Главные вкладки

    Рабочая программа по географии на основе авторской программы Т.П. Герасимовой 6 класс), И.В. Душиной (7 класс), И.И. Бариновой (8-9 классы) при нагрузке 2 часа в каждом классе основной общеобразовательной школы
    методическая разработка по географии по теме

    Бакаева Наталья Владимировна

    Программа содержит пояснительную записку, перечень мультимедийного обеспечения для использования на уроках географии, также содержит обязательный региональный компонент по географии Ростовской области и рабочие прогрвммы для 6 - 9 классов при нагрузке 2 часа в неделю в каждом классе.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rabochaya_programma_po_geografii.docx199 КБ

    Предварительный просмотр:

    Рабочая программа по географии

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по географии в своём содержании отражает основной минимум географических знаний, являющихся обязательными для изучения.

    Она включает в себя требования к подготовке учащихся, стандарты образования, в качестве основы взяты авторские программы Т.П.Герасимовой (Начальный курс географии. 6 класс), И.В.Душиной (География материков и океанов. 7 класс), И.И.Бариновой, В.П.Дронова (География России. 8 – 9 классы) и является адаптированной к контингенту учащихся МБОУ «Весеннинская ООШ».

    Содержание программы сконструировано таким образом, что в каждом курсе пространственные представления формируются комплексно и на всех трёх уровнях – планетарном, региональном и локальном.  

    Каждый курс имеет при этом свои задачи.

    Начальный курс географии в 6 классе формирует в основном элементарные планетарные пространственные представления учащихся: о Земле как планете Солнечной системы; о влиянии Солнца и Луны на жизнь землян; о внутренних и внешних силах Земли; о природе и населении нашей планеты. Эти представления затем конкретизи- руются на региональной и краеведческой основе. Законы географической зональности и целостности, другие планетарные закономерности развития географической оболочки (ГО), а также идея комплексного географического страноведения и районирования позволяют со всей полнотой осуществлять комплексный подход к изучению террито- рии Земли на макро-, мезо- и микроуровнях, от планетарного до регионального и локального.

    Основной целью курса 7 класса «География материков и океанов» является раскрытие закономерности землеведче- ского характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определённый порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая важная часть курса – создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей, раскрытие разнообразия её приро- ды  и населения, ознакомление со странами и народами, формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку современной эпохи.

    Специфика курса 7 класса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода познания нашей планеты.

    Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определя- ется тем, что, помимо научно- ознакомительных функций, он сильнейшим образом влияет на становление мировоззре- ния и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «География материков и океанов» и завершает блок основного общего образования.

    Главная цель данного курса – формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма у учащих- ся, уважение к истории и культуре своей страны и населяющих её народов, выработка умений и навыков адаптации и социально – ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.

    Основные задачи курса:

    • Формирование географического образа своей страны в её многообразии и целостности.
    • Формирование представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как субъекте мирового (глобального) географического пространства.
    • Развитие у школьников необходимых практических умений самостоятельной работы с различными источниками географической информации, а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими.
    • Развитие представлений о своём географическом регионе (Ростовской области).
    • Создание образа своего родного края, обучение сравнению его с другими регионами России и с различными регионами мира.

    Мультимедиа обеспечение уроков географии:

    1. Начальный курс географии. 6 класс. Учебное электронное издание. Республиканский мультимедиа центр, 2001 г.
    2. География. 7 класс. Наш дом – Земля. Учебное электронное издание. Республиканский мультимедиа центр, 2001 г.
    3. География. 6 – 10 класс. Библиотека электронных наглядных пособий. Республиканский мультимедиа центр,

    2001 г.

    1. Экономическая и социальная география МИРА. Учебное электронное издание. Республиканский мультимедиа центр, 2001 г.

    Содержание программы по географии.

    (На основе авторских программ Т.П.Герасимовой, И.В.Душиной, И.И.Бариновой, В.П.Дронова)

    Адаптированная

    В 6 классе 2 часа в неделю – 68 часов

    В 7 классе 2 часа в неделю – 68 часов             всего 272 часа за год

    В 8 классе 2 часа в неделю – 68 часов

    В 9 классе 2 часа в неделю – 68 часов

    География – 6 класс, 68 часов (2 часа в неделю)

    (Адаптированная, на основе авторской программы Т.П.Герасимовой)

    Тема  «Введение», 3 часа

    Цели и задачи темы:  познакомить с наукой географией, её задачами в прошлом и настоящем, с маршрутами известных путешественников; повторить ранее изученный материал о Земле и Луне.

    Требования к  уровню подготовки учащихся: а) базовый : -                                                                                                     б) повышенный:-

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    1.

    05.09

    География

    География – наука о природе Земли, её населении, его хо- зяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общест- ва: особенности начального курса 

    Познакомить учащихся с новым предметом, с основными вопросами, рассматриваемыми в курсе географии

    § 1

    2.

    06.09

    -

    Путешествия и географичес- кие открытия. Современные географические исследования: формы их организации и методы  П.Р.№ 1 «Нанесение маршрутов путешествий на к/к»

    Ознакомить учащихся с тем, как в течение времени изменялись представления  людей о форме и природе Земли, как развивались знания людей о природе.

    § 2

    П.р. № 1

    3.

    12.09

    Орбита Земли, ось Земли, Северный и Южный полюс, экватор, гравитационные силы Земли и Луны

    Земля – планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведе- нию о суточном и годовом движении Земли). Луна – спутник Земли. Развитие знаний о Земле.

    Повторить изученный ранее материал о форме, размерах, вращении Земли, влиянии Луны на Землю; укреплять навыки учащихся по работе с картой.

    § 3

    Раздел I. Изображения земной поверхности, 15 часов, из них:

    1.1.Тема  «План местности», 6 часов

    Цели и задачи темы: сформировать представление о плане местности; научить составлять план местности и работать с ним; научить описывать отдельные природные объекты с использованием качественных и количественных характеристик; научить видеть в описываемых природных объектах компоненты природно – территориального комплекса.

    Требования к  уровню подготовки учащихся: а) базовый : -                                                                                                    б) повышенный: называть : объекты на местности, пользуясь условны- ми знаками; горизонтали; объекты условных знаков плана;                   определять: азимут на местности и плане; расстояние на местности и плане; относительную и абсолютную высоту точки; характер местности по горизонталям.                                                                                                

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    4.

    13.09

    Топографичес- кий план

    Понятие о плане местности. Условные знаки плана.

    Создать у учащихся представление о плане местности и условных знаках

    § 4

    5.

    19.09

    Масштаб: чис- ленный, имено- ванный, линей- ный

    Масштаб. Виды масштаба.

    Дать представление о масштабе и его видах; научить учащихся пользоваться масштабом и переводить из одного вида в другой.

    § 5

    6.

    20.09

    Ориентирова- ние, азимут

    Стороны горизонта на мест- ности и плане. П.Р. № 2 «Ори ентирование на местности» 

    Сформировать представление об азимуте; познакомить со способами ориентирования; научить определять направления по плану, азимут.

    § 6

    П.р. № 2

    7.

    26.09

    Рельеф, относи- тельная высота точки, абсолют- ная высота точ- ки, отметки вы- соты, горизонта- ли (изогипсы), бергштрихи.

    Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.  

    Сформировать представление о способах изображения рельефа; ознакомить с понятием относительная и абсолютная высота, бергштрихи, горизонтали; учить определять относи- тельную и абсолютную высоту.

    § 7, повт. §4

    8.

    27.09

    П.Р. № 3 « Построение профиля холма по горизонталям. Топографический диктант»

    Научить строить профиль холма и впадины; укреплять навыки в знании топографических знаков.

    Повт. § 7

    П.р. № 3

    9.

    04.10

    Глазомерная, полярная, маршрутная съёмка

    Способы съёмки плана мест- ности. Общие приёмы работы при глазомерной, полярной, маршрутной съёмке плана мест ности. Использование планов местности в практической деятельности человека.

    Закрепить умения определят азимут; научить проводить полярную съёмку местности.

    § 8

    1.2.Тема  «Географическая карта», 9 часов

    Цели и задачи темы:  сформировать представление о разнообразии карт и их широким использованием; познакомить учащихся с измерением расстояний на карте, пользуясь градусной сеткой и масштабом; научить описывать отдельные природные объекты с использованием качественных и количественных характеристик;  научить видеть в описываемых природных объектах компоненты природно – территориального комплекса.

    Требования к  уровню подготовки учащихся: а) базовый : уметь определять координаты географической точки (объекта);                                                                                                        б)повышенный: называть: протяжённость в º меридиана и параллелей; разные виды масштабов и карт; условные знаки карты;                                               определять: местоположение географических объектов; расстояние на глобусе и карте.                                                                                                    

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    10.

    05.10

    Глобус, эквато- риальный и по- люсной радиус Земли.

    Формы и размеры Земли. Осо бенности изображения повер хности Земли на глобусе.

    Сформировать представление о формах и размерах Земли; познакомить с особенностями изображения поверхности Земли на глобусе

    § 9

    11.

    10.10

    Легенда карты, физическая, полити- ческая, экономичес- кая , контурная кар- та, генерализация

    Географическая карта – изо- бражение Земли на плоскос- ти. Виды географических карт.

    Сформировать представление  о видах географических карт, с особенностями изображения поверхности Земли на кар те; познакомить со значением карт.

    § 10

    12.

    11.10

    Градусная сеть, меридиан, параллель.

    Градусная сетка на глобусе и географической карте. Мери- дианы и параллели. Определе ние направлений.

    Сформировать представление учащихся о градусной сетке; учить определять направления на карте, меридианы и параллели.

    § 11

    13-14.

    17.10

    18.10

    Географические широта,  долго- та, координаты.

    Географическая широта. Гео- графическая долгота. Геогра- фические координаты.

    Учить определять координаты точки (объекта): широту, долготу; находить объект по координатам (обратная задача).

    § 12

    § 13

    15.

    24.10

    -

    П.Р. № 4 «Определение геогра фических координат по глобу су и карте».

    Развить и закрепить умение определять географические координаты точки, направления и расстояния по глобусу и карте.

    Повт. § 13

    П.р. № 4

    16.

    25.10

    послойное окра- шивание, изоба- ты.

    Изображение суши и океанов Шкала высот и глубин. Абсо- лютная высота.

    Познакомить учащихся  с изображением на физических картах высот и глубин; учить пользоваться шкалой высот и глубин.

    § 14

    17.

    31.10

    -

     Использование планов местнос ти и географических карт  в практической деятельности человека.

    Объяснить значение планов местности и географических карт; познакомить с электронными картами.

    § 15, повт. §§ 4 – 14

    18.

    01.11

    -

    Контрольная работа № 1 (по разделу I).

    Актуализировать и конкретизировать знания учащихся по темам  «План местности», «Географическая карта» », установить соответствие знаний уч-ся стандартам образования.

    Повт. § 15

    К.р. № 1

    Раздел II. Оболочки Земли, 40 часов, из них:

    2.1.Тема  «Земная кора», 10 часов

    Цели и задачи темы:  сформировать представление: о литосфере Земли о тесной связи между литосферой и мантией; об основных формах поверхности Земли; развивать умение показывать на карте материки и океаны, горы и равнины; определять их высоту и глубину, пользуясь шкалой высот и глубин; объяснить: явления вулканизма, землетрясения, цунами, гейзеров, образование сейсмических поясов Земли; процесс формирования рельефа Земли как результат борьбы её внешних и внутренних сил; обобщить знания о богатствах литосферы и использовании их человеком.

    Требования к  уровню подготовки учащихся: а) базовый : называть (показывать): виды горных пород; внутреннее строение Земли; географическую номенклатуру; минеральные богатства Земли; методы изучения внутреннего строения Земли;            приводить примеры: использования литосферы в жизни и хозяйственной деятельности человека; разумного и бесхозного использования человеком полезных ископаемых; сейсмически опасных районов Земли; борьбы человека со стихийными явлениями природы; выветривания;                                                                                                определять: различия гор и равнин по высоте; ГП объектов; виды горных пород (в коллекции);  выветривание;                                               описывать: особенности ГП объекта на карте, на местности; стихийные явления природы Земли; изменение температуры горных пород с глубиной; внутреннее строение Земли; образование и разрушение гор и равнин;                                                                                                          объяснять: извержение вулкана; возникновение горячих источников, гейзеров; образование сейсмических поясов;                                              б) повышенный: называть: методы изучения Земли; основные формы рельефа Земли;                                                                                               определять: виды горных пород (в коллекции); различия гор и равнин по высоте;                                                                                                    описывать: стихийные явления природы; строение земной коры; образование и разрушение гор и равнин;                                                   прогнозировать возможные изменения окружающей среды в результате хозяйственной деятельности человека;                                    называть сферы Земли, их значение для жизни человека;                       приводить примеры источников загрязнения сфер Земли;                    описывать изменение температуры горных пород с глубиной.                                                                                                        

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    19.

    14.11

    Ядро, мантия, материковая ЗК, океаническая ЗК слои: осадочный гранитный, ба- зальтовый

    Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора – внешняя оболочка. Её строе- ние, свойства, современные исследования.

    Сформировать представление о строении Земли; ознакомить с внутрен- ними слоями: земная кора, поверхность Махоровичича, мантия, ядро.

    § 16

    20.

    15.11

    Магматические, осадочные, мета морфические гп, излившиеся, глу бинные, обло- мочные, химии- ческие.

    Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные и другие.

    П.Р. № 5 «Изучение свойств горных пород и минералов»

    Сформировать представление об отличиях минералов и горных пород, о происхождении магматических, осадоч- ных, метаморфических гп; научить различать происхождение гп по их свойствам; сформировать простейшие навыки определения гп

    § 17

    П.р. № 5

    21.

    21.11

    Землетрясение, очаг, эпицентр, сейсмический пояс

    Основные виды движений зем- ной коры: вертикальные и гори-зонтальные. Землетрясения.

    Познакомить учащихся  с видами движения ЗК;  сформировать представление об эпицентре, очаге, гребне, горсти землетрясения.

    § 18

    22.

    22.11

    Вулкан: кратер, жерло; магма, лава, действую- щие, потухшие, гейзер

    Извержение вулканов. Горячие источники и гейзеры.

    Сформировать представление о происхождении вулканов, гейзеров; оз- накомить с отличиями действующих и потухших вулканов.

    § 19

    23.

    28.11

    Основные фор- мы рельефа: горы, равнины

    Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора); вогну- тые (котловина, горная долина, овраг). Картографические изображения этих форм, отмет- ки высот и горизонтали.

    Углубить понятие горы, рельефа, форм рельефа; развивать умения показывать горы на карте.

    С. 52

    24.

    29.11

    Горы, горный хребет, горная долина, горная система, нагорье

    Горы суши: их рельеф и стро ение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменение гор во времени при взаимодей- ствии внутренних и  внешних процессов. Влияние человека П.Р. № 6 « Определение по карте ГП гор»

    Сформировать представление у учащих ся о горных системах, хребтах, типах гор по высоте; учить работать с к/к, описывать ГП гор.

    § 20

    П.р. № 6

    25.

    05.12

    Равнины: плос- кие, холмистые; низменности, возвышенности, плоскогорья

    Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Измене- ние равнин во времени при взаимодействии внутренних и  внешних процессов. Влияние человека

    Сформировать представление о видах равнин;   учить работать с к/к, описы- вать ГП равнин; определять по карте холмистые, плоские равнины, низмен- ности, возвышенности, плоскогорья.

    § 21

    26.

    06.12

    -

    П.Р. № 7»Обозначение на к/к названных объектов рельефа. Описание земной коры»

    Учить работать с к/к, описывать ГП гор и равнин; определять виды гор и равнин по высоте.

    Повт. § 21

    П.р. № 7

    27.

    12.12

    Материковая отмель (шельф), океанические желоба, котлови ны, срединно-океанические хребты, атоллы

    Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина матери- ков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хреб- ты), переходные области.

     Изучение рельефа дна Морового океана.  

    Укреплять знания учащихся о строении ЗК, отличиях МЗК и ОЗК; объяснить изменения рельефа дна Мирового океана во времени, процессы, формиру- ющие рельеф дна Мирового океана.

    § 22, повт. §§ 16 – 21

    28.

    13.12

    -

    Контрольная работа № 2 (по теме «Земная кора»

    Актуализировать и конкретизировать знания учащихся по теме  «Земная кора», установить соответствие знаний уч-ся стандартам образования.

    Повт. § 22

    К.р. № 2

    2.2.Тема  «Гидросфера», 12 часов

    Цели и задачи темы:  показать взаимосвязи между внешними оболочкам Земли; дать учащимся: общее представление о водной оболочке Земли как едином образовании; о значении воной оболочки для жизни на Земле; разъяснить соотношение вод в гидросфере; показать связи гидросферами с другими оболочками Земли – литосферой, атмосферой, биосферой; развивать умения работы с картой.

    Требования к  уровню подготовки учащихся: а) базовый : называть: географическую номенклатуру; методы изучения гидросферы;                                                                                    приводить примеры: использования гидросферы в жизни и хозяйственной деятельности людей;                                                     определять (описывать): ГП объектов гидросферы на карте; направление течения реки; особенности равнинных и горных рек; строение гидросферы Земли;                                                         объяснять происхождение озёр, родников, болот, водопадов;                   б) повышенный: называть части реки, рельефа дна Мирового океана; сферы Земли, их значение для жизни человека;                                  приводить примеры источников загрязнения гидросферы;                    определять (измерять) глубины Мирового океана (по карте);                описывать образование морских течений;                                                 прогнозировать возможные изменения гидросферы в результате хозяйственной деятельности человека.                                                                                                    

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    29.

    19.12

    Гидросфера, Ми ровой  кругово- рот воды.

    Вода на Земле – как единая оболочка в разных её частях. Три основные части: Миро- вой океан, воды суши, водя- ной пар в атмосфере. Свойст- ва воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объёма при нагре- вании и охлаждении, вода – растворитель. Мировой кру- говорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли.  

    Сформировать представление о гидросфере, Мировом круговороте во- ды и его значении; показать связь оболочек Земли через Мировой круговорот воды.

    § 23

    30.

    20.12

    Материки, ост- рова, архипелаг, полуострова, моря: внутрен- ние, окраинные; залив, пролив.

    Мировой океан – основная часть гидросферы, его един- ство. Участки суши: матери- ки и острова, их части – полу острова. Деление Мирового океана на четыре океана, моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их – проливы. П.Р. № 8 «Характеристика карты океанов»  

    Познакомить с основным объектом гидросферы – Мировым океаном и его частями; ввести понятия: залив, пролив, полуостров, остров, архипелаг, море (окраинное и внуиреннее)

    § 24

    П.р. № 8

    31.

    27.12

    Солёность, промилле.

    Свойства вод Мирового океа- на: солёность, температура.

