Технологические карты. Пасечник В.В. Биология 5 класс
методическая разработка по биологии (5 класс) на тему

5класс

Тема

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые образовательные результаты

Биология — наука о живой природе

Задачи учителя: -сформировать у  учащихся знания о предмете биология, о теоретическом и практическом значении биологических знаний для человека

предметные

УУД

Орг. момент  

Актуализация знаний

Постановка учебной задачи

Построение проекта выхода из затруднения

Первичное закрепление

Этап применения знаний и способов действий

Включение нового знания в систему знаний и повторения

Рефлексия деятельнос-

ти (итог урока)

Д/З

Приветствие учеников.

Доброжелательный настрой.

Выявление отсутствующих

Проверка готовности к уроку

Проверка учителем за короткий промежуток времени знаний и способов действий учащихся, установление пробелов ув их усвоении

Вопросы:

- какие науки вы изучали о природе?

- что нам дают знания о природе?

- что такое природа?

-Предлагает  установить цель урока, просмотрев несколько слайдов презентации  по ознакомлению учащихся с основными биологическими дисциплинами.

( видеофильма)

- Учитель знакомит учащихся с требованиями к изучению биологии как предмета, с методическим аппаратом  структурой учебника и правилами работы с ним.

-Просмотр видеофрагмента или презентации на тему « Биология- наука о природе».

-Дает понятие « биосфера»

-Предлагает обсудить тему урока в группах, используя рисунок в учебнике №2. Рассказать в пределах каких границ существуют живые организмы в биосфере

- Беседа учителя с учащимися о биологии как науке о жизни, о разнообразии живых организмов.

- Предлагает (работа в парах) рассказать, используя рис.3 как человек использует биологические знания для своей пользы

- Показывает слайды разнообразия живой природы и задает проблемные вопросы, например:

« Как можно использовать человеком травы?»

« Как использует человек диких животных?»

- Знакомит учащихся с рубриками в конце параграфа « Вопросы»,                    « Подумайте», « Синяя плашка с терминами и понятиями» и помогает работать с ними, составляя ответы на представленные вопросы.

- Даёт образец заполнения таблицы « Наука биология».

- Обсуждает с учащимися  понравился ли им урок, что именно они узнали из урока.

- Стимулирует учащихся к осмыслению того, как они работали на уроке, например:

« Как я чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой, были ли затруднения по выполнению заданий»

- Похвалой за работу на уроке мотивирует к работе на следующий урок.

Записывает домашнее задание на доске и объясняет, как его надо выполнять- пар.1, изучить статью « как работать с учебником» , ответить на вопросы рубрик в конце параграфа.

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку, помогают выявить отсутствующих.

Отвечают на вопросы учителя, осмысливая и предполагая цель урока

Учащиеся, просмотрев видеофрагмент и обсудив его, сами формулируют тему и цель урока.

Разбираются со  структурой учебника . Определяют для себя уровень выполняемых творческих заданий, вырабатывают план своих действий. Знакомятся с диском к учебнику.

Работа с диском. Самостоятельно читают тест параграфа. Отвечают на вопросы.

Формулируют чёткие определения терминам.

Планирование работы с учителем и сверстниками.

Слушают учителя и отвечают на его вопросы.

По окончании чтения обсуждают задание в парах , используя рис.3 и готовят ответы.

Осуществляют просмотр слайдов, отвечают на вопросы, строят структурно-логические схемы своего ответа, применяют знания, полученные в предыдущих классах.

Знакомятся со структурой учебника, учатся отвечать на вопросы рубрик и закрепляют полученные знания на уроке. Повторяют значение терминов и понятий.

Работая в парах, заполняют таблицу « Наука биология», используя рисунок №1 учебника

Участвуют в осмыслении своих действий и самооценке.

Прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества друг с другом и учителем.

Записывают в дневники домашнее задание. Слушают рекомендации учителя по его выполнению.

В ходе урока учащиеся получают представление

о биологии как науке,

о значении биологических

знаний в современной жизни и роли биологической

науки в жизни общества;

усваивают  понятия «биология», «естественные науки», «экология»

Самостоятельно формулируют тему и цели урока;

учатся  работать в группах.

Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.

Сотрудничество

с одноклассниками при обсуждении.

Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Методы исследования в биологии

Задачи учителя: сформировать у учащихся  знания об основных методах изучения биологии; познакомить с приборами и инструментами, применяемыми в лабораториях.

Орг.момент

Актуализация знаний

Постановка учебной задачи

Построение проекта выхода из затруднения

Первичное закрепление

Этап применения знаний и способов действий

Включение нового знания в систему знаний и повторения

Рефлексия деятельности.

Итог урока

Д/З

Приветствие учеников.

Доброжелательный настрой.

Выявление отсутствующих

Проверка готовности к уроку

- Фронтальная беседа по вопросам в конце параграфа 1.

- Обсуждение вопроса « Почему считают, что роль биологии в жизни человека в 21 в. будет возрастать?»

- Предлагает посмотреть за окно и описать картинку, которую дети видят.

- Проблемный вопрос!

- Какой метод вы использовали для того, чтобы описать картинку в окне?

- Если я хочу посчитать, сколько деревьев пожелтело, то каким методом исследования я воспользуюсь?

- как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить на уроке биологии? Анализирует зафиксировано ли самими детьми запланированное затруднение.

Вступительное слово учителя. Постановка цели и задач урока (предлагает учащимся опыты по измерению веса, роста, приготовление смеси сахара с водой) Предлагает обсудить тему урока в группах.

Учитель задаёт вопрос: «Что помогает изучать природу? Какие приборы используются?»

Учитель раскрывает связь новой темы с предыдущей. Объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся.

Беседа с учащимися о методах изучения природы с использованием диска к учебнику.

Рассказ учителя и

демонстрация приборов и инструментов, используе-

мых в биологических исследованиях.

Знакомит с правилами техники безопасности в биологическом кабинете.

Проводит лабораторную работу «Методы изучения природы: измерение, эксперимент, наблюдение»

Помогает ученикам познакомиться с ведением дневника наблюдений.

Совместно с учениками описывают состояние живой и неживой природы за окном на данное число месяца.

Помогает учащимся осуществить осознание своей учебной деятельности на уроке.

Задает вопросы:

- Какую задачу ставили?

Удалось ли решить проблему урока?

- Где можно применить новое знание?

- Что на уроке получалось хорошо?

- Кто работал на уроке отлично? хорошо?

- Кому надо еще поработать с учебником дома?

Записывает домашнее задание на доске и объясняет как его надо выполнять дома

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку, помогают выявить отсутствующих.

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают выступления своих товарищей.

Обсуждают вопрос « Почему считают, что роль биологии в жизни человека в 21 веке будет возрастать?» в парах.

Наблюдают состояние живой и неживой природы за окном и описывают его.

Учащиеся актуализируют мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания.

Учащиеся, проделав опыты и обсудив их, сами формулируют тему и цель урока.

Обсуждают тему урока в группах и совершают попытку рассказать о своих знаниях, полученных ранее по теме урока.

Обсуждают заданный вопрос, формулируют ответ. Перечисляют приборы, помогающие изучать природу.

Работа с диском и рабочей тетрадью. Сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.

Планирование работы с учителем и сверстниками с использованием диска.

Обсуждение в группе.

Знакомятся с лабораторными приборами, позволяющими осуществлять исследования в биологии.

Обсуждение правил техники безопасности в биологическом кабинете. (Работа с текстом учебника и

Обсуждение важности ответственного отношения к

соблюдению правил техники безопасности в кабинете

биологии.)

Знакомятся с ведением дневника наблюдений.

Описывают состояние живой и неживой природы на данное время в тетради.

Осмысливают свои действия на уроке.

Фиксируют степень соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели.

Отвечают на вопросы учителя, подводя итог урока.

Записывают домашнее задание, получая разъяснение по его выполнению.

Учащиеся знают основные методы

изучения биологии, правила техники безопасности

в биологическом кабинете.

Получают практический  опыт в проведении экспериментов, измерений и наблюдений.

Получают практический  опыт в проведении экспериментов, измерений и наблюдений.

Формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать

и оформлять их результаты.

Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

учатся  работать в группах. Усиление учебной мотивации.

Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Построение понятных для собеседника высказываний.

Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, тетради, диска.

Формируется умение полно и точно выражать свои мысли, планировать свою учебную деятельность.

Формирование умения осуществлять по-знавательную и личностную рефлексию.

Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Планирование работы с учителем и сверстниками.