Технологическая карта урока биологии 8 класс
план-конспект урока по биологии (8 класс) на тему

Этапы  урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Цель учителя: организовать контроль

начала работы, обеспечить интеллектуальный и эмоциональный настрой учеников на урок.

Деятельность учителя:

Здравствуйте! Не смотря на то, что сегодня у нас на уроке присутствуют гости, я прошу вас не волноваться и эффективно поработать. Ведь сегодня мы продолжим знакомство со своим организмом. В этом нам поможет прекрасное настроение!

Цель учащихся: настроится на восприятие материала  урока.

Деятельность учащихся:

Стоя приветствуют учителя.

Отвечают на его вопросы.

2

3.

4.

5.

Изучение нового материала

Основной этап урока

Динамичекая  пауза

Закрепление учебного материала

Определение темы урока.    Целеполагание.

Здравствуйте, ученики! Послушайте небольшой рассказ (“мыслительная разминка”, наводящая к теме урока). В некой стране, населенной миллионами жителей, текут красные моря и реки, которые впадают в единый океан. Океан этот имеет 4 залива. В красной воде плывут корабли, следуя океаническим течениям. Одни из них товарные, транспортируют необходимый товар всем жителям страны, а также увозят “отходы” и так по кругу.

Таким образом, красная вода и корабли совершают полный круг всего за 23-28 с, делая за сутки 3700 оборотов.

О чем идет речь?  

- Что такое кровообращение?

-Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?

Учитель объявляет тему урока «Большой и малый круги кровообращения», просит записать название в карту.

Цель учителя: поставка проблемы, обеспечение готовности к усвоению нового материала.(создание условия  для выявления «Чего мы ещё не знаем?»)

Задание № 1 инструктивной карты -Вспомните, какое строение КС имеют основные классы типа Хордовые.

. Заполнить таблицу

 Что стало причиной появления  2-го круга кровообращения?

Деятельность учителя:

Задаёт проблемный вопрос ученикам

Ставлю проблемный вопрос: Всегда ли по артериям течет артериальная кровь, а по венам – венозная?

Учитель предлагает вернуться к данному вопросу после изучения новой темы.

Подготовка к встрече с новым материалом.

Задание № 2  инструктивной карты

Деятельность учителя:  Рассказ  об

истории  открытии кругов кровообращения

Вот такая история... А теперь я предлагаю вам отправиться на экскурсию с кровью по кругам кровообращения!

Задание № 3  инструктивной карты

Задание для 2 варианта:

1. Рассказать о малом круге кровообращения.
2. Составить схему, установив последовательность направления движения крови по органам и сосудам, образующих малый круг кровообращения.
3. Заполнить общую таблицу на доске.

Малый круг кровообращения (МКК): 4 сек, открыл М. Сервет.

Просмотр  учебного фильма

Задание для 1 варианта:

4. Показать и рассказать о пути артериальной крови по большому кругу кровообращению.
5. Показать и рассказать о пути венозной  крови по большому кругу кровообращению.
6. Составить схему, установив последовательность направления движения крови по органам и сосудам, образующих большой круг кровообращения.
7. Заполнить общую таблицу на доске.

Большой круг кровообращения (БКК): 23 сек, открыл В.Гарвей.

Просмотр  учебного фильма

Учитель оказывает индивидуальную помощь в выполнении заданий, корректирует записи в общей таблице.

Цель для учителя: Проверить глубины понимания учащимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей сущности новых понятий. Постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся.

Деятельность учителя:

Предлагает группам решить биологические задачи.

Задание № 4.

1- Поднимите одну руку вверх, а другую опустите вниз и держите их так в течение 1 мин.

2-Быстро положите обе руки на стол и сравните цвет их кожи. Чем объясняется наблюдаемая разница?

Перед выполнением  задания предложить

 сесть на ногу.

Задание № 5.

Почему вредно туго затягиваться ремнем, носить тесную обувь? Почему вышли из моды корсеты, которые затягивались дамы XIX столетия?

Учитель возвращается к поставленной перед учениками проблеме  в начале изучения новой темы и сопоставляет правильность её решения.

- Давайте вспомним вопрос: Всегда ли по артериям течет артериальная кровь, а по венам – венозная?. Правильно ли вы ответили?

\Фронтальный опрос- тестирование

А сейчас, мне хотелось бы узнать, как вы хорошо вы усвоили новый материал. Для этого выполним небольшой  тест “Кардиограмма”

. Чертим луч, на котором откладывает отрезки равной длины. Ставим цифры от 0 до 9. Если вы на вопрос отвечаете “да”, то волна рисуется сверху, если “нет”, то снизу.