    Сформировать представление о солёнос ти воды, изменении тем-ры воды на поверхности и с глубиной; развивать умения высчитывать соленость воды.

    § 25

    32.

    27.12

    Высота и длина волны, зябь, при бой, виды волн.

    Движение вод: ветровые волны, цунами, приливы и отливы.

    Ознакомить с основными видами волн, объяснить причины, вызывающие цуна- ми, приливы и отливы.

    § 26

    33.

    16.01

    Океанические (морские) тече- ния, тёплые, хо- лодные течения.

    Океанические течения. Изучение Мирового океана.

    Сформировать представление об образо вании видов движения вод: течений, вертикальных перемешиваний; продолжить развивать умения работы с картами.

    §§ 27, 28

    34.

    17.01

    Гп водопроница емые, водоупор- ные, пещеры, во доносный слой, грунтовые воды.

    Подземные воды суши (грунто- вые, межпластовые). Использо- вание и охрана подземных вод.

    Сформировать представление о видах подземных вод; воспитывать бережное отношение к подземным водам.

    § 29

    35.

    23.01

    Река, русло реки речная долина, устье, исток, речная система, водораздел, бассейн реки, питание и ре- жим реки.

    Поверхностные воды суши. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел.

    Сформировать представление о реке, её частях, частях речной системы и долины; учить определять длину рек по географической карте, части реки;  характеризовать реку по условным топографическим  знакам.

    § 30

    (с. 87 – 90)

    36.

    24.01

    питание и ре- жим реки., поло- водье, паводок, межень, водопад

    Питание и уровень реки, зави симость реки от рельефа.

    Сформировать представление о речных долинах, бассейнах, водоразделах, о работе реки; воспитывать любовь к рекам; учить видеть красоту равнинной и горной реки.

    § 30

    (с. 90 – 95)

    37.

    30.01

    Озеро, озёрные котловины, карст, сточные и бессточные озёра.

    Озёра. Озёрные котловины и их образование. Озёра сточ- ные и бессточные. Озёрные воды (пресные, солёные).

    Сформировать представление о типах озёрных котловин, сточных и бессточ- ных  озёрах; развивать логическое мыш ление на основе взаимосвязи внешнего вида озёр от происхождения котловин; формировать умение определять ГП и описание озёр по типовому плану.

    § 31

    38.

    31.01

    Ледник, снего- вая граница, мо- рена, айсберг.  

    Каналы, водохранилища, пруды.

    Ледники.

    Искусственные водоёмы: кана- лы, водохранилища, пруды. Использование и охрана повер- хностных вод.

    Ознакомить с причинами образования ледников; сформировать представление о видах ледников, о снеговой линии.

    Сформировать представление о видах искусственных вод; способствовать формированию у учащихся экологического сознания.

    §§ 32-34, повт.

    §§ 23 – 31

    39.

    06.02

    -

    Контрольная работа № 3 (по теме «Гидросфера»)

    Актуализировать и конкретизировать знания учащихся по теме  «Гидросфера», установить соответствие знаний уч-ся стандартам образования.

    Повт.

    §§ 33, 34

    К.р. № 3

    2.3.Тема  «Атмосфера», 11 часов

    Цели и задачи темы:  сформировать у учащихся представление о значении атмосферы для жизни на Земле, о её формировании, развитии, протяжённости, составе, структуре; познакомить учащихся с элементами погоды и климата, факторами их определяющими; с приборами и инструментами для измерения атмосферного давления; научить составлять картосхему погоды и пользоваться ею.

    Требования к  уровню подготовки учащихся: а) базовый : называть элементы погоды, влияющие на климаты Земли; приводить примеры: областей действия постоянных ветров Земли; климатических условий разных территорий Земли и своей местности;   объяснять: образование атмосферных осадков; возникновение росы, тумана;                                                                                                             б) повышенный: называть (показывать): тепловые пояса Земли; виды облаков; приборы и инструменты, необходимые для метеонаблюдений на местности; значение атмосферы для жизни человека;                        приводить примеры адаптации человека и его хозяйственной деятельности в разных природных зонах;                                                определять (измерять): амплитуду температур, среднюю температуру, количество осадков, температуру воздуха, влажность воздуха (абсолютную и относительную), атмосферное давление, направление и силу ветра, степень облачности при помощи наблюдений и метеоприборов; изменение температуры и давления с высотой (решение задач);                                                                                               описывать: погоду на картосхеме; образование постоянных ветров Земли;                                                                                                             объяснять возникновение ветра.                                                                                  

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    40 – 41.

    07.02

    13.02

    Атмосфера: стратосфера, мезосфера, термосфера, экзосфера

    Атмосфера и её части. Значение  атмосферы для жизни на Земле и меры против её загрязнения. Изучение атмосферы.

    Сформировать представление о строении атмосферы, её составных частях; развивать умение высчитывать тем-ру воздуха на различных высотах  

    § 35

    42.

    14.02

    Суточная амплитуда температур

    Температура воздуха. Спосо- бы определения средних тем- ператур.

    Ознакомить со способами измерения средних тем-р; научить учащихся рабо- те с термометром ; сформировать представление о нагревании воздуха

    § 36

    43.

    20.02

    Годовая ампли- туда, средняя многолетняя, годовая тем-ра.

    Годовой ход температуры воздуха.

    Сформировать представление о причи- нах закономерности изменения тем-ры в течение года; развивать умения пост- роения графика годового хода тем-р

    § 37

    44.

    21.02

    Атмосферное давление, нормальное давление.

    Атмосферное давление.

    Сформировать представление об атмос ферном  давлении и закономерностях его изменения; научить высчитывать изменение давления с высотой

    § 38

    45.

    27.02

    Ветер, бриз, флюгер.

    Ветер. Виды ветров. Опреде- ление направлений преобла- дающих ветров.

    Сформировать представление об образо вании ветра; ознакомить с видами вет- ров; научить чертить «розу ветров» и анализировать её.

    § 39

    46.

    28.02

    Абсолютная и относительная влажность, воздух насыщен ный, ненасыщен ный.

    Водяной пар в атмосфере. Облака.

    Сформировать представление о насы- щенном и ненасыщенном воздухе; учить вычислять относительную и абсо- лютную влажность.

    § 40

    47.

    06.03

    Осадки и их виды, погода,   прогноз погоды

    Атмосферные осадки. Изме- рение количества атмосфер- ных осадков.

    Погода, её характеристика, причины её изменений. Взаимосвязи между элементами погоды. П.Р. № 9 «Наблюдение погоды и обработка сообранных материалов».

    Сформировать представление о видах осадков; научить чертить столбчатую диаграмму выпадения осадков;

    сформировать представление о погоде и её элементах, причинах, влияющих на её изменения; ознакомить с признаками типов погоды, её предсказанием.

    § 41,

    § 42

    П.р. № 9

    48.

    07.03

    Климат

    Климат, его характеристика.

    Сформировать представление о клима-те, влиянии климата и погоды на природу и жизнь людей, о типах климата; учить описывать климат.

    § 43

    49.

    13.03

    Тропики, полярные круги, пояса освещённости.

    Распределение солнечного света и тепла на Земле. Пояса освещённости.

    Сформировать представление о причи- нах,  вызывающих смену сезонов года; объяснить неравномерности нагревания земной поверхности.

    § 44

    50.

    14.03

    Виды климата

    Причины, влияющие на климат.

    Сформировать представление о причи- нах, влияющих на климат, таких как ГШ, высота над уровнем моря, удалён- ность от океана, океанические течения.

    § 45, повт.

    §§ 35 – 44

    51.

    20.03

    -

    Контрольная работа № 4 (по теме «Атмосфера»

    Актуализировать и конкретизировать знания учащихся по теме  «Атмосфера», установить соответствие знаний уч-ся стандартам образования.

    Повт. § 45

    К.р. № 4

    2.4.Тема  «Биосфера», 4 часа

    2.5.Тема  «Взаимосвязи компонентов природы», 3 часа

    Цели и задачи темы:  формирование у учащихся представлений о взаимосвязи и взаимодействии всех компонентов природы между собой на планетарном (биосфера Земли), региональном (природные зоны) и локальном (ландшафтном) уровнях.

    Требования к  уровню подготовки учащихся: а) базовый : -                                                                                                 б) повышенный: называть сферы Земли, их значение для жизни человека;

                                                                                        приводить примеры адаптации человека и его хозяйственной деятельности в разных природных зонах; ПЗ Земли (по выбору); круговоротов веществ на Земле.                                                                        

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    52.

    21.03

    Широтная зональ- ность, высотная поясность, природ ные зоны (ПЗ)

    Разнообразие организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

    Сформировать представление о факто- рах распространения организмов на Земле; ввести понятия: биосфера, ши- ротная и высотная поясность.

    § 46

    53.

    03.04

    Разнообразие ПЗ

    Неравномерность распростра нения растений и животных на суше.  

    Показать учащимся связь между услови ями жизни и приспособлениями орга- низмов, которые ими вызваны; познакомить учащихся с типичными представителями различных ПЗ.

    § 47

    54.

    04.04

    Планктон, нектон, бентос.

    Распространение организмов в океане.

    Сформировать представление о распро странении организмов в океане; выявить  причины их неравномерного распространения.

    § 48

    55.

    10.04

    Почва, плодоро- дие.

    Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, её плодородие.

    Сформировать представление о целостности ГО, о взаимосвязи организмов, ПК и ГО.

    § 49

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    56.

    11.04

    Природный ком- плекс (ПК),  

    географическая

     оболочка (ГО), биосфера

    Природный комплекс. Взаимо- связь организмов, географичес- кая оболочка и биосфера.

    Формировать представление о взаимосвязи организмов, природных комплексов и географической оболочки

    § 50

    57.

    17.04

    компоненты ПК, их разнообразие

    Разнообразие компонентов ГО: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимо- связь и образование ими отличающиеся друг от друга природных комплексов.

    Продолжить формирование представления о взаимосвязи организмов, природных комплексов и географической оболочки

    Зап. в тетр.

    58.

    18.04

    Естественные ПК, антропоген- ные ПК

    Воздействие человека на компоненты и ПК в целом. Правила отношения к окружа ющей природе (экскурсия). 

    Продолжить формирование представления о взаимосвязи организмов, природных комплексов и географической оболочки

    Повт. § 50

    Раздел III. Население Земли, 6 часов, из них:

    3.1.Тема  «Численность населения Земли. Расовый состав.», 2 часа

    Цели и задачи темы:  познакомить учащихся с антропосферой, охватывающей всё человечество; формировать пространственные представления учащихся о населении Земли на трёх уровнях – глобальном, региональном, локальном; раскрыть идею связи особенностей населения разных территорий с её природными, историческими и др. чертами.

    Требования к  уровню подготовки учащихся: а) базовый : называть: основные расы, народы, языки, религии мира; основные страны мира;                                                                                  б) повышенный: называть численность населения Земли;                          приводить примеры: источников загрязнения Земли; крупнейших городов мира (3 – 4); наиболее распространённых языков, религий; крупнейших по площади и населению стран;                                            прогнозировать возможные изменения окружающей среды в результате хозяйственной деятельности человека.                                                                                                                                                                                                        

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    59.

    24.04

    Расы: европеоид ная, негроидная, монголоидная.

    Основные человеческие расы; равенство рас. Исследования

    М.М.Миклухо-Маклая, его вклад в науку.

    Сформировать представление о расах, их внешних различиях; показать влияние условий окружающей среды на человечество.

    § 51

    60.

    25.04

    -

    Общая численность населе- ния Земли (приблизительно). Страны.

    Сформировать представление о числен- ности населения, о причинах, влияющих на его изменения; ввести понятие «миграция населения», познакомить с видами стран.

    § 52, зап. в тетр.

    3.2.Тема  «Человек и природа», 4 часа

    Цели и задачи темы:  познакомить учащихся с ноосферой как сферой разума, влиянием природы на человека и человека на природу

    Требования к  уровню подготовки учащихся: а) базовый : -                                                                                                  б) повышенный:   приводить примеры: источников загрязнения Земли; крупнейших городов мира (3 – 4);                                            прогнозировать возможные изменения окружающей среды в результате хозяйственной деятельности человека.                                                                                                                                                                                                        

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    61.

    02.05

    Городские и сельские поселения

    Основные типы населённых пунктов: городские и сельс- кие поселения.

    Ознакомить с типами населённых пунктов и их отличиями.

    § 53

    62.

    08.05

    Ноосфера

    Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность.

    Рассмотреть воздействия человека на биосферу; ввести понятие «ноосфера»

    § 54

    63.

    15.05

    Землетрясения, из- вержения вулканов, наводнение, смерчи, ураганы.

    Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихий- ные природные явления.

    Познакомить учащихся  с влиянием природы на жизнь и здоровье человека, со стихийными явлениями в различных оболочках Земли.

    § 55, повт.

    §§ 46 – 54

    64.

    16.05

    -

    Контрольная работа № 5 (по темам 4, 5 Раздела II  и темам Раздела III)

    Актуализировать и конкретизировать знания учащихся по темам «Биосфера», «Взаимосвязи компонентов природы», « Численность населения Земли. Расовый состав», «Человек и природа», установить соответствие знаний уч-ся стандартам образования.

    Повт. § 55

    К.р. № 5

    Повторение,  4 часа

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    65.

    22.05

    -

    Изображения земной поверхности

    Конкретизировать и закрепить изученный ранее материал по данным темам (по выбору учителя)

    Зап. в тетр.

    Тест

    66 – 67.

    23.05

    29.05

    -

    Оболочки Земли.

    Конкретизировать и закрепить изученный ранее материал по данным темам (по выбору учителя)

    Зап. в тетр.

    Тест

    68.

    30.05

    -

    Население Земли.

    Конкретизировать и закрепить изученный ранее материал по данным темам (по выбору учителя)

    Зап. в тетр.

    Тест

    География материков и океанов – 7 класс, 2 часа в неделю (всего 68 часов)

    На основе авторской программы И.В.Душиной (адаптированная)

    Введение ( 2 часа)

    Цели и задачи темы: Пок-ть  содержание и структуру курса, его специфику в сравнении  с курсом физ. геогр, 6 кл; показать практ значение изучения географии материков и океанов; объяснить ос-ти карт материков и океанов, осн. элементов их содержания; осн. приемы работы с учебником; формировать умения сравнить изучаемые карты по определ. признакам; на этом основании учить их приему классификации

    Требования к уровню подготовки учащихся: а) базовый: называть – предметы изучения курса, его структуру, ос-ти построения учебника; - осн. пути получения геогрф. информации в прошлом, осн. этапы накопления геогр. знаний; имена группы, карт и их свойства; определять: - роль карт в науке и жизни людей; показать: - материки, части света, океаны, с-ва – маршруты важнейших путешествий.; объяснять – результаты путеш. и науч. открытий; - построение градусн. сетки на картах и измерит. возможности карт по сравнению с градусом                                                                                                                                          б) повышенный: -  

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контр.

    Оборудование урока, мультимедиа обеспечение

    План.

    Факт.

    1.

    03.09

    Закономерности, материки и части света, описательно-познавательный этап

    Что изучают в курсе «география материков и океанов». Возрастающая зависимость состояния природы Земли от деятельности человека. Практическое значение географ. знаний.

    Как люди открывали и изучали Землю. основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Современные географические исследования

    Раскрыть осн. содержание курса, ознакомить с его структурой. С особенностями построения учебника; показать уч-ся значения знаний о природе материалов, океанов, наиб. круп. стран мира; систематиз. материал. по накоплению знаний людей о планете З.; способствовать развитию умений уч-ся оценить результат путешествий и исторических открытий

    §1-2

    Карта полушарий, атласы, портреты путешественников и первооткрывателей

    2.

    07.09

    Карта, виды карт

    Карты материков и океанов, их различия по охвату территории, масштабу и содержанию. Практическая работа №1 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и км., координат различных точек»

    Объединить ос-ти карт материков и океанов, осн. эл-тов их содержания пок-ть значение картографического метода исследования; фор-ть умения сравнить, обобщать изучаемые карты по определенным признаком

    §3

    Пр.р.

    №1

    Разные виды карт по содержанию, охвату территории, атласы, раб тетрадь

    Раздел I Главные особенности природы Земли.(12 часов)

    1. Литосфера и рельеф Земли ( 2 часов)

    Цели и задачи темы: Дать значения уч-ся об осн. чертах строения земной коры, поз-ть с гипотезами происхождения материков и океанов; ф-ть приемы чтения карты «строение земной коры». Формировать мировоззренческую идею о постоянном развитии земной коры и рельефа; учить сравнивать и обобщать изучаемые факты

    Требования к уровню подготовки учащихся: а) базовый:  называть геолог. возраст З; отличия матер. коры от океана; показать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсм. пояса, область вулканизма; объяснить существ. признаки понятий «платформа», «рельеф» образ. и размещ. крупных форм рельефа З. как взаимод. внеш. и внутр. сил З.                              б) повышенный: описывать ос-ть крупных форм рельефа;                                                   объяснять размещение местоположения п.и. на материках в зависимости от строения земной коры

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контр.

    Оборудование урока, мультимедиа обеспечение

    План.

    Факт.

    3.

    10.09

    Гипотеза дрейфа материков, виды движений плит, платформа, сейсмические пояса.

    Гипотезы и теории происхождения выступов материков и впадин  океанов. Материковая и океаническая земная кора. Плиты литосферы. Систематические пояса Земли. Карта  строения земной коры, способы ее изучения

    Углубить знания о строении литосферы; поз-ть уч-ся с гипотезами происхождения материков  и океанов; обучить приемам работы с картой строения земной коры

    §4

    Карта полушарий и строения земной коры, атласы

    4.

    14.09

    Рельеф, внутренние и внешние силы Земли, закономерности размещения форм рельефа

    Рельеф земной поверхности, разнообразие рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов. Зак-ть размещения крупных форм рельефа. Практическая работа №2 «Зак-ти размещения крупных форм рельефа»

    Сф-ть представления о разнообразии рельефа З.; совершенствовать умение устанавливать связи, сравнивать объекты и явления

    §5

    Пр.р.

     №2

    Карта полушарий, атласы, раб. тетрадь.

    2. Атмосфера и климат Земли ( 4 часа)

    Цели и задачи темы:  Дать знания уч-ся о зависимости климата от поступления солн. тепла, типах В.М. и их движении; обучать примерам чтения климат. карты; раскрывать зак-ти в распред. температуры воздуха атм. давления и осадков на З., для чего учить уч-ся устраивать причинноследственные связи между явлениями на основе работы с различными источниками геогр. знаний, развивать мышления уч-ся, создавая на уроке проблемные ситуации при обучении их составлению характеристик или мат. поясов

    Требования к уровню подготовки учащихся: а) базовый:    называть и показывать климатообраз. факты, климат. пояса, осн. типы возд. масс, области пассатов, муссонов, западного переноса возд.; определ по климатическим картам распред. на поверхности З. температуру и О.; описывать общую циклическую атм. объяснять влияние климата на жизнь, быт, хоз-ную. деятельность человека; св-ва осн. типов возд. масс, причины возникновения областей повыш. и пониж. давлении воздуха, причины неравномерного распредел. О. на З.                                                        б) повышенный: - 

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контр.

