План самообразования
учебно-методический материал по биологии на тему

       План   по самообразованию

учителя биологии Сабитова Р.Ш.

Анкета учителя:

  Образование: Высшее, Казанский государственный педагогический институт, специальность «география», квалификация «Учитель географии средней школы»,   № 1109/2015

от 24 мая 1993 года

Квалификационная категория – первая.

Курсы повышения квалификации:

Институт экономики, управления и права (г.Казань), 144 часа, по проблеме «Организация образовательного процесса на уроках биологии в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта» удостоверение № 162402458224 от 09 апреля 2015 года.

-Профессиональная переподготовка  в Институте экономики, управления и права (г.Казань) по программе «Педагогические технологии преподавания химии и биологии», 612 часов,  №886/2012г., от 09 июля 2012г. 

Награды:  

Почетная грамота Министерства образования Республики Татарстан, 2002 год;

-Нагрудный знак «За заслуги в образовании», 2005 год;

-Почетная грамота министерства образования Российской Федерации, 2016 год.

Проблема школы:

«Управление качеством образования  с использованием  новых технологий в условиях внедрения ФГОС ООО»

Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках биологии. Использование ИКТ на уроках биологии».

Ведущие идеи:

• личностный подход;
• успешность и преемственность обучения и воспитания;
• гуманизация отношений;
• экологическое образование и воспитание;
• практическая направленность обучения;
• дифференциация обучения

Цели: 

• выявление и развитие способностей каждого ученика,

• обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;
• введение в учебно - воспитательный процесс современных технологий обучения.

            обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного

            образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;

Задачи:

• поддерживать научно-исследовательскую и поисковую работу учащихся,

стимулировать участие в конкурсах и проектах, творческой авторской деятельности;

•  совершенствовать систему мониторинга образовательного процесса по  предмету;
• улучшить качество нравственно-духовного, морального воспитания личности через систему взаимодействия партнерского сотрудничества с семьей.

  Работа над темой начата в 2015 году.

 Цели и задачи:

• развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения
• формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, конкурентноспособной и  ответственной за свои поступки
• использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций
• повышение своего методического уровня.

Ожидаемые результаты:

повышение успеваемости и уровня обученности учащихся по биологии.

НАПРАВЛЕНИЯ САМООБРАЗОВАНИЯ:

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью. 

В процессе преподавания столкнулась с низкой заинтересованностью учащихся в учебном процессе. Замотивировать обучающихся на более продуктивную работу по предмету возможно при внедрении на уроках ИКТ - технологий.

Я  выделяю три основных формы работы с ИКТ на уроках биологии:

• применение информационных технологий на уроках
• применение информационных технологий для организации самостоятельной работы учащихся
• применение информационных технологий для обеспечения познавательного досуга

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Одной из форм, использующей межпредметные связи и развивающей познавательную активность учащихся является интегрированный урок.

Применяю также игровые и тестовые технологии.

Тестовые работы позволяют более рационально использовать время на уроке, быстро установить обратную связь с учеником и определить результаты усвоения, сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и внести в них коррективы. Только тестовые работы дают возможность  систематически контролировать знания большого числа учащихся и формировать у них  установку на неизбежность контроля, а значит мотивировать школьников постоянно готовиться к урокам, не запускать пройденный материал, дисциплинировать их. Поэтому в последние годы все более широкое применение в обучении биологии  находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью открытых и закрытых тестов.  

Тестовые работы позволяют более рационально использовать время на уроке, быстро установить обратную связь с учеником и определить результаты усвоения, сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и внести в них коррективы.

                                  ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:

 1.  Изучить  литературу по данной проблеме: 

• Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.
• Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004
•  Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42
•  Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.
•   Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.
•  Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»
•   Изучить  вопрос «Профессиональная компетенция учителя биологии»  
•   Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым,  относящихся  к стратегии модернизации образования.

2. Учебная исследовательская работа:

• .Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках биологии и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов. 
•  Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся – проводить диагностику 1-2 раза в год.

3. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

• Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета
• Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.
• Творческое сотрудничество с учителями информатики

4. Участие в системе школьной методической работы:

• Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.
• Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.
• Изучить передовой опыт учителей по применению технологий.
• Участие в заседаниях ШМО естественнонаучного цикла, педагогических советах.
• Практические выходы (доклады, рефераты) – на районной  секции учителей биологии, на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.
• Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;

Предполагаемые результаты самообразования  

• Повысить качество преподавания предмета.
• Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
• Разработать и провести  открытые уроки по собственным  технологиям
• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отсчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.
• Разработать  дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.
• Результаты работы над темой самообразования  поместить на школьном и личном сайте.
• Обобщить опыт по исследуемой теме.