КТП по биологии 9 класс
рабочая программа по биологии (9 класс) на тему

Но- мер уро- ка

Тема (тип) урока

Планируемые результаты

Творче-

Сl\-ая, ис- следова- тельская, проектная деятель-

НОСТЬ

учащихся

Формы кон- троля

освоение предметных знаний (базовые понятия)

универсальнь1е учебные действия

(УУД)

Виды деятельности, форма работы

1

2

3

4

5

6

7

Раздел 1. ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ: СТРОЕНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ (8 ч)

1

Введение. Живой организм (формиро- вание 110- вых зна- ний)

Биология, живой  ор- ганизм, признаки живого: обмен  ве- ществ

и энергии,

питание, выделение, дыхание, рост и раз- витие, раз- дражи- мость,  по- движность, разм ноже- ние

Предметные умения: научатся  называть основные свойства  живых  организмов, признаки, по которым  живые организмы отличаются от неживых; давать  определе- ние понятию «биология», объяснять роль биологических знаний; знать: основные признаки живой  природы, признаки живых организмов; уметь: объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): поз н а в а т е л ь-

н ы е - общеучебиые: применять приемы  работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка

и формулирование проблемы; к о м м у н и к а т и в н ы е -планировать учебное со- трудничество с учителем  и сверстниками, владеть  монологической и диалогиче- ской формами речи в соответствии с нормами  родного  языка, выражать свои мыс- ли с достаточной полнотой  и точностью; ре г у л я т и в н ы е - плаиированuе: со- ставлять план работы с учебником, выполнять задания  в соответствии с постав- ленной  целью; осуществлеиие учебных действий- отвечать на поставленные во- просы; целеполагаиие - осуществлять постановку учебной задачи  на основе  соот- несения того,  что уже известно  учащимся, и того,  что ещё неизвестно; выполнять контроль,  коррекцию, оценку деятельности.

Личностные умения: самоопределеиие- проявляют любознательность и интерес

к изучению природы  методами  естественных наук; осуществляют нравственно- этическое  оценивание усваиваемого содержания

Выделяют су- щественные признаки жи- вых организ- мов. Участву- ют в коллек- тивной беседе: обмениваются мнениями, объясняют роль биологи- ческих знаний в жизни  чело- века

Состав- ление вопро- сов

по теме

Фрон- таль- ный опрос

2

Наука

о живой природе.

Биология, свойства живых  ор- ганизмов,

Предметные умения: научатся  называть основные свойства  живых организмов, признаки,  по которым  живые организмы отличаются от неживых, соблюдать пра- вила техники безоnасности при выnолнении лабораторных и nрактических работ, nользоваться лабораторным оборудованием; делать  выводы  по результатам работы;

Определяют основные ме- тоды биологи- ческих  иссле-

Состав- ление nлана работы,

Пись- мен- ный отчет

l

2        3

4

5

6

7

Лабора- торная работа 1

«Знаком-

ство с обо- рудованн- ем для научных исследо- ваний» (ко.нплекс- ное при-

.ненение

ЗllaiiUii, у.нений, навыков)

лупа, мик- роскоn, ихтиоло- гия, цито- логия, фи- знология, бактерио- логия, ми- кология, орнитоло- п1я, зооло- гия, бота- ника, ана- томи я

объяснять значение биологических знаний  в nовседневной жизни,  роль биологиче- ских знаний; о nределять основные методы биологических исследований. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): nоз н а в а т е ль-

н ы е  - общеучебные:  nрименять nриемы  работы с информацией: nоиск  и отбор

источников необходимой информации, систематизация информации, nостановка и формулирование nроблемы; логические - nодводить итоги  работы, формулиро- вать вывод; к о м м у н и к а т и в н ы е  - владеть  коммуникативными умениями, иметь оnыт  межличностной коммуникации, корреh.-тно вести диалог  и участвовать в дискуссии; ре г у л я т и в н ы е: планирование - составлять nлан работы с учебни- ком, выполнять задания  в соответствии с nоставленной целью, nланировать алго- ритм действий по организации своего  рабочего  места с установкой на функцио- нальность; осуществление учебных действий - выnолнять лабораторную работу; цедеполагание- осуществлять nостановку учебной задачи  на основе соотнесения

того. что уже известно,  и того, что ещё неизвестно; контроль, коррекцию, оценку деятельности на уроке.