    Оборудование урока, мультимедиа обеспечение

    План.

    Факт.

    5.

    17.09

    Парниковый эффект, озоновая дыра, изотермы.

    Распределение тем-ры воздуха на Земле. Климатические карты. Что можно узнать по ней о климате

    Сф-ть представления о процессах, происходящих в атмосфере, о неравномерном распредел. тепла и влаги на пов-ти З., раскр. значение климатообразующих факторов; ф-ть умение анализировать климат. карту.

    §6

    Атласы, климат карта, карта природ. зон. мира, климатограммы

    6.

    21.09

    Восходящее и нисходящее движение воздуха, постоянные ветры, воздушные массы, виды воздушных масс

    Распределение поясов атмосферного давления и осадков на Земле. Воздушные массы

    Раскрыть зак-ть в выдел. климат. поясов планеты; сф-ть представления о размещении поясов, об ос-тях каждого пояса

    §7

    Карты полушарий, атлас

    7 – 8.

    24.09

    25.09

    Основные и промежуточные климатические пояса, климатообразующие факторы

    Климат. пояса Земли. Климатообразующие факторы. Практическая работа №3 «Сравнительное описание по климатической карте осн. показателей климата двух Клим. поясов (по выбору уч-ся)»

    Прод. формирование представления об ос-тях климатических поясов, раскрывать причины разнообразия климатов Земли

    §8

    Пр.р.

    №3

    Климат. карта, климатограммы, атласы

    3. Гидросфера. Мировой океан главная часть гидросферы. (2 часа)

    Цели и задачи темы: Раскрыть общие особенности строения и развития гидросфер, пок-ть важность мирового океана в формировании климата Земли, оказании влияния Океана на другие геосферы Земли.

    Требования к уровню подготовки учащихся: а) базовый:  называть и показывать  океаны, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование; меры по охране вод; описывать примеры взаимодействия с атм. и сушей; объяснять роль океана в жизни З. св-ва вод, образ. течений; различия св-в водных масс океана                                                                                                                                         б) повышенный:  -

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контр.

    Оборудование урока, мультимедиа обеспечение

    План.

    Факт.

    9.

    28.09

    Водные массы, теплые и холодные течения.

    Соотношение вод суши и Мирового океана. свойства океанических вод. Водные массы. Схема поверхностных течений в Океане. Льды

    Сф-ть знания о Мир. океане, его водах, их происхождения тем-ра, ос-тях его природы; дать представление об общей схеме пов-ных течений, их роли в перераспределении тепла на планете

    §9, 10

    Карта полушарий, атласы, раб. тетрадь

    10.

    01.10

    Факторы, влияющие на распространение организмов, морские ВМ, океанический (морской) климат

    Жизнь в Океане. Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей

    Раскрывать взаимод. океана с атмосф. и материками в результате кругооборота воды и движ. воздуха; углубить знания о распред. живых организмов в океане

    §11,12

    Карта полушарий, атласы

    4.Географическая оболочка. Освоение Земли человеком. (4 часа)

    Цели и задачи темы: показать с основными зак-ми и особенностями геогр. обол., пок-ть роль климата и рельефа в формировании ПК; фор-ть мировозренч. идею взаимосвязи и взаимодействия всех компонентов ПК, убежденность в необход. охраны природы; изучить осн. области расселения населения зем. шара, выявить влияние хоз-ной деятельности на ПК, взаимосвязь ПК и хоз-ной деятельности человека

    Требования к уровню подготовки учащихся: а) базовый:   называть границы распределения живого в-ва , источника Е. процессов, происхождение З., св-ва ГО; описывать по схемам круговороты, схему строения ПК; объяснять влияние освещённости на природ. ритмы, причина зональной и азональной дифференциации ПК и свей ГО в целом;  сущ. признаки ГО, ПК ПЗ, ШЗ,ВП; прогнозировать изменения ПК под действием природных факторов и чел. деятельности; наз. и показывать предполаг. пути Рассел. человека по материкам и осн. р-ны повыш. плотности населения на З., крупнейшие народы З., наиб. распространенные языки, мировые религии и ареалы их распределения, осн. виды хоз-ной деятельности людей, крупнейшие страны и их столицы                                                                                                    б) повышенный: - 

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контр.

    Оборудование урока, мультимедиа обеспечение

    План.

    Факт.

    11.

    05.10

    Географическая оболочка, её свойства; круговорот воды, биологический круговорот, круговорот воздуха; этапы жизненных процессов; природные комплексы, их компоненты; природные и антропогенные ПК

    Строение и свойства ГО. Кругооборот вещества и преобразование энергии. Роль  живых организмов в формировании природы. Природные комплексы суши и океана их строение и разнообразие

    Ввести понятие ГО, раскрывать ее осн. в-ва; показывать взаимосвязь и взаимодействие всех компонентов природы на примере ГО; пок-ть роль климата в формировании ПК, сф-ть понятие «ПК»

    §13,14

    Карта полушарий, атласы

    12 – 13.

    08.10

    12.10

    Природная зона, карта ПЗ, широтная зональность, высотная поясность (зональность); главные области расселения, комплексные карты; группировка стран по признакам

    Природная зона. Широтная зональность. Высотная поясность. Карта природных зон. Практическая работа № 4 «Анализ особенностей проявления природной зональности в Африке и Австралии». Страны мира. Расселение человека  по материкам. Главные области расселения. Карта народов и плотности населения. Основные виды хоз-ной деятельности, их влияние на природные компоненты. Комплексные карты. страны мира, их группировка по различным признакам

    Сф-ть понятие «ПЗ», «ШЗ и ВП»; дать знания о расселении человека по материкам; об основных видов хоз-ной деятельности населения; поз-ть с положением стран на полит. карте мира

    §15,16 повт §3,14

    Пр.р. №4

    Карта полушарий народов мира, плотности населения, политическая карта, атласы, раб. тетрадь

    14.

    15.10

    16.10

    -

    Контрольная работа №1 (по разделу I)

    Актуализовать знания по темам раздела «Главные ос-ти природы Земли»; выявить соотв. знаний уч-ся требованиям стандарта образования по географии

     Повт.§15, 16

    К.р.

     №1

    Карта полушарий народов мира, плотности населения, политическая карта, атласы, раб. тетрадь

    Раздел II Материки и океаны.(48 часов)

    1.Океаны (4 часа)

    Цели и задачи темы: дать знания об основных ос-тях природы океанов; пок-ть с исследователями океанов и хоз-ной деятельности человека в океанах; формировать умение составлять х-ку географич. объекта; показать необходимость охраны природы; раскрыть х-р взаимодействия природы и человека; развивать географ. мышление

    Требования к уровню подготовки учащихся: а) базовый: наз. и показывать важнейшие геогр. объекты каждого из океанов; ресурсы океанов, р-ны добычи п.и., прир. пояса, виды хоз-ной деятельности человека, примеры антропогенных изменений природы океанов вод, крупнейшие порты; объяснять ос-ти рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей Азии, различия в природе отдельных частей каждого их океанов                                      б) повышенный: определять ГП океана;                                                                                  объяснять влияние ГП на особенности природы океана

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контр.

    Оборудование урока, мультимедиа обеспечение

    План.

    Факт.

    15.

    19.10

    -

    Тихий океан ГП. Краткая история исследования. Особенности природы, виды хоз-ной деятельности. Влияние хоз-ной деятельности человека на природу океана

    Поз-ть уч-ся со своеобразием ПК Тихого океана; дать оценку хоз-ной деятельности человека в океанах

    §17

    Карта полушарий; глобус атласы

    16.

    22.10

    -

    Индийских океан ГП. краткая история исследования. Особенности природы, виды хоз-ной деятельности. Влияние хоз-ной деятельности человека на природу океана

    Поз-ть уч-ся со своеобразием ПК Индийского океана; дать оценку хоз-ной деятельности человека в океане

    §18

    Карта полушарий; глобус атласы

    17.

    26.10

    -

    Атлантический океан ГП. Краткая история исследования. Особенности природы, виды хоз-ной деятельности. Влияние хоз-ной деятельности человека на природу океана

    Поз-ть уч-ся со своеобразием ПК Атлантики, океана; дать оценку хоз-ной деятельности человека в океане

    § 19

    Карта полушарий

    глобус атласы

    18.

    29.10

    -

    Северный Ледовитый океан ГП. Краткая история исследования. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности. Влияние хоз-ной деятельности человека на природу океана

    Завершить формирование понятия «шквальный» ПК; изучить ос-ть природы Сев. Лед. океана

    §20

    Карта полушарий

    глобус атласы

    2. Южные материки (3 часа)

    Цели и задачи темы: выявить общие черты развития южных материков и их причины, подвести к усвоению материала об отдельно взятых материках и их ПК

    Требования к уровню подготовки учащихся: а) базовый:  -                                                                                                                                          б) повышенный: называть общее ос-ти южных материков в рельефе, климате внутренних видах, расположении ПЗ

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контр.

    Оборудование урока, мультимедиа обеспечение

    План.

    Факт.

    19.

    02.11

    Географическое положение

    ГП. Общие особенности

    ГП. Общие черты рельефа

    Выявить общие ос-ти ГП южных материков; обусловленность общих черт рельефа и причины этого

    §21

    Карта полушарий

    глобус атласы

    20.

    12.11

    Климатограммы

    Общие черты климата и внутренних вод

    Установить причины общих черт климата, внутр. вод, связь между ГП, климатом и водами

    §22

    Карта полушарий

    глобус атласы

    21.

    16.11

    Почвенная карта

    Карта почв Сходство и расположение ПЗ

    Поз-ть с картой почв, объяснить сходство в расположении ПЗ

    §23

    Карта полушарий

    глобус атласы, карта почв мира, прир. зон

    3.Африка (8 часов)

    Цели и задачи темы: познакомить учащегося с планом х-ки материка; - установить зависимости и выявить причинно-следственные связи между элементами ГО на материки; - актуализировать ранее приобретенные знания о рельефе, климате, внутрен. водах, ПЗ, населениями и политич. карте мира; - выявить умения уч-ся самостоятельно приобретать новые знания, вырабатывать свое отношение к жизни; - воспитывать чувство бережного отношения к природе любой территории, дружеские чувства к народам другой расы

    Требования к уровню подготовки учащихся: а) базовый: называть _ имена исследователей; - континента и результаты из работы; - крупные формы рельефа, местоположение ПИ, месторождение ПИ, территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера, источники питания рек, х-ные типы погод на материке, размещение ПЗ, типичных представителей и жив. мира, осн. ПЗ Африки, р-ны повыш. плотности населения, места Рассел. крупных народов материка наиб. крупные по площади страны, крупные регионы материка и страны влияющие в их состав; определять – ГП прир. объектов, температуру и О.  по климатической карте; - ГП страны и ее столицы; ГП материка координаты кр. точек; протяженность материка с с. на ю. и с з. на в., в градусной мере и километры; природные особенности регионов и отдельных стран, их природ. богатства, ос-ти размещения и состав насел.; описывать: - «образ» одной из рек континента; - по картам одну из стран; - прир. объект, страну; объяснять: существенные признаки понятия «ГП материка» - причины формирования типов климатов – расположение месторождений п.и. – влияние прир. комп. на жизнь, быт, хоз-ную деятельность людей;- изменение природы континента под действием деятельности человека; - типы и виды хоз-ной деятельности населения; - ос-ти устройства жилищ как результат адаптации человека.                     б) повышенный: - 

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контр.

    Оборудование урока, мультимедиа обеспечение

    План.

    Факт.

    22.

    19.11

    Самый жаркий материк

    Африка. ГП. Океаны и моря у берегов Африки; их влияние на природу материка история исследования. Практическая работа №5 «Определение геогр. координат крайних точек, протяженности материка с с.на ю. в градусной мере и км. Обучение определения ГП материка»

    Ф-ть у уч-ся представления и значения об ос-тях природы об ос-тях природы и населения Африки, прод. фор-ние умение определять ГП объекта, поз-ть с историей открытия и исследования Африки, с наиболее значимыми экспедициями, с выдающимися исследованиями Африки

    §24

    Пр.р.

    №5

    Физ. карта Африки, атласы, карта полушарий, раб. тетрадь

    23.

    23.11

    Закономерности размещения полезных ископаемых,  её зависимость от рельефа

    Рельеф материка: равнины, плоскости, горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутр. и внешними. процессов. Пол. иск. и зак-ти размещения их местоположений. Практическая работа №6 «Обозначение на к/п крупных форм рельефа и месторождений п.и.»

    Прод. ф-ние у уч-ся представлений и знаний об ос-тях природы Африки, сф-ть у них представление о тектоническом строении рельефа и п.и. материка- их составе, строении и располож., поз-ть уч-ся с ос-ми рельефа Африки; ф-ть умения устанавливать причинно –следств. связи, работать с картами

    §25

    Пр.р.

    №6

    Физ. карта Африки, атласы, карта полушарий, раб. тетрадь

    24.

    26.11

    -

    Африка- самый жаркий материк Земли. распределение тем-ры воздуха, атм. давления, осадков. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутр. воды, их зависимость от рельефа и климата

    Сф-ть представления об ос-тях и гл. чертах климата Африки, вспомнить причины, определять эти черты климата; поз-ть с осн и переход. климат. поясами, их ос-ти и признаками с крупнейшими объектами внутр. вод; сф-ть представление об осн. чертах рек и озер материка; умения работать с геогр.картами и сопоставлять их

    §26,27

    Физ. карта Африки, атласы, карта полушарий, раб. тетрадь, климат. карта

    25.

    30.11

    Заповедники, национальные парки

    ПЗ. Почвы ПЗ, х-ные представители раст. и жив. мира зон. заповедники и нац. парки. Прир. богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления

    Поз-ть уч-ся с ГП, растит. и живот. миром ПЗ Африки, прод. фор0ние у уч-ся умения устанавливать причинноследственные связи, работая с различными источниками информации и геогр. картами; сф-ть умение составл. х-ку ПЗ

    §28,29

    Физ. карта Африки, атласы, карта полушарий, раб. тетрадь, климат. карта, карта почвенная видеокассета

    26.

    03.12

    Промежуточная раса, колонии

    Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и прир. условиями. Колониальное прошлое Африки. Соврем. полит. карта

    Прод. ф-ние знаний и представлений о населении Африки, его ос-ми, расовым; размещении и этническом составом; размещением по материкам внешними признаками; сф-ть представления о прошлом и настоящем народов Африки, о соврем. полит. карте материков; прод. фор-ние умения работать с геогр. картами, таблицами, схемами

    §30

    Физ. карта Африки, атласы, карта полушарий, раб. тетрадь, климат. карта, карта почвенная полит. карта мира

    27 – 28.

    07.12

    10.12

    -

    Деление материка на крупные регионы. Страны Сев. Африки. Страны Зап. и Центр. Африки. Нигерия. Страны Вост. Африки. Эфиопия. Страны Юж. Африки Ю.А.Р. Состав территории и страны региона. общие черты и особенности природы, природ. богатства. различия между странами, входящие в регион. Главные ос-ти населения: язык, быт (тип жилица, народов), религия. Осн. виды хоз-ной деятельности, изменения в природе в результате этой деятельности

    Прод. формирования у уч-ся умения составлять х-ку геогр. объекта; начать формировать у них умение составлять комплексную х-ку гос-ва; устанавливать причинно-следственные связи работая с различными географ. картами и другими источниками информации

    §31-34 повт. §21-30

    Физ. карта Африки, атласы, карта полушарий, раб. тетрадь, климат. карта, карта почвенная полит. карта мира

    29.

    14.12

    -

    Контрольная работа №2 (т. 2,3 II раздела)

    Актуализовать знания по темам «Юж. материки», «Африка»; выявить соотв. знаний уч-ся требованиям стандарта образования по географии

    Повт. §34

    К.р.

    №2

    4. Австралия и Океания ( 5 часов)

    Цели и задачи темы: Сформировать страноведческие знания; создать общее представление о своеобразии неповторимости географии Австралии и его единственном гос-ве; закрепить и развить общее понятие в процессе их применения, дальнейшее совершенствование приемов учебной работы и приемов умственной деятельности; конкретизировать и углублять знания о взаимодействии суши и океана, раскрыть ос-ти природы Океании, складывающиеся под влиянием процессов, происходящих в Тихим океане

    Требования к уровню подготовки учащихся: а) базовый:   называть и показывать: - имена путешественников и исследований, все изучаемые объекты береговой линии, формы  рельефа, месторожд. п.и. Австралии; - климатообр. факторы преобладающие В.М., климат пояса, х-ные типы погод, крупные реки и озера, представит. раст. и жив. мира; - осн. народы, виды хоз-ной деятельности; - наиболее крупные о-ва и архипелаги Океании; определять: - ГП Австралии, крупных о-вов и архипелагов; - климат. показатели по карте; описывать: - природу одного из о-вов Океании (по   выбору); объяснять: - влияние ГП на природ. ос-ти материка  и о0вов, размещение крупных форм рельефа, влияние океана на природу, жизнь и быть населения; прогнозировать: тенденцию изменения прир. объектов под воздействием человеческой деят-ти.                                                                                                                      б) повышенный: - 

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контр.

    Оборудование урока, мультимедиа обеспечение

    План.

    Факт.

    30.

    17.12

    Самый сухой материк

    Австралия. ГП. Океаны и моря у берегов Австралии, их влияние на природу материка. История открытия. Ос-ти рельефа и п.и. континента

    Рассматривать ос-ти ГП Австралии, отрабатывать умение определять ГП объекта, учить сравнивать ГП двух объектов; поз-ть с историей открытия и исследования Австралии, с наиболее значительными экспедициями и путешествиями, рельефом и поя. иск. материка

    §35

    Карта полушарий, глобус, атласы, карта Австралии

    31.

    21.12

    Крики, скрэб

    Ос-ти климата, внутр. вод; своеобразие орг. мира континента. Прир. Зины материка, их размещение в зависимости от климата. Прир. богатства. Изменение природы человеком. Меры по охране природы

    Сф-ть представление об ос-тях и х-ных чертах климата и внутр. вод Австралии, разобрать причины, определяющие эти ос-ти; устанавливать прич. – следственные связи на примере взаимод. климата и рек; ф-ть умения работать с климат. диаграммами, различными картами; изучить размещение прир. зон. материка

    §36,37

    Карта полушарий, глобус, атласы, карта Австралии, климат. карта, видеокассета

    32.

