Главные вкладки

    Рабочая программа по биологии для учащихся 8 вида
    рабочая программа по биологии (7, 8, 9 класс) по теме

    Потешина Евгения Анатольевна

    Рабочая программа по биологии для  8 вида

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rabochaya_programma_po_biolgoiii_dlya_8_vida.doc586 КБ

    Предварительный просмотр:

    УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

    АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИУРАЛЬСКИЙ РАЙОН

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    ШКОЛА с. АКСАРКА

    МОУ Школа с. Аксарка

    СОГЛАСОВАНО

    Протокол заседания

    методического объединения

    учителей________________

    от____________№________,

    ______________ /                 /

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора

    по УР МОУ Школа с. Аксарка

    ______________/                         /

    «    » ___________________

            УТВЕРЖДАЮ

    Директор МОУ Школа с. Аксарка ________Е.А. Крейда

    Приказ №____ от ________ 2017 г

    Рабочая программа

    по биологии

       

         Класс 6-9

         Всего часов на учебный год       70

         Количество часов в неделю        2 часа

    •  Составлена в соответствии с Программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы,  под ред. В.В.Воронковой.- М.: «Владос», 2011;

    Учебник:

    6 класс –Биология. Неживая природа. А.И.Никишов ,Москва Просвящение 2015 г. _        

    7 класс – Биология. Растения Бактерии Грибы. З.А. Клепинина Москва Просвящение 2006 г.

    8 класс – Биология. Животные. А.И. Никишов, А.В. Теремов Москва Просвящение 2016 г.

    9 класс – Биология. Человек. Е.Н. Соломина, Т.В. Шевырева Москва Просвящение 2015 г.

    Составители: Потешина Е.А

    Аксарка – 2017_

    1. Пояснительная записка к рабочей программе

    • Тип программы: программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  6 – 9 классы
    • Статус программы: рабочая программа учебного курса
    • Назначение программы:

    - для обучающихся с ограниченными возможностями программа обеспечивает реализацию образовательных услуг, гарантию качества получаемых услуг;

    - для педагогических работников программа определяет приоритеты в содержании начального коррекционного  образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации коррекционного образования;

    • Сроки освоения программы: 4 года
    • Объем учебного времени:  280 часов
    • Режим занятий:  2 часа  в неделю
    • Форма обучения: очная
    • Формы контроля: итоговая контрольная работа, текущий контроль, тесты.

    1. Нормативно-правовая база.

    Рабочая программа по биологии составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

      - Конституцией         Российской Федерации;  

    – Законом   Российской   Федерации   от  29.12.2012 № 273-ФЗ "Об   образовании в РФ";

    • Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";

    – Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897);  

    – Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004 N 1312 (ред. от 01.02.2012) "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования";

    – Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 (далее - ФГОС НОО);

    – Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373;

    – Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 01 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в Федеральный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312»;

    – Письмом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2015 г. N 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

    – Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы");

    – Уставом МОУ Школы с. Аксарка.

               -учебным планом МОУ Школа с. Аксарка на  2017-2018 учебный год;

               -Программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5- 9 классы,  под ред. В.В.Воронковой.- М.: «Владос», 2011;

    2. Основные цели и задачи предмета.

    Основными целями изучения биологии в  коррекционной школе являются:

    • освоить знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
    • овладеть умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска;  проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;
    • воспитывать позитивное ценностное отношение к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуру поведения в природе;
    • применять знания и умения в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни - выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

    Курс «Биология» состоит из четырех разделов: «Неживая природа» (6 класс), «Растения. Бактерии.Грибы» (7 класс), «Животные» (8 класс), «Человек» (9 класс).

    Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это дает возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

    Основная цель обучения биологии в 6 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида предусматривает изучение элементарных сведений, доступных обучающимся с ОВЗ о   неживой природе, формирование представления о мире, который окружает человека.

    Для достижения поставленных целей изучения биологии в коррекционной  школе необходимо решение следующих практических задач:

    • сообщение обучающимся знаний об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве);
    • формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;
    • экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех живых организмов), бережного отношения к природе;
    • первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
    • привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

    Основной целью программы по биологии в 7 классе является изучение элементарных сведений, доступных обучающимся с ОВЗ, о живой природе, формирование представлений о мире, который окружает человека.

    Для достижения поставленных целей изучения биологии в коррекционной  школе необходимо решение следующих практических задач:

    • сообщение обучающимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни растений);
    • экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений), бережного отношения к природе;
    • первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними;
    • привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека;
    • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе чувства сопричастности к сохранению её уникальности и чистоты.

    Основной целью программы по биологии  в 8 классе является изучение элементарных сведений, доступных обучающимся с ОВЗ, о живой природе.

    Для достижения поставленных целей изучения биологии в коррекционной  школе необходимо решение следующих практических задач:

    • сообщение учащимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни животных);
    • проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех животных), бережного отношения к природе;
    • первоначальное ознакомление с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
    • привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

    Основной целью программы по биологии в 9 классе является изучение элементарных сведений, доступных обучающимся с ОВЗ, о живой природе, об организме человека и охране его здоровья.

    Для достижения поставленных целей изучения биологии в коррекционной  школе необходимо решение следующих практических задач:

    • сообщение учащимся  элементарных сведений о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма человека;
    • знакомство с условиями, которые благоприятствуют или вредят нормальной  работе организма;
    • приобретение знаний о необходимости правильного питания, соблюдения требований гигиены, как уберечь  себя от заразных болезней;  какой  вред здоровью приносят  курение, употребление спиртных напитков, токсикомания и наркомания.

    1. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

    Учащиеся  6 класса  должны знать:

    • отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
    • характерные признаки полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
    • некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха;
    • расширение при нагревании и сжатие при охлаждении способность к проведению тепла;
    • текучесть воды и движение воздуха.

    Учащиеся должны уметь:

    • обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;
    • определять температуру воды и воздуха;
    • проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:      

    • элементарного оценивания уровня безопасности окружающей среды;
    • адаптации к условиям проживания на своей территории;
    • сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней.

    Учащиеся 7 класса должны знать:

    • названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых;
    • строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
    • некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
    • разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.

    Учащиеся должны уметь:

    • отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
    • приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
    • различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
    • различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
    • выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
    • различать грибы и растения.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:      

    • элементарного оценивания уровня безопасности окружающей среды;
    • адаптации к условиям проживания на своей территории;
    • сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней.

    Учащиеся 8 класса должны знать:

    • основные отличия животных от растений;
    • признаки сходства и различия между изученными группами животных;
    • общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;
    • места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;
    • названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;
    • основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).

    Учащиеся должны уметь:

    • узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
    • кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
    • устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных;
    • проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными  или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;
    • рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:      

           

    • элементарного оценивания уровня безопасности окружающей среды;
    • адаптации к условиям проживания на своей территории;
    • сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней.

    Учащиеся 9 класса должны знать:

    • названия, строение и расположение основных органов организма человека;
    • элементарное представление о функциях основных органов и их систем;
    • влияние физических нагрузок на организм;
    • вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
    • основные санитарно – гигиенические правила.

    Учащиеся должны уметь:

    • применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;
    • соблюдать санитарно - гигиенические правила.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:      

    • элементарного оценивания уровня безопасности окружающей среды;
    • адаптации к условиям проживания на своей территории;
    • сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней.


    1. Содержание  учебного курса.

    Программа 6 класса по биологии призвана дать обучающимся основные знания по неживой природе; сформировать представления о мире, который окружает человека.

    В процессе знакомства с неживой природой  у обучающихся развивается наблюдательность, речь и мышление, они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязь человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

    № п/п

    Раздел

    Кол-во часов

    1

    Введение

    3

    2

    Вода

    17

    3

    Воздух

    15

    4

    Полезные ископаемые

    20

    5

    Почва

    13

    6

    Повторение

    2

    Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений, грибов и бактерий; о строении и значении органов цветкового растения; об основных группах растений; о биологических особенностях, выращивании и использовании наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а так же декоративных растений.

    В данной программе предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных обучающимся  однодольных и двудольных растений, лишь таких признаков  их сходства и различия, которые можно показать по цветным таблицам. Очень кратко сообщаются сведения о строении, разнообразии и значении грибов и бактерий.

    № п/п

    Раздел

    Кол-во часов

    1

    Введение

    3

    2

    Общее знакомство с цветковыми растениями

    25

    3

    Многообразие растительного мира

    30

    4

    Бактерии

    2

    5

    Грибы

    3

    6

    Практические работы, экскурсия

    3

    7

    Повторение

    4

    Программа 8 класса предусматривает знакомство с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных; получение сведений о внешнем и внутреннем строении организма и приспособленности животных к условиям их жизни.