Личностные умения: с.лtыслообразоваиие- nонимают значение знаний  для чело-

века и nринимают его; им еют желание  учиться

дований; рабо- тают с луnой

и световым микроскоnом,

ГОТОВЯТ МИК- роnреnараты; nланируют

и организуют

свое рабочее место; выпол- няют лабора- торную работу nод руковод- ством учителя. Обобщают

и систематизи-

руют знания, делают выводы

фикс и- рование резуль- татов, исnоль- зевание про- стых изме- ритель- ных nрибо- ров

о про- делан- ной работе

3

Методы изучения природы. Лабора- торная  ра- бота 2

«Проведе- ние наблю- дений, оnытов

и измере-

ний с це- лью кон- кретнза- ции зна н11й

Микро- скоп, лупа, микропре- парат,  на- блюден ие, экспери-

:'11ент, оnыт, про- ба. изме- рение

Предметные умения: научатся  определять основные методы биологических ис- следований; объяснять nонятия: опыт, наблюдеиие, гипотеза;  характеризовать ме- тоды биологических исследований; соблюдать правила  поведения  и работы

с приборами и инструментаl\tи в кабинете биологии; пользоваться различными способами измерения дл ины, температуры, времени.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): n о знав а т е л ь-

н ы е: общеучебиые - формировать nриемы  работы с информацией: nоиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, nостановка

11 формулирование проблемы; логичеаие- подводить итоги  работы, фор:'11УЛ11ро-

вать выводы; к о м м у н 11 к а т и в н ы е: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь  адекватно 11сnользовать речевые средства

для дискуссии и аргументации своей  nозиции, сравнивать разные точки зрения, аргументltровать свою точку  зрения, отстаивать свою  позицию: ре г у л я т и в-

н ы с : п:юниривание- составлять пл ан работы  с учебником. выr юл нять задания

в соответств1111 с nостаюенной целью. планировать  алгоритм  действий по организа-

Ц1111 своего  рабочего :'lt ccтa с ) становкой на функц11ональность: ос.уществ.1ение

Учатся раба- тать с лупой и световым

микроскопом, ГОТОВИТЬ МИК- роnрепараты. Планируют

и организуют

свое рабочее место. Выпол- няют лабора- торную работу nод руковод- ством учителя. Обобщают

и систематизи-

Состав- ление nлана работы, фикси- рование резуль- татов, исnоль- зование измери- тельных nрибо- ров

Пись- мен- ный отчет о про- делан- ной работе

о \lетодах

1

2

3

4

5

6

7

Лаборатор- ная работа4

«Оnределе-

ниесостава семян nше- ницы. Оп- ределение физических свойств белков, жи- ров, углево- ДОВ>> (KOAt- плексное применеиuе знаний,

умений, иа-

выкав)

органиче- ские веще- ства.  Бел- ки, жиры, углеводы, нуклеино- вые кис- лоты

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): nоз н а в а т е ль-

н ы е: общеучебные-исnользовать nриемы  работы с информацией: nоиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять nостановку и формулирование nроблемы; осваивать nриемы  исследовательской деятельности; ре г у л я т и в н ы е: плаиuрованuе- составлять nлан работы с учеб- ником,  выполнять задания  в соответствии с nоставленной целью,  планировать ал- горитм действий по организации своего  рабочего  места с установкой на функцио- нальность; осуществление учебных действий- выnолнять лабораторную работу; целеполаганuе- осуществлять nостановку учебной  задачи  на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; контроль, коррекцию и оценку деятельности на уроке.

