Рабочая программа и КТП по биологии для 8 класса средней школы «Биология. Человек" Н.И.Сонин, ФГОС
рабочая программа по биологии (8 класс) на тему

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Лабораторные и практические работы

Итоговые работы

1

Тема 1. Место человека в системе органического мира

2

2

Тема 2. Происхождение человека

2

3

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

1

4

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека

5

2

К.р.

5

Тема 5. Координация и регуляция. Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат

2

6

Тема 6. Нервная система 

5

1

К.р.

7

Тема 7. Анализаторы  

4

1

К.р.

8

Тема 8. Опора и движение

8

3

К.р.

9

Тема 9. Внутренняя среда организма

5

1

10

Тема 10. Транспорт веществ

6

1

К.р.

11

Тема 11. Дыхание

5

1

К.р.

12

Тема 12. Пищеварение

5

13

Тема 13. Обмен веществ и энергии

4

1

К.р.

14

Тема 14. Выделение

2

15

Тема 15. Покров тела

3

16

Тема 16. Размножение и развитие

4

К.р.

17

Тема17. Высшая нервная деятельность

4

18

Тема18. Обобщение и закрепление

3

К.р

Итого

70

11

9

№

Дата

по плану

Тема урока,

 Раздел темы

Лабораторные практические работы

Количество часов по программе

Дата по факту

Планируемые результаты (в соответствии ФГОС)

предметные

метапредметные

УУД

личностные

Раздел 1. МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (2 часа)

1

Место человека в системе органического мира

1

Учащиеся должны знать:

— признаки, доказывающие родство человека и животных.

Учащиеся должны уметь:

— анализировать особенности строения человека и человекообразных обезьян, древних предков человека, представителей различных рас

Учащиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке

— формирование ответственного отношения к учению, труду;

— формирование целостного мировоззрения;

— формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

2

Особенности человека.

1

Учащиеся должны знать:

— биологические и социальные факторы антропогенеза;

— основные этапы эволюции человека;

— основные черты рас человека.

Учащиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;

— разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;

— готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

— формирование целостного мировоззрения

Раздел 2. Происхождение человека (2 часа)

3

Происхождение человека и этапы его становления

1

Учащиеся должны знать:

— биологические и социальные факторы антропогенеза;

— основные этапы эволюции человека;

— готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

4

Расы человека, их происхождение и единство

1

Учащиеся должны знать:

— основные черты рас человека.

готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям, людям разных национальностей

Раздел 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)

5

История развития знаний о строении и функциях организма человека

1

Учащиеся должны знать:

— вклад отечественных учёных в развитие знаний об организме человека.

Пользоваться поисковыми системами Интернета.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

Раздел 4.  Общий обзор строения и функций организма человека (5 ч.)

6

Клеточное строение организма.

Л.Р. № 1 «Строение животной клетки»

№ 1 «Строение животной клетки»

Учащиеся должны знать:

— основные признаки организма человека.

Учащиеся должны уметь:

— узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах;

— устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и функциями клеток тканей, органов и их систем.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников.

— формирование ответственного отношения к учению, труду;

— формирование целостного мировоззрения;

— формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

7

Ткани. Л.Р. № 2 «Изучение микроскопического строения тканей».

№ 2 «Изучение микроскопического строения тканей».

Учащиеся должны уметь:

— узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах;

— устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и функциями клеток тканей, органов и их систем.

Готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

— формирование ответственного отношения к учению, труду;

— формирование целостного мировоззрения;

— формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

8

Ткани и органы.

2

Учащиеся должны уметь:

— узнавать основные органы и знать, какие органы составляют системы органов.

Готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

9

Системы органов. Организм.

10

Контрольная работа по теме «Общий обзор организма человека»

1

Учащиеся должны уметь:

— узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах;

— устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и функциями клеток тканей, органов и их систем.

готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

— формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами

Раздел 5. координация и регуляция (2 часа)

11

Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности.

1

Учащиеся должны знать:

— роль регуляторных систем;

— механизм действия гормонов.

Учащиеся должны уметь:

— выявлять существенные признаки строения и функционирования органов чувств;

— соблюдать меры профилактики заболеваний органов чувств.

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

12

Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, её нарушения.

1

должны знать:

— роль регуляторных систем;

— механизм действия гормонов.

готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Раздел 6. НЕРВНАЯ СИСТЕМА (5 ЧАСОВ)

13

Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.

1

Учащиеся должны знать:

— роль регуляторных систем. Строение и значение н.с. Знать виды н.с.

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

14

Спинной          мозг, строение и функции.

