Рабочая программа
календарно-тематическое планирование по биологии (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Волченская средняя общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области

«Утверждаю»

 Директор МБОУ Волченской СОШ

Приказ от____________№ _______

__________________Т.Г. Юдичева                                      

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

(учебный предмет, курс)

уровень общего образования (класс) основное общее, 7 класс

количество часов 32

учитель               ШПАЛОВА ВЕРА ВЛАДИМИРОВНА

(ФИО)

Программа разработана на основе  Программы для общеобразовательных школ под редакцией  В.В. Пасечника, изд. «Дрофа», 2015 год

(указать примерную программу\ программы, издательство, год издания при наличии)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний. Предполагаемые  результаты обучения структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты обучения биологии:

• воспитывание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
• формирование толерантности и миролюбия; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно - исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

Метапредметные результаты обучения биологии:

• учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы и интересы в учебе и познавательной деятельности;
• знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения;
• формирование умения работать с различными  источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности
• формирование и развитие компетентности  в области использования информационно-коммуникативных технологий.
• формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.  

Предметные результаты обучения :

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• выделение существенных признаков биологических объектов;
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными,  
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
• различение на живых объектах и таблицах наиболее распространенных животных; опасных для человека;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;

В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

В соответствии с учебным планом МБОУ Волченской СОШ, Основной образовательной программой МБОУ Волченской СОШ, календарным графиком на  изучение биологии в 7  классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год при 35 учебных неделях. Рабочей программой предусмотрено проведение 5 контрольных работ и 12 лабораторных работ.

В соответствии с календарным графиком образовательной деятельности МБОУ Волченской СОШ на 2017-2018 учебный год и расписанием уроков программа будет выполнена за 32 часа за счет сокращения часов на изучение темы «Многоклеточные животные»(1час) и «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» (2 часа) .

Данная учебная программа ориентирована на учащихся 7 класса и реализуется на основе учебно-методического комплекта: В.В. Пасечника «Биология. Животные 7 класс», учебник для общеобразовательных учреждений.–  Дрофа 2015 год

Содержание программы соответствует обязательному минимуму содержания образования и имеет большую практическую направленность.

7 класс (32часа)

Введение (1 час)

Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Диагностическая контрольная работа

 Простейшие (2 часа)

Простейшие: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; колониальные организмы. Лабораторная работа №1 «Знакомство с многообразием водных простейших»

Демонстрация

Живые инфузории. Микропрепараты простейших.

Многоклеточные животные (20 часов)

Беспозвоночные животные.

Тип Губки: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация

 Микропрепарат пресноводной гидры. Образцы коралла.. Видеофильм.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Лабораторная работа №2 «Знакомство с многообразие круглых червей», Лабораторная работа №3 «Внешнее строение дождевого червя»

Тип Моллюски: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Лабораторная работа №4 «Особенности строения и жизни моллюсков»

Демонстрация

Многообразие моллюсков и их раковин.

Тип Иглокожие: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Демонстрация

Морские звезды и другие иглокожие. Видеофильм.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Лабораторная работа №5 «Знакомство с ракообразными»

Класс Паукообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Лабораторная работа №6 «Изучение представителей отрядов насекомых»

Контрольная работа № 1 «Беспозвоночные»

 Тип Хордовые

Позвоночные животные. Надкласс Рыбы: многообразие (круглоротые, хрящевые, костные); среда обитания, образ жизни, поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.  Лабораторная работа №7 «Внешнее строение и передвижение рыб»

Класс Земноводные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторная работа №8 «Изучение внешнего строения птиц»

Класс Млекопитающие: важнейшие представители отрядов; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды

Демонстрация

Видеофильм.

 Контрольная работа №2 «Тип Хордовые»

Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (6 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения.Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Лабораторная работа №9 «Изучение особенностей покровов тела», Лабораторная работа  №10 «Изучение способов передвижения животных», Лабораторная работа №11 «Изучение способов дыхания животных», Лабораторная работа №13 «Изучение органов чувств животных», Лабораторная работа №14 «определение возраста животных»

Демонстрация

Контрольная работа №3 «Эволюция систем органов»

Развитие и закономерности размещения животных на Земле (1час)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Демонстрация

 Палеонтологические доказательства эволюции.