    № п/п

    Раздел

    Кол-во часов

    1

    Введение

    2

    2

    Беспозвоночные животные

    • Черви
    • Насекомые

    4

    8

    3

    Позвоночные животные

    • Рыбы
    • Земноводные
    • Пресмыкающиеся
    • Птицы
    • Млекопитающие
    • Сельскохозяйственные млекопитающие

    8

    8

    5

    9

    16

    12.ю

    4

    Повторение

    2

    В программе 9 класса предусматривается сообщение элементарных сведений о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма человека. Учащиеся знакомятся с ним и с теми условиями, которые благоприятствуют или вредят нормальной его жизнедеятельности. В связи с изучением организма человека учащимся сообщаются сведения о том, как важно правильно питаться, соблюдать требования гигиены, как уберечь себя от заразных болезней; какой вред здоровью наносят курение, употребление спиртных напитков и наркотиков, а также токсикомания.

    № п/п

    Раздел

    Кол-во часов

    1

    Введение

    1

    2

    Общий обзор организма человека

    3

    3

    Опора и движение

    11

    4

    Кровь и кровообращение

    8

    5

    Дыхание

    6

    6

    Пищеварение

    12

    7

    Почки

    2

    8

    Кожа

    5

    9

    Нервная система

    8

    10

    Органы чувств

    7

    11

    Охрана здоровья человека в Российской Федерации

    3

    12

    Повторение

    2


    Календарно-тематическое планирование

    «Неживая природа», 6 класс

    Содержание

    (разделы, темы урока)

    Кол-во часов

    Дата

    план

    Дата факт

    Домашнее задание

    Содержание программного минимума знаний, умений, навыков учащихся.

    Примечание.

    1

    Введение (3 ч)

    Неживая и живая природа.

    1

    Знать, что называют природой, телами природы,  живые тела и неживые.

    Уметь отличать тела природы от тел, изготовленных человеком.

    2

    Твердые тела, жидкости и газы.

    1

    Знать, какие неживые тела природы называют твердыми, жидкими, газообразными.

    Уметь отличать твердые тела от жидких  и  газообразных.

    3

    Для чего изучают природу.

    1

    Знать, почему люди раньше не могли хорошо использовать природу для улучшения своей жизни. Учить бережному отношению к природе.

    4

    Вода (17 ч)

    Вода в природе.

    1

    Знать,  где  в природе находится вода, ее значение.

    Уметь рассказывать о значении воды в природе.

    5

    Вода - жидкость

    1

    Знать свойства воды.

    Уметь объяснить, почему воду хранят в ведрах, банках, бочках.

    6

    Температура воды и ее измерение.

    1

    Знать, что такое температура,  приборы для измерения  температуры воды.

    Уметь ими пользоваться.

    7

    Изменение уровня воды при  нагревании и охлаждении.

    1

    Знать, что вода при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается.

    Уметь объяснить эти свойства воды, приводя примеры из жизни.

    8

    Изменение состояния воды при замерзании.

    1

    Знать, что лед твердое тело, лед легче воды

    Уметь объяснить, где в природе можно увидеть лед, как люди используют лед для своих нужд.

    9

    Лед – твердое тело.

    1

    10

    Превращение воды в пар.

    1

    Знать условия, при которых вода превращается в пар.

    Уметь рассказывать  о применении этого свойства  в хозяйственной деятельности человека.

    11

    Кипение воды.

    1

    12

    Три состояния воды в природе.

    1

    Знать, в каких 3 состояниях находится вода в природе, как происходит круговорот воды в природе.

    Уметь по таблице рассказывать о круговороте воды в природе.

    13

    Вода – растворитель.

    1

    Знать, что вода способна растворять некоторые вещества.

    Уметь проводить опыты, доказывающие это свойство воды.

    14

    Водные растворы и их использование. Водные растворы в природе.

    1

    Знать, что называют  водным раствором, какие бывают растворы, где используют минеральную воду.

    Уметь приготовить  водный раствор, дополнять ответы товарищей.

    15

    Нерастворимые в воде  вещества.

    1

    Знать, что вещества, которые не растворяются в воде, называются нерастворимыми.

    Уметь сравнивать растворимые и нерастворимые вещества на опытах.

    16

    Чистая и мутная вода.

    1

    Знать, как мутную воду сделать чистой.

    Уметь сравнивать воду чистую и мутную.

    17

    Питьевая вода

    1

    Знать, какую воду называют питьевой.

    Уметь объяснять, почему водопроводную воду не только очищают, но и обеззараживают.

    18

    Экскурсия на водоем.

    1

    Знать, как можно определить чистоту воды.

    Уметь определять чистоту воды практическим путем.

    19

    Учет и использование воды в  быту, промышленности и сельском хозяйстве. Охрана воды.

    1

    Знать,  где используется вода.

    Уметь пересказывать с опорой на план.

    20

    Что мы узнали о воде.

    1

    Знать, что вода – ценнейший минерал на Земле.

    Уметь рассказывать о воде, дополнять ответы  товарищей

    21

    Воздух (15 ч)

    Воздух в природе.

    1

    Знать свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость.

    Уметь отличать газообразное тело от жидкого.

    22

    Воздух занимает место.

    1

    Знать, что воздух занимает место и как это доказать.

    Уметь рассказывать о том, как человек использует это свойство воздуха.

    23

    Воздух сжимаем и упруг.

    1

    Знать, где применяется сжатый воздух.

    Уметь объяснить это свойство воздуха при проведении опыта.

    24

    Воздух – плохой проводник тепла.

    1

    Знать, что воздух  плохо проводит  тепло.

    Уметь объяснить, где применяется  это свойство воздуха.

    25

    Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

    1

    Знать, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается.

    Уметь объяснить, где это свойство воздуха применяется в быту.

    26

    Теплый воздух легче холодного.

    1

    Знать, что  теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, а тяжелый холодный опускается вниз;  как в природе образуется ветер, как человек использует силу ветра.

    Уметь  объяснить, почему в безветренную погоду дым из трубы поднимается вверх.

    27

    Движение воздуха в природе

    1

    Знать, почему в природе воздух находится в постоянном движении.

    Уметь объяснять, что такое ветер и как человек использует силу ветра.

    28

    Состав воздуха. Кислород.

    1

    Знать из каких газов состоит  воздух, свойства кислорода.

    Уметь объяснить, почему люди не могут жить без кислорода, почему во время перемены нужно проветривать комнату.

    29

    Значение кислорода в природе и жизни человека.

    1

    Знать, где применяется кислород в медицине

    Уметь объяснить, почему люди не могут жить без кислорода, почему кислород нужен для дыхания растений и животных

    30

    Углекислый газ.

    1

    Знать свойства углекислого газа.

    Уметь рассказать  о том, как можно получить углекислый газ.

    31

    Применение углекислого газа.

    1

    Знать, где применяется углекислый газ.

    Уметь рассказать  о том, как можно применять углекислый газ.

    32

    Значение воздуха.

    1

    Знать, как человек использует воздух, учитывая его свойства.

    Уметь рассказывать о применении воздуха человеком.

    33

    Чистый и загрязненный воздух.

    1

    Знать, какой воздух называется чистым, а какой загрязненным, почему нужны зеленые насаждения

    Уметь объяснить, почему в помещениях нужно регулярно делать влажную уборку.

    34

    Охрана воздуха.

    3 четверть

    1

    Знать, почему воздух нужно охранять от загрязнения

    Уметь рассказывать по плану.

    35

    Что мы узнали о воздухе.

    1

    Знать свойства газообразных тел и  где они применяются

    Уметь объяснять применение кислорода в промышленности, медицине.

    36

    Полезные ископаемые (20 ч)

    Разнообразие полезных ископаемых.

    1

    Знать,  что называют полезными ископаемыми, их места залегания.

    Уметь находить на карте по условным знакам места залегания полезных ископаемых.

    37

    Полезные  ископаемые, используемые в  строительстве

    1

    Знать полезные ископаемые, которые  используются в строительстве: гранит, известняк, песок и глина; внешний вид и свойства.

    Уметь отвечать на поставленные вопросы

    38

    Гранит.

    1

    Знать свойства гранита, способ добычи и использование человеком.

    Уметь рассказывать о добыче гранита и его использовании

    39

    Известняки.

    1

    Знать свойства известняка, его образование, способ добычи и использование человеком.

    Уметь рассказывать об образовании известняков, добыче и использовании

    40

    Песок и глина.

    1

    Знать свойства песка и глины, способ добычи и использование человеком.

    Уметь рассказывать о добыче и его использовании песка и глины.

    41

    Горючие полезные ископаемые.

    1

    Знать, какие полезные ископаемые относятся к горючим.