Личностные умения: осознают ответственное отношение к nрироде, nонимают необходимость защиты  окружающей среды, демонстрируют стремление к здоро- вому образу  жизни

живой и нежи- вой nрироды. Гiланируют

и организуют свое рабочее место. Выпол- няют лабора- торную  рабо- ту. Обобщают и системати- зируютзна- ния. Делают

ВЫВОДЫ

работы, фикси- рование резуль- татов, исnоль- зование изме- ритель- ных прибо- ров, форму- лиро- вание выво-

ДОВ

отчет о про- делан- ной работе

6

Вещества и явления в окру- жающем мире (комбuнu-

рованный)

Тела, ве- щества, смеси, хи- ми ческие элементы, физиче- ские явле- ния, хими- ческие  яв- ления, простые

и сложные вещества

Предметные умения: иаучатся наблюдать вещества  в различных агрегатных со-

стояниях, называть nризнаки  тел живой  и неживой  природы, различать тела живой и неживой nрироды,  исnользуя соответствующие nризнаки,  приводить  nримеры nростых и сложных  веществ; называть элементарное определение молекулы, атома. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): nоз н а в а т е ль-

н ы е: общеучебиые- исnользовать приемы  работы с информацией: поиск и отбор

источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку nроблемы; к о м м у н и к а т и в н ы е: взаимодействие- строить  сооб- щения в соответствии с учебной  задачей, исnользовать речевые средства  для дис- куссии и аргументации своей  nозиции; ре г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществлеиuе учебных действий- отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: са.ноопределенuе- проявляют любознательность и интерес

к изучению nрироды  методами  естественных наук, осуществляют нравственно- этическое  оценивание усваиваемого содержания; демонстрируют интеллектуаль- ные и творческие способности

Сравнивают химический состав тел жи- вой и неживой nрироды. Изу- чают и описы- вают свойства разл ичных веществ. Уча- ствуют в кол- лекгивной беседе: обме- ниваются мне- ниями. Ориен- тируются

в учебнике

Осуще- ствле- ние по- иска, отбора

и сие-

темати- зации инфор- мации

в соот-

ветст- вии

с учеб-

ной за- дачей

Тер- ми- ноло- гичес- кий дик- таит. Инди- виду- аль- ный опрос

1        2        3

4

5

6         7

Раздел 2. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (14 ч)

9

Как разви- валась жизнь

на Земле

(фор.ниро- ватте тю- вых Зlla- IIUЙ}

Этапы развития Земли, трилоби- ты, стего- цефалы, период, динозавр

Предметные умения: научатся  выделять существенные признаки  строения и жиз- недеятельности изучаемых биологических объектов; основные признаки  предста- вителей  Царств живой  природы; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;  использовать дополнительные источники ин- формации для выполнения учебной  задачи: называть этапы формирования жизни на Земле, гипотезы  возникновения Землн.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): по з н а в а те ль-

н ы е: общеучебные- использовать разнообразные приемы  работы с информацией: поиск и отбор  источников необходимой информации, систематиза ция информа- ции; осуществлять постановку и формулирование проблемы; к о м м у н и к а т и в -

н ы е: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использо-

вать речевые средства для дискуссии и аргументации своей  позиции, сравнивать разные точки зрения,  аргументировать свою точку  зрения, отстаивать свою  nози- цию; ре г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу;  адекватно восnринимать ин- формацию учителя; планироватtие - составлять план работы с учебником , выпол- нять задания  в соответствии с nоставленной целью, отвечать на вопросы. Личностные умения: самоопределение - имеют адекватную позитивную само- оценку,  чувство самоуважения и самопринятия, понимают необходимость учения, осознают свои возможности в учении

