ФГОС технологическая карта первого урока по биологии УМК Сферы для 5-го класса
рабочая программа по биологии (5 класс) на тему

Технологическая карта урока биологии.

Технологическая карта урока - это структурный элемент графического проектирования урока, призванный облегчить планирование урочной деятельности. Усвоение знаний требует реализации всех этапов усвоения учебного материала учащимися.

Таблица 7п-1.

Паспорт урока.

Примечания:

1 – Этапы урока обозначены заглавными буквами русскоязычного алфавита: А – вступительный (подготовительный, Б – основной, В – заключительный. Время и деятельность участников образовательного процесса на уроке расписываются в полном варианте технологической карты, который готовится к открытому уроку.

Технологии (методы, приёмы): 

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (по Коджаспирова, 2010 – справочно):

По источнику информации и восприятия: словесные (объяснение, изложение, рассказ, лекция, беседа, работа с учебником (печатным словом)); наглядные (наблюдение, демонстрация); практические (упражнение, лабораторная работа, учебный лабораторный эксперимент, практическая работа).

По логике передачи и усвоения информации: индуктивные (от частного к общему); дедуктивные (от общего к частному).

По аспекту мышления и степени познавательной самостоятельности: проблемно-поисковые (информационно-рецептивный; репродуктивный; проблемное изложение; частично-поисковый (эвристический); исследовательский).

По аспекту управления учением: самостоятельная работа.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (по Коджаспирова, 2010 – справочно):

К учению: познавательные игры, театрализация, драматизация, дискуссии, анализ жизненных ситуаций, соревнование.

Долга и ответственности: требование, поощрение, наказание.

Методы контроля и самоконтроля (по Коджаспирова, 2010 – справочно):

Устные: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, уплотнённый опрос.

Письменные: диктанты, изложения, сочинения, реферативные работы, эссе.

Практические: практические работы.

Графические: диаграмма, схема, таблица.

Программированные: машинные, безмашинные.

Самоконтроль, портфолио, наблюдение, коллоквиум, зачёт, экзамен.

Технологии (по Коджаспирова, 2010 – справочно):

Технология активного обучения. Методы: деловая игра, драматизация, театрализация, групповая дискуссия, мозговой штурм, синектика, инверсия, метод фокальных объектов, метод эвристических вопросов, метод морфологического анализа, игровое проектирование, имитационный тренинг, психотехнические игры, тренинги, организационно-деловые игры, организационно-мыслительные игры.

Технология полного усвоения знаний Дж. Кэрролл и Б. Блум (или критериально-ориентированного обучения В.П. Беспалько).

Технология разноуровневого обучения Дж. Кэрролл, Б. Блум, З.И. Калмыкова и др..

Технология коллективного способа обучения А.Г. Ривин.

Технология модульного обучения П.Ю. Цявичене и др..

Технология проектной деятельности Дж. Дьюи, У.Х. Килпатрик.

Технология исследовательского обучения А.И. Савенков.

Имитационная (моделирующая) технология обучения.

Технологии (по Муштавинская, 2013 – справочно):

Технология развития критического мышления Ч. Темпл, К. Мередит, Д. Стилл.

Технологии (по Даутова, Иваньшина, Ивашедкина, 2014 – справочно):

Технология организации самостоятельной деятельности школьников Г.Д. Кириллова.

Технология проблемного обучения Дж. Дьюи, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, И.Л. Лернер и др..

Технология диалогового взаимодействия К.А. Альбухонова-Славская.

Педагогическая мастерская А. Бассис, О. Бассис, М. Дюк и др..

Технология кейсов Т.С. Терновская.

Здоровьесберегающие технологии (по Татаринова, 2015 – справочно):

1) использовать не менее трёх различных методов за урок – по 10-15 минут каждый;

2) не менее 4 видов учебной деятельности за урок – по 7-10 минут каждая;

Под учебной деятельностью понимают: письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание, наблюдение, ответы на вопросы, поиск информации, решение заданий, рисование, срисовывание, зарисовывание и т.п.;

3) физкультминутки – не менее двух по три простых упражнения.

2 – Форма работы на уроке (по Коджаспирова, 2010 – справочно): коллективная (К), фронтальная (Ф), групповая (Г), парная (П), индивидуальная дифференцированная (ИД), индивидуальная недифференцированная (ИН);

3 – Цель урока: записывается по Кодификатору ОГЭ 2015. В случае, если в кодификаторе отсутствует требование к результату выполнения (достигаемая цель), цель формулируется учителем самостоятельно, исходя из общих требований ФГОС по предмету.