    Уметь рассказывать о них по плану.

    42

    Торф.

    1

    Знать свойства торфа, его образование, способ добычи и использование человеком.

    Уметь рассказывать об образовании торфа, добыче и его использовании

    43

    Каменный уголь.

    1

    Знать, как образовался каменный уголь, виды каменного угля.

    Уметь рассказывать по плану о добыче каменного угля.

    44

    Нефть.

    1

    Знать, где в природе встречается нефть, свойства нефти, продукты переработки.

    Уметь рассказывать по плану о продуктах получаемых из нефти.

    45

    Природный газ.

    1

    Знать, где в природе встречается природный газ, свойства природного газа. Правила обращения с природным газом.

    Уметь рассказывать о применении природного газа в быту.

    46

    Полезные ископаемые,  используемые для получения минеральных удобрений.

    1

    Знать, какое значение имеют минеральные соли в жизни растений.

    Уметь рассказывать по плану о применении удобрений в хозяйствах.

    47

    Калийная соль.

    1

    Знать свойства, способ добычи, применение человеком.

    Уметь рассказывать о свойствах калийной соли, находить и узнавать среди других  солей в коллекциях.

    48

    Фосфориты.

    1

    Знать свойства,  растворимость, способ добычи, использование человеком.

    Уметь рассказывать о значении фосфоритов.

    49

    Полезные ископаемые, используемые для получения металлов.

    1

    Знать, какие предметы окружающие нас сделаны из железа, внешний вид и свойства руды

    Уметь рассказывать по плану.

    50

    Железные руды.

    1

    Знать, какие железные руды встречаются в природе, их свойства.

    Уметь на картах находить по условному знаку месторождения железных руд, показывать их, находить руды в коллекциях.

    51

    Черные металлы. Чугун.

    1

    Знать черные металлы, их свойства и способы получения.

    Уметь рассказывать о способах получения металлов.

    52

    Медная и алюминиевая руды.

    1

    Знать  медную руду - медный колчедан, и алюминиевую руду – боксит.

    Уметь рассказывать о них по плану.

    53

    Распознавание черных  и цветных металлов по образцам.

    1

    Знать отличие металлов от других полезных ископаемых.

    Уметь находить среди других полезных ископаемых в коллекции  руд.

    54

    Экскурсия (виртуальная) к местам добычи и переработки полезных ископаемых.

    1

    Знать, какие полезные ископаемые добываются в нашей местности.

    Уметь рассказывать о  добыче и применении.

    55

    Что мы узнали о полезных ископаемых.

    1

    Знать,  что называют полезными ископаемыми, их места залегания, способы добычи и применение человеком.

    Уметь находить на карте по условным знакам места залегания полезных ископаемых, рассказывать о них по плану.

    56

    Почва (13 ч)

    Что называют почвой.

    1

    Знать, как образуется почва, ее основное свойство – плодородие.

    Уметь рассказывать об образовании почвы, о ее плодородии.

    57

    Состав почвы.

    1

    Знать состав почвы, образование перегноя.

    Уметь объяснять зависимость цвета почвы от её состава.

    58

    Перегной – органическая часть почвы.

    1

    Знать, почему почва имеет темный цвет.

    Уметь объяснить, почему почва, в которой содержится много перегноя, имеет много воздуха и воды.

    59

    Песок, глина и  минеральные соли – минеральная часть почвы.

    1

    Знать состав почвы.

    Уметь объяснить, от чего зависит цвет почвы.

    60

    Виды почв.

    1

    Знать виды почв (песчаные, глинистые), их свойства.

    Уметь определять песчаные и глинистые почвы.

    61

    Водные свойства песчаных и глинистых почв.

    1

    Знать, как вода проходит через песчаные и глинистые почвы; почему вода в верхние слои лучше поднимается в уплотненной почве и хуже в рыхлой.

    Уметь рассказывать о применении этих свойств почвы в растениеводстве.

    62

    Местные типы почв. Экскурсия

    1

    Знать типы почв родного края (песчаные, глинистые), их свойства.

    Уметь давать краткую характеристику почв.

    63

    Обработка почвы (весенняя и осенняя).

    1

    Знать распространенные виды весенней (предпосевной) и осенней (основной) обработки почвы: вспашка и боронование, лущение и удобрение.

    Уметь рассказывать о значении обработки почвы.

    64

    65

    Практическая работа «Обработка почвы на пришкольном участке»

    1

    Знать виды обработки почвы лопатой, граблями, мотыгой.

    Уметь применять теоретические знания на практике.

    66

    Значение почвы  для народного хозяйства

    1

    Знать, какую роль играет та или иная почва на развитие  отраслей народного хозяйства.

    Уметь об этом рассказывать по плану.

    67

    Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы. Пути их решения.

    1

    Знать, какую роль играет та или иная почва на развитие  отраслей народного хозяйства,  для чего  нужно охранять почву.

    Уметь об этом рассказывать по плану.

    68

    Что мы узнали о почве.

    1

    Знать, что такое почва, ее состав, виды, способы обработки, как охранять почву от загрязнения.

    Уметь рассказывать и применять на практике теоретические знания.

    69

    70

    Повторение.

    2

    Знать, почему человек должен изучать неживую природу и много о ней знать.

    Уметь рассказывать о изученном и применять знания на практике.

    Календарно-тематическое планирование «Растения. Бактерии. Грибы», 7 класс

    № п/п

    Содержание

    (разделы, темы урока)

    Кол-во

    час.

    Дата

    план

    Дата факт

    Домашнее задание

    Содержание программного минимума знаний, умений, навыков учащихся.

    Примечание.

    1

    Введение (3 ч.)

    Разнообразие растений.

    1/1

    Знать дикорастущие и культурные растения, бесцветковые и цветковые, их значение в природе.

    Уметь привести примеры из жизни.

    2

    Значение растений.

    ½

    Знать о значении растений для человека.

    Уметь рассказывать по плану.

    3

    Охрана растений.

    1/3

    Знать, почему и как надо охранять растения.

    Уметь узнавать и называть охраняемые растения.

    4

    Общее знакомство с цветковыми растениями (25 ч.)

    Строение растения.

    Цветок.

    ¼

    Знать строение цветкового растения, названия органов.

    Уметь рассказывать по таблице о строении цветкового растения.

    5

    Строение цветка.

    1/5

    Знать строение цветка.

    Уметь находить и показывать части цветка на муляже и  живом растении.

    6

    Виды соцветий.

    1/6

    Знать виды соцветий.

    Уметь находить и определять на растениях.

    7

    Опыление цветков. Оплодотворение.

    1/7

    Знать, как происходит перекрестное и  самоопыление.

    Уметь объяснить на таблице связь между строением цветка и способом опыления.

    8

    Разнообразие плодов.

    1/8

    Знать, из чего  образуется плод, сухие плоды и сочные, названия плодов.

    Уметь правильно определять на таблице и муляже.

    9

    Распространение плодов и семян.

    1/9

    Знать способы распространения семян.

    Уметь объяснить, какое значение имеет распространение семян в природе.

    10

    Семя. Внешний вид и строение семени фасоли.

    1/10

    Знать двудольные растения, строение семени.

    Уметь рассказать о строении семени по таблице.

    11

    Строение семени пшеницы

    1/11

    Знать строение семени однодольных растений.

    Уметь рассказать о строении семени по таблице.

    12

    Условия прорастания семян.

    1/12

    Знать условия, необходимые для прорастания семян.

    Уметь применять знания в жизни.

    13

    Определение всхожести семян.

    Правила заделки семян в почву.

    1/13

    Знать влияние величины семени и свойств почвы на глубину  их  заделки.

    Уметь применять на практике.

     14

    Виды  корней.

    1/14

    Знать различные виды корней, корневые системы, значение корня в жизни растений.

    Уметь  рассказывать о значении корня, о разнообразии корней и корневых систем по таблице.

    15

    Корневые системы (стержневая и мочковатая).

    1/15

    Знать стержневую и мочковатую корневые системы.

    Уметь отличать их друг от друга.

    16

    Значение корня.

    1/16

    Знать строение корня, значение корневых волосков.

    Уметь рассказывать о строении корня.

    17

    Видоизменение корней.

    1/17

    Знать, какую роль в жизни растений и человека играют корнеклубни  и корнеплоды.

    Уметь различать и правильно определять.

    18

    Лист. Внешнее строение  листа.

    1/18

    Знать строение листа, жилкование, простые листья и сложные.

    Уметь определять на гербарных листах листорасположение и жилкование.

    19

    Из каких в-в состоит растение.

    1/19

    20

    Образование органических веществ в растении.

    1/20

    Знать, как образуются органические вещества в листьях, их значение для растения.

    Уметь объяснить на опыте.