Называют ос- новные  этапы в развитии жизни  на Зем-

ле. Использу-

ют интернет- ресурсы

для поиска информации

Нахож- дение допол- нитель- ной ин- форма- ции

в научно- поnуляр- ной ли- терату- ре, cnpa- вочни- ках

Работа стаб- лицей

10

Разнооб- разие жи- вого (1\0,\1- бинuро-

8ШIIIblii)

1

Система- тика, клас- сифика- ция, Цар- ство при- роды, вид

Предметные умения: научатся  называть основные признаки  представителей Царств живой  природы, признаки  живых организмов. среды  обитания различных живы х су ществ; определ ять принадлежиость 611ологических объектов к одноt у

из Царств живой  природы; у стана вл ивать  черты сходства  и различия у nредстави- те,1ей основных Ца рств; разл ичать изученные объекты  в п рироде,  на табл ицах; приводить прим е ры тел живой  и неживой  nрироды; описывать рисунки; делать зарисовки животных.

Метапред:\tетные универсальные учебные действия (УУД): п оз 11 а в а т е :1 ь -

н ы е : общеучебные - использовать разнооб разные приеt ы работы с информацией: п о ис к и отбор  источников  необходююй  информац11и, систематиза ция информа- ц11и; осу ществлять 11оста новку и фо рмул ировать  п роблеr.t у; ре г у л я тв н ы е:

O(\'Щ ecmв:Ienue у'l ебных деitствий- отвечать на nоставле нные воп росы: выпол tt ять

Определяют предмет изу- чения систе- матики.  Выяв-

ЛЯЮТ ОТЛИЧII- тельные nри- знаки пред-

ставителей

Царств  живой природы. Сравнивают

nредставите-          1

Осуще- ствление поиска, отбора

и систе- матиза- ЦИИ IIH-

фор:.1а- ции,

в соот- ветствии

Работа по каJ>- точкам

'----

 _        

1

2

3

4

5

6         1        7

инструкцию, учитывать выдержанные учителем ориентиры действия, давать оцен- ку ответам одноклассников, слушать оценку своих ответов, оценивать  правиль- ность выполнения действия на уровне адекватной  ретроспективной  оценки соот- ветствия результатов требованиям данной задачи; к о м м у н и к а т и в н ы е: само- стоятельна организовывать  учебное взаимодействие при работе в группе (паре). Личностные умения: проявляют интеллектуальные  и творческие способности, оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохра- нения здоровья

лей Царств, делают выво- ды. Участвуют в коллективной беседе, приво- дят примеры основных представите- лей Царств природы

с учеб- ной за- дачей

] 1

Бактерии (комбини- рованный)

Бактерии, ворсинки, жгутик, оболочка, спора

Предметные умения: научатся различать изученные объекты в природе. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): поз н а в а т е ль-

н ы е: общеучебные- использовать разнообразные приемы работы с информацией:

поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация  информа- ции; осуществлять постановку  и формулирование  проблемы;  к о м м у н и к а т и в- н ы е: планировать учебное сотрудничество  с учителем и сверстниками, использо- вать речевые средства для дискуссии и аргументации  своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать  свою точку зрения, отстаивать  свою пози- цию, уметь строить понятное монологическое  высказывание, обмениваться  мне- ниями в паре, активно слушать одноклассников  и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать  их; ре г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; плаиироваиие -составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной  це- лью, отвечать на вопросы.

Личностные умения: смыслообразованuе- понимают социальную  роль и нравст-

венную позицию ученика

Объясняют роль живых организмов в природе

и жизни чело- века. Разли- чают изучен- ные объекты

в природе. Выявляют су- щественные признаки стро- ения и жизне- деятельности изучаемых организмов

Осуще- ствле- ние по- иска, отбора

и сие-

темати- зации инфор- мации

в соот- ветст- вии

с учеб-

ной за- дачей

Тер- мино- логи- чес- кий дик- тант. Инди- виду- аль- ный опрос

12

Грибы (формиро- вание но- вых зна- ний)

