урок биологии в 9 классе "Основные направления эволюции"
план-конспект урока по биологии (9 класс) на тему

Цель урока (занятия):

Усвоение учащимися основных направлений эволюции – ароморфоза, идиоадаптации и дегенерации, их соотношение, развитие навыков решения проблемных вопросов, самостоятельной работы с биологическими объектами, развитие умений самоанализа усвоения знаний, умений и навыков.

Планируемые результаты (для обучающихся):

предметные:

• узнать понятия ароморфоза, идиоадаптации, дегенерации
• усвоить  суть каждого направления эволюции и их соотношение
• научиться отвечать на проблемные вопросы

метапредметные:

• научиться  приводить примеры, объяснять на объектах направления эволюции
• овладеть навыками работы самостоятельной практической работы с биологическим текстом

личностные:

• научиться самоопределению целей и результатов своей деятельности
• сформировать личностную оценку усвоения знаний
• убедиться в объективности своих суждений

Урок общеметодологической направленности

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Универсальные учебные действия

1.этап  мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности

Настрой на работу.

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам

2. этап актуализации и пробного учебного действия

Обсуждают что им уже известно по данной теме

Главные и второстепенные силы эволюции (борьба за существование, естественный отбор, мутации, популяционные волны, дрейф генов, изоляция)

(демонстрация презентации)

Активизирует знания учащихся и создаёт проблемную ситуацию 

Какие результаты совместных действий факторов эволюции

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.  (Какими путями могут пойти организмы в эволюционном плане?)

Логические – формулирование проблемы.

3.                                     этап локализации индивидуальных затруднений; выявления места и причины затруднения

Дети предлагают свои способы перевода практической ситуации на биологический язык

Анализирует предложенные модели и помогает в выборе наиболее удачной

Сформировать поняти я биологического прогресса и регресса, основных направлений эволюции, умение на конкретных примерах объяснять различия между ними.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

4.этап построения проекта коррекции выявленных затруднений; проекта выхода из затруднения

Решают практические задачи различными способами.

Составляют план урока.

Консультирует, проверяет правильность решения и помогает в оформлении

1. Главные направления органической эволюции: биологический прогресс, биологический регресс.
2. Главные пути биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация.
3. Соотношение главных путей эволюции.
4. Лабораторная работа

Предметные: формирование навыков построения моделей и решения практических задач

Коммуник-е: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познават-е: моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания

5.этап реализации построенного проекта

Работа с текстом параграфа по нахождению определений ароморфоза, идиоадаптаций и дегенераций, беседа по слайдам: примеры ароморфозов, идиоадаптаций и дегенераций у животных и растений, нахождение примеров этих направлений эволюции на выставленных объектах, записи в тетрадях.

Консультирует, проверяет правильность решения и помогает в оформлении

Предметные: формирование навыков построения моделей и решения практических задач

Коммуник-е: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познават-е: моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания

6.этап обобщения

Обобщают полученные знания, объясняют соотношения основных направлений эволюции

Консультирует, проверяет правильность решения

Предметные: формирование навыков обобщения, анализа и синтеза

7.этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выполняют лабораторную работу по описанию идиоадаптаций у растений и животных

Консультирует, проверяет правильность решения и помогает в оформлении

Предметные: формирование навыков практической деятельности

8.этап включения в систему знаний и повторения

Решение тестового задания

Консультирует, проверяет правильность решения

Предметные: формирование навыков самоконтроля

9. Рефлексия учебной деятельности

-

10. Домашнее задание

11. Подведение итогов урока

Осуществляет самооценку

 собственной учебной

деятельности, соотносят цель и

 результаты, степень их

соответствия.

Намечают перспективу последующей работы

Я научился    -------

Я усвоил ----------

Предлагает выбрать формы рефлексии и помогает в планировании последующей коррекции

Оцените по 3-х бальной шкале усвоение каждого понятия направления эволюции и сложите эти баллы с баллами тестового задания

25-30 б – «5»

19-24 – «4»

14-18 – «3»

Подводит итог работы на уроке и анализирует достигнутые результаты

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные: планирование,  контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению

Познавательные: умение структурировать знания

Личностные: смыслообразование.

§7.9, выписать примеры ароморфоза, идиоадаптаций и дегенераций, подготовить презентацию по гомологичным и аналогичным органам.

Название птицы

Место обитания

Питание

Идиоадаптации

Вывод

Название растения

Тип плода

Способ распространения плодов и семян

Идиоадаптации растения к данному способу

Эволюционное значение идиоадаптации