    21

    Испарение воды листьями.

    1/21

    Знать, как влияют условия жизни растения  на испарение воды.

    Уметь объяснить движение  воды в растении.

    22

    Дыхание растений.

    1/22

    Знать, как происходит дыхание и газообмен.

    Уметь рассказывать о дыхании растений.

    23

    Листопад и его значение.

    1/23

    Знать, что листопад - защитное  приспособление растений к неблагоприятным условиям жизни.

    Уметь рассказывать о значении листопада.

    24

    Значение листьев в жизни растений.

    1/24

    Знать о значении листьев для растения.

    Уметь рассказывать о значении листьев.

    25

    Строение стебля.

    1\25

    Знать строение стебля.

    Уметь отличить стебли травянистых растений от стеблей деревьев и кустарников.

    26

    Значение стебля  в жизни растения.

    1/26

    Знать, каково значение стебля для растения.

    Уметь рассказывать о передвижении по стеблю воды с растворенными в ней веществами.

    27

    Разнообразие стеблей.

    1/27

    Знать виды стеблей.

    Уметь различать на таблице и в природе.

    28

    Растение – целостный организм.

    1/28

    Знать, что все органы в растении взаимосвязаны.

    Уметь объяснять взаимосвязь органов растения.

    29

    Многообразие растительного мира (30ч)

    Деление растений на группы. Мхи.

    1/29

    30

    Папоротники.

    1/30

    31

    Голосеменные. хвойные растения.

    1/31

    32

    Покрытосеменные, или цветковые. Деление цветковых на классы.

    1/32

    33

    Однодольные покрытосеменные растения.

    Общие признаки злаковых.

    1/33

    Знать общие признаки злаковых.

    Уметь рассказывать об общих признаках, с опорой на таблицу.

    34

    Хлебные злаковые культуры.

    1/34

    Знать хлебные злаковые культуры.

    Уметь  объяснить, почему они относятся к однодольным растениям, различать злаковые культуры.

    35

    Выращивание зерновых и использование злаков в народном хозяйстве.

    1/35

    Знать о выращивании и использовании злаков.

    Уметь рассказывать, как выращивают и используют злаки с опорой на иллюстрации.

    36

    Общие признаки лилейных. Цветочно-декоративные лилейные.

    1/36

    Знать признаки лилейных, значение цветочно-декоративных лилейных.

    Уметь узнавать эти растения среди других.

    37

    Овощные лилейные.

    1/37

    Знать строение луковицы лука и чеснока.

    Уметь находить признаки сходства и различия, рассказывать, почему люди выращивают эти растения.

    38

    Дикорастущие лилейные. Ландыш.

    1/38

    Знать биологические особенности дикорастущих лилейных.

    Уметь рассказывать о ландыше, как представителе дикорастущих лилейных.

    39

    Двудольные покрытосеменные растения.

    Пасленовые. Общие признаки пасленовых. Паслен.

    1/39

    Знать  общие признаки пасленовых.

    Уметь сравнивать пасленовые с другими растениями, используя таблицу учебника.

    40

    Овощные и технические пасленовые.Картофель.

    1/40

    Знать, что картофель одно из важнейших пищевых пасленовых растений, строение клубня.

    Уметь рассказывать о выращивании картофеля.

    41

    Овощные пасленовые. Томат.

    1/41

    Знать, как биологические особенности томата влияют на условия их выращивания.

    Уметь рассказывать о выращивании томата.

    42

    Овощные пасленовые. Баклажан и перец.

    1/42

    Знать, как биологические особенности баклажана и перца  влияют на условия их выращивания.

    Уметь рассказывать о выращивании баклажана и перца.

    43

    Цветочно-декоративные пасленовые.

    1/43

    Знать, какие биологические особенности петуньи  и душистого табака учитываются при выращивании.

    Уметь выращивать на своем участке.

    44

    Бобовые.

    Общие признаки бобовых. Пищевые бобовые растения.

    1/44

    Знать  общие признаки бобовых.

    Уметь сравнивать бобовые с другими растениями, используя таблицу учебника.

    45

    Фасоль и соя – южные бобовые культуры.

    1/45

    Знать, что фасоль, соя – это ценные пищевые растения.

    Уметь рассказывать об  использовании  бобовых человеком.

    46

    Кормовые бобовые растения.

    1/46

    Знать, почему клевер и люпин относят  к бобовым, в чем их ценность для хозяйства человека.

    Уметь рассказывать о значении кормовых бобовых растений.

    47

    Розоцветные. Общие признаки розоцветных. Шиповник.

    1/47

    Знать биологические особенности строения розоцветных.

    Уметь рассказывать об их применении.

    48

    Плодово – ягодные розоцветные. Яблоня. Груша.

    1/48

    Знать биологические особенности яблони и груши.

    Уметь рассказывать о строении цветка, особенностях выращивания.

    49

    Плодово-ягодные розоцветные.

    Вишня. Малина.

    1/49

    Знать биологические особенности вишни и малины, о размножении вишни и малины.

    Уметь рассказывать о значении розоцветных.

    50

    Плодово-ягодные розоцветные.

    Земляника.

    1/50

    Знать биологические особенности земляники.

    Уметь рассказывать об уходе за растением.

    51

    Персик и абрикос – южные плодовые розоцветные культуры.

    1/51

    Знать биологические особенности персика и абрикоса.

    Уметь рассказывать об  особенностях выращивания.

    52

    Сложноцветные. Общие признаки сложноцветных.

    1/52

    Знать общие признаки сложноцветных, биологические особенности подсолнечника.

    Уметь определять  растения относящиеся к сложноцветным, рассказывать о выращивании подсолнечника.

    53

    Пищевые сложноцветные растения. Подсолнечник.

    1/53

    54

    Календула и бархатцы – однолетние цветочно-декоративные сложноцветные.

    1/54

    Знать биологические особенности строения сложноцветных.

    Уметь рассказывать об их выращивании.

    55

    Маргаритка и георгин – многолетние цветочно-декоративные сложноцветные.

    1/55

    Знать биологические особенности строения сложноцветных.

    Уметь рассказывать об их выращивании.

    56

    Уход за комнатными растениями

    1/56

    57

    Перевалка и пересадка комнатных растений.

    1/57

    Знать основные правила ухода за комнатными растениями.

    Уметь делать пересадку и перевалку комнатных растений.

    58

    Растение-живой организм.

    1/58

    59

    Бактерии (2 ч)

    Бактерии. Общее понятие.

    1/59

    Знать, что такое бактерии, споры; болезни, вызываемые бактериями.

    Уметь рассказывать о размножении бактерий.

    60

    Значение бактерий в природе и жизни человека

    1/60

    Знать, какова роль бактерий в природе и для человека, способы борьбы с болезнетворными бактериями.

    Уметь обезопасить себя от заражения болезнетворными бактериями.

    61

    Грибы (3 ч)

    Строение и особенности жизнедеятельности грибов.

    1/61

    Знать строение шляпочного гриба.

    Уметь рассказывать о размножении грибов.

    62

    Съедобные и ядовитые грибы, их распознавание.

    1/62

    Знать съедобные и несъедобные грибы, правила сбора грибов.

    Уметь распознавать грибы, правильно собирать их.

    63

    Отличительные признаки грибов-двойников

    1/63

    Различать съедобные и несъедобные грибы.

    Знать их отличительные признаки.

    64

    Практические работы (3часа)

    Весенний уход за садом.

    1/64

    65

    Весенняя обработка почвы

    1/65

    66

    Уход за посевами и посадками.

    1/66

    67-68

    Повторение (4 ч.)

    Многообразие растительного мира.

    1/67-

    2-68

    Знать биологические особенности строения растений.

    Уметь о них рассказывать

    69

    Охрана растительного мира

    1/69

    Знать о значении растений в жизни человека, об охране зеленых насаждений.

    Уметь применять знания в жизни.

    70

    Эти удивительные растения. Викторина.

    1/70

    Знать биологические особенности строения растений, значение растений для всего живого на Земле.

    Уметь обобщать полученные знания.

    Календарно-тематическое планирование

     «Животные», 8 класс

    № п/п

    Содержание

    (разделы, темы урока)

    Кол-во часов

    Дата

    план

    Дата факт

    Домашнее задание

    Содержание программного минимума знаний, умений, навыков учащихся.

    Примечание.

    1

    Введение (2ч.)

    Многообразие животного мира

    1

    Знать места обитания самых крупных и мелких животных.

    Уметь узнавать изученных животных (на иллюстрациях, в кинофрагментах, чучелах, живых объектах).

    2

    Значение животных и их охрана.

    1

    Знать диких и домашних животных, признаки сходства и различия между ними, их роль для жизни человека.

    Уметь рассказывать об охране животных.