Биоценозы (2 часа)

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсии

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

Влияние деятельности человека на животных. Промысел животных.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Охрана животного мира: законы, система мониторинга, охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Итоговая годовая контрольная работа по теме «Животные»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОГЛАСОВАНО                                                               СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                Заместитель директора по УР

методического объединения                           _____________С.Н. Волченскова

учителей гуманитарного цикла                                     (подпись)                      (ФИО)

от                                                                       ___________________________

___________Е.В.Гаврилова                                                   (дата)

«Рекомендовать рабочую программу к утверждению»

Протокол заседания педагогического совета

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Волченская средняя общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области

«Утверждаю»

 Директор МБОУ Волченской СОШ

Приказ от____________№ _______

__________________Т.Г. Юдичева                                      

                                                                                    М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

(учебный предмет, курс)

уровень общего образования (класс) основное общее, 8 класс

количество часов 67

учитель               ШПАЛОВА ВЕРА ВЛАДИМИРОВНА

(ФИО)

Программа разработана на основе  Программы для общеобразовательных школ под редакцией  В.В. Пасечника,Д.В.Колесова изд. «Дрофа», 2013 год

(указать примерную программу\ программы, издательство, год издания при наличии)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяют осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности.

В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

• В процессе обучения ученик овладеет:

Личностными результами обучения:

-воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

-осознание значения семьи в жизни человека и общества;

-понимание основных факторов, определяющих взаимоотношение человека и природы;

-умения реализовывать теоретические познания на практике;

-осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

-понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-умение пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

-владеть системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

Метапредметными результатами обучения:

Учащиеся научатся:

-составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

-сравнивать клетки, ткани организма человека и делать выводы на основе сравнения;

-проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;

-находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях систем и органов человека, оформлять её в виде рефератов, докладов;

-приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.

Предметными результатами освоения биологии в 8 классе являются:

Учащиеся узнают:

-о месте человека в систематике;

-о основных этапах эволюции человека;

-о особенностях строения организма человека, о строении систем и органов;

-о обмене веществ и энергии-основном свойстве живых существ;

-о заболеваниях систем и органов человека;

-о вкладе отечественных ученых в развитие науки анатомии;

-о наследственных и врожденных заболеваниях и заболеваниях передающихся половым путем, а также о мерах их профилактики

Учащиеся научатся:

-объяснять место и роль человека в природе;

-определять черты сходства и различия человека и животных;

-выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы;

-наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах;

-выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека;

-объяснять особенности строения систем и органов организма человека;

-оказывать первую помощь при отравлениях, кровотечениях, при простудных заболеваниях, ожогах и т.д.;

-характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека и роль речи в развитии человека.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИИ»

В соответствии с учебным планом МБОУ Волченской СОШ, Основной образовательной программой МБОУ Волченской СОШ, календарным графиком на  изучение биологии в 8  классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год при 35 учебных неделях. Рабочей программой предусмотрено проведение 5 контрольных работ и 21 лабораторной работы.

В соответствии с календарным графиком образовательной деятельности МБОУ Волченской СОШ на 2017-2018 учебный год и расписанием уроков программа будет выполнена за 67 часов за счет сокращения часов, которые отводятся на изучение темы «Анализаторы» (2 часа) и «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика» (1час)

Данная учебная программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализуется на основе учебно-методического комплекта:

«Биология. Человек 8 класс» автор- Д.В. Колесов, Р.Д. Маш изд. Москва «Дрофа»,  2013 год.

Содержание программы соответствует обязательному минимуму содержания образования и имеет большую практическую направленность.

8 класс «Человек и его здоровье»

(67 часов)

Повторение изученного материала за курс 7 класса(1 час).

Диагностическая контрольная работа № 1

Введение (2 часа)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Происхождение человека (3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного проис хождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древнеё культуры человека.

Общий обзор организма    (1  час)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.                 

Клеточное строение организма. Ткани (5 часов)

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физио логического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторная  работа                                                                                Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.                                

