказский природный биосферный заповедник,  мы с вами пришли к выводу, что природу нужно охранять и беречь.

Дерево, нарисованное на ватмане

Домашнее задание

§31, рис.59. Нарисовать свой пример смены растительных сообществ.