    3

    Беспозвоночные животные (4 ч.).

    Черви.

    Общие признаки беспозвоночных животных.

    1

    Знать общие признаки беспозвоночных животных. Уметь узнавать изученных животных в иллюстрациях и живых объектах.

    4

    Общие признаки червей. Дождевой червь.

    1

    Знать внешнее и внутреннее строение дождевого червя, способ передвижения, питания.

    Уметь рассказывать о дождевом черве, его пользе в почвообразовании.

    5

    Круглые черви – паразиты человека.

    1

    Знать внешнее строение, особенности питания, о вреде глистов, меры профилактики и борьбы с глистными заболеваниями.

    Уметь применять полученные знания в жизни.

    6

    Черви – санитары пресных водоемов. Черви-сосальщики.

    1

    7

    Насекомые (8 ч.)

    Общие признаки насекомых.

    1

    Знать места обитания насекомых, их внешнее и внутреннее строение, дыхание, питание.

    Уметь  устанавливать взаимосвязь между насекомыми и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма.

    8

    Бабочка – капустница

    1

    Знать  внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, размножение, вред, меры борьбы с насекомым.

    Уметь рассказывать о бабочке - капустнице по плану.

    9

    Яблонная плодожорка

    1

    Знать отличительные черты яблонной плодожорки от  бабочки – капустницы, внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, размножение, вред, меры борьбы с насекомым.

    Уметь рассказывать об основных чертах строения и образа жизни.

    10

    Майский жук.

    1

    Знать внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, размножение, вред, меры борьбы.

    Уметь вести борьбу с личинками майского жука.

    11

    Комнатная муха.

    1

    Знать внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, размножение, вред, меры борьбы.

    Уметь вести борьбу с мухами, знать меры  безопасности.

    12

    Медоносная пчела.

    Пчелиная семья и ее жизнь.

    1

    Знать состав пчелиной семьи, особенности строения тела, размножение, роение; о пользе насекомого.

    Уметь рассказывать о пчелиной семье, о пользе продукта получаемого от пчел.

    13

    Тутовый шелкопряд.

    1

    Знать внешнее строение шелкопряда, образ жизни, питание, размножение; о пользе насекомого.

    Уметь коротко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни.

    14

    Обобщение по теме: «Беспозвоночные животные»

    1

    Знать  признаки, характерные  для группы беспозвоночных животных.

    Уметь рассказывать  об этой группе животных.

    15

    Позвоночные  животные

    Общие признаки позвоночных животных.

    Рыбы (8ч)

    1

    Знать общие признаки позвоночных животных,.

    Уметь рассказывать об общих признаках позвоночных животных, рыбах,  среде обитания рыб.

    16

    Внешнее строение и скелет рыб.

    1

    Знать внешнее строение рыбы.

    Уметь рассказывать о внешнем строении тела рыбы.

    17

    Внутреннее строение рыб. Органы дыхания, кровообращения.

    1

    Знать внутреннее строение рыбы

    Уметь находить на таблице и показывать внутренние органы.

    18

    Нервная система рыб.

    1

    19

    Размножение рыб.

    1

    Знать, где и как происходит размножение и развитие рыбы

    Уметь устанавливать взаимосвязь между  рыбами и средой обитания.

    20

    Речные рыбы (окунь, щука, карп).

    1

    Знать особенности  размножения и развития речной рыбы

    Уметь устанавливать взаимосвязь между рыбами и средой обитания.

    21

    Морские рыбы (треска, сельдь).

    1

    Знать особенности  размножения и развития морской рыбы

    Уметь устанавливать взаимосвязь между рыбами и средой обитания.

    22

    Обобщение по теме: «Рыбы»

    1

    Знать  признаки, характерные  для рыб.

    Уметь рассказывать  об этой группе животных.

    23

    Земноводные (5ч)

    Общие признаки. Среда обитания и внешнее строение.

    1

    Знать место обитания, образ жизни,  внешнее строение,  способ передвижения лягушки.

    Уметь устанавливать взаимосвязь между земноводными и их средой обитания, приспособления к ней.

    24

    Внутреннее строение земноводных.

    1

    Знать внутреннее строение земноводных.

    Уметь рассказывать  и показывать  внутренние органы земноводных по таблице.

    25

    Размножение и развитие лягушки.

    1

    Знать, как размножаются и развиваются лягушки, черты сходства и отличия от рыб по строению,  образу жизни, размножению.

    Уметь рассказывать о размножении и развитии лягушки по таблице.

    26

    Жаба. Значение и охрана земноводных.

    1

    Знать отличие жабы от лягушки, ее значение в природе.

    Уметь рассказывать о значении и охране жаб.

    27

    Обобщение по теме: «Земноводные»

    1

    Знать  признаки, характерные  для группы земноводных.

    Уметь рассказывать  об этой группе животных.

    28

    Пресмыкающиеся(4 ч.)

    Общие признаки пресмыкающихся. Среда обитания и внешнее строение пресмыкающихся.

    1

    Знать общие признаки  пресмыкающихся, среду обитания и внешнее строение.

    Уметь узнавать изученных животных (иллюстрациях, кинофрагментах, живых объектах).

    29

    Внутреннее строение пресмыкающихся.

    1

    Знать внутреннее строение пресмыкающихся

    Уметь рассказывать по таблице о строении пресмыкающихся,   сравнивать земноводных и пресмыкающихся.

    30

    Размножение и развитие пресмыкающихся.  Охрана пресмыкающихся.

    1

    Знать, как происходит размножение и развитие пресмыкающихся, меры охраны пресмыкающихся.

    Уметь рассказывать по таблице о размножении и развитии пресмыкающихся.

    31

    Обобщение по теме: «Пресмыкающиеся»

    1

    Знать строение, развитие , размножение пресмыкающихся.

    Уметь обобщать полученные знания.

    32

    Птицы (9 ч.)

    Общие признаки птиц. Особенности внешнего строения.

    1

    Знать характерные признаки класса птиц

    Уметь устанавливать взаимосвязь между птицами и средой обитания.

    33

    Особенности скелета птиц. Особенности внутреннего строения птиц.

    1

    Знать внутреннее строение птиц.

    Уметь, коротко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни птиц.

    34

    Размножение и развитие птиц.

    1

    Знать, как происходит  размножение и развитие птиц.

    Уметь рассказывать по плану.

    35

    Питание птиц.

    Птицы, кормящиеся в воздухе.

    1

    Знать птиц кормящихся в воздухе.

    Уметь узнавать их в иллюстрациях,  кинофрагментах, чучелах,  живых объектах.

    36

    Птицы  леса. Хищные птицы.

    1

    Знать птиц, обитающих в лесах, хищных птиц.

    Уметь узнавать их в иллюстрациях,  кинофрагментах,  чучелах,  живых объектах.

    37

    Птицы пресных водоемов и болот.

    1

    Знать водоплавающих птиц, значение птиц и меры по охране.

    Уметь узнавать их в иллюстрациях,  кинофрагментах, чучелах,  живых объектах; рассказывать об особенностях образа жизни, охране птиц.

    38

    Птицы, обитающие возле жилья человека. Домашние птицы.

    1

    Знать птиц, обитающих возле жилья человека, домашних птиц, строение куриного яйца.

    Уметь узнавать их в иллюстрациях,  кинофрагментах, чучелах,  живых объектах; рассказывать о строении яйца по таблице.

    39

    Птицеводство.

    1

    Знать условия, необходимые для выращивания цыплят; кормление, разведение птицы на птицефермах.

    Уметь рассказывать по рис. В учебнике о птицеферме.

    40

    Обобщение по теме: «Птицы»

    1

    Знать  особенности образа жизни каждой экологической группы.

    Уметь узнавать их в иллюстрациях,  кинофрагментах,  чучелах,  живых объектах.

    41

    Млекопитающие(16 ч.)

    Общие признаки млекопитающих. Внешнее строение.

    1

    Знать отличительные признаки млекопитающих, внешнее строение, места обитания, приспособленность к условиям жизни.

    Уметь рассказывать об основных чертах внешнего строения  и образа жизни  млекопитающих.

    42

    Особенности скелета и нервной системы млекопитающих.

    1

    Знать особенности скелета и нервной системы млекопитающих.

    Уметь рассказать об  особенностях скелета, нервной системы.

    43

    Внутренние органы млекопитающих.

    1

    Знать строение внутренних органов млекопитающего.

    Уметь найти и показать на таблице, схеме и рассказать о работе каждого  органа.

    44

    Грызуны. Значение и охрана грызунов.

    1

    Знать общие признаки, внешний вид и отличительные особенности, образ жизни грызунов.

    Уметь устанавливать взаимосвязь между животными и средой обитания, приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных.

    45

    Зайцеобразные.