    24.12

    Аборигены, англоавстралийцы

    Население Австралии. Ос-ти материальной и духовной к-ры аборигенов и англо-австралийцев. Австралийский Союз. Виды хоз-ной деятельности и их различия в северной, Центральной и Западной, в Восточной Австралии

    Рассказать о населения Австралии, коренном и пришлом, его расовом и этническом составе, внешн. признаках, образе жизни, размещение по материку; пок-ть, как заселение материка европейцами отразилось на судьбе коренного населения, дать представление об Австрал. Союзе и занятиях населения

    § 38

    Карта полушарий, глобус, атласы, карта Австралии, климат. карта, политю карта мира, комплексная карта Австалии

    33.

    14.01

    ПК островов: коралловых, вулканических, материковых

    Океания. ГП. Из истории открытия и исследования. Ос-ти природы в зависимости от происхождения о-вов и их НП. Заселение Океании человеком и изменение им природы о-вов. Современные народы и страны Океании

    Поз-ть с ос-ми природы о-вов в зависимости от происхождения их; дать представления о хоз-ной деятельности и образе жизни населения Океании, прод. ф-ние у уч-ся умения составлять х-ку географ. объекта

    §39,Повт

    §§ 35-38

    Карта полушарий, глобус, полит карта мира

    34.

    18.01

    -

    Контрольная работа №3 (по теме 4; раздела II)

    Провести контроль знаний уч-ся по теме «Австралия. Океания»; выявить соотв. знаний уч-ся требованиям стандарта образования по географии

    Повт. §39

    К.р.

     №3

    5. Южная Америка (6 часов)

    Цели и задачи темы: Формировать страноведческие знания об ос-тях природы, населения, полит карты материка на основе применения всех тех общеземлеведческих понятий, знаний о связях и зак-тях, которыми уч-ся овладели при изучении первых разделов курса и предшествующих материков; углубление, расширение и конкретизация ряды понятий; углубить знания о связях между компонентами природы и внутри отдельных компонентов; о литосферных плитах и их взаимодействии, о формировании внутр. и внешних рельефообразующих процессов, о климатообраз. факторы и т.п.; продолжить работу по развитию воссоздающего воображения посредством обучения уч-ся составлять по нескольким источникам географ. информации описания природных объектов

    Требования к уровню подготовки учащихся: а) базовый:   называть и показывать: -имена и маршруты путешественников  и исследователей; все изучаемые объекты береговой линии; - крупные формы рельефа, месторождения п.и., климатообраз. факторы, возд. массы и климат. пояса, осн. реки и озера, представителей раст. и жив. мира ПЗ , размещение ПЗ по карте, смену высотных поясов в горах; - крупнейшие народы континента, наиболее распрост. языки и религии, ареалы их распространения, осн. густонаселенные р-ны материка, крупнейшие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города, осн. виды хоз-ной деятельности населения; определять- ГП материка, черты сходства и размещения в ГП Юж. Америки и Африки;- климат. показатели по картам, зависимость густоты речной сети, размещения ПЗ от климата; описывать: - ГП континента; - рельеф, климат, почвы, раст-ть жив. мир континента по картам, сост. образ. прир. объекта; - ГП страны, большого города; объяснять: - ос-ти размещения осн. видов хоз-ной деятельности, орудий труда, жилищ, средств передвижения                                               б) повышенный: - 

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контр.

    Оборудование урока, мультимедиа обеспечение

    План.

    Факт.

    35.

    21.01

    Самый влажный материк

    Южная Америка. ГП, размеры, очертания материка, его сравнения с Африкой. Влияние океанов, омывающие материк, на его природу. История открытия и исследования материка

    Рас-ть ос-ти ГП и береговой линии Южной Америки, продолжения фор-ть умения определять ГП материка ; поз-ть уч-ся с историей открытия Юж. Ам. и с тем значением, кот. оно имело для человека, поз-ть с исследованием материка, экспедициями и путешественниками

    §40

    36.

    25.01

    Запад материка, Восток материка

    Строение поверхности (в сравнении с Африкой). Зак-ти размещения крупных форм рельефа и месторождений п.и. в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов в настоящее время. Практическая работа № 7 «Определение сходства и размещений в рельефе Африки и Южной Америки»

    Сф-ть у уч-ся представления о тектонич. строении, рельефа и поя. иск. Юж. Америки – их составе, происхождения, строении; поз-ть уч-ся с объектами рельефа Юж. Ам.; продолжить фор-ние умения устанавливать причинно-следственные связи, сопоставления различные географические карты

    §41

    Пр.р.

    №7

    37.

    28.01

    Высокогорный климат Анд, иния, кайман

    Климаты и факторы их формирования. климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды. Х-р течения и режима рек. Амазонка – величайшая река планеты

    Сф-ть представления о гл. чертах и ос-тях климата и внутр. вод материка, рас-ть причины, определяющие климат; разобрать ос-ти климат. поясов, прод. фор-ть умения в установлении причинно-следственных связей на примере климата и внутр. вод

    § 42,43

    38.

    01.02

    Пампа, Патагония, Амазония

    Своеобразие орг. мира континента. ПЗ, х-ные представители раст и жив. мира, почвы природных зон. Высотная поясность в Андах. Природные богатства и их использование в хоз-ной деятельности  населения. Заповедники материка. стихийные природные явления. проблемы Амазонии. Практическая работа № 8 «Сравнительно описание ПЗ Юж. Америки и Африки (по выбору уч-ся)»

    Сф-ть у уч-ся представление о раст. и живом. мире Юж. Ам., х-ные для материка прир. зонах и их ос-тях, поз-ть с типичными раст. и ж-ными Юж. Ам., поз-ть с природой гор на примере Анд, прод. формирование представителей об изменении природы человеком, рац. природопользовании и охране природы, прод. формировании в составлении сравнительного описания ПЗ

    §44

    Пр.р.

     №8

    Видеокассета

    39.

    04.02

    Метисы, мулаты, самбо

    История заселения материка Коренное пришлое населения. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Ос-ти размещения населения. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта

    Сф-ть у уч-ся представление об истории заселения Юж. Ам., о прошлом и настоящем народов материка, о древних цивилизациях и гос-вах, поз-ть о современном населении материка, его расовом

    §45

    40.

    08.02

    -

    Деление континента на крупные части: Восточная и Андийская область. крупные части каждого из регионов Бразилия, Перу. Ос-ти ГП, их природы и природ. богатств. Население этих стран, осн. виды хозяйственной деятельности

    Прод. фор-ть умение составлять комплексную х-ку гос-ва, устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы и населением, работать с комплексными геогр. картами и др. источниками геогр. информации, работать в группах.

    §46,47

    6. Антарктида  (2 часа)

    Цели и задачи темы: создать представление о своеобразии, уникальности природы материка и опираясь на общеземлеведческие знания уч-ся, подвести их к объяснению причин своеобразия; раскрыть ос-ти исследования материка, роль русских в открытии,  затем в исследовании материка; углубить знания об арктич и субарктических климатических поясах

    Требования к уровню подготовки учащихся: а) базовый: называть и показывать: - имена путешественников и ученых, внешних вклад в открытии и исследовании Антарктиды, ос-ти ГП, осн. географ. объекта, ос-ти компонентов природы; определять: ГП материка, климат. показатели по карте и климатограммам  виды прир. ресурсов; описывать: ос-ти природ. компонентов. объяснять: ос-ти природы Антарктиды                                                                                                            б) повышенный: -  

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контр.

    Оборудование урока, мультимедиа обеспечение

    План.

    Факт.

    41.

    11.02

    Антарктика

    Ледниковый покров, подлёдный рельеф, факторы суровости климата, антарктические оазисы

    Антарктида. ГП. Арктика и Антарктика. Открытие и исследование Антарктиды. Современные исследования Антарктики. Практическая работа №9 «Сравнение природы Арктики и Антарктики; объяснение причин, полученных результатов сравнения»

    Особенности природы: ледниковый покров, подледный рельеф, климат, органический мир

    Начать формирование у уч-ся представлений и знаний о природе Антарктиды; рассмотреть ос-ти ГП материка , поз-ть с историей открытия и исследования Антарктики (материка и окр. вод), показать вклад русских ученых в открытии и исследовании Антарктиды, учить сравнивать и сопоставлять различные виды карт

    Поз-ть уч-ся с ос-ми и своеобразием природы Антарктиды – ее подледным рельефом и ледовым покровом, климатом и орг. миром; прод. ф-ть умения устанавливать причинно-следственные связи

    §48

    §49, повт §40-47

    Пр. р. №9

    42.

    15.02

    -

    Контрольная работа №4 ( по темам 5,6 раздела II)

    Провести контроль знаний уч-ся по темам «Южная Америка», «Антарктида», выявить соотв. знаний уч-ся требованиям стандарта образования по географии

    Повт. §49

    К.р. № 4

    7.Северные материки  (1 час)

    Цели и задачи темы: выявить общие черты развития южных материков и их причины, подвести к усвоению материала об отдельно взятых материках и их ПК

    Требования к уровню подготовки учащихся: а) базовый:  называть общие ос-ти северных материков в рельефе, климате, внутренних водах, расположении ПЗ; объяснять различия и сходства                                                           б) повышенный: - 

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контр.

    Оборудование урока, мультимедиа обеспечение

    План.

    Факт.

    43.

    18.02

    Древнее оледенение

    Общие особенности ГП и природы северных материков ( общие черты рельефа, древние оледенение, общее в климате и природных зонах)

    Поз-ть уч-ся с общими ос-ми ГП и природы северных материков; выявить причины этих общностей в чертах рельефа, климате и расположении ПЗ

    §50

    8.Северная Америка (6 часов)

    Цели и задачи темы: раскрытие особенностей природы материка и ознакомление уч-ся с населением и полит. картой контингента; формирование новых ФГЗ, напр. о роле оледенения в развитии природы материка, о влиянии состояния подстилающей пов-ти на климат., о природ. зонах умерен. и высоких широт; углубление экологических знаний на примере материка, природа каждого в ряде районов подвергаясь  значительному влиянию хоз-ной деятельности человека; организация самост. познават. деятельности уч-ся на частично-поисковом и исследоват. ур-нях; дельнейшее совершенствование умения, группировать объекты и явления, сравнивать их с уже изученными, подводить под понятия, классифицировать, а также  создания основы для сравнения природы Сев. Америки и природой Евразии.

    Требования к уровню подготовки учащихся: а) базовый:  называть и показывать – имена путешественников и исследований, их вклад в изучении природы и народов материка, эл-ты береговой линии; – осн. формы рельефа, месторождения п.и., климатообразующие факторы, осн. В. м., климат. пояса, реки, озера, границы ПЗ и преставит. раст. и живого мира каждой ПЗ; - крупнейшие народы континента, наиб. распростр. языки, религии, крупн. страны, их  столицы м крупн. города, наибол. х-ные черты природы стран, природные богатства, виды хоз-ной деятельности населения стран; определять: ГП материка, климатические показатели, ГП крупных речных систем, озер, расположение ПЗ, ос-ти ГП стран, размещение населения  по территории, степень благоприятности природ. условий для жизни населения; описывать: - прир. компоненты материка  в целом или его крупных объектов, ГП стран и ее столицы, стану в целом; объяснять6 влияние ГП материка на природу.                                                                                                                                          б) повышенный: - 

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контр.

    Оборудование урока, мультимедиа обеспечение

    План.

    Факт.

    44.

    22.02

    Каньоны

    Северная Америка. ГП, размеры, очертания и омывающие континент. океаны, их влияние на природу материка. Открытие и исследование материка. Строение пов-ти континента в связи с историей его формирования, роль оледенения в формировании рельефа. Зак-ти размещения месторождения п.и.

    Рас-ть ос-ти ГП Северной Америки, под. ф-ние умения определять ГП материка, поз-ть с историей исследования материка, с крупнейшими экспедициями и путешественниками; сф-ть представление  о тектонич. строении, рельефе и п.и. Северной Америки – их составе, происхождении, строении; пок-ть роль древнего оледенения в формировании рельефа

    §51-52

    45.

    25.02

    Торнадо

    Факторы формирования климата. Влияние на климат. состояния подстилающей поверхности. климат. пояса и типичные для них погоды. Практическая работа № 10 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климат. поясе, оценка климат. условий для жизни и хоз-ной деятельности населения»

    Сф-ть у уч-ся представление о гл. чертах и ос-тях климата Северной Америки, рассказать причины климата; разобрать ос-ти распределения по материку климатических поясов и типов климата, поз-ть уч-ся с новыми типами климат. поясов широко распр. в Северной Америки; ф-ть умения работы с картами и климат. диаграммами

    §53

    Пр.р. №10

    46.

    01.03

    Водная система материка

    Основные речные и озерные системы. Характер течения и режим рек

    Дать представления о внутренних водах Северной Америки; поз-ть с крупнейшими реками, озерами, водопадами Северной Америки, укрепить умения составлять х-ку геогр. объекта

    §54

    47.

    04.03

    Меридиональная вытянутость ПЗ, тундра, тайга, степь, прерия

    Ос-ть проявления зональности на материке; осн. черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов степей. высот поясность в Кордильерах. Заповедники и нац. парки. Прир. богатства материка. Степень изменения природы материка

    Сф-ть представление о принципе ПЗ Северной Америки, поз-ть с типичными чертами ПЗ, с распростр. здесь растениями и ж-ми; прод. ф-ть умения устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами на примере ПЗ

    §55

    48.

    11.03

    -

    Этапы заселения континента. Осн. народы. Ос-ти размещения населения. Формирование полит. карты. Страны Северной Америки. Краткая х-ка Канады и США. Практическая работа  № 11 «Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением ос-тей природы, населения, его хоз-ной деятельности (по линии следования)»

    Дать представление об истории заселения Северной Америки, о прошлом и настоящем коренных жителей материка, о древних цивилизациях и гос-вах, рассмотреть ос-ти современной полит. карты Северной Америки, прод. формировать умение составлять комплексную х-ку гос-ва, умение работать с различными видами карт и др. источниками информации

    §56-58 повт §50-57

    Пр.р №11

    49.

    15.03

    -

    Контрольная работа №5  (по темам 7,8 раздела II)

    Актуализовать знания по темам «Сев. материки», «Северная Америка»; выявить соотв. знаний уч-ся требованиям стандарта образования по географии

    Повт. §58

    К. р.

    №5

    9. Евразия (13 часов)

    Цели и задачи темы: Завершить формирование многих систем понятий – геологических, гидрологических; подвести итого усвоения споров деятельности, в т.ч. описание ФГП, выявление особенностей рельефа, климата и др. компонентов природы, составления описания гос-ва по нескольким источникам знаний; большое внимание уделать обобщению и систематизации ранее изученного; ввести новые понятия о многолетней мерзлоте, типах питания рек, типах климата; усилить практическую и самостоятельную части изучения материала.

    Требования к уровню подготовки учащихся: а) базовый: называть и показывать – имена путешественников и исследователей континента, территории или исследованные объекты берег. линии материка;- осн. формы рельефа месторождения п.и., климатообразующие факторы; В.М., климат. пояса и области, осн. речные и озерные системы; - смену ПЗ при движении с с. на ю., границы зон, представителей раст. и жив. мира. ПЗ материка, территории, природа которых в наиболее мере изменена человеком; - большинство стран континенте, их столицы и крупные города, осн. народы; -наиболее распростр. языки и религии, х-ные ос-ти, прир. богатства, виды хоз-ной деятельности населения; определять: ГП материка, климат. показатели для отдельных регионов материка, питание и режим рек, - ос-ти размещения ПЗ; - ГП каждой из изучаемых стран, ос-ти прир. компонентов стран по картам и др. источникам информации, размещение населения по территории стран, степень благопр. прир. усл. для жизни людей в стране, природ. богатства; описывать: - ГППЗ, смену высот поясов в горах, компоненты ПЗ; - ГП круп. форм рельефа, рельеф, климат отдельных территорий; реку; - ГП страны, ее столицы, страну в целом; - объяснить: - ос-ти размещения круп. форм. рельефа на материке и причины из вызывающие, в сравнении с др. материками, зав-ть размещения месторожд. п.и. от строения и истории развит. земной коры, различия в климате отдельных  территорий материка ос-ти питания и режима рек, их эк-кое состояние – причины размещения отдельных ПЗ и размещение в их почвах, растительности, жив. мире и антропогенных изменениях; - ос-ти размещения населения, прир. различия на территории страны, своеобразие духовности материальной к-ры народов, виды хоз-ной деятельности прир. условиями и ресурсами страны                                                                                                     б) повышенный: - 

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контр.

    Оборудование урока, мультимедиа обеспечение

    План.

    Факт.

    50.

    18.03

    -

    Евразия. ГП материка, его размеры, очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии

    Рассказать ос-ти ГП Евразии, завершить формирование умения определять ГП материка, разобрать с уч-ся, как шло исследование и изучение Евразии в средние века и в новое время, поз-ть с наиболее значительными экспедициями и крупн. путешественниками и исследованиями

    §59

    51.

    22.03

    Тихоокеанское «огненное кольцо»

    Рельеф Евразии и его отличия от рельефа др. материков. Этапы формирования рельефа. Осн.  формы рельефа. зак0ти размещения месторождения п.и. магматич. и осадочного происхождения

    Дать представление об ос-тях тектонич. строения Евразии и истории развития материка, рассказать внутр. и внешние процессы, формирующие современный рельеф материка, рассказать о п.и. Евразии, их составе и ос-тях залегания; устан. причинно-следственные связи в размещении п.и.

    §60,61

    52.

    01.04

    -

    Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки. Климатообразующие факторы и их воздействие на распределение температуры  воздуха, атм. давления и осадков. Разнообразие климатов, климат. пояса и типичные для них погоды. Практическая работа №12 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки, определ. типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климат. условий для жизни людей и их хоз-ной деятельности»

    Сф-ть представление о гл. чертах и ос-тях климата Евразии, рассказать причины определ. эти особенности; прод. формирование умения сравнивать географ. показатели различных объектов на примере климата Северной Америки и Евразии; прод. ф-ние умения устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы; рассказать ос-ти распредел. по материку основных и промежуточных климатич. поясов.

    § 62

    Пр.р. №12

    53.

    05.04

    Территория внутреннего стока, современное оледенение, многолетняя мерзлота

    Внутренние воды, распредел. их по территории в зав-ти от рельефа и климата. крупнейшие речные и озерные системы, Современное оледенение, многолетн. мерзлота. Изменение состояния водоемов под влиянием хоз-ной деятельности

    Дать представление об общих ос-тях внутр. вод Евразии; поз-ть с крупнейшими реками материка, с такими видами внутр. вод как озера, оледенение, многолетняя мерзлота, их распредел. по материку, ос-тях; фор-ть умение устанавливать причинно-следственные связи

    §63

    54.