1.Сердце человека четырехкамерное? (Да)

2. Аорта - самая мелкая артерия? (нет)

3. Большой круг кровообращения начинается в левом желудочке? (да)

4. В легких осуществляется газообмен между капиллярами и альвеолами?(да)

5. По венам большого круга кровообращения течет артериальная кровь? (нет)

6. Малый круг кровообращения начинается в левом желудочке и заканчивается в правом желудочке? (нет)

7. Большой круг кровообращения заканчивается в правом предсердии? (Да)

8. Артериальная кровь богатая кислородом? (да)

9. Венозная кровь течет только по венам? (нет)

Проверяем.

Цель для учащихся: применять свои знания.

- Кровообращение – это процесс непрерывного движения крови в организме.

- Сегодня на уроке мы будем изучать движение крови по сосудам.

Деятельность учащихся:

Выполнение задания № 1 инструктивной карты

Лёгочное дыхание

Цель для учащихся:

 Выдвигают  гипотезы  и их проверяют  под руководством учителя, оценивают  значимость нового материала.

Деятельность учащихся:

Предлагают версии  проблемного вопроса.

Деятельность учащихся:

Выполнение задания № 2 инструктивной карты

схема: сосуды+сердце=кровеносная система.

Различают 3 вида сосудов: артерии, вены и капилляры.

Цель для учащихся:

Учиться устанавливать связь между строением и органами кровеносных сосудов, уметь применять полученные знания в групповой работе.

Деятельность  2 варианта:

Распределяют вопросы, готовят ответы.

-Строят  и указывают стрелками  движение крови по малому кругу кровообращению.

-Рассказывают о малом круге кровообращения.

-Составляют схему:

Правый желудочек-лёгочный ствол-правая и левая лёгочные артерии-лёгочные капилляры-лёгочные вены-левое предсердие.

-Заполняют общую таблицу на доске.

Деятельность 1 варианта:

Распределяют вопросы, готовят ответы.

- Показывают и рассказывают о пути артериальной крови по большому кругу кровообращению.

-Показывают  и рассказывают о пути венозной  крови по большому кругу кровообращению.

-Составляют схему:

Левый желудочек-аорта-артерии- капилляры-мелкие вены-крупные вены-верхняя и нижняя полые вены-правое предсердие.

-Заполняют общую таблицу на доске и в своих картах

Цель для учащихся:

Применить знания нового материала при решении биологических задач.

Деятельность  учащихся:

Решают задачи.

Отвечают.

Отвечают.

Нарушается нормальное движение крови по сосудам, не нормально снабжаются ткани кислородом и питательными веществами,  и не обеспечивается отток продуктов распада, что может привести к различным заболеваниям.

Ученики проводят сравнение ответов до изучения новой темы и после.

Взаимопроверка, оценка работы

6.

Итоги урока.

Рефлексия.

Цель учителя:

Развивать умения соотносить цель и результат.

Деятельность  учителя:

Организует  беседу с классом по вопросам:

- Что было главным на уроке?

-Какие затруднения у вас возникли на уроке?

Что нового вы узнали?

Что было интересно?

Чему научились?

Просит заполнить карту оценки деятельности на уроке и поставить самооценку в виде отметки по критериям, выведенным на экран.

Оцени свою работу.

«5» - выполнил все данные мне задания.

«4» - выполнил все задания, но иногда ошибался.

«3» - часто ошибался, выполнил только половину.

«2» - ничего не смог выполнить правильно.

Учитель просит сдать карты оценки деятельности на уроке.

Спасибо всем за урок. Молодцы!

Цель учащихся:

Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.

Деятельность учащихся:

Отвечают на вопросы.

Заполняют карту. Проводят самооценку.

7.

Домашнее задание

. Целеполагание ученика: В зависимости от самооценки учащиеся сами выбирают домашнее задание.

Целеполагание учителя: Сообщить домашнее задание, разъяснить методику его выполнения, мотивируя необходимость и обязательность его.

Учитель: Выберите  домашнее задание по схеме:

• Выполнил всё на «5» -выбери творческое задание.
• При работе допускал ошибки, но выполнил все задания – п.21, термины вопросы к п.21
• Часио ошибался, работать было трудно – поработай с учебной картой ещё раз п.21

Творческое задание: Опишите путь, который пройдет лекарственный препарат, введённый в вену на левой руке, если он должен воздействовать на желудок.

Цель для учащихся:

Применить полученные знания на уроке при самостоятельном  выполнении домашнего задания.