Рефлекторная  регуляция органов и систем организма  (1 час)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы             и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная ду га. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значе ние. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Пря мые                      и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Лабораторные работы.

Самонаблюдения мигательного рефлекса и условия его роявления и торможения.

Коленный рефлекс и др.

Нервная система  (5 часов)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг –  центральная нервная система; нервы и нервные узлы  –  периферическая. Строение и функции спин ного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста                           и мозжечка. Передний мозг. Функции промежу точного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Демонстрация модели головного мозга человека.

Лабораторная  работа

Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка и среднего мозга.

Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

Опорно-двигательная система  (8 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их мак ро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособ ление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связан ные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвиж ные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты                 и синергисты. Работа скелетных мышц и их ре гуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного со кращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выяв ление, предупреждение                  и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суста вов.

Демонстрации скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.

Лабораторные работы

Микроскопическое строение костей.

Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).

Утомление при статической  работе.

Выявление нарушений осанки.

Выявления плоскостопия  (выполняется дома).

Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.

Контрольная работа № 2  «Опорно-двигательная система»

Внутренняя среда организма   (3 часа)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лим фа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и формен ные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты).                Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина  K в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер                              и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Спе цифический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной за щите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болез ни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло-  и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.                         

Кровеносная и лимфотическая системы организма (7 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организ ме. Строение кровеносных                 и лимфатических сосудов. Круги кровооб ращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Довра чебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измере ния артериального давления по методу Короткова, приемов останов ки кровотечений.

Лабораторные работы

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости  кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты., выясняющие природу пульса. Функциональная проба: реакция сердечно – сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Контрольная работа № 3 «Кровеносная и лимфатическая системы человека»

Дыхательная система  (4 часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, до врачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздуш ной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как Указатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при уду шении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологи ческая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приймов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по об наружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких;  приемов искусственного дыхания.

Лабораторные  работы

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.                                                

Пищеварительная   система    (7  часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене ве ществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуля ция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения, предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация торса человека.

Лабораторная работа

Действие слюны на крахмал.

Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движения гортани при глотании.

Контрольная работа № 4 «Пищеварительная система»

Железы внутренней секреции (эндокринная система)  (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Про межуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофи за и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен ве ществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной же лезы.

Причины сахарного диабета.

Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.

Обмен веществ и энергии (3 часа)

Обмен веществ и энергии –  основное свойство всех живых су ществ. Пластический                        и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые             и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ем кость пиши.

Лабораторные  работы

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатом функциональной  пробы  с задержкой дыхания до и после нагрузки.

Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.                          

Покровные органы. Теплорегуляция  (3 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи                                       в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход  за кожей,  ногтями                           и волосами   в    зави симости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болез ни, их профилактика и лечение                 у дерматолога. Травмы: ожоги, обмо рожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная по мощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепло вом и солнечном ударе.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.  

Выделительная система  (1 час)

З        начение органов выделения в поддержании гомеостаза внутрен ней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их стро ение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная             и ко нечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их пре дупреждение.

Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».

Анализаторы  (3 часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и Внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты,            их пре дупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоня ния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрации моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

Лабораторная работа

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика  (4 часа)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нерв ной деятельности.                             И. М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие централь ного торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-                     тор можения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: ус ловные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стерео тип.

Биологические ритмы.  Сон  и  бодрствование.  Стадии  сна.  Снови дения.  Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей                       и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведе ния. Внешняя                      и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших пси хических функций. Осознанные действия                       и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представле ния, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмо циональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Вни мание.

Физиологические основы внимания, виды внимания, его ос новные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, па мяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по ме тоду речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, ло гическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

Лабораторные работы

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа.

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Индивидуальное развитие организма (4 часа)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование                       и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, крепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля –  Мюллера               и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкого ля, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, пе редающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилак тика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ре бенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов                   и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхож дения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.

