Информационные карты для краткого поурочного планирования биологии в 5-9 классах основной общеобразовательной школы
методическая разработка по биологии (5, 6, 7, 8, 9 класс) по теме

Тема раздела: _______________________________________________________________

№ урока, тема урока____________________________________________

____________________________________________________________________________

Сопровождающее CD и другие ЭОРы:____________________________________________

Другие средства наглядности: __________________________________________________

Оснащение и материалы:______________________________________________________

Целеполагание для ученика (что должен знать и уметь к концу урока):_______________

_____________________________________________________________________________

Целеполагание для учителя (должен организовать, научить, помочь осознать):

Предметные цели:_____________________________________________________________

Цели по развитию УУД:________________________________________________________

Цели по развитию личностной мотивации:________________________________________

Социализирующие цели:_______________________________________________________

Работа над терминами

и понятиями: 1. Опорные:______________________________________________________

                           2. Новые_________________________________________________________

Виды деятельности учащихся:__________________________________________________

____________________________________________________________________________

Домашнее задание (н.д.):______________________________________________________

Тема: Введение.

Урок 1.   Введение. Ботаника – наука о растениях. Общее знакомство с цветковыми растениями. Органы цветкового растения.

Сопровождающие CD: мультимедийное приложение к учебнику                                                                                         А.А. Плешакова, Н.С. Сонина «Биология» 6 класс («Дрофа», 2009), Виртуальная школа  Кирилла и Мефодия, Биология,  6 класс, навигатор «Биология», 6 класс, презентация «Уроки  биологии», DVD СГА, Биология .

Оснащение: учебник, рабочая тетрадь,  модель цветкового растения.

Целеполагание для ученика: должен знать определение биологии и ботаники, «царств», знать органы цветкового растения,  уметь расшифровать содержание понятия « многообразие растений», уметь приводить примеры  представителей разных групп растений.

Целеполагание для учителя : вызвать интерес к изучению биологии, об определении  науки ботаники, дать определение «царства», продолжать знакомить учащихся с внешним строением цветковых растений  и  показать многообразие растений.

Целеполагание на ОУУН:  познакомить учеников с методическим аппаратом учебника, рабочими тетрадями и правилами работы с ними.

Социализирующие цели:  продолжить формирование ответственного отношения к природе, начатое в предшествующих классах.

Работа над терминами: 1. Новые: биология, ботаника, царства живой природы, культурные и дикорастущие растения, органы цветкового растения,  корень, стебель, лист, почка, цветок, плод, семя.

                                              2. Опорные: растения.

Виды деятельности учащихся: участие в беседе с учителем и учащимися, работа   с рабочей тетрадью, визуальное и  тактильное восприятие модели цветкового растения, ответы на тестовые  задания в CD по теме.

Н.д.: часть 1,  с. 3-12, р.т. с. 3.

Тема: Введение.

Урок 1. Введение. Многообразие и взаимоотношения животных.

Сопровождающие CD: мультимедийное приложение к учебнику   А.А. Плешакова, Н.С. Сонина «Биология» 7 класс («Дрофа», 2009), Виртуальная школа  Кирилла и Мефодия, Биология,  7 класс, навигатор «Биология», 7 класс, видеоиллюстрации DVD СГА, Биология.

Оснащение: учебник, рабочая тетрадь,  модели различных животных.

Целеполагание для ученика: должен знать признаки сходства животных с растениями и другими организмами и их отличия, вспомнить и  перечислить среды жизни и условия в этих средах,  иметь представление о типах  симметрии и уметь приводить примеры  животных конкретных типов симметрии, знать о взаимоотношениях животных разных видов  в природных сообществах.

Целеполагание для учителя сформировать у учащихся общие представления о многообразии животного мира, о средах обитания и местах обитания животных, о типах симметрии тела животных и о связи их с образом жизни животного, раскрыть сложные взаимосвязи и взаимозависимость животных в природе,  показать влияние деятельности человека на животных.

Целеполагание на ОУУН:  продолжить возбуждать  интерес к изучению биологии, познакомить учеников с методическим аппаратом учебника, рабочими тетрадями и правилами работы с ними.