    1

    Знать животных относящихся к группе зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами.

    Уметь устанавливать взаимосвязь между животными и средой обитания, приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных.

    46

    Разведение домашних кроликов.

    1

    Знать, с какой целью и как разводят домашних кроликов.

    Уметь рассказывать об уходе за кроликами.

    47

    Хищные звери.

    1

    Знать хищных зверей.

    Уметь объяснять необходимость охраны хищных животных.

    48

    Дикие пушные хищные звери.

    1

    Знать пушных зверей, образ жизни, об охране зверей.

    Уметь рассказывать, почему  работа звероводов  требует большого внимания и терпения.

    49

    Звероводческие фермы

    1

    Знать устройство, принцип работы и назначение звероводческих ферм.

    Уметь рассказывать о разведении животных на зверофермах.

    50

    Домашние хищные звери.

    1

    Знать домашних хищников, их диких сородичей.

    Уметь рассказывать об отличии домашних хищников от своих диких сородичей, о правильном уходе за ними.

    51

    Ластоногие.

    1

    Знать особенности строения ластоногих, их значение и необходимость охраны.

    Уметь устанавливать взаимосвязь между животными и средой обитания, рассказывать о мерах охраны по сохранению численности животных.

    52

    Китообразные.

    1

    Знать  места обитания, образ жизни и поведение китообразных.

    Уметь устанавливать взаимосвязь между животными и средой обитания, способы приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных.

    53

    Парнокопытные животные.

    1

    Знать общие признаки парнокопытных.

    Уметь устанавливать взаимосвязь между животными и средой обитания, приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных.

    54

    Непарнокопытные животные.

    1

    Знать общие признаки непарнокопытных.

    Уметь устанавливать взаимосвязь между животными и средой обитания, приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных.

    55

    Приматы.

    1

    Знать  внешнее строение  приматов, их привычки и повадки.

     Уметь описывать их внешнее строение и рассказывать о них по картинкам и рассказам.

    56

    Млекопитающие. Общие признаки и отличительные особенности.

    1

    Знать отличительные особенности млекопитающих от других групп животных.

    Уметь устанавливать взаимосвязь между животными и средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных.

    57

    Сельскохозяйственные млекопитающие (12 ч.)

    Корова.

    1

    Знать,  о происхождении домашних коров.  

    Уметь рассказывать и проводить уход за коровой в домашнем хозяйстве.

    58

    Содержание коров на фермах и выращивание телят.

    1

    Знать устройство современных животноводческих ферм, о содержании в них коров и выращивании телят.

    Уметь рассказывать о содержании коров и выращивании телят.

    59

    Овцы, их содержание и выращивание ягнят.

    1

    Знать особенности внешнего строения и питания, где и как содержат овец, об уходе за ягнятами.

    Уметь рассказывать, что получает человек от каждой породы овец.

    60

    Верблюды.

    1

    Знать особенности внешнего строения верблюда, образа жизни, значение для человека. Уметь устанавливать взаимосвязь между животными и средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных.

    61

    Северные олени.

    1

    Знать особенности строения северного оленя, питание оленей, значение для человека.

    Уметь устанавливать взаимосвязь между животными и средой обитания, приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных.

    62

    Домашние свиньи.

    1

    Знать внешнее строение свиньи.

    Уметь устанавливать взаимосвязь между животными и средой обитания, приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных.

    63

    Содержание свиней на свиноводческих фермах. Выращивание поросят.

    1

    Знать приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных.

    64

    Домашние лошади.

    1

    Знать внешнее строение лошади

    Уметь устанавливать взаимосвязь между животными и средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных.

    65

    Содержание лошадей и выращивание жеребят.

    1

    Уметь устанавливать взаимосвязь между животными и средой обитания

    66

    Значение лошадей в народном хозяйстве.

    1

    Знать породы лошадей.

    Уметь рассказывать о содержании лошадей и  выращивании жеребят.

    67

    Млекопитающие. Сельскохозяйственные животные.

    1

    Знать отличительные особенности каждой из изученных групп животных.

    Уметь устанавливать взаимосвязь между животными и средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных.

    68

    Охрана животных и бережное отношение к ним.

    1

    Знать о необходимости и способах охраны животных

    Уметь рассказывать о мероприятиях по охране животных.

    69

    Повторение (2 ч.)

    Что мы знаем о животных.

    1

    Знать отличительные особенности каждой из изученных групп животных.

    Уметь рассказывать о каждой из изученных групп животных.

    70

    В мире животных. Викторина.

    1

    Знать отличительные особенности каждой из изученных групп животных.

    Уметь применять знания в нестандартных ситуациях.

    Учебно-тематический план

    «Человек», 9 класс

    № п/п

    Содержание

    (разделы, темы урока)

    Кол-во часов

    Дата

    план

    Дата факт

    Домашнее задание

    Содержание программного минимума знаний, умений, навыков учащихся.

    Примечание.

    1

    Введение (1 ч.)

    Место человека среди млекопитающих.

    1

    Знать заметные черты сходства и различия  в строении тела человека и животного.

    Уметь выбрать главную мысль, сопоставлять, сравнивать.

    2

    Общий обзор организма человека (3 ч.)

    Общее знакомство с организмом человека.

    1

    Знать

    Уметь оценивать ответ ученика, дополнять его, пользуясь учебником.

    3

     Строение  клеток и тканей человека.

    1

    Знать строение клетки, ее химический состав, строение тканей, виды тканей.

    Уметь выбрать главное, делать выводы.

    4

    Органы и системы органов человека.

    1

    Знать название и расположение основных органов  организма человека.

    Уметь оценивать и дополнять ответ ученика.

    5

    Опора тела и движение (11 ч.)

    Скелет человека. Значение опорно – двигательной системы.

    1

    Знать строение  скелета, название отделов.

    Уметь находить, называть и показывать скелет и его отдела.

    6

    Состав и строение костей

    1

    Знать строение и состав костей, их различие.

    Уметь сравнивать и делать выводы.

    7

    Соединение костей.

    1

    Знать названия костей скелета человека, отделы позвоночника, типы  соединения костей.

    Уметь находить и показывать на скелете, по таблице.

    8

    Скелет черепа.

    1

    Знать отделы черепа, названия костей черепа, типы соединения костей скелета головы.

    Уметь находить, называть и показывать кости скелета головы.

    9

    Скелет туловища.

    1

    Знать названия костей туловища и конечностей, типы соединения костей туловища.

    Уметь находить, называть и показывать кости скелета туловища и конечностей.

    10

    Скелет верхних и нижних  конечностей

    1

    Знать названия костей туловища и конечностей, типы соединения костей туловища.

    Уметь находить, называть и показывать кости скелета туловища и конечностей.

    11

    Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

    1

    Знать  открытые и закрытые переломы.
    Уметь оказывать первую помощь при  переломе, вывихе, растяжении связок.

    12

    Значение и строение мышц. Основные группы мышц человека.

    1

    Знать типы мышц, строение скелетной мышцы, гладкой и сухожилия, сократимость.

    Уметь находить в таблице, сопоставлять и сравнивать.

    13

    Работа мышц.

    1

    Знать и иметь элементарное  представление о мышцах сгибателях и разгибателях.

    Уметь пересказывать текст  с опорой на план.

    14

    Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц.

    1

    Знать, каково значение двигательной активности и тренировки мышц.

    Уметь применять знания в целях укрепления здоровья.

    15

    Предупреждение развития плоскостопия.

    1

    Знать, что такое плоскостопие, причины его развития и меры по его предупреждению.

    Уметь рассказывать о предупреждении развития плоскостопия, применять знания на практике.

    16

    Повторение по теме: «Опора тела и движение».

    1

    Знать строение и  расположение костей мышц.
    Уметь применять приобретенные знания в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления здоровья.

    17

    Кровь и кровообращение (8 ч.)

    Значение крови и кровообращения. Состав крови.

    1

    Знать о значении крови, ее составе.

    Уметь рассказывать о составе крови по таблице..

    18

    Органы кровообращения: сердце и сосуды.

    1

    Знать органы кровообращения, названия и назначение сосудов.

    Уметь оценивать  ответ ученика, дополнять его, пользуясь учебником.

    19

    Сердце, его строение и работа.

    1

    Знать строение сердца, его работу.

    Уметь рассказывать о строении сердца и его работе, пользуясь таблицей и схемой.

    20

    Движение крови по сосудам. Пульс.

    1

    Знать, как  движется кровь по сосудам.

    Уметь рассказывать о  движении крови по сосудам, пользуясь таблицей, находить и подсчитывать пульс.

    21

    Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний

    1

    Знать влияние физических нагрузок на органы кровообращения, заболевания сердечно-сосудистой системы и меры по предупреждению их возникновения.