Итоговая годовая контрольная работа № 5

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОГЛАСОВАНО                                                               СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                Заместитель директора по УР

методического объединения                                                      С.Н. Волченскова

учителей гуманитарного цикла                                     (подпись)                      (ФИО)

от                                                                        ____________________________

                      Е.В.Гаврилова                                                   (дата)

«Рекомендовать рабочую программу к утверждению»

Протокол заседания педагогического совета

от

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Волченская средняя общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области

«Утверждаю»

 Директор МБОУ Волченской СОШ

Приказ от____________№ _______

__________________Т.Г. Юдичева                                      

                                                                                    М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

(учебный предмет, курс)

уровень общего образования (класс) основное общее, 5 класс

количество часов 32

учитель               ШПАЛОВА ВЕРА ВЛАДИМИРОВНА

(ФИО)

Программа разработана на основе  Программы для общеобразовательных школ под редакцией  В.В. Пасечника, изд. «Дрофа», 2015 год

(указать примерную программу\ программы, издательство, год издания при наличии)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

Изучение биологии в 5 классе направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Личностные умения:

• Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
• Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
• Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
• Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
• Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
• Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
• Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
• Вычитывать все уровни текстовой информации.
• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
• Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные результы

осознание роли жизни:

•  определять роль в природе различных групп организмов;
• объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

 рассмотрение биологических процессов в развитии:

•  приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
• находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;
• объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
• использование биологических знаний в быту:
• объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
•  объяснять мир с точки зрения биологии:
• перечислять отличительные свойства живого;
• различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
• определять основные органы растений (части клетки);
• объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
• понимать смысл биологических терминов;
• характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;
• проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
• оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:
• использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
• различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» 

В соответствии с учебным планом МБОУ Волченской СОШ, Основной образовательной программой МБОУ Волченской СОШ, календарным графиком на  изучение биологии в   классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год при 35 учебных неделях. Рабочей программой предусмотрено проведение 7 лабораторных работ и 6 контрольных работ.

В соответствии с календарным графиком образовательной деятельности МБОУ Волченской СОШ на 2017-2018 учебный год и расписанием уроков программа будет выполнена за 32 часа за счет сокращения часов, которые отводятся на темы «Царство Бактерии» (1 час) и «Царство Растения» (2 часа).

Данная учебная программа ориентирована на учащихся 5 класса и реализуется на основе учебно-методического комплекта:

«Биология. Бактерии, Грибы, растения» автор- В.В. Пасечник изд. Москва «Дрофа»,   2015 год.

Содержание программы соответствует обязательному минимуму содержания образования и имеет большую практическую направленность.

Биология.

Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс

(32 часа)

Введение (6 часов)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Лабораторные работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Контрольная работа № 1 «Введение»

 Клеточное строение организмов (7часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации 

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы

Устройство микроскопа. Рассматривание  препарата кожицы чешуи лука.

Царство Бактерии. Царство Грибы (9 часов)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Контрольная работа № 2 «Царство Бактерии»

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов.  Строение  плесневого  гриба мукора.

Контрольная работа № 3 «Царство Грибы»

 Царство Растения (10 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

 Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные работы

Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Итоговая годовая контрольная работа № 5

Тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО                                                               СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                Заместитель директора по УР

методического объединения                           _____________С.Н. Волченскова

учителей гуманитарного цикла                                     (подпись)                      (ФИО)

                                                                           _____________________________

___________Е.В.Гаврилова                                                   (дата)

«Рекомендовать рабочую программу к утверждению»

Протокол заседания педагогического совета

от

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Волченская средняя общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области

«Утверждаю»

 Директор МБОУ Волченской СОШ

Приказ от____________№ _______

__________________Т.Г. Юдичева                                      

                                                                                    М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

(учебный предмет, курс)

уровень общего образования (класс) основное общее, 6 класс

количество часов 32

учитель               ШПАЛОВА ВЕРА ВЛАДИМИРОВНА

(ФИО)

Программа разработана на основе  Программы для общеобразовательных школ под редакцией  В.В. Пасечника, изд. «Дрофа», 2015 год

(указать примерную программу\ программы, издательство, год издания при наличии)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Личностные результаты:

• воспитывание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
• формирование личностных представлений о целостности природы,
• формирование толерантности и миролюбия;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
•  формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного  отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно-иследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

Метапредметные результаты:

• учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• формирование умения работать с различными  источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности
• формирование и развитие компетентности  в области использования информационно-коммуникативных технологий.
• формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.  