    08.04

    -

    Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности. Прир. зоны Евразии ( в сравнении с зонами Северной Америки). Ос-ти природы зон контингента. высотные пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы материка под влиянием хоз-ной деятельности. современные антропогенные ПК. Крупнейшие заповедники. Практическая работа № 13 «Сравнение ПЗ по 400 с.ш. в Евразии и Северной Америки, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения»

    Фор-ть представление о ПЗ Евразии – их составе и принципах смены; поз-ть о ос-ми природы и типичными  представителями раст. и жив. мира различных поясов; прод. ф-ть умения устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы на примере ПЗ, умения объяснять черты прис-ти живых организмов к условиям жизни; выявить ос-ти высотной поясности в Альпах и Гималаях.

    §64,65

    Пр.р. №13

    55.

    12.04

    Фьорды, страна Суоми, моренной рельеф

    Расовый и этнический состав населения. крупнейшие народы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, ее обусловливающие. Этап формирования полит. карты континента. Современная полит. карта Евразии. Крупные регионы Евразии и входящие в их состав страны. Общие черты природы и прир. богатств Северной Европы и ее стран. Осн. виды хоз-ной деятельности по использованию прир. богатств суши и прилегающих акваторий. Территории  с  опасной экологической обстановкой

    Прод. фор-ние у –уч-ся представлений и знаний о народах, населяющих Евразию, сф-ть у уч-ся представление об истории заселения Евразии, о древних цивилизациях и гос-вах материка; поз-ть их с ос-ми современного населения Евразии, его расовом и этническим составом, внешними признаками, расселения по материку

    §66,67

    56.

    15.04

    -

    Общие черты природы и прир. богатств Зап. Евразии и стран. Великобритании, Франции, Германии. Осн. виды хоз-ной деятельности по использованию прир. богатств суши и прилегающих акваторий. территории с опасной экологической обстановкой

    Прод. формировать у уч-ся умение составлять комплексную характеристику гос-ва, устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы и населения на примере Зап. Евразии

    §68-70

    57.

    19.04

    Пушта, брынза, «главный сад» Европы

    Общие черты природы и прир. богатств Вост. Евразии и отдельных стран этих регионов. Страны Южной Европы. Италия. Осн. виды хоз-ной деятельности по использованию прир. богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической обстановкой

    Прод. ф-ние представлений и знаний об ос-тях природы и населения Евразии на примере Вост. и Южной Европы

    §71-72

    58.

    22.04

    Ближний Восток, Средний Восток

    Общие черты природы и прир. богатств стран Юго-Западной и Центральной Азии.  Осн. виды хоз-ной деятельности по использованию прир. богатств суши и прилег. акваторий. Территории с опасной экологичес- кой обстановкой

    Устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы и населения на примере Юго-Западной и Центральной Азии

    §73,74

    59.

    26.04

    -

    Общие черты природы и прир. богатств стан Восточной Азии: Китая, Японии. Осн. виды хоз-ной деятельности по использованию прир. богатств суши и прилег. акваторий. Территории с опасной экологичес- кой обстановкой

    Прод. формирование представлений и знаний об ос-тях природы и населения Евразии на примере Вост. Азии

    §75,76

    60.

    29.04

    -

    Общие черты природы и прир. богатств стран Юж. Азии: Индии и Юго-Западной Азии: Индонезии. Осн. виды хоз-ной деятельности по использованию прир. богатств суши и прилег. акваторий. Территории с опасной экологичес- кой обстановкой

    Устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы и населения на примере Южной и Юго-Западной Азии

    §77,78

    61.

    03.05

    -

    Практическая работа №14 «Составление по картам и др. источникам описания одной из стран заруб. Европы или заруб. Азии»

    Укрепить умения составлять комплексную х-ку гос-ва, работать с различными геогр. картами, сопоставлять их

    Повт. §50-78

    Пр.р. №14

    62.

    06.05

    -

    Контрольная работа №6 (по теме 9 раздела II)

    Актуализовать знания по теме «Евразия»; выявить соотв. знаний уч-ся требованиям стандарта образования по географии

    Повт. §77,78

    К.р.

    №6 самост. §79

    Раздел III Географическая оболочка – наш дом. (4 часа)

    1.ГО, ее свойства и строение (1 час)

    2. Взаимод. природы и об-ва (3 часа)

    Цели и задачи темы: Сф-ть понятие «ГО», раскрыть ее состав осн. св-ва; зак-ти существования и ее развития; устанавливать отношения между понятиями «ГО» и «ПК», показать необходимость знания основных свойств и зак-тей ГО и ПК для охраны природы

    Требования к уровню подготовки учащихся: а) базовый: называть: состав Го, источники энергии процессов в ней происходящих, зональные комплексы ГО, зак-ти отдельных геосфер планеты, осн. св-ва, зак-ти и этапы развития ГО; объяснять: причины географ. зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, значение прир. богатств для человека, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хоз-ной деятельности, необходимость международного сотрудничества                                                                                                                                б) повышенный: - 

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контр.

    Оборудование урока, мультимедиа обеспечение

    План.

    Факт.

    63.

    10.05

    Целостность, ритмичность, зональность, ритмика

    Зак-ти развития Го. Исторические и современные факторы формирования природ. комплексов

    Рассказать главные св-ва и зак-ти ГО; кругооборот в-в и Е, целостность, ритмичность, зональность; поз-ть с ролью живых организмов в круговороте

    §79

    64.

    13.05

    Природные богатства: минеральные, климатические, водные, земельные, биологические

    Значение природных богатств для человека. виды прир. богатств. влияние природы на условия жизни людей

    Обсудить с уч-ся значение природы для жизни и хоз-ной деятельности людей, ее влияние на условия жизни людей

    §80

    65.

    17.05

    Международный союз охраны природы и природных богатств

    Изменение природы хоз-ной деятельностью населения. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране

    Раскрыть проблемы воздействия человека и природы, осн. изменения, происходящие в их взаимоотношениях в последние время.; поз-ть с примерами международного сотрудничества в решении природоохранных проблем

    §81

    66.

    20.05

    -

    Практическая работа №15  «1.Работа на местности по выявлению ПК, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. 2. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются ПК»

    Практически учить учащихся выявлять различные виды ПК, определять факторы, на них влияющие; укреплять навыки в составлении простейших планов изучаемой местности

    Повт. §81

    Пр.р. №15

    Повторение  (2 часа)

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контр.

    Оборудование урока, мультимедиа обеспечение

    План.

    Факт.

    67.

    24.05

    -

    Главные особенности природы  Земли

    Конкретизировать и закрепить изученный ранее материал по темам данного раздела(по выбору учителя)

    Зап. в тетр.

    тест

    68.

    27.05

    -

    Географическая оболочка – наш дом

    Конкретизировать и закрепить изученный ранее материал по темам данного раздела (по выбору учителя)

    -

    тест

    География России. Природа 8 класс, 2 часа в неделю (всего 68 часов)

    На основе авторской программы И.И.Бариновой (адаптированная)

    Введение (4 часа)

    Цели и задачи темы: поз-ть уч-ся с особенностями курса географии России и его структурной, ГП России, морями, омывающими нашу страну, с различиями во времени на территории гос-ва; начать формирование приемов работы с различными источниками географ. знаний (учебником, атласом, картой, справочниками и др.)

    Требования к уровню подготовки учащихся: а)базовый: знать содержание осн. понятий и терминов, называть осн. страны мира, страны СНГ, граничащие с Россией гос-ва.        

                                                                                   б) повышенный: называть и показывать – предмет изучения географии России; - осн. средства и методы получ. географ. информации; - субъекты РФ.; пограничные гос-ва; особ-ти ГП, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ Р. – границы часовых пояс. определять: разницу в поясном времени территории описывать: ГП страны.                                                

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контроль

    Оборудование урока мультимед. обеспечение

    Плани- руемая

    Факти- ческая

    1.

    05.09

    -

    Что изучает география России. Роль географ. информации в решении социально-экономич. И экологических проблем страны. Методы геогр. исследований

    Формирование личных уч.- познаваний мотивов при изучении геогр. России; поз-ть уч-ся с ос-ми курса «География России» и его структурой

    С 3.6

    Физ. карта России, атласы

    2.

    06.09

    -

    Россия на карте мира. ГП России. Оценка размеров территории, географич.,  экономико-географ., геополитического и военно- стратегического положения. Сравнение ГП России и др. гос-в. Сухопутные и морские границы. Практическая работа №1. «Х-ка ГП России. Сравнение ГП России с ГП др. стран»

    Раскрыть ос-ти ГП России; пок-ть значение ГП для развития природы, хоз-ве и жизни населения, закрепить умения фиксировать ос-ти ГП различных картографич. способами

    § 1

    Пр.р. №1

    Физ. карта России, атласы, раб. тетрадь

    3.

    12.09

    Физико-географическая характеристика морей

    Моря, омывающие территорию России

    Расшир. и угл. знания уч-ся о природе морей, омыв. территорию России, соверш. приемы работы с темат. картами

    §2

    Физ. карта России, атласы, раб. тетрадь

    4.

    13.09

    Местное время, поясное время, декретное время, летнее время.

    Различия во времени на территории России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хоз-ве и жизни людей, Практическая работа №2 «Определение поясного времени для различных пунктов России»

    Сф-ть понятие о часовых поясах, линии перемены дат, развив. умение определения времени суток в различных точках России

    §3

    Пр.р. №2

    Физ. карта России, атласы, раб. тетрадь

    1. Формирование, освоение и изучение территории России (3 часа)

    Цели и задачи темы: поз-ть уч-ся с историческими аспектами формирования и освоения территории России, с наиболее известными вехами в изучении территории гос-ва, а также с современными исследованиями и проблемами государственных границ.

    Требования к уровню учащегося: базовый: называть: ос-ти состава населения России          повышенный: называть маршруты и территории первооткрывателей и исследователей России.

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контроль

    Оборудование урока мультимед. обеспечение

    Плани- руемая

    Факти- ческая

    5.

    19.09

    -

    География первых русских княжеств. ведущая роль Московского княжества в формировании Русского государства. Путешествия и открытия новгородцев, морские походы. Заселение и освоение территорий на востоке. Открытие и освоение Сибири

    Углубить и расширить знания о геогр. открытии и исслед. территории России, прод. формирование умений работать с картами атласа, картосхемами учебника

    §4 (до с.27)

    Карты России (по освоению земель), атласы

    6.

    20.09

    -

    Открытие и освоение Д.В. Великая Сев. экспедиция. присоединение и освоение территорий на юге и юго-востоке. Экспедиции Русского географ. об-ва. Изучение территории России отечественными учеными. Современные геогр. исследования. Изменение границ в XX в. Совр. проблемы рос. границ

    Прод. ф-ние умений работать с картами атласа, картосхемами учебника; закрепить теорет. знания о географ. открытиях и исследования территории России

    §4 повт. § 1-3

    Карты России (по освоению земель), атласы

    7.

    26.09

    -

    Контрольная работа

     № 1

    Провести контроль знаний уч-ся по изученным темам

    Повт. §4

    К.р. № 1

    Раздел I Природа

    1. Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы. (6 часов)

    Цели и задачи темы: расширить знания уч-ся о рельефе, тектонических структурах, п.и. нашей страны и важнейших районах из размещения прод. формирование мировоззренческих идей о рельефе как результате взаимод. внутр. и внешн. сил З., о постоянном развитии и изменении природы; продолжить формировать умение сопоставлять тематич. карты, устанавливать причинно-следственный связи между рельефом, тектонич. строением, п.и.; способствовать эк-кому воспитанию  уч-ся на основе изучения вопросов рац. использов. п.и. возможностей предупреждения негативных природных явлений

    Требования к уровню учащегося: базовый: называть (показывать) – основные географ. объекты литосферы; - пространственное размещение осн. географ. объектов, процессов и явлений; описывать: - географ. объекты, явления, процессы; объяснять: процессы и явления, происходящие в ГО, их пространственные распространение,  ритмику.        повышенный: называть: осн. геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контроль

    Оборудование урока мультимед. обеспечение

    Плани- руемая

    Факти- ческая

    8.

    27.09

    Рельеф

    Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Горы и равнины

    Формировать знания уч-ся об осн. формах рельефа России, представления об этапах развития рельефа в России, развив. умения работы

    §5

    Физ. карта России, тектонич. карта, атласы

    9.

    03.10

    Историческая геология, геотектоника, минерало- гия, петрография, гео- хронология,  траппы, щиты.

    Геологическое летосчисление. Осн. тектонические структуры

    Формировать мировоззрения у уч-ся о пост. развитии и изменение природы при рассмотрении исторического развития планеты

    §6

    Тектонич. карта, атласы

    10 – 11.

    04.10

    10.10

    Месторождения, бассейны, минерально- сырьевая база

    Зак-ти размещения месторождений п.и. Минер. ресурсы страны и проблемы их рац. использовании

    Сф-ть у уч-ся представлен. о связи минер. ресурсов с геолог. историей, глубинным строением и рельефом

    §7

    Физ. карта России, тектонич. карта, атласы

    12.

    11.10

    Эндогенные и экзогенные процессы, сели, оползни.

    Развитие форм рельефа под влиянием внутр. и внеш. процессов. Движение земной коры. Области соврем. горообразовании, землетрясений и вулканизма. Совр. рельефообр. процессы и опасные прир. явления. Древнее и современное оледенение. Изменение  рельефа человеком. Влияние литосферы и рельефа на др. компоненты природы, жизнь и хоз-ную деятельность человека

    Дать знания о развитии рельефа, прод. фор-ние мировоззрения о рельефе, как взаимод. внешних и внутр. сил З., о пост. развитии и изменении природы

    §8

    Физ. карта России, тектонич. карта, атласы

    13.

    13.10

    -

    Проявление осн. зак-тей формирования рельефа и его соврем. развития на примере своего региона и своей местности. Практическая работа №3 «Объяснение зав-ти расположения крупных форм рельефа и месторождений п.и. от строения земной коры на примере Рост. обл.»

    Фор-ть знания уч-ся о рельефе своей области и района, учить сопоставлять выводы от общего к частному

    Записи в тетр. овт §5-8

    Пр.р. №3

    Физ. карта России, РО, атласы России, Ростовской обл., раб. тетрадь

    2.Климат и агроклиматические ресурсы (5 часов)

    Цели и задачи темы: расшифровать и углубить знания уч-ся о климате, сформировать понятия: «атм. фронт», «циклон», «антициклон»; корректировать представление о действии климатообраз. факторов, о зак-тях распределения тепла и влаги на территории России, о влиянии климата на жизнь и хоз-ную деятельность людей; совершенствовать умение сопоставлять климат. карты, анализировать выявлять зак-ти, устанавливать причинно-следственные связи; прод. экологич. воспитание уч-ся при изучении вопросов охраны атмосферного воздуха, возможности  предупреждения и прогноза опасных природных явлений; поз-ть уч-ся с агроклимат. ресурсами Рост. области

    Требования к уровню подготовки учащихся: а)базовый: знать: - содержание опасных понятий и терминов; называть (показывать) – осн. географ. объекты атмосферы; определять: х-ку территории по показаниям метео- и других приборов; описывать: - геогр. объекты, явления, процессы;                    объяснять – процессы и явления, происходящие в ГО, их пространственное распространение, ритмику.                                                                                                              б)повышенный: называть; - климатообразующие факторы; - ос-ти погоды в циклонах и антициклонах; определять погоду по синоптической карте;                                      объяснять: - образование атм. фронтов, циклонов и антициклонов,, их влияние на состояние погоды, - образование смога, - влияние климата на жизнь, быт, хоз-ную деятельность человека; как составляют прогноз погоды.

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контроль

    Оборудование урока мультимед. обеспечение

    Плани- руемая

    Факти- ческая

    14.

    18.10

    Солнечная, суммарная радиация, Сибирский антициклон, трасформа- ция ВМ, тёплый и холодный фронт.

    Климатообразующие факторы. Солн. радиация и рациональный баланс. Типы возд. масс, циклоны и антициклоны

    Расширить и углубить знания уч-ся о климате и климатообраз. факторах, конкретизировать представление уч-ся о климате

    §9

    Планеты по климату, климат. карта России

    15.

    24.10

    Коэффициент увлажне- ния, испарение, испаряе- мость.

    Зак-ти распредел. тепла и влаги на тер. страны (сред. тем-ры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, к-т увлажнения) Практическая работа №4 «Определение по картам зак-тей распределения солн. радиации, радиацион-ного баланса, выявление ос-тей распределения сред. температуры января и июля, год. кол-ва осадков по террит. страны»

    Изучить взаимосвязь тепла и влаги; выявить влияние зональных и азональных факторов на распределение тепла и влаги по территории страны, развивать умения работать с климат. картами, устанавливать зак-ти

    §10 (с. 61-64)

    Пр.р. №4

    Планеты по климату, климат. карта России, раб. тетрадь

    16.

    25.10

    -

    Климат. пояса и типы климатов. Полюс холода Сев. полушария. Изменения климата под влиянием естеств. и антропоген. факторов

    Завершение изучения климатообр. факторов; рассмотреть изменение климата в пространстве

    §10

    Планеты по климату, климат. карта России, раб. тетрадь, физ.карта России

    17.

    31.10

    Агроклиматические ресурсы, суховеи, засу- хи, пыльные бури, заморозки.

    Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климат. явления. Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Использование аэрокосмич. методоизучения климатич. явлений. Агроклимат. карта. Агроклимат. ресурсы Рост. обл. Практическая работа №5 «Агрокл. ресурсы РО»

    Пок-ть актуальность проблемы взаимод. человека с климатом; обобщить получ. знания

    §11 повт. §5-10

    Пр.р.№5

    атласы

    18.

    01.11

    -

    Контрольная работа №2 (по темам 1, 2 раздела I)

    Проверить ЗУ по изученным темам

    Повт. §11

    К.р. №2

    3.Внутренние воды и водные ресурсы. (5 часов)

    Цели и задачи темы: расширить и углубить знания уч-ся о внутренних водах и водных ресурсах; сф-ть понятие «многолетняя мерзлота», дать представление о неравномерности распределения водн. ресурсов по территории страны, необходимости мелиорации, опасных явлениях, взаимосвязанных с водами; прод. формир. мировоззренческой идеи о взаимосвязи компонентов ПТК на примере раскрытия зав-ти вод от рельефа и климата; совершенствовать приемы работы с темат картами, умение проводить картотермические работы; прод. экологическое восстановление уч-ся при изучении вопросов об использовании и охране вод.

