Интегрированные уроки в 5 классе как фактор адаптации обучающихся.
учебно-методический материал по биологии на тему

Интегрированные уроки в 5 классе как фактор адаптации обучающихся.

Всё в мире цепью связано нетленной,

Всё включено в один круговорот:

Сорвёшь цветок, а где-то во Вселенной

В тот миг звезда взорвётся и умрёт…

Л. Куклин

Интегрированный урок - это особый тип урока, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления. В таком уроке всегда выделяются: ведущая дисциплина, выступающая интегратором, и дисциплины вспомогательные, способствующие углублению, расширению, уточнению материала ведущей дисциплины.

Интегрированные уроки могут объединять самые разные дисциплины, как в полном их объеме, так и в качестве отдельных составляющих.

Интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов.

Вот  некоторые из таких задач:

• повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);
• рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях;
• организация целенаправленной работы с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;
• показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач.

Преимущества интеграции на уроке

1. Мир, окружающий детей, познается ими в многообразии и единстве, а зачастую предметы школьного цикла, направленные на изучение отдельных явлений этого единства, не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты.

2. Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы.

3. Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна.

   -  Использование различных видов работы поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о развивающей эффективности таких уроков.

   -  Они снимают утомляемость, перенапряжение учащихся за счет
переключений на разнообразные виды деятельности, резко повышают
познавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти школьников.

4.   Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения,
творчества учителя, способствует раскрытию способностей его учеников.
Интеграция является источником нахождения новых фактов, которые
подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения учащихся в различных предметах.

Интегрированный урок может выступать как средство межпредметного взаимодействия, как фактор повышения активности учащихся, а также как один из способов адаптации учащихся пятых классов. Проблема адаптации стоит очень остро перед учащимися при переходе с начального образования к основному. Предметы «биология» и «география» являются новыми в учебном плане для 5-х классов.

Мы предлагаем вам ознакомиться с некоторыми приёмами, при помощи которых учитель может выстроить учебный процесс так, чтобы переход к новым наукам был для ученика не сложен и мягок.

МЕТОД 1 «Паутина».

МЕТОД 2  КРОССЕНС пересечение смыслов. Разгадать нужно основную тему

9 квадратов соприкасаются сторонами. Картинка 5 объединяет все картинки.

Австралийцы  очень  любят обитателей своей удивительной страны. Изображения животных можно увидеть  и на гербе этого государства и на Австралийских  монетах.

На гербе изображены кенгуру и страус эму – почему именно эти животные, ведь на материке обитают и другие удивительные животные? А вот почему – эти животные, во-первых очень распространены в Австралии, а во-вторых, не умеют пятиться назад,  что свидетельствует о целеустремлённости страны идти вперёд и о невозможности попятного развития.

Одна из удивительных сторон преподаваемого нами предмета заключается в том, что в детстве каждый ребенок переживает период увлечения географией и биологией. Вопрос в том, насколько учитель сможет подхватить этот детский порыв и пронести его через школьные годы.