1

Учащиеся должны знать: Строение и значение н.с.

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

15

Головной         мозг, строение и функции. Л.Р. №3 «Изучение головного мозга человека»

№3 «Изучение головного мозга человека»

1

Учащиеся должны знать: строение и функции головного         мозга

использовать дополнительные источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

16

Полушария большого мозга

1

Учащиеся должны знать: строение и функции полушария большого мозга

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

17

Контрольная работа по темам «Координация и регуляция» и «Нервная система»

1

Раздел 7. АНАЛИЗАТОРЫ (4 ЧАСА )  

18

Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор Л.Р. №4 «Изучение изменения размера зрачка»

№4 «Изучение изменения размера зрачка»

1

Учащиеся должны  соблюдать меры профилактики заболеваний органов чувств

использовать дополнительные источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

19

Анализаторы слуха и равновесия

1

Учащиеся должны уметь:

— выявлять существенные признаки строения и функционирования органов чувств

представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

20

Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.

1

соблюдать меры профилактики заболеваний органов чувств

использовать дополнительные источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

21

Контрольная работа по теме «Анализаторы»

1

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Заниматься самообразованием

Раздел 8. опора и движение (8 часов)

22

Аппарат опоры и движения. Значение скелета. Кости скелета.

1

Учащиеся должны знать:

— химический состав и строение костей;

— основные скелетные мышцы человека.

использовать дополнительные источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

23

Скелет головы и туловища Л.Р. № 5 «Изучение внешнего строения костей»

№ 5 «Изучение внешнего строения костей»

1

24

Скелет конечностей

1

Учащиеся должны знать:

— части скелета человека;

использовать дополнительные источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

25

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей  Л.Р. № 6 «Измерение массы и роста своего организма»

№ 6 «Измерение массы и роста своего организма»

1

Учащиеся должны уметь:

— распознавать части скелета на наглядных пособиях;

— находить на наглядных пособиях основные мышцы;

— оказывать первую доврачебную помощь при переломах.

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

26

Мышцы, их строение и функции

1

Учащиеся должны знать:

— основные скелетные мышцы человека.

использовать дополнительные источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды 

27

Работа мышц Л.Р. №7 «Выявление влияния статистической и динамической работы  на утомление мышц»

№7 «Выявление влияния статистической и динамической работы  на утомление мышц»

1

28

Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения. Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека.

1

Учащиеся должны знать:

Виды работы мышц человека.

использовать дополнительные источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

29

Контрольная работа по теме «Опора и движение»

1

использовать дополнительные источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Раздел 9. внутренняя среда организма (5 часов)

30

Внутренняя среда организма и ее значение Л.Р. № 8 Микроскопическое строение крови человека и лягушки»

№ 8 Микроскопическое строение крови человека и лягушки»

1

Учащиеся должны знать:

— признаки внутренней среды организма;

— признаки иммунитета;

— сущность прививок и их значение.

Учащиеся должны уметь:

— сравнивать между собой строение и функции клеток крови;

— объяснять механизмы свёртывания и переливания крови.

готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды 

31

Плазма крови. Форменные элементы крови, их строение и функции.

1

Учащиеся должны уметь:

— сравнивать между собой строение и функции клеток крови;

— объяснять механизмы свёртывания и переливания крови.

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

32

Иммунитет

1

Учащиеся должны уметь:

— сравнивать между собой строение и функции клеток крови;

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

33-

Группы крови. Переливание крови.

1

— объяснять механизмы свёртывания и переливания крови.

использовать дополнительные источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

34

1

Раздел 10. транспорт веществ (6 часов)

35 -

Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения.

1

Учащиеся должны знать:

— существенные признаки транспорта веществ в организме.

Учащиеся должны уметь:

— различать и описывать органы кровеносной и лимфатической систем;

— измерять пульс и кровяное давление;

— оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях.

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

36

1

37

Работа сердца

1

Учащиеся должны знать:

— существенные признаки транспорта веществ в организме. Строение сердца и его функции.

использовать дополнительные источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

38

Движение крови по сосудам Л.Р. № 9 «Подсчет пульса в разных условиях»

№ 9 «Подсчет пульса в разных условиях»

2

Учащиеся должны уметь:

— различать и описывать органы кровеносной и лимфатической систем;

— измерять пульс и кровяное давление;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

39

Заболевания     сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

1

— оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях

использовать дополнительные источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

40

Контрольная работа по темам: «Внутренняя среда организма» и «Транспорт веществ»

1

Раздел 11. дыхание (5 часов)

41

Значение   дыхания. Строение органов дыхания.