    Требования к уровню подготовки учащихся: а)базовый: знать: - ос-ти распределения водных ресурсов по территории страны; - крупные речные системы и их зав-ть от рельефа и климата. – происхождение и распространение вечной мерзлоты; - использование вод, их охране, опасные явления, связанные с водами; уметь: - определять по картам падение и циклон реки, ос-ти питания, режим, замерзаемость, величину стока                                                                       б) повышенный: называть: распредел. рек страны по бассейнам океанов; осн. области соврем. оледенения и крупные ледники;                                                                                         объяснить: распределение многолет. мерзлоты, ее влияние на состояние ПК и освоение территории человеком

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контроль

    Оборудование урока мультимед. обеспечение

    Плани- руемая

    Факти- ческая

    19 – 20.

    14.11

    15.11

    Падение и уклон реки, режим питания реки: половодье, паводок, межень; наводнения.

    Виды вод  суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток и ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии эк-ки России. Практическая работа №6 «Составление х-ки одной из рек с использовании темат. карт и климатограммам, определение возможностей ее хоз-ного значение» 

    Расширить и углубить знания уч-ся о внутр. водах и водных ресурсах; дать представление о неравномерности распределения водных ресурсов по территории страны; укреплять навыки работы с источниками географ. знаний знакомить с географ. номенклатурой

    §12

    Пр.р.№6

    Физ. карта России, атласы

    21.

    21.11

    Верховодка.

    Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подз. воды. Ледники. Многолетняя мерзлота

    Дальнейшее знакомство с разнообразием внутр. вод, поз-ть с происх. озер; пок-ть роль воды в природе, ее влияние на климат

    §13

    Физ. карта России, атласы

    22.

    22.11

    Водные ресурсы, водный кадастр.

    Особая роль воды в природе и хоз-ве. Неравномерность распределения водных ресурсов. Необходимость мелиорации. Иск. водоемы. Опасные явления, связанные с водами, предупреждение их последствий. Внутр. воды и водн. ресурсы Рост. обл. Использование вод, пути сохранения их кач-ва и объема. Практическая работа №7 «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов Р., составление прогноза их использования»

    Пок-ть роль воды в жизни человека; фор-ть умения оценки водных ресурсов России, воспитывать бережное отношение к природным богатствам страны

    §14 повт. §12,13

    Пр.р. №7

    Физ. карта России, атласы, раб. тетрадь

    4.Почва и почвенные ресурсы (3 часа)

    Цели и задачи темы: сф-ть понятие «почва» дать представление о почвообразоват. процессе зав-ти почвенного плодородия от материнской породы, климата, х-ра раст-ти, зак-тях распространения почв на территории России прод. экологич. воспитание при изучении вопросов охраны почв; соверш. умения работать с почв. картой; формировать приемы чтения и анализа карт мелиорации

    Требования к уровню подготовки учащихся: а)базовый: -                                                                                                                 б)повышенный: называть зональные типы почв, их гл. св-ва, приемы мелиорации земель в разных зонах и разных регионах;                                                                     объяснять: почвообразоват. процессы

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контроль

    Оборудование урока мультимед. обеспечение

    Плани- руемая

    Факти-ческая

    23.

    28.11

     Почва – зеркало ландшафта, почвенный профиль.

    Почва – особый компонент природы В.В. Докучаев – основоположник почвоведения. Образование почв, их осн. типы, св-ва, различия в плод.

    Дать представление о почвообраз. процессах; развивать мировоззрение почвенного покрова с течением времени

    §15

    Физическая карта России, почвенная, наборы почв

    24.

    29.11

    -

    Зак-ти распростр. почв. Ос-ти почв РО. Практическая работа №8 «Выявление условий почвообраз. осн. типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности»

    Объяснить зак-ти распространения почв, совершенствовать умение работать с почвенной картой

    §16

    Пр.р. №8

    Физическая карта России, почвенная, наборы почв, раб. тетрадь

    25.

    05.12

    Мелиорация, виды мелиорации: орошение, осушение, борьба с эрозией, химическая мелиорация.

    Почва –нац. богатство. Почв. ресурсы Р., карта мелиорации земель. Изменение почв в процессе их хоз-ного использования

    Рассмотреть осн. проблемы, связанные с использованием почв человеком; наметить меры по охране почв. ресурсов, повышение плодородия почв.

    §17

    Физическая карта России, почвенная, наборы почв,

    5.Растительный и животный мир. (4  часа)

    Цели и задачи темы: расширить и углубить представление об общих ос-тях раст. и жив. мира, его распространение на территории РФ; форм-ть приемы чтения карты раст-ти; прод. экологические воспитание уч-ся при изучении темы.

    Требования к уровню подготовки учащихся: а)базовый: знать: ос-ти размещения по территории раст-ти и жив. мира; - прис-ти ж-ных и растений к условиям жизни; - меры по рац. использованию охотничьих ресурсов; уметь: - анализировать карту раст-ти                                                                            б)повышенный:  называть: осн. виды прир. ресурсов и примеры их рац. и нерац. использования;                                                                                                                     объяснять: - ос-ти раст. и живот. мира ПЗ

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контроль

    Оборудование урока мультимед. обеспечение

    Плани- руемая

    Факти- ческая

    26.

    06.12

    -

    Биологические ресурсы. Раст. покров России, карта раст-ти. Жив-ный мир.

    Расшир и углубить представл. уч-ся об общих ос-тях растит. и жив. мира, его распределении на территории России; фор-ние приема чтения карты растит. и животного мира

    §18

    Карты: физ. России, ПЗ России, растительности, атласы

    27.

    12.12

    Биологические ресурсы: растительные ресурсы и ресурсы животного мира, программа ЮНЕСКО «Человек и биосфера».

    Биологические ресурсы, их рац. использование. Меры по охране растит. и животного мира. Растит. и живой. мир РО. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного и культурного наследия

    Способствовать экологич. воспитанию уч-ся при изучении биолог. ресурсов, необходимости их рац. использования; зн-ть с раст. и животн. миром Ростовской области

    §19

    Карты: физ. России, ПЗ России, растительности, атласы

    28.

    13.12

    Природные условия (благоприятные и неблагоприятные), природные ресурсы.

    Природно-ресурсный потенциал России

    Изучить прир. – ресурс. потенциал России, воспитывать бережное отношение к животному миру

    §20 повт. § 12-19

    Карты: физ. России, ПЗ России, растительности, атласы

    29.

    19.12

    -

    Контрольная работа №3 (по темам 3,4,5 раздела I)

    Проверить ЗУ по изученной теме, устанавливать соответствие требованиям стандарта

    Повт. §20

    К.р. №3

    6. Природное районирование (6 часов)

    Цели и задачи темы: расширить и углубить знания уч-ся о ПК, природных и антропогенных ландшафтах, дать представление о природном районировании, прод. формирование мировоззренческих идей о взаимосвязи и взаимозав-ти компонентов внутри ПК, об их пост развитии и изменении, пок-ть роль и значения антропогенного воздействия на формирование ПК; прод. формир умения выявить и объяснять взаимосвязи компонентов ПТК

    Требования к уровню подготовки учащихся: а)базовый: знать: - гл. природ. зоны Р.; - ос-ти их ГП, климата, почв, раст. покрова, жив. мира; - деятельность человека и экологич. проблемы в различных природ. зонах; - моря, омывающие территорию России; - уметь: использовать карты при составлении х-к ПЗ и их компонентов                                                                                             б)повышенный: объяснять: - разнообразие ПК на территории страны; определять: параметры природных объектов и явлений по различным источникам информации;  объяснять: причины изменения ПК

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контроль

    Оборудование урока мультимед. обеспечение

    Плани- руемая

    Факти- ческая

    30.

    20.12

    Ландшафтоведение, уровни ПК: локальный (фация), региональный (ПЗ, области), глобаль- ный (ГО, биосфера), ПТК: природные и антропогенные.

    Природные зоны и крупные прир. р-ны. Формирование ПК – результат длительного развития ГО Земли. ПК: их естественное состояние и изменение в результате деятельности человека

    Углубить знания уч-ся о природных компонентах, сф-ть понятие «антропогенные природные комплексы»

    §21

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    31 – 32.

    26.12

    27.12

    ПК морей

    Моря как крупные ПК Роль Л.С. Берга в создании учения о ПЗ

    Пок-ть отличит ос-ти водных ПК, выявить факторы, влияющие на формирование ПК морей

    §21

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    33.

    16.01

    Природная зональность

    ПЗ как ПК: взаимосвязь и обусловленность ее компонентов. Роль В.В. Докучаева в создании учения о ПЗ. Х-ка арктич. пустынь, тундр и лесотундр

    Углубить представления уч-ся о ПЗ, как региональных ПК; изучить зак-ти размещения ПЗ; фор-ть умения сопоставлять тематические карты, изучить составлять х-ку ПЗ

    §23

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    34 – 35.

    17.01

    23.01

    -

    Х-ка лесов, лесостепей, степей, полупустынь  и пустынь. ПЗ РО, ее экологич. проблемы

    Прод. фор-ние умений сопоставлять темат карты как источник геогр. знаний, с целью выявления зав-ти между компонентами  природы; составление комплексной х-ки ПЗ

    §24,25

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы, атлас РО

    36.

    24.01

    Высотная поясность (высотная зональность)

    Высотная поясность. Зав-ть ПК от рельефа и высоты места в горах

    Поз-ть уч-ся с ос-ми высотной поясности в России, устанавливать завис-ть ПК от высоты места

    §26

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    Раздел II Крупные природные районы: Восточно-Европейская равнина, Северный Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

    1.Природа регионов России (24 часа)

    Цели и задачи темы: расширить и углубить представление уч-ся о ПЗ России, как зональных ПК, выявить зак-ти их размещения на территории РФ, конкретизировать понятия «широтная зональность», «высотная поясность», сф-ть представление о зональных системах сельского хоз-ва; Прод. формировать умение выявлять взаимосвязь компонентов внутри ПТК; сф-ть представление об основных чертах главных природных регионов РФ; Прод. эк-кое воспитание уч-ся в процессе изучения темы; совершенствовать умение работать с источниками географ. информации, выявлять х-ные черты природы территорий; делать выводы об ос-тях жизни и хоз-ной деятельности в данных природных условиях, оценить последствия преобразований природы

    Требования к уровню подготовки учащихся: а)базовый: знать: - крупные природные р-ны и причины их выделения; - специфик. черты их природы; эк-кие проблемы; ос-ти природы с т.з. условий работы и быта человека; уметь: использовать источники географ. информации для решения учебных задач, сравнивать ос-ти природы районов, определять сходство и различие; знать: - крупные природные р-ны и причины их выделения, специфические черты их природы, экологические проблемы                                                                                              б)повышенный: называть (показывать): важнейшие прир. хоз-ные объекты страны; - народы, наиболее распростр. языки, религии; эк-ки неблагоприятные районы России; объяснять: ос-ти природы отдельных регионов; - уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и к-ры; - ос-ти орудий труда средств передвижения, жилищ, видов хоз-ной деятельности, возникающих как результат приспособления человека к окруж. среде в разных географ. условий

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контроль

    Оборудование урока мультимед. обеспечение

    Плани- руемая

    Факти- ческая

    37.

    30.01

    Признаки, объединяю- щие равнину.

    Восточно-Европейская равнина. ГП. Самый освоенный регион России

    Фор-ние понятие об основных чертах природы Русской равнины

    §27 (до с. 153)

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    38.

    31.01

    Равнинность – главная особенность

    Особенности природы Русской равнины

    Прод. ф-ние представлений об ос-тях природы Русской равнины

    §27

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    39.

    06.02

    Природные комплексы равнины.

    ПК Русской равнины. Памятники природы

    Поз-ть уч-ся с ПК Рус. равнины, совершенствовать умения работы с различными видами источников геогр. информации.

    §28

    40.

    07.02

    Ресурсы равнины.

    Природно- ресурсный потенциал равнины. Проблемы рационального использования природных ресурсов

    Знакомство с комплексной проблемой рац. использования, охраны и преобразования природы Восточно-Европейской равнины

    §29

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    41 – 42.

    13.02

    14.02

    Отличия климата высокогорий, фён, бора, плавни.

    Северный Кавказ. ГП. Ос-ти геологического строения и рельефа. Кавказ – самые высокие горы России. Полезные ископаемые

    Поз-ть уч-ся с ос-ми  рельефа, распределением п.и. Сев. Кавказа, своеобраз. климата и вн. вод; пок-ть четкость высотной плоскости в горах

    §30

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    43.

    20.02

    -

    ПК Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хоз-ную деятельность человека

    Зн-ть С ПК Сев. Кавказа; совершенствовать работу с темат. картами

    §31

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    44.

    21.02

    -

    ГП и природные условия Рост. обл.

    Поз-ть с ос-ми ГП и прир. условий РО, с ее природными богатствами

    Зап. в тетради, повт. § 21 - 31

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы, атлас

    45.

    27.02

    -

    Контрольная работа

    № 4

    Обобщить и анализировать знания уч-ся по темам «Природа Русской равнины», «Северный Кавказ»

    Повт. § 31

    К.р. № 4

    46.

    28.02

    Складчато-глыбовые горы.

    Урал. Ос-ти ГП и его влияние на природу Урала. Геологическое строение и пол. ископаемые Урала

    Зн-ть с ПК Урала, сов-ть умения работы с осн. источниками геогр. информации

    §32

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    47.

    06.03

    -

    Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного, Среднего и Южного Урала

    Поз-ть со своеобразием природой Урала; совершенствовать работу со схемами учебника

    §33

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    48.

    07.03

    -

    Природные уникумы. Экологические проблемы Урала

    Фор-ние понятного взаимодействия и взаимообусл. объектов и явлений сов-ть умения по оценке последствий природопреобразования

    §34

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    49.

    13.03

    Причины сурового климата, причины заболоченности терри-тории, урманы, колки, гривы.

    Западно-Сибирская равнина. Ос-ти ГП. Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое строение. Континентальность климата. Причины заболоченности территории.

    Сф-ть представление об осн. чертах природы Зап. Сибири, выявлять ос-ти рельефа, климата, причины заболоченности территории

    §35

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    50.

    14.03

    Селькупы, ханты

    Полезные ископаемые З-С. равнины. Природные ресурсы З-С. равнины и условия их освоения

    Поз-ть уч-ся с комплексной проблемой рац. использования прир. ресурсов, охраны территории и преобр. природы Зап. Сибири

    §36

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    51 – 52.

    20.03

    21.03

    Континентальность климата, гидролакколиты или булгунняхи  

    Восточная Сибирь. Суровость природы территории. Государство континентального климата. История освоения края

    Углубить знания уч-ся о ПК Вост. Сибири, сов-ть умения работы с тематич. картами

    §37

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    53.

    03.04

    Траппы, отуряхи, тарыны (наледи), тёмнохвойная и светло- хвойная тайга, темпера- турная инверсия, неотектонический рельеф.

    Специфика природы Средней Сибири, Северо-Востока Сибири и пояса гор Южной Сибири. Царство тайги. Крупнейшие реки России Природные уникумы

    Изучить ос-ти природы Вост. Сибири; сов-ть умения по анализу тематических карт

    §38

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    54.

    04.04

    Эндемики Байкала, сарма, баргузин, верховик, култук.

    Жемчужина Сибири – Байкал.

    Пок-ть уч-ся значимость Байкала в природе Вост. Сибири и жизни человека

    §39

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    55.

    10.04

    Восточная Сибирь – край будущего, ненцы, долганы, якуты.

    Природно-ресурсный потенциал территории. Практическая работа №9 «Оценка прир. условий и ресурсов ПЗ (по выбору уч-ся)

    Зн-ть с разнообразием природных ресурсов Вост. Сибири; сов-ть умения по сопоставлению различных темат. карт, составлению оценки территории

    §40

    Пр.р. №9

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    56.

    11.04

    Кайнозойская складчатость, цунами.

    Дальний Восток. Территория на границе самого большого материка и самого большого океана Земли. Ос-ти рельефа и геологического строения территории. Горы Камчатки и Курильских о-вов самые молодые горы России. Муссонный климат

    Пок-ть ос-ти природы Дальнего Востока, выявить предпосылки этого многообразия: рельеф, климат, растит и животный растит. и животный мир, полезные ископаемые

    §41

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    57.

    17.04

    Вулканология, Уссурий- ская тайга, гейзеры.

    Причины своеобразия ПЗ территории. Стихийные природные явления: вулканы, землетрясения, цунами. Природные уникумы

    Прод. знакомство с ос-ми ПК Д.В., углубить знания о прир. стихийных явлений и уникумах Д.В.

    §42

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    58.

    18.04

    -

    Природный ресурсный потенциал Дальнего Востока

    Изучить разнообразие прир. ресурсов Д.В.; сов-ть умение анализа и оценки запасов прир. ресурсов Д.В.

    §43 повт. §35-42

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    59.

    24.04

    -

    Контрольная работа №5

    Провести ЗУ по изученной темам: «Сибирь и Д.В.»

    Повт §43

    К.р. № 5

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    Раздел III Человек и природа. (5  часов)

    Цели и задачи темы: систематизировать и углубить знания о прир. ресурсах, стихийных природных явлениях, роль географич. науки в организации рационального использования и преобразования природных условий и ресурсов; конкретизировать представления уч-ся о роли в удовлетворении потребностей человека и тем самым продолжить дальнейшее формирование мировоззренческих идей об антропогенном воздействии на природу как важном факторе развития окружающей среды

    Требования к уровню подготовки учащихся: а)базовый: знать: роль прир. условий в жизни и деятельности человека; - роль географии в изучении и преобразовании природы; - осн. причины экологической ситуации и пути выхода из сложившиеся ситуации                                      б)повышенный: называть (показывать) осн. виды природных ресурсов и примеры их рац. и нерац. использования; - примеры рац. и нерац. размещения пр-ва; - эк-ки неблагополучные р-ны России; - объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО)

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контроль

    Оборудование урока мультимед. обеспечение

    Плани- руемая

    Факти- ческая

    60.

    25.04

    Экстремальные условия

    Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека

    Обобщить знания о взаимосвязи природы и человека, закрепить способности уч-ся к самостоят. умственной деятельности в новой теме

    §44

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    61.

    02.05

    Ресурсы исчерпаемые (возобновимые и нево- зобновимые) и неисчер- паемые.

    Антропогенное воздействие на природу

    Изучить осн. аспекты влияния человека на природу, совершенствование умений анализа логико-структурных схем

    §45

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    62.

    03.05

    Рациональное природопользование, прогноз.

    Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и об-во». Географический прогноз

    Сф-ть у уч-ся понятие «природопользования», расс-ть прогнозы изменения природы Земли в будущем

    §46

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    63.

    08.05

    Мониторинг.

    Мониторинг. Экономическая ситуация в России. Экологическая ситуация в Рост. обл.

    Пок-ть актуальность экологической проблемы в наст. время, рассмотреть экологическую ситуацию в России

    §47

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы

    64.