Грибы, плодовое тело, грибница, почкова- ние, ядо- витые, грибы- паразиты

Предметные умения: научатся различать изученные объекты в природе, на таб- лицах.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): поз н а ватель-

н ы е: общеучебиые- использовать  приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация  информации; осуществлять постановку проблемы; к о м м у н и к а т и в н ы е: планировать учебное сотрудниче- ство с учителем и сверстниками,  использовать речевые средства для дискуссии

и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, уметь строить понятное монологи-

Выявляют су- щественные признаки стро- ения и жизне- деятельности изучаемых организмов. Участвуют

в коллектив-

Сооб- щение о съе-

добных

и ядо- витых грибах

Инди- виду- аль- ный опрос. Работа потаб- лице

1

2

3

4

5

б

7

16

Покрыто- семенные (цветка- вые) рас- тения (контроль и коррек- ция зна- ний)

Семя, цве- ток, по- крытосе- менные растения

Предметные умения: научатся различать изученные объекты в природе, на таб- лицах; объяснять роль представителей  Царств живой природы в жизни человека. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): поз н а в а т е ль -

н ы е: общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор

источников необходимой информации, систематизация  информации, выполнять постановку и формулирование  проблемы; логические - осуществляют поиск необ- ходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроиз- ведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей

и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды;

к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество  с учителем и свер- стниками, определять цели, функции участников, способов взаимодействия,  ис- пользовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, срав- нивать разные точки зрения, аргументировать  свою точку зрения, отстаивать свою позицию; уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников  и понимать их позицию; ре -

г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информа- цию учителя; планирование- составлять план работы с учебником, выполнять за- дания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

Личностные умения: проявляют любознательность и интерес к изучению приро- ды методами естественных  наук

Выявляют су- щественные признаки стро- ения и жизне- деятельности изучаемых организмов. Оценивают представите- лей живой природы с эс- тетической точки зрения

Пре- зента-

ЦИЯ

по те- мам

«Мно-

гообра- зие по- крыто- семен- ных»;

«Цвет- ковые расте- ния нашей местно- СТИ»

Тес- тира- вание по те- мам

«Мхи. Папо- ротни- КИ>>;

«Го-

лосе- мен- ные рас- тения

))

17

Значение

растений

в природе и жизни человека (комбиии- рованный)

Культур-

ные расте- ния,дико- растущие растения, пищевые растения, кормовые растения, техниче- ские рас- тения, де- каратив-

Предметные умения: научатся различать изученные объекты в природе, на табли- цах.; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяс- нять роль представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить про- стейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): поз н а в а те ль-

н ы е: общеучебиые - выполнять постановку и формулирование  проблемы; логиче-

ские- осуществлять  поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению  в памяти примеров из лич ного практиче- ского опыта), дополняющей  и расширяющей имеющиеся представления о загряз- нении окружающей среды; к о м м у н и к а т и в н ы е: планировать учебное сотруд- ничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства

для дискуссии и аргументации  своей позиции, сравнивать  разные точки зрения,

Осваивают на- выки выращи- вания растений. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения. Участвуют

в коллективной беседе: обме- ниваются мне- ниями

Нах.ож- дение допол- нитель- ной ин- форма-

ЦИИ

в науч- но-по- пуляр- ной ли- терату- ре, спра-

Тер- ми- ноло- гиче- ский дик- тант. Инди- виду- аль- ный опрос

1

2

3

4

5        6

7

Раздел 3. СРЕДА ОБИТАНИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (6 ч)

23

Три среды

обитания живых ор- ганизмов (форлщро- вание 110- вых зна- ний)