    Уметь применять приобретенные знания с целью сохранения и укрепления своего здоровья.

    22

    Первая помощь при кровотечениях.

    1

    Знать причины кровотечений и первую помощь при них.

    Уметь оказывать первую помощь при  кровотечениях.

    23

    Отрицательное влияние никотина и  алкоголя на сердце и сосуды.

    1

    Знать и запомнить вредное влияние алкоголя и курения на организм.

    Уметь применять приобретенные знания  в повседневной жизни с целью укрепления и сохранения здоровья.

    24

    Повторение по теме: «Кровь и кровообращение».

    1

    Знать состав крови и ее движение по сосудам.

    Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

    25

    Дыхание (6 ч.)

    Значение дыхания. Органы дыхания. Их строение и функции.

    1

    Знать названия органов дыхания, их функции и значение, строение голосового аппарата, его работу.

    Уметь рассказывать о значении дыхания, работе голосового аппарата.

    26

    Газообмен в легких и тканях.

    1

    Знать, как происходит газообмен в легких и тканях.

    Уметь рассказывать о газообмене по плану.

    27

    Болезни, передающиеся через воздух.

    1

    Знать болезни, передающиеся через воздух, меры по предупреждению заболеваний

    Уметь применять знания, приобретенные на уроках в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления здоровья.

    28

    Гигиена органов дыхания.

    1

    Знать санитарно-гигиенические  правила.

    Уметь их применять в повседневной жизни.

    29

    Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.

    1

    Знать вредное влияние курения и алкоголя на организм.

    Уметь рассказывать о вреде алкоголя и никотина, необходимости чистого воздуха для дыхания человека.

    30

    Повторение по теме: «Дыхание».

    1

    Знать названия органов дыхания, их строение и работу.

    Уметь применять приобретенные знания в повседневной жизни.

    31

    Пищеварение (12ч)

    Значение пищеварения. Пищевые продукты.

    1

    Знать пищевые продукты, их значение для организма человека.

    Уметь рассказывать о пищевых продуктах растительного и животного происхождения.

    32

    Питательные вещества.

    1

    Знать состав пищи (жиры, углеводы, вода,  в каких продуктах они содержатся.

    Уметь применять знания в повседневной жизни.

    33

    Витамины.

    1

    Знать названия витаминов, их значение, где находятся.

    Уметь рассказывать о пользе витаминов, что происходит в организме от нехватки витаминов.

    34

    Органы пищеварения

    1

    Знать названия и расположение органов пищеварения.

    Уметь находить, называть и показывать по таблице.

    35

    Пищеварение в ротовой полости

    1

    Знать строение, расположение и назначение зубов, что происходит с пищей в ротовой полости.

    Уметь соблюдать основные санитарно-гигиенические  правила.

    36

    Пищеварение в желудке

    1

    Знать об изменении пищи в желудке.

    Уметь рассказывать о пищеварении в желудке.

    37

    Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь.

    1

    Знать об изменении пищи в кишечнике, всасывании питательных веществ в кровь.

    Уметь пересказывать, используя таблицу

    38

    Гигиена питания.

    1

    Знать, каково значение гигиены питания для здоровья человека.

    Уметь применять полученные знания в жизни.

    39

    Предупреждение желудочно – кишечных заболеваний.

    1

    Знать названия болезней, причины возникновения и меры по предупреждению их развития.

    Уметь пересказывать текст.

    40

    Предупреждение

    пищевых отравлений

    1

    Знать источники пищевых отравлений, правила гигиены и первую помощь при отравлении.

    Уметь рассказывать с опорой на таблицу.

    41

    Предупреждение глистных заражений.

    1

    Знать инфекционные и глистные заболевания, причины развития и меры профилактики.

    Уметь применять знания в жизни.

    42

    Повторение по теме: «Пищеварение».

    1

    Знать органы пищеварения, их значение и функции.

    Уметь применять приобретенные знания с целью сохранения своего здоровья.

    43

    Почки (2ч)

    Почки – органы выделения.

    1

    Знать строение, расположение и значение почек в организме человека.

    Уметь рассказывать по плану.

    44

    Предупреждение почечных заболеваний.

    1

    Знать причины развития заболеваний почек.

    Уметь соблюдать санитарно-гигиенические навыки.

    45

    Кожа (5ч)

    Кожа человека и ее значение

    1

    Знать строение кожи человека и ее функции.

     Уметь пересказывать, используя таблицу.

    46

    Закаливание организма человека.

    1

    Знать виды и правила закаливания организма.

    Уметь применять приобретенные знания в повседневной жизни с целью укрепления здоровья.

    47

    Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде.

    1

    Знать основные санитарно-гигиенические навыки ухода за одеждой, обувью.

    Уметь  ими пользоваться в повседневной жизни.

    48

    Профилактика и  первая помощь при тепловом  и солнечных ударах, ожогах и обморожении.

    1

    Знать, как проходит   теплорегуляция.

    Уметь оказывать помощь при тепловом и солнечном ударах.

    49

    Повторение по теме: «Кожа».

    1

    Знать строение кожи человека и ее функции, виды и правила закаливания организма.

    Уметь применять приобретенные знания в повседневной жизни с целью укрепления здоровья.

    50

    Нервная система (8ч)

    Строение и значение нервной системы.

    1

    Знать строение и значение нервной системы для жизни человека.

    Уметь рассказывать, как благодаря деятельности нервной системы человек может избежать опасности.

    51

    Головной мозг.

    1

    Знать строение головного мозга.

    Уметь рассказывать о  строении головного мозга,  пользуясь схемой учебника, таблицей.

    52

    Спинной мозг.

    1

    Знать строение спинного мозга.

    Уметь рассказывать о  строении спинного мозга,  пользуясь схемой учебника, таблицей.

    53

    Нервы.

    1

    Знать строение нервной клетки, основное свойство нерва.

    Уметь рассказывать о нервном возбуждении клеток.

    54

    Значение нервной системы

    1

    Знать строение нервной клетки, основное свойство нерва.

    Уметь рассказывать о нервном возбуждении клеток.

    55

    Гигиена умственного труда

    1

    Знать влияние физических и умственных нагрузок на нервную систему.

    Уметь устранять физическую усталость, чередуя с умственным трудом.

    56

    Сон и его значение.

    1

    Знать, какое значение имеет сон на нервную систему.

    Уметь правильно организовать свой сон, соблюдая санитарно-гигиенические требования.

    57

    Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина.

    1

    Знать, какое влияние оказывает на организм употребление спиртных напитков и никотина.

    Уметь пользоваться источниками печати, выделять главное.

    58

    Повторение по теме: «Нервная система».

    1

    Знать строение нервной клетки и мозга, значение нервной системы для организма человека.

    Уметь применять знания на практике.

    59

    Органы чувств (7ч)

    Значение органов чувств.

    1

    Знать о значении органов чувств для человека.

    Уметь рассказывать о значении  органов чувств.

    60

    Строение, функции органа зрения.

    1

    Знать строение глазного яблока.

    Уметь рассказывать о строении  глазного яблока, используя муляж.

    61

    Гигиена органа зрения.

    1

    Знать о болезнях глаз и их возникновении.

    Уметь оказать первую помощь при травмах, соблюдать санитарно-гигиенические правила.

    62

    Строение органа слуха.

    1

    Знать строение органа слуха, его значение в жизни человека.  

    Уметь рассказывать о строении органа слуха по таблице.

    63

    Предупреждение нарушений слуха.

    1

    Знать причины болезней уха, нарушения слуха, гигиенические правила.

    Уметь применять знания в повседневной жизни с целью укрепления здоровья,

    соблюдать санитарно-гигиенические правила.

    64

    Органы обоняния

    и вкуса.

    1

    Знать назначение в организме, строение органов обоняния и  вкуса.

    Уметь сопоставлять и сравнивать.

    65

    Повторение по теме: «Органы чувств».

    1

    Знать строение, значение органов чувств для человека, гигиенические правила сохранения зрения и слуха.

    Уметь применять знания в повседневной жизни с целью укрепления здоровья,

    соблюдать санитарно-гигиенические правила.

    66

    Охрана здоровья человека в Российской Федерации (3ч)

    Охрана здоровья человека.

    1

    Знать об охране здоровья, о здоровом образе жизни.

    Уметь рассказывать о методах профилактики заболеваний, применять знания на практике

    67

    Система здравоохранения в Российской Федерации.

    1

    Знать устройство системы здравоохранения в нашей стране.

    Уметь рассказывать о здравоохранении нашей страны по плану.

    68

    Болезни цивилизации: Меры профилактики

    1

    Знать о болезнях цивилизации: герпес, онкология, ВИЧ – инфекция и др., мерах профилактики.