Предметными результатами являются:

• В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• выделение существенных признаков биологических объектов;
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,  
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
• различение на живых объектах и таблицах наиболее распространенных растений; опасных для человека растений;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

 В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

 В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями;

 В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Ученик научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
•  применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Ученик получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями, работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;
• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
• находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;
• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

В соответствии с учебным планом МБОУ Волченской СОШ, Основной образовательной программой МБОУ Волченской СОШ, календарным графиком на  изучение биология в 6  классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год при 35 учебных неделях. Рабочей программой предусмотрено проведение 2 контрольных работ и 15 лабораторных работ.

В соответствии с календарным графиком образовательной деятельности МБОУ Волченской СОШ на 2017-2018 учебный год и расписанием уроков программа будет выполнена за 32 часа за счет сокращения часов, которые отводятся на темы «Жизнь растений» (1 час) и повторение по курсу «Биология 6 класс» (2 часа).

Данная учебная программа ориентирована на учащихся 6 класса и реализуется на основе учебно-методического комплекта: «Биология. Многообразие покрытосеменных растений, 6 класс» автор- В.В. Пасечник изд. Москва «Дрофа»,  2015 года.

Содержание программы соответствует обязательному минимуму содержания образования и имеет большую практическую направленность.

«Биология. Многообразие покрытосеменных растений»

6 класс  (32 часа)

Строение и многообразие покрытосеменных растений  (15 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.

Контрольная работа № 1 «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

Жизнь растений (8 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсии

Зимние явления в жизни растений.

Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсии

Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.

Природные сообщества (3 часа)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсии

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Повторение  изученного материала за курс 6 класса

Итоговая годовая контрольная работа

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОГЛАСОВАНО                                                               СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                Заместитель директора по УР

методического объединения                           _____________С.Н.Волченскова

учителей гуманитарного цикла                                     (подпись)                      (ФИО)

от                     года                                            ___________________________

___________Е.В.Гаврилова                                                   (дата)

«Рекомендовать рабочую программу к утверждению»

Протокол заседания педагогического совета

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Волченская средняя общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области

«Утверждаю»

 Директор МБОУ Волченской СОШ

Приказ от____________№ _______

__________________Т.Г. Юдичева                                      

                                                                                    М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

(учебный предмет, курс)

уровень общего образования (класс) основное общее, 9 класс

количество часов 66

учитель               ШПАЛОВА ВЕРА ВЛАДИМИРОВНА

(ФИО)

Программа разработана на основе  Программы для общеобразовательных школ под редакцией  В.В. Пасечника, изд. «Дрофа»,2014, 2015 г г

(указать примерную программу\ программы, издательство, год издания при наличии)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны  с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

 В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:

      • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

      • сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

  уметь:

      • объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний

      • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

      • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки

      • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

      • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

      • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

      • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;

      • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

      • соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

В соответствии с учебным планом МБОУ Волченской СОШ, Основной образовательной программой МБОУ Волченской СОШ, календарным графиком на  изучение биологии в 9  классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год при 34 учебных неделях. Рабочей программой предусмотрено проведение 5 контрольных работ и 4 лабораторных работ.

В соответствии с календарным графиком образовательной деятельности МБОУ Волченской СОШ на 2017-2018 учебный год и расписанием уроков программа будет выполнена за 66 часов, за счет сокращения часов на изучения темы «Клеточный уровень» (2 часа)

Данная учебная программа ориентирована на учащихся 9 класса и реализуется на основе учебно-методического комплекта: «Биология. Введение в общую биологию, 9 класс» автор- В.В. Пасечник, А.А. Каменский изд. Москва «Дрофа»,  2014, 2015 гг

БИОЛОГИЯ. ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ БИОЛОГИЮ

(66 ЧАСОВ)

Повторение (1 час).

 Диагностическая контрольная работа

Введение (2 часа)

Биология как наука и методы её исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки  деятельности человека.

Молекулярный уровень (7 часов).

 Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Клеточный уровень (11 часов)

Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и её постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторная работа: Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

Контрольная работа № 1 по темам: «Молекулярный уровень», «Клеточный уровень».

Организменный уровень (15 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.

Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторная работа: Выявление изменчивости организмов.

Контрольная работа № 2 по теме «Организменный уровень»

Популяционно – видовой уровень (2 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Лабораторная работа: Изучение морфологического критерия вида.

Экосистемный уровень (4 часа)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.

Экскурсия в биогеоценоз.

Биосферный уровень (3 часа)

Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

Контрольная работа № 3 по темам: «Популяционно- видовой уровень», «Экосистемный  уровень», «Биосферный уровень».

Эволюция (7 часов).

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и её относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Экскурсия: Причины многообразия видов в природе.

Возникновение и развитие жизни (6 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

Лабораторная работа: Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Экскурсия в краеведческий музей или на геологическое обнажение.

 Экология (5 часов)

Экологические факторы, комплексное воздействие на организм. Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.

Биосфера и человек (3 часа)

Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользо-вания.

Итоговая контрольная работа «Общая биология»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОГЛАСОВАНО                                                               СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                Заместитель директора по УР

методического объединения                           _____________С.Н. Волченскова

учителей гуманитарного цикла                                     (подпись)                      (ФИО)

от                                                                         ___________________________

___________Е.В.Гаврилова                                                   (дата)

«Рекомендовать рабочую программу к утверждению»

Протокол заседания педагогического совета

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Волченская средняя общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области

«Утверждаю»

 Директор МБОУ Волченской СОШ

Приказ от____________№ _______

__________________Т.Г. Юдичева                                      

                                                                                    М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

(учебный предмет, курс)

уровень общего образования (класс) среднее общее, 10 класс

количество часов 67

учитель               ШПАЛОВА ВЕРА ВЛАДИМИРОВНА

(ФИО)

Программа разработана на основе  Программы для общеобразовательных школ под редакцией  В.В. Пасечника, А.А. Каменского  изд. «Дрофа», 2013 год

(указать примерную программу\ программы, издательство, год издания при наличии)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

            Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. Приоритетной задачей образования становится развитие личности, и поэтому особую важность приобретает системно-структурной подход в обучении. Он обеспечивает преемственность и логическую последовательность учебного материала на всех ступенях образования. В итоге создаются благоприятные дидактические условия для развития у школьников системного мышления.  

В результате обучение биологии на базовом уровне ученик должен знать /понимать:

• основные положения биологических теорий (клеточная,);
• сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;;
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;
• выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

В соответствии с учебным планом МБОУ Волченской СОШ, Основной образовательной программой МБОУ Волченской СОШ, календарным графиком на  изучение биологии в 10  классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год при 35 учебных неделях. Рабочей программой предусмотрено проведение 5 контрольных работ.

В соответствии с календарным графиком образовательной деятельности МБОУ Волченской СОШ на 2017-2018 учебный год и расписанием уроков программа будет выполнена за 67  часов за счет сокращения часов, которые отводятся на «Повторение» по темам 10 класса (3 часа).

Данная учебная программа ориентирована на учащихся 10 класса и реализуется на основе учебно-методического комплекта: А.А.Каменский, Е.А. Криксунов «Общая биология, 10 класс», учебник для общеобразовательных учреждений.–  Дрофа, 2013 год.

Содержание программы соответствует обязательному минимуму содержания образования и имеет большую практическую направленность.

10 класс

(67 часов)

Повторение изученного материала за курс 9 класса (1 час)

Диагностическая контрольная работа

Введение (4 часа)

Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.

Основы цитологии (27 часов)

 Методы цитологии. Клеточная теория. Химический состав клетки. Вода и её роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке. Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки. Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки. Строение и функции белков. Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки. АТФ и другие органические соединения клетки. Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Цитоплазма.  Органоиды клетки. Сравнение прокариотических и эукариотических клеток. Сравнение клеток растений, животных и грибов. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен в клетке.  Питание клетки.  Автотрофное питание. Фотосинтез.  Хемосинтез.  Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в клетке. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.