Наземная

среда, водная среда, почвенная среда

Предметные умения: научатся называть среды обитания организмов, nеречислять

важнейшие nриродные зоны Земли, их обитателей; сравнивать  различные среды обитания; характеризовать  условия жизни в различных средах обитания. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): nоз н а ватель- н ы е: общеучебные-формулировать ответы на воnросы учителя; исnользовать

nриемы работы с информацией: nоиск и отбор источников необходимой информа- ции, систематизация  информации; формулировать  nроблему; к о м м у н и к а т и в- н ы е: nланировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно исnользовать речевые средства для дискуссии и аргументации  своей nозиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать  свою точку зрения, отстаивать свою nозицию; уметь строить nонятное монологическое высказывание, обмени-

ваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников  и nонимать их позицию,

находить ответы на воnросы, формулировать  их; ре г у л я т и в н ы е : nринимать учебную задачу; адекватно восnринимать информацию учителя; планирование- составлять план работы с учебником, выnолнять задания в соответствии с nостав- ленной целью, отвечать на поставленные вопросы.

Личностные умения: осознают ответственное отношение к nрироде, понимают

необходимость защиты окружающей среды; nроявляют любознательность и инте- рее к изучению природы методами естественных  наук

Характеризу-

ют и сравни- ваютоснов- ные среды обитания,

а также назы-

вают виды растений

и животных, населяющих их. Участвуют в коллективной

беседе: обме-

ниваются мне-

НИЯМИ

Состав- ление вопро- сов

по дан-

ной теме

Работа nо кар- ТОЧКЗ.i\1

с зада- ниями. Работа стаб- лицей

24

Жизнь

на разных материках (кo.-.tбullи- рованный)

Материки

Предметные умения: научатся определять основные среды обитания живых орга-

низмов; называть природные зоны нашей планеты, их обитателей; сравнивать ус- ловия обитания в различных nриродных зонах.

Метапредметные универсальные учебные  действия (УУД): поз н а в а те ль- н ы е: общеучебные - nрименять приемы работы с информацией:  поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация  информации, осуществлять постановку и формулирование  nроблемы; отвечать на вопросы; к о м м у н и к а-

т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, ис- nользовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей nозиции, срав- нивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою nозицию; уметь строить понятное монологическое  высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников  и понимать их позицию, нахо- дить ответы на вопросы, формулировать  их; взаютдействие- строить сообщения в соответствии с учебной задачей. уметь адекватно использовать речевые средст-

Выявляют особенности строения жи- вых организ- мов и объяс- няют их взаи- моевязь

со средой оби-

тания. Участ- вуют в коллек- тивной беседе: обмениваются мнениями

Нахож- дение дополни- тельной инфор- мации

в научно- популяр- ной литера- rype, справоч- никах,

Тер- мино- логи- ческий дик- таит. Инди- виду- аль- ный опрос

1

2

3

4

5

6         1        7

28

Контроль- ная работа по теме

«Среда

об11тания живых ор- ганизмов» (контроль знаний)

Наземная, водная, nочвенная среды обитания живых  ор- ганизмов

Предметные ум  ния: научатся  применять полученные знания  в самостоятельной работе.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): поз н а в а те ль- н ы е: устанавливать причинно-следственные связи;  владеть  навыками  контроля и оценки  своей деятельности; применять знания  при решении  биологических за-

дач; ре г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать ин- формацию  учителя; тюнuрование- составлять  план работы, выполнять  задания

в соответствии  с поставленной  целью; целеполагание - осуществлять постановку

учебной задачи  на основе соотнесения  того, что уже известно, и того, что ещё неиз- вестно.