Социализирующие цели:  продолжить формирование ответственного отношения к природе, начатое в предшествующих классах.

Работа над терминами:  Новые:  тип симметрии, двусторонняя, лучевая (радиальная), мутуализм, нахлебничество, квартирантство, хищничество, паразитизм, конкуренция.

                                                Опорные: царство животных, среды жизни, общие  признаки жизни,  ось симметрии, природные сообщества.

Виды деятельности учащихся: участие в беседе с учителем и учащимися, работа   с рабочей тетрадью, визуальное и  тактильное восприятие моделей  разных животных, ответы на тестовые  задания в CD по теме.

Н.д. & 1.

Тема:  Введение. Общие свойства живого организма и уровни его организации.

Урок 1. Введение. Науки об организме человека. Вклад ученых в их развитие. Общие свойства живого организма. Уровни организации живого.

Сопровождающие CD: мультимедийное приложение к учебнику  А.А. Плешакова,  Н.С. Сонина «Биология» 8  класс («Дрофа», 2009), Виртуальная школа  Кирилла и Мефодия, Биология, 8  класс, навигатор «Биология» 8  класс.

Оснащение: учебник, рабочая тетрадь.

Целеполагание для ученика: должен    знать , что повлияло на развитие интереса к изучению строения тела человека, что привело к развитию анатомии и физиологии,  определение  наук анатомии и физиологии, перечислить ученых, внесших вклад в развитие этих наук и объяснить их выдающуюся роль,  знать общие свойства и признаки  жизни, условия для ее поддержания и уровни организации живого организма.

Целеполагание для учителя : познакомить учеников с историей накопления знаний о человека, дать понятие о науках, изучающих человека, о методах исследования, напомнить об основных свойствах живых организмов, дать понятие об уровнях организации живого организма,  разъяснить многоуровневую организацию человеческого организма, охарактеризовать  клеточный, тканевый, органный и системный уровни, показать роль нервной  и гуморальной регуляции жизненных процессов.

Целеполагание на ОУУН: познакомить со структурой учебника,  начать формировать у учащихся умение проводить наблюдения,  анализировать  конкретные связи структуры органов  с ее функцией и делать выводы.

Социализирующие  цели:   возбудить интерес к приобретению знаний о своем организме.

Работа над терминами: 1. Новые: анатомия, физиология, гигиена,   свойства живого, движение, питание, дыхание, выделение, обмен веществ, возбудимость,  рост,  воспроизведение, условия для  жизни,  уровни организации живой природы.

Виды деятельности учащихся: участие в беседе с учителем и учащимися, работа  с лабиринтом,   ответы на тестовые  задания в CD по теме.

Н.д. с. 7-18.

Тема: Органоидно-клеточный уровень организации.

Урок 9. Типы клеток. Строение клеток прокариотов и  эукариотов.

Сопровожлдающие СD: мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова, Н.С .Сонина, Биология, 9 кл. (Дрофа, 2009), Виртуальная школа  К\М, Биология, 10 кл.

Оснащение: учебник, рабочая  тетрадь.

Целеполагание для ученика :знать два исходных плана построения живой клетки, иметь представление об устройстве плазматической мембраны, уметь перечислить ее функции, уметь назвать основные клеточные структуры клеток прокариот, иметь представление о различиях мембранных и немембранных органоидах клеток эукариот,  о строении и значении ядра в клетках эукариот.

Целеполагание для учителя :дать представление о  двух исходных планах построения живой клетки, рассказать  об устройстве плазматической мембраны, перечислить ее функции, назвать основные клеточные структуры клеток прокариот, дать представление о различиях мембранных и немембранных органоидах клеток эукариот,  их строении и функциях,  о строении и значении ядра в клетках эукариот.

Целеполагание  на УУД: продолжить формирование умения анализировать, сопоставлять строение прокариотической и эукариотической клеток, выделять главное, делать выводы.

Работа над терминами: прокариотные  и эукариотные клетки, плазматическая мембрана, клеточная оболочка, органоид, цитоплазма, ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, вакуоли, рибосомы, микротрубочки, центриоли, ядро, ядерная оболочка, ядрышко.