    15.05

    -

    Практическая работа №10 «Оценка экологической ситуации одного из регионов России (по выбору) с помощью данных разных источников географической информации и материков периодической печати»

    Укрепить практическое навыки умения проводить оценку экологич. ситуации при помощи данных разных источников географич. информации и материков СМИ

    Повт. §47

    Пр.р. №10

    Карта ПЗ России, физ. карта РФ, атласы, рабочая тетрадь

    Повторение ( 4 часа)

    № урока

    Дата проведения

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы (тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание

    Темат. контроль

    Оборудование урока, мультимед. обеспечение

    Плани- руемая

    Факти- ческая

    65 – 66.

    16.05

    22.05

    -

    Природа России

    Обобщить и конкретизировать знания уч-ся по изученным темам (по выбору учителя)

    Зап. в тетр.

    Тест

    67 – 68.

    23.05

    29.05

    -

    Крупные природные районы России

    Обобщить и конкретизировать знания уч-ся по изученным темам (по выбору учителя)

    Зап. в тетр.

    Тест

    География – 9 класс, 68 часов (2 часа в неделю)

    География России. Население и хозяйство.

    (Адаптированная, на основе авторской программы В.П.Дронова)

    Общая часть курса (30 часов)

    1.Тема  «Политико-государственное устройство РФ. ГП России», 3 часа

    Цели и задачи темы:  познакомить учащихся с основными особенностями геополитического положения России, с экономико-географическим положением России, с транспортно-географическим положением России, их особенностями и проблемами.

    Требования к  уровню подготовки учащихся: а) базовый :  называть граничащие с Россией государствами, субъекты РФ, основных внешнеэкономических партнёров России;                                                                                                          

                                                                             б) повышенный: -

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы

     (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    1.

    01.09

    Оборонный по- тенциал, виды положения стра- ны.

    Место России в мире. Политико-государ ственное устройство РФ. ГП и границы России.

    Познакомить учащихся с особенностями ГП страны развивать умения анализа тематических карт.

    § 1,§ 2

    2.

    07.09

    Макроур-нь, мезоур-нь, микроур-нь.  

    Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое и эколого-географическое положение России.

    Обобщить особенности положения России на кар- те мира; совершенствовать  умения оценки ГП на разных уровнях.

    § 3

    3.

    08.09

    Государствен- ная  территория

    Государственная территория России.

    Сформировать представле ние о государственной территории; объяснить разницу между понятиями территории и пространст- во страны.

    § 4

    2.Тема  «Население», 4 часа

    Цели и задачи темы:  дать знания о географии населения России, его национальном составе, численности, миграциях, размещении, формах расселения; познакомить с понятием «плотность населения»,  дать представление о географических различиях в ЕП (движении) населения, городских агломерациях, сельской местности; дать понятие о трудовых ресурсах, выявить их роль в развитии и размещении хозяйства; показать необходимость постоянного совершенствования трудовых ресурсов, повышения уровня образования и квалификации в связи с ускорением НТП; поднять вопрос безработицы и выявить пути её возможной ликвидации.

    Требования к  уровню подготовки учащихся: а) базовый : -                                                                                                      б) повышенный: -

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы

     (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    4.

    14.09

    -

    Исторические особенности заселения и освоения территории России.

    Формировать знания  об исторических особеннос- тях заселения и освоения территории России; разви вать умения самостоятель но формулировать соци- альные и экономические проблемы на основе гео- графических знаний.

    § 5

    5.

    15.09

    Переписи насе- ления, ест. дви- жжение населе- ния,

     ест. прирост.

    Численность населения России и причины, её определяющие. Переписи населения. Естественное движение населения (рождаемость, смертность, ЕП). Современный демографический кризис в России, его причины и последствия. Национальный состав населения России. Мно- гонациональность как специфический фактор формирования и развития России. География религий.  

    Разви вать умения самостоятельно формули- ровать  социальные и экономические проблемы на основе географических знаний и статистических данных о населении Рос- сии; формировать интегри рованный подход к изучению вопросов населения общества.

    § 6, § 7

    6.

    21.09

    Миграции (внешние, внутренние), город, городская агломерация, посёлки городско- го типа; основная зона расселения и зона Севера

    Особенности и причины внешних и внут ренних миграций населения. Современные проблемы вынужденных переселенцев и беженцев. Межнациональные проблемы. Географические особенности размещения населения: их связь с ПЗ, историей заселения и современными миграциями. Зоны расселения.

    Городское и сельское население. Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономичес ких и экологических  проблем. Городские агломерации. Малые города и проб леммы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности рас- селения сельского населения. Современные социальные проблемы села.

    Познакомить учащихся с основными видами миграций населения; совершенствовать умения составления логико-структурных схем; познакомить с осо- бенностями размещения населения по территории России; совершенствовать умения работать с тематическими картами, графиками, таблицами.

    § 8, § 9

    7.

    22.09

    Трудовые ресурсы, экономически активное населе ние, безработ- ные, зарплата.

    Трудовые ресурсы и экономически актив ное население, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномер- ность их распределения по территории страны. Изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы. ПР № 1 «Объяс- нение закономерностей в размещении населения России с исполь зованием карт и статистических материалов» 

    Разви вать умения самостоятельно формули- ровать социальные и экономические проблемы на основе географических знаний и статистических данных о населении Рос- сии; ввести понятия «тру- довые ресурсы», «эконо- мически активное населе- ние»

    Зап. в тетр.

    П.р. № 1

    Хозяйство России

    1.Тема  «Экономика РФ»,  3 часа

    Цели и задачи темы:  дать представление о различных системах экономики России; выявить особенности современного этапа развития хозяйства государства.

    Требования к  уровню подготовки учащихся: а) базовый : -                                                                                                    б) повышенный: называть примеры рационального и нерационального размещения производства;                                                                             объяснять: изменение пропорций между сферами МОК и отраслями в структуре хозяйства; причины географических явлений на основе применения понятий «трудовые ресурсы», «концентрация», «специализация», «кооперирование», «комбинирование», «интенсивный и экстенсивный пути развития хозяйства».  

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы

     (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    8.

    28.09

    Функциональная структура, систе мы: доиндустри- альная, индусти- альная, постин- дустриальная.

    Историко-географические особенности формирования хозяйства России. Экономические системы в историческом развитии России: географические особенности традиционной, командной систем. Рыночная и смешанная экономика. Проблемы развития хозяйства России и их географические следствия на различных исторических этапах.  

    Обосновать роль , ос-ти и проблемы развития хоз-ва России, ознакомить с понятием «экономическая система»; изучение осо- бенностей традиционной и командной систем, ры- ночной и смешанной эко- номики; объяснить прояв- ление «теневой экономи- ки»  

    § 10

    9.

    29.09

    Ресурсный  ха- рактер экономи- ки.

    География основных типов экономики на территории России. Особенности структуры экономики России: преоблада ние отраслей эксплуатирующих природу, ограниченное развитие верхних «этажей» экономики и инфраструктурного комплекса (ИСК). проблема природно-ресурсной осно- вы экономики России.

    Обосновать роль , ос-ти и проблемы развития хоз-ва России; выявить географи ческие факторы, определя ющие различия в уровне жизни населения.

    § 11

    10.

    05.10

    Полупериферия.

    Место и роль хозяйства России в миро- вой экономике. Перспективы развития России.

    Изучение основных проб- лем природно-ресурсной базы России; совершенст- вование умений давать оценку проблемам эконо- микки.

    § 12

         

     2.Тема  «Важнейшие межотраслевые комплексы (МОК) России и их география», 20 часов

    Цели и задачи темы:  дать знания о понятии «отрасли народного хозяйства», представление о МОК; показать необходимость развития народного хозяйства современного периода в формировании МОК; раскрыть роль каждого МОК, сложность отраслевого состава каждого комплекса; дать понятие  о факторах, влияющих на размещение предприятий комплексов и географию отраслей, входящих в их состав; продолжить формировать умение анализировать тематические карты, картосхемы, статистические таблицы; объяснять размещение отраслей комплекса; составлять схему межотраслевых связей.

    Требования к  уровню подготовки учащихся: а) базовый : знать содержание основных понятий и терминов;                                       называть: виды природных ресурсов и антропогенные изменения в природе; отрасли хозяйства России, факторы их размещения;                                                                    описывать особенности экономических связей отдельных регионов России;                                                                                                           б) повышенный: объяснять особенности размещения основных отраслей хозяйства , факторы и условия размещения предприятий;                                                                 оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал страны.

     

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы

     (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    11.

    06.10

    Технополисы.

    Научный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. География российской науки. Технополисы.

    Выявить основные пробле мы научного комплекса Рос- сии; доказать , что именно НК является вершиной эконо мики  России. 

    § 13

    12.

    12.10

    -

    Машиностроительный комплекс (МСК), его значение и отраслевой состав, связь с другими комплексами, проблемы разви- тия машиностроения.

    Показать роль машино- строенияв ускорении НТП необходимость приоритет ного  развития комплекса; раскрыть сложность отрас левого состава МСК.

    § 14

    13.

    13.10

    Наукоёмкость, военно-стратеги ческий фактор, трудоёмкость, металлоёмкость, специализация,  кооперирование, транспортный фактор, потреби тельский фактор  

    Факторы размещения МС предприятий. География науко-, трудо- и металлоём- ких отраслей. Главные районы и центры. ПР № 2 «Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого МС по карте» 

    Ввести понятия «специали зация», «кооперирование» изучить размещение пред- приятий МС по террито- рии России; формировать умения анализа темати- ческих карт; объяснить на их основе влияние основ- ных факторов на размеще- ние предприятий МСК.

    § 15, § 16

    П.р. № 2

    14.

    19.10

    Конверсия ВПК

    Особенности географии военно-промышленного комплекса и его конверсии.

    Изучить структуру ВПК; сформировать представле- ние о роли ВПК в экономи ке России; дать понятие о конверсии.

    § 17

    15.

    20.10

    Топливно-энер- гетический баланс.

    ТЭК, его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и ТЭБ. Современные проблемы ТЭК. Роль экспорта энергоносителей в экономике страны.

    Показать роль ТЭК в хозя йстве страны; выявить от- раслевой состав; дать пред ставление о ТЭБ.

    § 18

    16.

    26.10

    Единая газопро- водная система

    Размещение основных топливно-энергетических баз и районов потребления. Нефтяная и газовая промышленность. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их использования. Угольная  промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Со- циальные и экологические проблемы угледобывающих районов. ПР № 3 «Составление характеристики одного из нефтяных (угольных) бассейнов по картам и статистическим материалам»  

    Выявить состав топлив- ной промышленности и особенности размещения её предприятий; совершен ствовать умения работать с тематическими картами и другими источниками географической информа- ции.

    § 19

    П.р. № 3

    17.

    27.10

    Энергосистема

    Электроэнергетика. Типы электростан- ций, их достоинства и недостатки, факто ры размещения. Доля различных видов станций в производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции. Формиро- вание энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.

    Показать роль электро- энергетики в хозяйстве страны;  дать представле- ние о единой энергетичес кой системе (ЕЭС) страны.

    § 20

    18.

    02.11

    Конструкцион- ные материалы, комбинат, ком- бинирование.

    Комплексы, производящие конструкци- онные материалы и химические в-ва. Состав и значение комплекса.

    Металлургический комплекс, состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими МОК. Современные проблемы российской металлургии и их географи- ческие следствия.

    Изучить состав комплекса выяснить его значение в хозяйства страны; совершенствовать умения работать с тематическими картами.

    § 21, § 22

    19.

    03.11

    Основная метал- лургическая ба- за

    Чёрная и цветная металлургия. Традици- онные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. Особенности географии металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов. Металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны. ПР № 4 «Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам»  

    Познакомить учащихся с составом, значением и ролью МК в хозяйстве страны; раскрыть ос-ти пр-ных процессов; обос- новывать размещение главных баз отрасли; поз- накомить с главными ба- зами размещения предпри ятий МК; изучить тематические карты отраслей области.

    § 23, § 24

    П.р. № 4

    20.

    16.11

    Химизация, ком бинирование

    Химико-лесной комплекс (ХЛК),  состав и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Ведущая роль химической промышленности в составе комплекса.

    Изучить состав ХЛК; дать знания уч-ся о значении и роли ХЛК в хоз-ве страны; совершенствовать умения анализа тематических карт.

    § 25

    21.

    17.11

    Химические комплексы

    Главные факторы размещения предприятий ХЛК, их изменение под влиянием НТР. Территориальная организация комплекса: основные базы, крупнейшие химические комплексы. ХЛК и охрана окружающей среды

    Познакомить учащихся с  главными хим. базами страны; изучить новые тематические карты; совершенствовать умения анализа и сопоставления карт.

    § 26

    22.

    23.11

    Виды производств лесной пр-ти

    Лесная промышленность. География предприятий лесоперерабатывающего комплекса, основных лесных баз.

     ПР № 5 «Составление характеристики одной из  баз химической промышленности по картам и статистическим материалам»  

    Познакомить учащихся с составом, взаимодействи- ем, географией предприя- тий лесной пр-ти, с глав- ными лесными базами страны.

    § 27

    П.р. № 5

    23.

    24.11

    Звенья АПК

    АПК,  место и значение в хозяйстве, состав,  связь с другими комплексами. Земельный фонд, его структура. Основ- ные направления использования земельных ресурсов.

    Познакомить учащихся с составом, взаимодействи- ем отраслей АПК и его ролью в хозяйстве страны; дать представление об ин- тенсивном методе хозяй- ствования, зональной спе- циализации, пригородном хозяйстве.

    § 28

    24.

    30.11

    Отрасли земле- делия, животно- водства

    Влияние природных и социально-экономических факторов на размещение сельскохозяйственного производства. Земледелие и животноводство.

    Выявить основные с/х базы станы и их специализацию; совершенствовать умения анализа тематических карт.

    § 29

    25.

    01.12

    Рыбная пр-ть, текстильная

    пр-ть

    Лёгкая и пищевая промышленность. Современные проблемы развития АПК. АПК и окружающая среда.

     ПР № 6 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства»

    Раскрыть последователь- ность пр-ных процессов в АПК: от получения сырья до получения готовой продукции.

    § 30

    П.р. № 6

    26.

    07.12

    Услуга, комму- никационная система, транс- портная система, транспортный узел, грузо-, пасса жирооборот тр-та

    Инфраструктурный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. Недостаточный уровень развития комплекса в России. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной системы в России. Роль транспорта в экономике страны.

    Познакомить учащихся с составом и значением комплекса в экономике страны; показать важность для хоз-ва формирования стабильной работы тран- спортной системы.

    § 31

    27-28.

    08.12

    14.12

    Единая глубоко- водная система

    Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Его преимущества и недостатки. Важнейшие транспортные пути, крупней шие транспортные узлы.

    Познакомить учащихся с видами транспорта; уста- новить их преимущества и недостатки.

    § 32,

    § 33

    29.

    15.12

    Почтовая связь, электрическая связь, жилищно- коммунальное хоз-во

    Связь. Сфера обслуживания, её состав и роль в современном обществе. Проблемы развития в условиях перехода к рынку. Перспективы развития комплекса. ИСК и окружающая среда.

    Рассмотреть роль связи и сферы обслуживания как части ИСК; выявить их проблемы, а также перс- пективы развития ИСК.

    § 34, повт. §§ 13 – 33

    30.

    21.12

    -

    Контрольная работа № 1 (по темам МОК)

    Актуализировать и конкретизировать знания учащихся по теме «Важнейшие межотрасле- вые комплексы страны»;  установить соответствие знаний уч-ся стандартам образования.

    Повт. § 34

    К.р. № 1

    Региональная часть курса (21 час)

    1.Тема  «Общественная организация крупных регионов России. Территориальная организация и районирование     России»,  1 час

    Цели и задачи темы:  ввести новые понятия, акцентировать внимание учащихся на двух главных чертах характеристики экономического района – уровне специализации и степени комплексности развития; дать представление о территориальной организации н/х-ва; познакомить с делением территории страны на экономические районы.

    Требования к  уровню подготовки учащихся: а) базовый : знать и уметь: определять ГП и границы экономических  районов;                                                                                                         б) повышенный: называть основные средства и методы получения географической информации;                                                                      объяснять: роль географических знаний в решении социально-экономических проблем страны.  

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы

     (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    31.

    22.12

    Географическое  (территориаль- ное) разделение труда, экономи- ческие районы, специализация р-на, технопар- ки

    Районирование – важнейший метод географической науки. Экономическое районирование. Хозяйственная специа- лизация территорий. Географическое районирование труда. Районирование России: принципы, факторы, сетки рай- онов. Федеральные округа. Проблемы районирования России.

    Познакомить учащихся с  основными ф-циями райо нирования; показать их разнообразие; дать представление  о пробле- мах экономического районирования; познакомить уч-ся с современной сеткой экономических районов.

    § 35

    2. Тема  «Западный макрорегион – европейская Россия»,  14 часов

    Цели и задачи темы:  дать знания о составе, факторах развития и хоз-ной специализации районов Центральной России, показать значение региона в экономической и политической жизни страны; расширить представление учащихся об интенсификации н/х-ва в процессе изучения районов Центральной России, Европейского Севера,  Европейского Юга, Поволжья и Урала; раскрыть существующие проблемы хозяйства; показать перспективы развития региона; продолжить формирование умений давать оценку ЭГП, природных условий и ресурсов, размещения населения и хозяйства на основе анализа карт атласа, свёртывать полученную информацию, используя систематизирующие таблицы, логические схемы, контурные карты; развивать умение участвовать в обсуждении проблем и перспектив развития региона с привлечением групповых форм работы.

    Требования к  уровню подготовки учащихся: а) базовый : знать и уметь: показывать ГП и границы экономических  районов; особенности ЭГП Центральной России, народные традиции и промыслы; особенности ЗГП, ресурсов, населения, специализации хозяйства Северо-Западной России; особенности  ЭГП Европейского Севера, ресурсной базы, населения, хозяйства, проблемы взаимодействия природы и общества района;                                                                               уметь используя карты, статистические материалы составлять характеристику района;                                                                                            знать особенности ЭГП, населения, хозяйства, ресурсной базы Северного Кавказа, Поволжья, Урала;                                                                                   б) повышенный: называть: основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;  примеры  рационального и нерационального производства; важнейшие природно-хозяйственные объекты, в т.ч. центры: производственные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и  депрессивные;                                                                                                       описывать: образы природно-хозяйственных объектов, в т.ч. одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства; особенности быта и религий отдельных народов;                                                                               объяснять: влияние ГП на особенности природы, хозяйства и жизни населения России; различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения; особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития; роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере Западного макрорегиона; причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;                                                             оценивать и прогнозировать: природно-ресурсный потенциал региона; экологическую ситуацию в регионе; изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов; развитие и проблемы хозяйства районов страны.  

