Урок "Расы" (11 класс)
план-конспект урока по биологии (11 класс) на тему

Урок по теме «Расы и их происхождение»

Задачи: 

1. Образовательная: сформировать знания о биологических особенностях человеческих рас, анализ причины их возникновения, понятия о единстве происхождения и биологической равноценности человеческих рас.
2. Развивающая: способствовать формированию аналитического и креативного мышления, развития исследовательских умений, речевых навыков.
3. Воспитательная: способствовать воспитанию культуры умственного труда, коммуникативных качеств личности.

Технологии: элементы критического мышления, ИКТ, проблемное обучение.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, и в парах.

Методы обучения: частично-поисковый, словесный, наглядный.

Оборудование: плакаты, иллюстрирующие существующие расы, презентация, приложения, тексты.

Ход урока.

Стадии вызова.

1 этап: на стадии неонтропов, такие мощные факторы эволюции, как естественный отбор и внутривидовая борьба потеряли своё значение и заменились социальными, однако, в первобытных обществах продолжали идти те же генетические процессы, что и в популяциях других животных. Все это привело к возникновению наследственных, внутривидовых группировок, которые французский ученый Бернье в 1864 г. назвал расами. Сообщается тема урока (слайд 1).

Что вы знаете о расах? (запишем на доске).

Что хотим узнать о расах? (слайд 2).

2-ая стадия: осмысление:

1. Морфологические признаки рас. Работа в парах - 1-ая пара: приложение 2;2-ая пара – работа с текстом №1.

Выводы по данному этапу: в основе деления человечества на расы лежат морфологические признаки; не все группы, народности можно разделить по трем основным расам. Большие расы тоже неоднородны по своим морфологическим признакам (рис.116 учебник). Задание: определить свою принадлежность к расам по данной классификации (слайд 3).

Как можно доказать принадлежность человеческих рас к одному биологическому виду? Приложение 3.

Выводы по данному этапу: все расы одинаковы по генетическим, биохимическим, физиологическим признакам. Они имеют неограниченные возможности, от смешанных браков рождается плодовитое потомство, это указывает на то, что все расы биологически равноценны и относятся к одному виду H. Sapiens.

2 этап: возникновение рас и механизм расогенеза.

Существуют различные гипотезы, объясняющие происхождение рас (слайд 4): 

1. Полицентрическая – расы возникли независимо друг от друга и от разных предков в разных местах.
2. Моноцентрическая – расы возникли в одном месте от одного предка в одном месте.

Гипотеза моноцентризма является более обоснованной и доказательной.

Какая гипотеза ближе вам?

Как могли образоваться разные человеческие расы? Предположите.

Вывод: основные факторы расогенеза, наследственная изменчивость, естественный отбор, изоляция (слайд 5).

3 этап: чем можно объяснить различный уровень развития науки и техники у народов разных рас? (слайд 6). Работа с текстом №3.

Вывод: неприятие расизма должно заключаться не только в том, чтобы отрицать его корни, а чтобы обуздать ошибки в собственных программах поведения, поддерживать в себе благожелательный интерес к непохожим людям.

4 этап: будущее рас, работа с текстом №2.

Вывод: предполагают, что в результате подвижности популяции человека и межрасовых браков в будущем может сформироваться единая человеческая раса.

Закрепление изученного материала: тест (слайд 7).

Заключение: возвращаемся к началу урока – что хотели узнать о расах. Все узнали, что хотели?

Выводы по урокам (слайд 8):

1.  Все современное человечество принадлежит к одному виду.

2. Единство человечества вытекает из общности происхождения и сходства строения и плодовитости потомства от браков между представителями разных рас. Общий уровень физического и умственного развития одинаков у всех людей.

3. Различия состоят в морфологических признаках, что позволяет внутри вида выделять большие расы. Современные социальные условия жизни людей создают благоприятные возможности для раскрытия индивидуальных возможностей каждой личности независимо от расовой принадлежности.

Домашнее задание: параграф 73, составить синквейн на тему расы.