Контрольная работа № 1 «Состав и строение клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке»

Размножение и индивидуальное развитие организмов (11 часов)

Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз. Мейоз.  Бесполое размножение.  Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение.  Онтогенез – индивидуальное развития организма.     Эмбриональный период. Постэмбриональный период.

Контрольная работа № 2 «Размножение и онтогенез организмов»

Основы генетики (19 часов)

 История развития генетики. Гибридологический метод.  Моногибридное скрещивание. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.   Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов.  Цитоплазматическая наследственность. Генетическое определение пола.  Изменчивость.  Виды мутаций.  Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.

Контрольная работа № 3 «Основы генетики»

Генетика человека (3 часа)

 Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье.   Проблемы генетической безопасности.

Повторение (2 часа)

Цитология. Обмен веществ. Размножение и онтогенез. Генетика.

Итоговая годовая контрольная работа «Общая биология»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОГЛАСОВАНО                                                               СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                Заместитель директора по УР

методического объединения                           _____________С.Н. Волченскова

учителей гуманитарного цикла                                     (подпись)                      (ФИО)

от                                                                        ___________________________

___________Е.В.Гаврилова                                                   (дата)

«Рекомендовать рабочую программу к утверждению»

Протокол заседания педагогического совета

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Волченская средняя общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области

«Утверждаю»

 Директор МБОУ Волченской СОШ

Приказ от____________№ _______

__________________Т.Г. Юдичева                                      

                                                                                    М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

(учебный предмет, курс)

уровень общего образования (класс) среднее общее, 11 класс

количество часов 64

учитель               ШПАЛОВА ВЕРА ВЛАДИМИРОВНА

(ФИО)

Программа разработана на основе  Программы для общеобразовательных школ под редакцией  В.В. Пасечника, А.А. Каменский изд. «Дрофа», 2012 год

(указать примерную программу\ программы, издательство, год издания при наличии)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

            Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. Приоритетной задачей образования становится развитие личности, и поэтому особую важность приобретает системно-структурной подход в обучении. Он обеспечивает преемственность и логическую последовательность учебного материала на всех ступенях образования. В итоге создаются благоприятные дидактические условия для развития у школьников системного мышления. При системно-структурном подходе к обучению биология рассматривается как единый учебный предмет, что предполагает определенные требования и к содержанию учебного материала, и к его методическому построению. Еще более 300 лет назад Я.А. Коменский провозгласил, что обучение и воспитание должны сообразовываться с природой дознания, с природой законов развития. Но каких именно законов? Один из наиболее общих законов умственного развития - «от общего к частному». В педагогической практике он лежит в основе системно-структурного подхода. Каждая система имеет свою структуру, которая не сводится к сумме частей, а состоит из взаимосвязанных элементов. В биологии системный подход стал основой учения об уровнях организации жизни. Биологическая система любого уровня организации — это целое, состоящее из взаимосвязанных частей целое-часть, биосфера-экосистема, экосистема-вид, вид-популяция, популяция-особь, организм- орган, орган-ткань, ткань-клетка, клетка-органоид, органоид-молекула, молекула- атом.  Это тот «стержень» биологического образования, который дает возможность обеспечить преемственность и логическую последовательность учебного материала на всех ступенях обучения биологии. В курсе «Общая биология» эта закономерность прослеживается особенно чётко.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч.Дарвина); учения В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя; закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единства живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние  мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности; 
• сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агросистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

В соответствии с учебным планом МБОУ Волченской СОШ, Основной образовательной программой МБОУ Волченской СОШ, календарным графиком на  изучение биологии в 11  классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год при 34 учебных неделях. Рабочей программой предусмотрено проведение 6 контрольных работ и 13 лабораторных работ.

В соответствии с календарным графиком образовательной деятельности МБОУ Волченской СОШ на 2017-2018 учебный год и расписанием уроков программа будет выполнена за 64 часа за счет сокращения времени на тему «Повторение курса 10-11 класса. Общая биология» (4 часа).

Данная учебная программа ориентирована на учащихся 11 класса и реализуется на основе учебно-методического комплекта: А.А.Каменский, Е.А. Криксунов «Общая биология, 11 класс», учебник для общеобразовательных учреждений.–  Дрофа, 2012 год.

