Самообразовательный план педагога
материал по биологии на тему

МБОУ –Большеметескинская средняя общеобразовательная школа

имени Фатиха Хусни  Тюлячинского муниципального района

 Республики Татарстан

Индивидуальная профессиональная педагогическая программа

                                                        учителя биологии

Тема: «Использование системно-деятельностного подхода

на уроках биологии в условиях перехода на ФГОС ООО»

Срок реализации: 2017 – 2022 год

                      Учитель первой категории

Шарипова Ильхамия Валимухаметовна

Данные учителя:

Фамилия Имя Отчество: Шарипова Ильхамия Валимухаметовна

 Образование: Высшее,  ЕГПИ, переподготовка - НОЧУ ВПО "Московский социально-гуманитарный институт

Специальность:  учитель биологии

Место работы: МБОУ – Большеметескинская  СОШ имени Фатиха Хусни

Должность:  учитель биологии..

Актуальность самообразования учителя: самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности. Самообразование учителя  есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других нужно знать больше, чем остальные. Учитель должен  иметь знания в различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен постоянно учиться, потому что в лицах его учеников каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег Особенно это становится актуальным в условиях перехода на ФГОС ООО

 Миссия школы:

Миссия школы состоит в том, чтобы создать благоприятные условия для развития всех детей: обеспечить качественное, доступное образование, обеспечить условия для воспитания активной инициативной личности, ориентированной на общие человеческие ценности; обеспечить условия, способствующие профессинальному росту кадров.

Видение школы:

Мы хотим видеть наших выпускников свободно мыслящими людьми, мотивированными на образование в течении всей жизни, стимулировать учеников на критическое мышление, применение знаний и навыков не только индивидуально, но и кака часть команды; мы стремимся достичь и укрепить свои позиции в числе лидеров школ района.

Ценности школы:

Ответственность, нравственность,  патриотизм, толерантность, соблюдение традиций, здоровый образ жизни в школе и за ее пределами.

Тема самообразования:

 «Использование системно-деятельностного подхода на уроках биологии в условиях перехода на ФГОС ООО»

Когда начата работа над темой                             сентябрь 2017 г

Когда предполагается закончить работу над темой          май  2022г

Цели самообразования:

- Систематизация  накопленного  опыта  работы;

-Представление  результатов  профессиональной деятельности;

-Планирование действий по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов;

-Оценка профессиональной компетенции;        

Задачи самообразования:

-Повышение профессионального  уровня;

- Достижение более высокие результаты в работе (качество, эффективность использования современного оборудования, достижения учащихся);

-Развитие  инновационного  поведения, нового педагогического мышления;

-Развитие  и повышение уровня  научно-исследовательской и методической культуры.

Ожидаемые результаты:

  Учитель должен:

1. приобрести знания и умения, необходимые для осуществления профессиональной деятельности;
2. осознать самообразование как постоянной потребности педагога.

В работе по самообразованию педагогом используются самые разнообразные формы:

1) специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй специальности);

2) повышение квалификации (на курсах и в межкурсовой период);

3) индивидуальная самообразовательная работа с помощью:

- средств массовой информации,

- вычислительной и оргтехники,

- библиотек,

- исследований, экспериментов, творческих дел и заданий,

- осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности и т.д

Содержание и формы реализации программы

Примерный план

реализации программы на 2017-2022 гг.

Источники самообразования:

специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи

Методы процесса самообразования:

1. Изучение ФГОС начального общего образования.
2. Изучение проектирования универсальных учебных действий.
3. Практическое применение ОУД в процессе образования на основе методологии проектирования концепции развития ОУД.
4. Участие в Интернет форумах по заявленной проблеме.
5. Сбор и селекционирование информационного материала по проблеме применения ОУД.

Литература, которую необходимо изучить:

1. Федеральный государственный стандарт основного  общего образования. М.Просвещение. 2010 год.
2. Асмолов А.Г. Системно- деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения М. Педагогика, 2009 .
3. Контрольно- измерительные материалы. Биология. 5 класс ( Составитель Н.А.Богданов М. ВАКО, 2015)
4. Мухина С.А., Соловьёва А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. Ростов-на Дону. 2004 г.
5.  Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / Под ред. Асмолова А.Г. М. Просвещение, 2010.
6.  Письмо Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД 1552/03 « Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся».
7. Приложение к газете «Первое сентября»

8. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук,    Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4!е изд., дораб. —

М. : Просвещение, 2011. — 79 с. — (Стандарты второго поколения).

Заключение

Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны - реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи.

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности,  потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования.

Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать не только над личностным  самосовершенствованием, но и профессиональным.

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низшей ступени к высшей, вариативность и др.