Виды деятельности учащихся: участие в беседе с учителем и учащимися, работа с компьютерной обучающейся программой.

Н/д. : & 11-12.

Тема: Общее знакомство с природой.

Урок 1. Введение. Живая и неживая природа. Тела и явления природы.

Сопровождающее CD: мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова, Н.С. Сонина «Природоведение» 5 класс («Дрофа», 2009), Окружающий мир, 1-4 кл.(виртуальная школа Кирилла и Мефодия).

Оснащение: учебник, рабочая тетрадь.

Целеполагание для ученика: должен знать определение тел природы, уметь приводить примеры тел, признаки разделения тел природы на две группы, их отличия, определение явлений природы, различие явлений живой и неживой природы, приводить конкретные примеры явлений из своего опыта.

Цели по развитию ОУУН: познакомиться со структурой учебника.

Целеполагание для учителя: продолжить развитие осознания и осмысления различных природных явлений.  

Работа над терминами: 1. Новые: предметы, тела, природа, живые, неживые, организмы, явления.

Виды деятельности учащихся: участие в беседе с учителем и учащимися, работа с рабочей тетрадью.

Н.д. & 1.

Тема: Введение.

Урок 1. Введение. Разнообразие растений.

Сопровождающие CD: мультимедийное приложение к учебнику                                                                                         А.А. Плешакова, Н.С. Сонина «Биология» 6 класс («Дрофа», 2009), Виртуальная школа  Кирилла и Мефодия, Биология,  6 класс,.

Оснащение: учебник, рабочая тетрадь,  модель цветкового растения.

Целеполагание для ученика: должен  уметь приводить примеры  дикорастущих и культурных растений, как их использует человек, знать разные листья и цветки разных растений, их размер и форму.

Целеполагание для учителя : вызвать интерес к изучению биологии,  показать многообразие растений.

Целеполагание на ОУУН:  познакомить учеников с методическим аппаратом учебника, рабочими тетрадями и правилами работы с ними.

Социализирующие цели:  продолжить формирование ответственного отношения к природе, начатое в предшествующих классах.

Работа над терминами: 1. Новые: биология, живые организмы, растения, бактерии, грибы, дикорастущие, к4ультурные, деревянистые, травянистые,  деревья, кустарники, травы, ствол, цветковые растения.

Виды деятельности учащихся: участие в беседе с учителем и учащимися, работа   с рабочей тетрадью, визуальное и  тактильное восприятие модели цветкового растения, ответы на тестовые  задания в CD по теме.

Н. д:   с. 3-8.

Тема: Введение.

Урок 1 Многообразие животного мира.   Животные и их охрана.

Сопровождающие CD: мультимедийное приложение к учебнику   А.А. Плешакова, Н.С. Сонина «Биология» 7 класс («Дрофа», 2009), Виртуальная школа  Кирилла и Мефодия, Биология,  7 класс.

Оснащение: учебник,   модели  различных  беспозвоночных и позвоночных животных.

Целеполагание для ученика: должен знать ,  где в природе живут животные, чем отдичаются друг от друга, назвать самых крупных и самых маленьких животных, уметь приводить примеры  плавающих, бегающих, летающих, знать отличия диких и домашних животных, показать значение диких и домашних животных,  уметь доказать относительность полезности конкретного  животного для человека, почему вымирают животные, становятся редкими и как их охранять.

Целеполагание для учителя: показать,  где в природе живут животные, чем отличаются друг от друга, научить  называть самых крупных и самых маленьких животных, научить  приводить примеры  плавающих, бегающих, летающих, дать понятие об  отличиях  диких и домашних животных, показать значение диких и домашних животных,   доказать относительность полезности конкретного  животного для человека,  показать, почему вымирают животные, становятся редкими и как их охранять.

Целеполагание на ОУУН:  познакомить учеников с методическим аппаратом учебника, рабочими тетрадями и правилами работы с ними.

Социализирующие цели:  : вызвать интерес к изучению биологии , продолжить формирование ответственного отношения к природе, начатое в предшествующих классах

.