Личностные умения: нравствеюю-этическая ориентация-ориентируются на мо-

ральную норму трудолюбия и умения в любом деле; смыслообразоваиие- имеют жела- ние и стремление учиться, делают правильный выбор для себя: как надо учиться и чему

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах

из заданий разного вида:

- выбор одного  правильного от- вета из нескольких предложен- ных;

- установление соответствий;

- составление сравнительной таблицы;

- нахождение ошибок в приве- денном  тексте;

- представление развернутого ответа

Раздел 4. Человек на Земле (5 ч)

29

Как чело- век появил- ся наЗем- ле. Лабо- раторная работа 6

« Измере- ние своего роста

и массы тела»

(!.:он. nлer:c-

иое при-

.ненеuие Зllauuй, У'.1ений,

иавыr:ов)

Антропо- генез, предки человека, эволюция, дриопите- ки, австра- лопитеки

Предметные умения: научатся называть этапы  происхождения человека,  предков человека,  их характерные черты, образ  жизни; объяснять причины  негативного влияния  хозяйственной деятельности человека  на природу; роль растений  и жи- ватных  в жизни  человека; обосновывать необходимость принятия  мер по охране живой природы; соблюдать правила  поведения  в nрироде; различать  на живых объектах, таблицах опасные  для жизни человека виды растений  и животных; вес- ти здоровый  образ  жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): поз н а в а те ль-

н ы е: общеучебные- применять приемы  работы с информацией: поиск и отбор

источников необходимой информации, систематизация информации; формулиро- вать проблему; отвечать  на вопросы  учителя;  ре г у л я т и в н ы е: планирование- составлять план работы с учебником, выполнять задания  в соответствии с постав- ленной  целью,  планировать алгоритм  действий  по организации своего  рабочего места с установкой на функциональность; осуществлеuие учебных действий - вы- полиять лабораторную работу; целеполагатте- осуществлять постановку  учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно, и того,  что ещё неизвестно;

к о м м у н и к а т и в н ы е : обмениваться мненияш в паре, слушать друг друга, по-

нимать позицию партнера,  в том числе и отличную от своей; строить  понятные  ре- чевые высказывания, делиться своими  впечатлениями.

Личностные умения: осознают ответственное отношение к природе, проявляют

любознательность и интерес  к изучению природы методами естественных наук

Описывать основные эта- пы антропоге- неза, харак- терньrе осо- бенности предковых форм  Челове- ка разумного. Планируют

и организуют свое рабочее место. Выпал- няют лабора- торную работу. Обобщают

и систематизи-

руют знания. Делают выводы

Состав- ление плана работы, фикси- рование резуль- татов, исполь- зование простых измери- тельных nрибо- ров, форму- лирова- ние вы- вода

Пись- мен- ный отчет о про-

делан- ной работе

1

2

3

4

5

6

7   _,J

нацио-

нальные парки, опустыни- вание

о загрязнении окружающей среды; к о м м у н и к а т и в н ы е : строить понятное мо-

налогическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать од- ноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулиро- вать их; ре г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя.

Личностные умения: проявляют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды; стремятся  к здоровому образу жизни; демонстрируют любознательность и интерес к изучению природы методами есте- ственных наук

и животных

обитают в их регионе. Уча- ствуют в кол- лективной беседе: обме- ниваются мне- ниями: объяс- няют причины исчезновения степей, лесов, болот, обме- ления рек

туре, спра- вочни-

ках,

муль-

тиме- дийном прило- жени и

32

Здоровье

человека

и безопас-

ность жизни. Лабора- торная работа 7

«Про- стейшие способы оказания первой доврачеб- ной по- мощи (при.мене- ние зна- ний)

Вредные

привычки, здоровый образ жизни, ядовитые растения, ядовитые животные

Предметные умения: научатся соблюдать правила поведения человека в опасных

ситуациях природного происхождения, демонстрировать  простейшие сnособы ока- зания первой помощи при ожогах, обморожении и др.; вести здоровый образ жиз- ни и бороться с вредными привычками своих товарищей.

Метапредметные универсальные учебные  действия (УУД): поз н а в а те ль-

н ы е: общеучебные-использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор

источников необходимой информации, систематизация  информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; осваивать приемы исследовательской деятельности; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструмен- тами в кабинете биологии; ре г у л я т и в н ы е: плаиирование - составлять план ра- боты с учебником, выполнять задания в соответствии с nоставленной целью, осу- ществление учебных действий - выполнять лабораторную работу, целеполагаиие- формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; к о м м у н и к а т и в н ы е : слушать и пони- мать речь других людей; самостоятельно организовывать  учебное взаимодействие при работе в группе.