    Уметь рассказывать о мерах профилактики.

    69

    70

    Повторение «Организм человека»

    2

    Знать строение органов и организма человека.

    Уметь рассказывать по плану об органах человеческого организма.


    Контрольно-измерительные материалы

    6 класс

    п/п

    Тема

    Вид контр.-измер. материала

    урока

    1

    Введение

    Тестовая работа

    3

    2

    Вода

    Тестовая работа

    18

    3

    Воздух

    Тестовая работа

    33

    4

    Полезные ископаемые

    Тестовая работа

    53

    5

    Почва

    Тестовая работа

    66

    Контрольно-измерительные материалы

    7 класс

    п/п

    Тема

    Вид контр.-измер. материала

    урока

    1

    Корень. Корневые системы.

    Тестовая работа

    17

    2

    Однодольные растения

    Тестовая работа

    36

    3

    Двудольные растения

    Тестовая работа

    52

    4

    Бесцветковые растения

    Тестовая работа

    56

    5

    Бактерии. Грибы.

    Тестовая работа

    61

    Контрольно-измерительные материалы

    8 класс

    п/п

    Тема

    Вид контр.-измер. материала

    урока

    1

    Беспозвоночные животные

    Тестовая работа

    13

    2

    Рыбы

    Тестовая работа

    20

    3

    Земноводные

    Тестовая работа

    25

    4

    Пресмыкающиеся

    Тестовая работа

    29

    5

    Птицы

    Тестовая работа

    38

    6

    Млекопитающие

    Тестовая работа

    55

    7

    Сельскохозяйственные млекопитающие

    Тестовая работа

    65

    Контрольно-измерительные материалы

    9 класс

    п/п

    Тема

    Вид контр.-измер. материала

    урока

    1

    Общий обзор организма человека

    Тестовая работа

    4

    2

    Опора тела и движение

    Тестовая работа

    15

    3

    Кровь и кровообращение

    Тестовая работа

    23

    4

    Дыхание

    Тестовая работа

    29

    5

    Пищеварение

    Тестовая работа

    41

    6

    Кожа

    Тестовая работа

    48

    7

    Нервная система

    Тестовая работа

    56

    8

    Органы чувств

    Тестовая работа

    63

    Учебно-методическое обеспечение

    Учебно-дидактический материал (для учащихся)

    1. Клепинина З.А. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Учебник для 7 класса специальных      

        (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- М.: Просвещение, 2006.

    2. Никишов А.И. Биология. Животные. 8 класс: : учебник для спец.(коррекц.) образоват.  

        учреждений VIII вида.- М.: Просвещение, 2016.

    3. Никишов А.И. Биология. Животные. Рабочая тетрадь для учащихся 8 класса специальных  

        (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- М.: Просвещение, 2007.

    4. Никишов А.И. Биология. Неживая природа. 6 класс: учебник для спец.(коррекц.)  

        образоват. учреждений VIII вида.- М.: Просвещение, 2015.

    5. Соломина Е.Н., Шевырева Т.В. Биология. Человек. 9 класс. Рабочая тетрадь для учащихся    

        спец.(коррекц.) образоват. учреждений VIII вида.- М.: Просвещение, 2010.

    6. Соломина Е.Н., Шевырева Т.В. Биология. Человек. 9 класс: : учебник для спец.(коррекц.)        

       образоват. учреждений VIII вида.- М.: Просвещение, 2015.

    УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

    АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИУРАЛЬСКИЙ РАЙОН

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    ШКОЛА с. АКСАРКА

    МОУ Школа с. Аксарка

    СОГЛАСОВАНО

    Протокол заседания

    методического объединения

    учителей________________

    от____________№________,

    ______________ /                 /

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора

    по УР МОУ Школа с. Аксарка

    ______________/                         /

    «    » ___________________

            УТВЕРЖДАЮ

    Директор МОУ Школа с. Аксарка ________Е.А. Крейда

    Приказ №____ от ________ 2017 г

    Календарно-тематическое планирование

    По биологии

    для  8  класса

    специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

       

    Общее количество часов

    Количество часов в неделю

    Реквизиты программы

    УМК

    Дополнительные пособия

    70 часов

    2 часа

    - Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

    5- 9 классы,  под ред. В.В.Воронковой.- М.: «Владос», 2011

     Биология. Животные. А.И. Никишов, А.В. Теремов Москва Просвящение 2016 г.

     

    Составители: Потешна Е.А.

    Аксарка – 2017

    УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

    АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИУРАЛЬСКИЙ РАЙОН

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    ШКОЛА с. АКСАРКА

    МОУ Школа с. Аксарка

    СОГЛАСОВАНО

    Протокол заседания

    методического объединения

    учителей________________

    от____________№________,

    ______________ /                 /

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора

    по УР МОУ Школа с. Аксарка

    ______________/                         /

    «    » ___________________

            УТВЕРЖДАЮ

    Директор МОУ Школа с. Аксарка ________Е.А. Крейда

    Приказ №____ от ________ 2017 г

    Календарно-тематическое планирование

    По биологии

    для  9 класса

    специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

       

    Общее количество часов

    Количество часов в неделю

    Реквизиты программы

    УМК

    Дополнительные пособия

    70 часов

    2 часа

    -Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

    5- 9 классы,  под ред. В.В.Воронковой.- М.: «Владос», 2011

     9 класс – Биология. Человек. Е.Н. Соломина, Т.В. Шевырева Москва Просвящение 2015 г.

     

    Составители: Потешна Е.А.

    Аксарка – 2017

    УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

    АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИУРАЛЬСКИЙ РАЙОН

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    ШКОЛА с. АКСАРКА

    МОУ Школа с. Аксарка

    СОГЛАСОВАНО

    Протокол заседания

    методического объединения

    учителей________________

    от____________№________,

    ______________ /                 /

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора

    по УР МОУ Школа с. Аксарка

    ______________/                         /

    «    » ___________________

            УТВЕРЖДАЮ

    Директор МОУ Школа с. Аксарка ________Е.А. Крейда

    Приказ №____ от ________ 2017 г

    Календарно-тематическое планирование

    По биологии

    для  7  класса

    специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

       

    Общее количество часов

    Количество часов в неделю

    Реквизиты программы

    УМК

    Дополнительные пособия

    70 часов

    2 часа

    Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

    5- 9 классы,  под ред. В.В.Воронковой.- М.: «Владос», 2011

     7 класс – Биология. Растения Бактерии Грибы. З.А. Клепинина Москва Просвящение 2006 г.

     

    Составители: Потешна Е.А.

    Аксарка – 2017

    УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

    АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИУРАЛЬСКИЙ РАЙОН

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    ШКОЛА с. АКСАРКА

    МОУ Школа с. Аксарка

    СОГЛАСОВАНО

    Протокол заседания

    методического объединения

    учителей________________

    от____________№________,

    ______________ /                 /

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора

    по УР МОУ Школа с. Аксарка

    ______________/                         /

    «    » ___________________

            УТВЕРЖДАЮ

    Директор МОУ Школа с. Аксарка ________Е.А. Крейда

    Приказ №____ от ________ 2017 г

    Календарно-тематическое планирование

    По биологии

    для  6  класса

    специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

       

    Общее количество часов

    Количество часов в неделю

    Реквизиты программы

    УМК

    Дополнительные пособия

    70 часов

    2 часа

    Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

    5- 9 классы,  под ред. В.В.Воронковой.- М.: «Владос», 2011

     6 класс –Биология. Неживая природа. А.И.Никишов ,Москва Просвящение 2015 г. _        

     

    Составители: Потешна Е.А.

    Аксарка – 2017


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по биологии для СКОУ 8 вида

    Представлена рабочая программа по биологии для 6-9 кл. специальной (коррекционной) школы 8 вида. Содеожит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование....

    Рабочая программа по биологии 8 класс школа VIII вида.

    Рабочая программа по биологии для обучающихся по коррекционным программам школы VIII вида. Рабочая программа содержит все необходимые структурные компоненты....

    Рабочая программа курса «Биология. Растения, грибы, бактерии» 7 класс, для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений, реализующих программы VII и (или) VIII вида.

    Рабочая программа курса «Биология. Растения, грибы, бактерии» 7 класс содержит учебный план по предмету, календарно - тематическое планирование....

    рабочая программа по биологии VIII вида 6-9 класс

    рабочая программа по биологии VIII вида 6-9 класс...

    Рабочая программа по биологии для учащихся 7 класса по специальной (коррекционной) программе VIII вида

    рабочая программа для учителей биологии, которые работают с детьми коррекционной школы 8 вида...

    рабочая программа по биологии в 7 классе по адаптированной программе VIII вида

    рабочая программа по биологии в 7 классе по адаптированной программе VIII вида...