Работа над терминами: 1. Новые: дикие животные, домашние животные, польза и вред животных для человека, Красная книга.

Виды деятельности учащихся: участие в беседе с учителем и учащимися,  визуальное и  тактильное восприятие моделей  разных животных, ответы на вопросы из учебника  по теме.

Н.д. : с. 3-9.                                            

Тема: Введение. Место человека среди млекопитающих.

Урок 1. Введение. Место человека среди млекопитающих.

Сопровождающие CD: мультимедийное приложение к учебнику  А.А. Плешакова,  Н.С. Сонина «Биология» 8  класс («Дрофа», 2009), Виртуальная школа  Кирилла и Мефодия, Биология, 8  класс.

Оснащение: учебник, рабочая тетрадь, модели-игрушки  человек, человекообразная обезьяна,  кролик, рыба, лягушка,  змея, птица, медведь.

Целеполагание для ученика: должен    знать определение  наук анатомии ,  физиологии, гигиены,  для чего нужно соблюдать правила гигиены,  знать современные  методы изучения организма человека, кто такие млекопитающие, признаки сходства человека и млекопитающих, почему человека относят к млекопитающим, чем человек отличается от других млекопитающих, почему человек носит название « разумный».

Целеполагание для учителя : познакомить учеников  с определением  наук анатомии ,  физиологии, гигиены, показать,  для чего нужно соблюдать правила гигиены,  объяснить современные  методы изучения организма человека, кто такие млекопитающие, дать  признаки сходства человека и млекопитающих, объяснить,  почему человека относят к млекопитающим, чем человек отличается от других млекопитающих, почему человек носит название « разумный».

Целеполагание на ОУУН: познакомить со структурой учебника.

Социализирующие  цели:   возбудить интерес к приобретению знаний о своем организме.

Работа над терминами: 1. Новые: анатомия, физиология, гигиена, внешнее строение, верхние конечности – руки, нижние конечности – ноги, речь, мышление.

Виды деятельности учащихся: участие в беседе с учителем и учащимися, работа  с рабочей тетрадью.

Н.д.: &  1-2.

Тема: Жизнь на Земле

Урок 26. Жизнь в морях и океанах.

Сопровождающие CD: мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова, Н.С. Сонина «Природоведение» 5 класс («Дрофа», 2009),  презентация  автора Бурловой Е.Ф. «Жизнь в морях и океанах»,  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, «Окружающий мир», 4 класс,  навигатор «Введение в биологию»,  5 класс, 2012 г.

Оснащение: учебник, рабочая тетрадь, игрушки обитателей   разных сообществ водной толщи.

Целеполагание для ученика: должен знать   о разнообразии растений и животных  морей и океанов, о  разнообразии растений и животных  морей и океанов, о распространении их в прибрежной мелководной части, в толще и на дне,  в коралловых  рифах, о  взаимосвязях  и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях,   уметь показать отличительные особенности  жизни в разных сообществах живых организмов.

Цели по развитию ОУУН: учащийся должен уметь самостоятельно  (или с помощью учителя) работать с учебником и рабочей тетрадью,  выполнять несложные практические задания, уметь  совершать логические операции (сравнение, анализ, синтез, вывод).

Целеполагание для учителя:  развитие понимания взаимосвязей и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях, помочь учащимся в осознании и осмыслении материала  о разнообразии растений и животных  морей и океанов  Земли, их распространении в мелководной прибрежной части, в толще воды, на дне, на поверхности воды, в коралловых рифах.

Социализирующие цели: развивать у детей эстетическое отношение к объектам живой природы, способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения к миру.

Работа над терминами: 1. Новые: сообщества водных  живых организмов ( поверхности воды,  толщи воды, донное, глубоководное,  сообщество кораллового  рифа), планктон, нектон, бентос, Большой барьерный риф.

Виды деятельности учащихся: участие в беседе с учителем и учащимися,  ответы на тестовые задания в CD (природоведение , Кирилл и Мефодий) по теме.

Н.д. с. 40-46, р.т. с. 68-69.