11 класс (64 часа)

Повторение изученного материала за курс 10 класса (1 час) 

Диагностическая контрольная работа

Основы учения об эволюции (20 часов).

Основные этапы развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.

Естественный отбор – движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решение проблем охраны природы и рационального природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и филогенез.

Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции. Основные принципы преобразования органов в связи с их функцией. Закономерности филогенеза.

Главные направления эволюционного процесса.

Современное состояние эволюционной теории. Методологическое значение эволюционной теории. Значение эволюционной теории в практической деятельности человека.

Демонстрация. Живые растения, гербарные экземпляры, коллекции, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов растений и пород животных; примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза; таблиц. Схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования. А также иллюстрирующих процессы видообразования и соотношения путей прогрессивной биологической эволюции.

Лабораторные и практические работы. Описание особей вида по морфологическому критерию. Выявление изменчивости у особей одного вида. Выявление у организмов приспособлений к среде обитания.

Контрольная работа № 1 «Эволюционное изучение»

Основы селекции и биотехнологии (8 часов).

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных. Искусственный отбор в селекции. Гибридизация как метод селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. Достижения современной селекции.

Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объект биотехнологии. Селекция микроорганизмов, ее значение для микробиологической промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, ферментов, лекарств и т.д. проблемы и перспективы биотехнологии. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрация  растений, гербарных экземпляров, муляжей, портретов известных селекционеров, таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты селекционной работы, методы получения новых сортов растений и пород животных, функционирование микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.

Лабораторная работа. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Контрольная работа № 2 «Основы селекции и биотехнологии»

Антропогенез (6 часов).

Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение человека и расообразование. Популяционная структура вида Homo sapiens. Адаптивные типы человека. Развитие материальной и духовной культуры, преобразование природы, факторы эволюции современного человека. Влияние деятельности человека на биосферу.

Демонстрация моделей скелета человека и позвоночных животных; модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры; таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих основные этапы эволюции человека.

Практическая работа. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Контрольная работа № 3 «Антропогенез»

Основы экологии (20 часов).

Экология как наука. Среды обитания. экологические факторы. Толерантность. Лимитирующие факторы. Закон минимума. Местообитание. Экологическая ниша. Экологическое взаимодействие. Нейтрализм. Аменсализм. Комменсализм. Протокооперация. Мутуализм. Симбиоз. Хищничество. Паразитизм. Конкуренция. Конкурентные взаимодействия. Демографические показатели популяции: обилие. Плотность, рождаемость, смертность. Возрастная структура. Динамика популяции. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искусственные экосистемы. Агробиоценоз. Структура сообщества. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Продуценты. Консументы. Редуценты. Детриты. Круговорот веществ в экосистеме. Биогенные элементы. Экологические пирамиды. Пирамида биомассы. Пирамида численности. Сукцессия. Общее дыхание сообщества. Природные ресурсы. Экологическое сознание.

Демонстрация таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих среды обитания, экологические факторы, типы экологических взаимодействий, характеристики популяций и сообществ, экологические сукцессии.

Лабораторные и практические работы. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности, выявление абиотических и биотических компонентов экосистем, сравнительная характеристика  экосистем и агросистем  своей местности, составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах, исследование изменений в экосистемах на биологических моделях, решение экологических задач.

Контрольная работа № 4 «Основы экологии»

Эволюция биосферы и человек (9 часов).

Биосфера, ее возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. Краткая история развития органического мира. основные направления эволюции различных групп растений и животных.

Учение В.И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и национальные проекты оздоровления природной среды.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах; репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов; таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; влияния хозяйственной деятельности человека на природу.

Лабораторная работа. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни, анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных  экологических проблем и путей их решения.

Контрольная работа № 5 «Эволюция биосферы человека»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОГЛАСОВАНО                                                               СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                Заместитель директора по УР

методического объединения                                                      С.Н. Волченскова

учителей гуманитарного цикла                                     (подпись)                      (ФИО)

от                                                                         ___________________________

                            Е.В.Гаврилова                                                   (дата)

«Рекомендовать рабочую программу к утверждению»

Протокол заседания педагогического совета