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы

     (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    32.

    28.12

    -

    Общая характеристика Западного регио-на. ГП. Место и роль Европейской России в хозяйстве России. Особенности истории и географии хозяйства. Европейская Россия – основа формирования территории России.

    Центральная Россия. Состав района, историческое изменение географического положения. Проблемы социально- экономического развития. Природные условия и ресурсы.

    Дать знания о составе, особенностях ЗГП района; показать значение региона в экономике страны.

    §  36, § 37

    33.

    18.01

    -

    Высокая численность и плотность насе- ления. Трудовые ресурсы(кол-во и кач-во) Преобладание городского населения. Главные черты современного хозяйства Центральной России.

    Изучение особенностей населения Центральной России; совершенствова- ние умений анализа учеб- ных таблиц, работы с таб- лицами.

    § 38

    34.

    19.01

    Московский столичный реги-он, узловой рай-он, Московская агломерация

    Районы Центральной России. Москва и московский столичный регион, его эко- номические, социальные и экологичес- кие проблемы.

    Познакомить учащихся с крупными промышленными узлами ЦР; изучить специализацию и территориальную структуру промышленных узлов;

    § 39

    35.

    25.01

    Подрайоны Центрального района, Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы

    Географические особенности областей Центральной России. Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный  экономичес- кие районы. Нижний Новгород: ГП и торговые функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Очаги старин- ных промыслов. Современность и проблемы древних русских городов.

    Познакомить учащихся с крупными промышленными узлами ЦР; изучить специализацию и территориальную структуру промышленных узлов; географией народных промыслов ЦР, историей их создания и художест- венной ценностью

    § 40, § 41

    36.

    26.01

    Свободные эко- номические зо- ны

    Европейский Северо-Запад. Состав региона. Выгоды ГП на разных этапах развития: путь «из варяг в греки»,  «окно в Европу». Современные особенности ГП района. Природные условия и ресурсы Северо-Запада. Экономические, социаль ные и экологические проблемы С-Петер- бурга. Свободная экономическая зона «Янтарь». ПР № 7 «Сравнение ГП и планировки двух столиц: Москвы и С-Петербурга»

    Познакомить учащихся с ТПК Северо-Западной России; совершенствова- ние умений анализа эконо мических карт.

    § 42

    П.р. № 7

    37.

    01.02

    -

    Европейский Север. Состав района, ГП и геополитическое положение на севере Восточно-Европейской равнины, с выходом к Северному Ледовитому океану. Влияние ГП и природных условий на освоение территории, жизнь людей , специализацию. Природные условия и ресурсы Европейского Севера.  

    Дать знания о составе, факторах развития и хозяй ственной специализации Европ. Севера; показать проблемы и главные нап- равления экономического развития Европ. Севера; дать ЭГХ хозяйства райо- на; продолжить формиро- вать умение оформлять полученную информацию в форме географического конспекта с применением контурных карт.  

    § 43,§ 44

    38.

    02.02

    Подрайоны Европейского Севера

     Европейский Север.  Хозяйственные различия Корело-Мурманского (Кольско-Корельского) и Двино-Печерского районов.

     ПР № 8«Сравнительная характеристика хозяй- ственных районов Европейского Севера»

    Дать ЭГХ хозяйства райо на; продолжить формировать умение оформлять полученную информацию в форме географического конспекта с применением контурных карт.  

    § 45

    П.р. № 8

    39.

    08.02

    -

    Европейский Юг. Состав региона. Особенности ГП: самый южный регион России, ограниченный с трех сторон природными рубежами. Геополитическое положение региона; Природный амфитеатр. Разнообразие минеральные, агроклиматические и рекреационные ресурсы. Высокая плотность населения, очаги его концентрации. Повышенная доля сельского населения. Этническое разнообразие. Христианство и ислам. Многонациональные и межнациональные проблемы.

    Дать общую характерис- тику ЭГП района; выявить ос-ти природных условий и ресурсов и их влияние на специализацию  района; выявить ос-ти развития МОК района; раскрыть существующие проблемы развития региона; ознакомить с осо бенностями населения юга России.

    § 46, § 47

    40.

    09.02

    -

    Хозяйство Северного Кавказа: АПК,  ведущая роль региона в производстве многих видов сельхозпродукции. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывание отраслей АПК. Машиностроение, металлургия, ТЭК, рекреационное хозяйство. Проблемы региона.  

    ПР № 9«Сравнительная характеристика хозяйственных районов Европейского Юга»

    Выявить ос-ти развития МОК района; рас крыть существующие проблемы развития региона; ознакомить с осо бенностями населения юга России.

    § 48

    П.р. № 9

    41.

    15.02

    -

    Поволжье. Особенности ГП, природные условия и ресурсы. Роль Волги в территориальной организации населения и хозяйства региона. Поволжье – место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма.

    Дать характеристику ЭГП района, природных усло- вий и ресурсов; прод. формирование умений составлять анализ ЭГП района.

    § 49, § 50

    42.

    16.02

    -

    Хозяйство  Поволжья. Развитие нефте- газохимии, МСК и АПК. Система трубопроводов, пересекающих край, и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК – ведущие позиции Поволжья в производстве многих видов сельхозпродукции. Мощная пищевая промышленность. Рыбоперерабатывающая промыш- ленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского хозяйства .  Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона

    Дать общую характерис- тику хозяйства региона; выявить проблемы разви- тия; акцентировать вни- мание учеников на осо- бую важность охраны при роды в условиях высокой концентрации пр-ва.

    § 51

    43.

    22.02

    -

    Урал. Состав и границы Урала при разных видах районирования.  ГП Урала – на стыке разнообразных границ. Природные условия и ресурсы Урала. Заселение Урала. Современная этническая пестрота. Две меридиональные полосы расселения. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Крупнейшие города Урала.

    Показать ос-ти ЭГП райо- на; изучить многообразие природно-ресурсной базы; дать общую х-ку экономи- ки Урала; ; акцентировать вни- мание учеников на осо- бую важность охраны при роды в условиях высокой концентрации пр-ва.

    § 52, § 53

    44.

    01.03

    -

    География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность, разнообразие машиностроения, их взаимосвязь. Развитие сельского хозяйства. Отставание развития соц. сферы. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

    Показать ос-ти ЭГП райо- на; изучить многообразие природно-ресурсной базы; дать общую х-ку экономики Урала; ; акцентировать внимание учеников на особую важность охраны при роды в условиях высокой концентрации пр-ва.

    § 54, повт. §§ 36 – 53

    45.

    02.03

    -

    Контрольная работа № 2(по темам Запад ного макрорегиона)

    Актуализировать и конкретизировать знания учащихся по теме «Западный макрорегион»» установить соответствие знаний уч-ся стандартам образования.

    Повт. § 54

    К.р. № 2

    3. Тема  «Восточный макрорегион – азиатская Россия»,  7  часов

    Цели и задачи темы:  дать знания об общих чертах, тенденциях и проблемах развития Восточного макрорегиона; показать порайонные различия; познакомить с особенностями развития и формирования крупных ТПК района; выявить сложности комплексного использования минеральных и лесных ресурсов зоны, расположенных в экстремальных природных условиях, пути охраны водных и биологических ресурсов Байкала; продолжить формирование умения составлять характеристику ТПК на основе нескольких источников знаний; выделять главное в содержании материала  с помощью плана, записи опорных слов, составления графического конспекта с использованием контурной карты.

    Требования к  уровню подготовки учащихся: а) базовый : знать: особенности ЭГП района, ресурсной базы, населения, хозяйства, проблемы взаимодействия природы и общества района;           уметь используя карты, статистические материалы, составлять характеристику района;                                                                                     повышенный: называть: основные виды природных ресурсов;  примеры их рационального и нерационального использования;  примеры  рационального и нерационального производства;  ; важнейшие природно-хозяйственные объекты, в т.ч. центры: производственные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и  депрессивные;                                                                                                       описывать: образы природно-хозяйственных объектов, в т.ч. одного из районов нового строительства;  особенности быта и религий отдельных народов;                                                                                                           объяснять: влияние ГП на особенности природы, хозяйства и жизни населения России; различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения; особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития; роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере Восточного макрорегиона; причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;                                                             оценивать и прогнозировать: природно-ресурсный потенциал региона; экологическую ситуацию в регионе; изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов; развитие и проблемы хозяйства районов страны.  

                                                                       

       

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы

     (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    46.

    09.03

    -

    Общая характеристика Восточного  макрорегиона. ГП. Большая площадь территории, малая степень изученности и освоенности, слабая заселённость. Концентрация основной части населения на юге Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами. Очаговый характер размещения производства, его сырьё, добывающее направление. Сла- бое  развитие перерабатывающих отраслей. 

    Дать знания об общих чертах, тенденциях и проб леммах развития Восточной зоны; показать порайонные различия; познакомить с ос-ми формирования и развития крупных  ТПК региона.  

    § 55

    47.

    15.03

    -

    Сибирь. Этапы формирования, пробле- мы и перспективы развития экономики. Место и роль Сибири в жизни страны. Внутрирегиональные природно-хозяй- ственные различия.

    Познакомить учащихся с ос-ми ГП Сибири, освое- нием и заселением терри- тории; пок-ть экстремаль- ность природных условий, богатство и разнообразие природных ресурсов; выявить проблемы страте- гии освоения территории, малочисленных народов; определить место и роль Сибири в жизни страны.

    § 56

    48.

    16.03

    -

    Западная Сибирь. ГП на западе азиатс- кой части России, между Уралом и Енисеем. Природные условия и природные ресурсы. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Нефтегазохимический комплекс – основа  хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Горнодобывающая промышленность. Угольная промышленность и её проблемы. АПК: освоение территории, с/х районы и их специализация. Основные виды транспорта. Современные проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства. Хозяйственные районы: Западно-Сибирский и  Кузнецко-Алтайский.

    ПР № 10 «Сравнительная характеристика хозяйственных районов Западной Сибири» 

    Познакомить учащихся с общими чертами хоз-ва Зап. Сибири; выявить сложность комплексного использования минераль- ных и лесных ресурсов зоны, расположенных в экстремальных природ- ных условиях.

    § 57

    П.р. № 10

    49.

    22.03

    -

    Восточная Сибирь. Состав района. ГП между Западной Сибирью и Дальним Востоком, в центре азиатской части России. Минеральные ресурсы, руды

    цветных и редких металлов, каменный и бурый уголь. Водные ресурсы и условия для строительства ГЭС. Земельные и агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его преодоления. Коренные народы, особенности их жизни и быта, проблемы. ТЭК – основа хозяйства территории. Развитие энергоёмких произ водств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Природно-хозяйственные районы: Путорана и Среднесибирское плоскогорье, Саяно-Забайкальский район. Основные экономические, социальные и экологи- ческие проблемы региона.

    ПР № 11 «Составление характеристики промышленного узла».

    Дать знания об общих чертах , тенденциях и проблемах развития Восточной Сибири; познакомить с особеннос-

    тями формирования крупных ТПК района.

    § 58

    П.р. № 11

    50 – 51.

    23.03

    05.04

    -

    Дальний Восток. Состав района. Особенности ГП и геополитического положения Границы Дальнего Востока с т.з. физико- географического и экономического районирования. ЭГП разных частей региона Этапы освоения территории. Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размеще ния населения, его относительная моло- дость. Миграции и потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы. Отрасль специализации района – добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения  нефти и газа на Сахалине. Гидроресурсы и ГЭС. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажная промышленность. Характер меж- ресурсных связей, исключающий их одновременное использование. Богат- ство морей Тихого океана биоресурсами. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона. Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли ВПК. Транспортная сеть Д.В. благоприятные почвенные и агроклима- тические ресурсы юга территории. АПК. Д.В. в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интеграция со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток – торговый, промышленный, культурный и научный центр Д.В. Основ ные экономические, социальные и эколо гические проблемы региона.

    ПР № 12 «Составление характеристики промышленного узла».   

    Показать влияние особен- ностей  ЭГП на развитие  экономики района; изучить специализацию района.

    § 59, повт. §§ 55 – 58

    П.р. № 12

    52.

    06.04

    -

    Контрольная работа № 3(по темам Восточного  макрорегиона)

    Актуализировать и конкретизировать знания учащихся по теме «Восточный макрорегион»; установить соответствие знаний уч-ся стандартам образования.

    Повт. § 59

    К.р. №3

    Раздел III. География Ростовской области (12 часов)

    Цели и задачи темы:  дать учащимся целостное комплексное представление о природе, населении и хозяйстве Ростовской области; конкретизировать и углубить теоретические знания учащихся на основе местного материала; проверить уровень сформированности специальных умений – работать с различными источниками географической информации, составлять диаграммы, картосхемы; усилить внимание к самостоятельной работе учащихся  за счёт выполнения групповых и индивидуальных заданий, проведения простейших исследований, подготовки демонстрационного иллюстративного материала.

    Требования к  уровню подготовки учащихся:   а) базовый: знать: ЭГП, природные ресурсы, особенности населения  и  хозяйства Ростовской области;                                                                      уметь: определять место нашей области в экономике региона;                  б) повышенный: -

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы

     (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    53.

    12.04

    -

    ГП, природные условия и ресурсы. Проблемы рационального природопользования. ПР №1 «Географическое положение РО, определение соседей 1-го и 2-го порядка», ПР №2 «Природные ресурсы РО»

    Закрепить знания уч-ся о ГП РО, влиянии его на хозяйство; дать оценку природным условиям и ресур сам; изучить проблемы рационального и нерационального природопользования.

    Зап. в тетр.

    П.р. № 1,2

    54.

    13.04

    -

    Общая характеристика населения. Размещение по территории, состав и структура населения.

    Обобщить знания уч-ся о населении и трудовых ре- сурсах РО; показать значи мость трудового фактора  для хоз-ва РО; фор-ть уме ние выделять главное, работать с доп. лит-рой

    Зап. в тетр.

    55.

    19.04

    -

    Типичные ПК территории, проблемы охраны и преобразования природы.

     ПР №3 «Типичные ПК территории РО»

    Выделить типичные ПК РО; охарактеризовать их ос-ти на основе сопостав- ления карт разного содер- жания; добиться понима- ния положения, что разно образие ПК зависит от климата и рельефа.

    Зап. в тетр.

    П.р. № 3

    56.

    20.04

    -

    Специализация сельскохозяйственного производства, порайонные различия. Основные виды с/х продукции.

     ПР №4 « Порайонные отличия специализации сельхозпроизводства РО»

    Показать ос-ти террито- риальной организации хозяйства, её развитие, перспективы совершенствования .

    Зап. в тетр.

    П.р. № 4

     57.

    26.04

    -

    Специализация промышленности, крупнейшие промышленные районы и центры. Проблемы хозяйственного различия территории.

    Показать хоз-ные разли- чия районов РО; объяс- нить сложившуюся хозяй- ственную специализацию; углубить понятие «копе- рирование пр-ва»  

    Зап. в тетр.

    58.

    27.04

    -

    Развитие транспорта Ростовской области

    Познакомить с развитием тр-та в РО; выявить проблемы и перспективы развития этой отрасли.

    Зап. в тетр.

    59.

    03.05

    -

    Практическая работа № 5 « Сравнение развития отраслей хозяйства РО  в течение нескольких лет. Построение диаграмм»  

    Продолжить обучению приема составления картосхем в процессе усвоения нового материала.

    Зап. в тетр.

    П.р. № 5

    60.

    04.05

    -

    Внутри- и межгосударственные экономические связи территории. Развитие экономических связей.

    Обобщить знания о внут- ри- и межгосударствен- ных экономических свя- зях территории; рассмот- реть перспективы разви- тия экономических связей

    Зап. в тетр.

    61.

    10.05

    -

    Практическая работа № 6 « Выявление экономических связей РО»

    Проверить умение составления картосхем и устано вления экономических связей.

    Зап. в тетр.

    П.р. № 6

    62.

    11.05

    -

    Перспективы развития РО.

    Проверить уровень усвое- ния изученных ранее пер- спектив развития отрас- лей РО.

    Зап. в тетр.

    63.

    17.05

    -

    Причины, влияющие на социально-эко- номическое и культурное развитие тер- ритории.  

    Выявить причины, влияю щие на социально-зконо- мическое и культурное развитие территории РО

    Зап. в тетр.

    64.

    18.05

    -

    Повторение III раздела.

    Повторить наиболее важ- ные аспекты изучения географии РО

    Зап. в тетр.

    Повторение, 4 часа

    № уро-

    ка

    Дата пров.

    Понятия, вводимые на уроке

    Поурочное содержание темы

     (Тема урока)

    Цели и задачи урока

    Домашнее задание (теория)

    Темат. конт-роль

    Оборудование урока, мульти-

    медиа обеспеч.

    План.

    Факт.

    65.

    24.05

    -

    Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география.

    Конкретизировать и закрепить изученный ранее материал по данным темам (по выбору учителя)

    Зап. в тетр.

    Тест

    66 – 67.

    25.05

    -

    Западный макрорегион – европейская Россия.

    Конкретизировать и закрепить изученный ранее материал по данным темам (по выбору учителя)

    Зап. в тетр.

    Тест

    68.

    -

    Восточный макрорегион – азиатская Россия.

    Конкретизировать и закрепить изученный ранее материал по данным темам (по выбору учителя)

            -

    Тест


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа курса « Английский язык» на основе программы Верещагиной И.Н., Бондаренко К.А. 2 класс (1-й год обучения) 2 часа в неделю, 68 часов в год.

    Многократно проверенная и успешно применяемая программа по учебнику Верещагиной И.Н. и Бондаренко К.А....

    Рабочая программа по химии на основе авторской программы О.С. Габриеляна при нагрузке 3 часа в 8 классе и 2 часа в 9 классе основной общеобразовательной школы

    Данная программа содержит пояснительную записку, перечень мультимедийных приложений, которые можно использовать на уроках, а также рабочие программы для 8 и 9 классов (при нагрузке 3+2 часа). Оформлен...

    Рабочая программа по биологии на основе авторской программы В.В. Пасечника, В.М. Пакуловой, В.В. латюшина и др. при нагрузке 2 часа в каждом классе основной общеобразовательной школы

    Программа содержит пояснительную записку, перечень мультимедиаобеспечения для работы на уроках, а также рабочие программы для 5 - 9 классов. Рабочие программы составлены в соответствие с требованиями ...

    Рабочая программа по географии по учебнику - Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс.

    Данная рабочая программа составлена на основании: примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень)  Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», Т...

    Рабочая программа по географии для 7 классов к учебнику В.А. Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев

    Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного среднего образования по географии (базовый уровень) 2004 г – федерального перечня ...

    рабочая программа по географии 6 класс к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.И. Неклюдовой

    рабочая программа по географии 6 класс к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.И. Неклюдовой...