Личностные умения: демонстриру ют ответственное отношение к природе, необ-

ходимость защиты окружающей среды; стремятся к соблюдению здорового образа жизни; смыслаобразование -стремятся хорошо учиться и сориентированы  на ка- чественкое получение образования

Обосновывают

необходимость соблюдения правил поведе- ния в природе

и выполнения гигиенических требований

и nравил по- ведения, на- правленных

на сохранение здоровья. Пла- нируют и opra- низуютсвое рабочее место. Выполняют лабораторную работу. Обоб- щают и систе- матизируют знания

Состав-

ление rmaнa работы, фикси- рование резуль- татов, исполь- зование nростых измери- тельных прибо- ров, форму- лирова- ние вы-

ВОДОВ

Пись-

мен- ный отчет о про- делан- ной работе

1

2

3

4

5         1        6         J        7

33

Контроль-

ная работа по теме

«Человек

на Земле» (контроль знаний)

Биологи- ческое разнообра- зие, Крае- ная книга, здоровый образ жизни

Предметные умения: научатся применять полученные знания в самостоятельной

работе; объяснять роль растений и животных в жизни человека. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): поз н а в а т е ль- н ы е: устанавливать  причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических  за-

дач; ре г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать ин- формацию учителя; плаиuровапие- составлять план работы, выполнять задания

в соответствии с поставленной целью; целеполагаиие- осуществлять постановку

учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Личностные умения: проявляют  интеллектуальные  и творческие способности;

понимают необходимость учения, осознают свои возможности в учении

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах

из заданий разиого  вида:

- выбор одного правильного от- вета из нескольких предложен- ных;

- установление соответствий;

-составление сравнительной таблицы;

- нахождение ошибок в приве- денном тексте;

- представление развернутого ответа

Резервное время  (2 ч)

34

Обобще-

ние и по- вторение по теме

«Много-

образие живых ор- ганизмов>> (cucme- матuзация

3/IQNUЙ}

Биология,

живой ор- ганизм, признаки живого. Клетка, органои- ды, обо- лочка, яд- ро, цито- плазма, электрон-

НЫЙ МИК- роскоп, микро- скоп, шта-

тив, зри-

тельная трубка, окуляр

Предметные умения: научатся соблюдать правила поведения человека в опасных

ситуациях природного происхождения; применять простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении  и др.; называть приспособления ужи- вых организмов для выживания, наблюдать за живыми организмами; вести здоро- вый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать  необходимость приня- тия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; раз- личать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений

и животных.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): поз н а в а т е ль-

н ы е: общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать  информацию; осущест- влять постановку и формулирование  проблемы; логические- устанавливать  при- чинно-следственные  связи; к о 1 м у н и к а т и в н ы е -слушать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, осознанно строить речевое высказывание, исполь- зовать речь для регуляции своих действий; ре г у л я т и в н ы е -свободно ориен- тироваться в содержании и заданиях учебника, тетради.

Личностные умения: владеют способами самоорганизации  учебной деятельности,

что включает в себя умения ста вить цели и планировать личную учебную деятель- ность: проводят самооценку у ровня личных учебных достижений

Участвуют

в коллектив- ной беседе: обмениваются мнениями. Объясняют роль биологи- ческих знаний в жизни чело- века. Выделя- ют существен- ные признаки живых орга- низмов. Срав- нивают хими- ческий состав тел живой инеживой природы. Ха- рактеризуют

Нахож- дение допол- нитель- ной ин- форма- ции

в научно- популяр- ной литера- туре, справоч- никах

Фрон- таль-

НЫЙ опрос, работа с кар- точ- ками, тес- тиро- вание

и са-

мо- про- верка