план самообразования
материал по биологии на тему

  Личный план самообразования

учителя биологии и химии

 МБОУ «Нижнеметескинская средняя общеобразовательная школа»

Арского муниципального район

Республики Татарстан

Маннановой Лилии Равилевны

на 2016-2020 годы

Методическая тема, разработанная  Маннановой Л.Р.   на 5 лет (2016-2020 гг.), направлена на использование информационных технологий при изучении  биологии и химии.

Личный план самообразования учителя биологии и химии

 Маннановой Л.Р.

Методическая тема:  «Использование современных образовательных технологий для повышения качества образования по биологии и химии»

Цель: повышение учебно-воспитательного процесса и качества преподавания биологии и химии  посредством внедрения современных информационно-коммуникативных технологий.  

Задачи:

• планировать учебно-воспитательный процесс с учетом внедрения современных педагогических технологий;
• творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей учащихся;
• организовать учебно-воспитательную работу с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, дидактических и методических требований;
• выбирать и творчески применять современные педагогические технологии в учебной и воспитательной деятельности учащихся;
• формировать у учащихся компетенции, необходимые для самостоятельного решения открытых задач, возникающих в реальных жизненных ситуациях;
• формировать интерес учащихся к предметам химии и биологии;
• учитывать и оценивать результаты собственной деятельности  с целью определения новых задач;
• аргументировать социальную и личностную значимость выбранного направления с целью его внедрения в практику других учителей.

Основные принципы, реализуемые в работе:

Содержательные принципы обучения:

• принцип научности;
• принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения.

Организационно-методические принципы:

• принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения;
• принцип единства группового и индивидуального обучения;
• принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых;
• принцип сознательности и творческой активности обучаемых;
• принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности;
• принцип наглядности;
• принцип продуктивности и надежности обучения.

Принципы педагогической техники:

• принцип свободы выбора;  
• принцип открытости;  
• принцип деятельности;  
• принцип обратной связи;  

Основные формы и методы работы:

Совокупность методов:

• словесные;
• наглядные;
• стимулирующие;
• исследовательские;
• контролирующие.

Формы организации работы:

• индивидуальная работа с первоисточниками;
• анализ передового опыта образовательных технологий, а также ведущих отечественных педагогов;
• участие в работе методических объединений и методических сообществ учителей;
• проведение открытых занятий;
• участие в конкурсах педагогического мастерства муниципального, регионального и всероссийского уровней.

Прогнозируемый результат:

Предполагается, что по окончании работы над выбранной темой:

1. Будет сформирован определенный базисный комплекс форм организации учебных занятий, способствующий самореализации и самоутверждению личности, формированию положительного отношения и интереса к предметам химии и биологии.
2. Произойдет смещение акцентов у учащихся в плане практической значимости и применимости изучаемого в школьном курсе материала.
3. Будут проведены мастер-классы и открытые уроки для коллег района, раскрывающие сущность и пути внедрения современных педагогических технологий  в практику преподавания.
4. Будут подготовлены и прочитаны доклады, публичные лекции,    организованы выступления перед учителями школы, района, региона.
5. Будет разработан и создан комплект методических  разработок  уроков  и  внеклассных  мероприятий.

Направления самообразования:

Этапы работы:

Заключение

Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны - реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи.

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности,  потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования.

Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать не только над личностным  самосовершенствованием, но и профессиональным.

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низшей ступени к высшей, вариативность и др.