Урок по биологии в 9 классе "Развитие жизни на Земле в архейской, протерозойской и палеозойской эрах"
план-конспект урока по биологии (9 класс) на тему

Освоение  предметных  знаний (базовые  понятия)

Универсальные  учебные  действия  (УУД)

Виды деятельности учащихся, формы работы

Творческая,

Исследова-тельская и проектная деятельность

Формы   контроля

Повторение последовательности  этапов  развития  органического  мира;

Ароморфозы; архейская  эра;  протерозойская эра  и  палеозойская  эра.

Предметные умения:  сравнивать  развитие  форм  жизни в разные  эры.

Метапредметные  универсальные учебные  действия (УУД);

Познавательные: владеть  приемами работы с информацией, осуществлять поиск, отбор источников необходимой информации и ее систематизацию; дополнять и расширять представления о биологических объектах;

Коммуникативные: планировать  учебное  сотрудничество  с учителями и сверстниками, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

Регулятивные: составлять план последовательных событий эволюции

Учебные действия: отвечать на поставленные вопросы, выполнять задания.

Личностные умения: проявление интереса к изучению природы; владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебной деятельности.

Слушают инструктаж учителя, выполняют задания

 по  

техноло-гическим картам и итоговую работу, заполняют таблицы, просматривают слайд-фильм, работают в группах, ведут обсуждение и подводят итоги урока.

Составляют краткий конспект,

Делают выводы по этапам развития жизни.

Готовят проект по теме: «Флора и фауна  Палеозоя и нашего времени»

Самоконтроль; «бальная» система для получения итоговой оценки

Номер  учебного  элемента

Технологическая карта ( модуль) урока

Руководство по  усвоению  учебного  материала  учащимися

 УЭ - 0

Интегрирующая  цель:  закрепить  последовательность  этапов  развития органического  мира;  повторить основные  ароморфозы  в  архее,  протерозое и  полеозое

Внимательно  прочитайте  цель  урока

 УЭ - 1

Цель: определить  исходный  уровень знаний  по  теме «Развитие  органического мира  в архее,  протерозое и палеозое».

1. Запишите в тетрадь дату и название изучаемой темы;

2. Выполните тестовое задание:  ответьте, правильно  ли  высказывание («да – нет»;

а) первыми растениями на суше были псилофиты (1б);

б) в палеозойской эре появились все типы животных (1б)

в) первыми семенными растениями были плауны (1б);

г) птицы появились в протерозое (1б);

д) земноводные  произошли от рыб (1б)

3. Проверьте свои ответы приложение №1. Определите уровень ваших знаний по схеме: 5 баллов – высший уровень;

4-3 балла – средний;  2 балла – низкий.

4.  Проставьте баллы в оценочный лист.

Работают  самостоятельно

в  тетрадях.

Проводят  самоконтроль.

УЭ - 2

Цель: в ходе просмотра слайд – фильма  установить правильную последовательность событий развития жизни.

Перечень  слайдов:

1. «Рыба»

2. «Моллюски»

3. «Ракообразные»

4. «Горообразные»

5. «Молекула  ДНК»

6. «Схема  Митоза»

7. «Строение  клетки»

8. «Химические вещества клетки»

9. «Палеонтологические находки»

10. «Насекомые»

11. «Водоросли»

1. Внимательно слушайте рассказ учителя;

2. Составляйте план – конспект, отражающий  события эволюционного процесса. Правильность плана сверьте с приложением №2, проставьте баллы в лист ответов (7 баллов);

3. Заполните таблицу, отражающую основные ароморфозы в животном мире (примите участие в обсуждении)

Работайте в тетрадях.

Работайте в группе, если затрудняетесь, пользуйтесь учебником, параграф № 17 стр. 83, 85, 86

Проводят взаимоконтроль между группами. Участвуют в обсуждении.

4. Проверяйте правильность заполнения параметров по приложению № 3

5. Количество набранных баллов проставьте в контрольный лист.

6. Выполните самостоятельно контрольное задание:

- расположите ароморфозы в порядке их возникновения (5 баллов)

А – появление семени (1 балл)

Б – появление проводящих тканей (1 балл)

В – многоклеточность (1 балл)

Г – двойное оплодотворение (1 балл)

Д – появление корней ( 1 балл)

7. Правильность выполнения сверьте с ответами. В контрольный лист проставьте набранное количество баллов приложение № 4

Ответы сверяют с вариантами, представленными на экране мультимедиа.

Работайте индивидуально в тетрадях.

Сверяют с ответами, представленными на доске.

Проводят самоконтроль.

УЭ - 3

Цель: проверить знания, полученные в ходе работы на этом уроке.

                     Итоговая  работа.

1. Ответьте на вопросы

     (допишите понятие)

А)  самая  протяженная  по  времени геологическая  эра  в истории  Земли...

(1 балл)

Б)  наука  о  живых  организмах  прошлых  геологических  эпох... (1 балл)

В)  геологическое  летоисчесление...

 (1 балл)

Г)  период палеозоя, когда  на  суше  появились  настоящие  леса... (1 балл)

Д)  повышение  уровня  организации  организмов... (1 балл)

В  контрольный  лист  проставьте  набранное  количество  баллов

( приложение  №5)  

Работайте  индивидуально  в тетрадях.

УЭ - 4

Цель: проведение итогов урока.

        1. Прочитайте цель урока.

             Достигли ли вы ее?

             В  какой  степени?

             Сверьте по схеме:

      3 балла      2 балла    1 балл

      Проставьте  в контрольный если по итогам урока вы набрали:

28-30 баллов, то ваша оценка – 5

25-27 баллов, то ваша оценка – 4

22-24 балла, то ваша оценка  - 3

         Инструктор оглашает оценки

2. Домашнее задание. Если за работу на уроке вы получили «5», то подготовьте сообщение о растениях палеозойской эры, дошедших до нашего времени.

«4» - «3» прочитайте еще раз параграфы

16-17, выполняйте задание в рабочей тетради стр. 37 (12).

Подводят итоги урока, сдают контрольные листы.

Контрольные листы сдают учителю.

Ароморфозы

Значение

1. –

Эволюция, лучшая приспособленность

2. -

Усложнение, эволюция

Эволюционный тупик у панцирных рыб

3. -

Жизнь вышла на сушу

4. -

Независимость размножения от воды. Защита.

5. -

Уменьшения испарения, защита.

6. -

Независимость размножения от воды.