1

Учащиеся должны знать:

— органы дыхания, их строение и функции;

— гигиенические меры и меры профилактики лёгочных заболеваний.

готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

42

Газообмен в легких и тканях

Л.Р. № 10 «Определение частоты дыхания»

№ 10 «Определение частоты дыхания»

1

Учащиеся должны уметь:

— выявлять существенные признаки дыхательной системы, процессы дыхания и газообмена.

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

43

Дыхательные движения. Жизненная ёмкость лёгких.

1

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

44

 Заболевания органов дыхания, их предупреждение

1

— оказывать первую доврачебную помощь при спасении утопающего и отравлении угарным газом

использовать дополнительные источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле

45

Контрольная работа по теме «Дыхание»

1

.

Раздел 12. пищеварение (5 часов)

46

Пищевые   продукты, питательные вещества и их превращение в организме.

1

Учащиеся должны знать:

— органы пищеварительной системы;

— гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы пищеварительной системы.

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

47

Строение и функции пищеварительной системы.

1

Учащиеся должны уметь:

— характеризовать пищеварение в разных отделах пищеварительной системы.

готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

48

Пищеварение в ротовой полости.

1

Учащиеся должны знать:

— органы пищеварительной системы;

— гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы пищеварительной системы.

Учащиеся должны уметь:

— характеризовать пищеварение в разных отделах пищеварительной системы.

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

49

Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения.

1

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

50

Пищеварение в кишечнике.    Всасывание      питательных веществ. Гигиена питания.

1

гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы пищеварительной системы.

готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Раздел 13. обмен веществ и энергии (4 часа)

51

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

1

Учащиеся должны знать:

— особенности пластического и энергетического обмена в организме человека;

— роль витаминов.

Учащиеся должны уметь:

— выявлять существенные признаки обмена веществ и превращения энергии.

готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

52

Витамины, их роль в организме.

1

Учащиеся должны знать:

— роль витаминов для человека.

готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

53

Практическая работа 1 Определение энерготрат и составление рациона

1

54

Контрольная работа по темам «Пищеварение и обмен веществ»

1

Раздел 14. выделение (2 часа)

55

Органы   выделения. Строение и функции почек.

1

Учащиеся должны знать:

— органы мочевыделительной системы;

— меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы.

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

56

Предупреждение заболеваний   мочевыделительной   системы.

1

Учащиеся должны знать:

— меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы.

источников;

готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных— пользоваться поисковыми системами Интернета.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Раздел 15. покровы тела (3 часа)

57

Покровы тела. Строение и функции кожи.

1

Учащиеся должны знать:

— строение и функции кожи;

— гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

58

Роль кожи в теплорегуляции.

1

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

59

Гигиена кожи. Первая помощь при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

1

Учащиеся должны знать:

 гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой.

Учащиеся должны уметь:

— объяснять механизм терморегуляции;

— оказывать первую помощь при повреждении кожи, тепловых и солнечных ударах

готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Раздел 16. размножение и развитие (4 часа)

60

Система органов размножения.

1

Учащиеся должны знать:

— строение и функции органов половой системы человека;

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

61

Внутриутробное развитие организма.

1

— основные этапы внутриутробного и возрастного развития человека.

готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

62

Возрастные процессы.

1

63

Контрольная работа по темам «Выделение, покровы тема и размнодение»

1

Раздел 17. высшая нервная деятельность (4 часов)

64

Поведение человека. Рефлекс   -   основа нервной деятельности.

1

Учащиеся должны знать:

— строение и виды рефлексов

— особенности ВНД человека

— значение сна, его фазы.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

65

Биологические   ритмы. Сон и его значение.

1

Учащиеся должны знать:

— значение сна, его фазы.

готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.приобретенные   формы поведения.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

66

Особенности     высшей   нервной   деятельности человека. Познавательные процессы.       Речь, мышление. Память, эмоции.

1

Учащиеся должны уметь:

— выделять существенные признаки психики человека

Учащиеся должны уметь:

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

67

Типы нервной деятельности

1

характеризовать типы нервной системы.

готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета. Приобретенные   формы поведения.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Промежуточная аттестация. Обобщение и повторение (3 часа)

68

Промежуточная аттестация по разделу биологии   «Человек»

1

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

69

Повторение и обобщение

1

Учащиеся должны знать:

— приёмы рациональной организации труда и отдыха;

— 

Учащиеся должны уметь:

— планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

— участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

— работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

— выделять главные и существенные признаки понятий;

— выявлять причинно-следственные связи;

— формирование ответственного отношения к учению, труду;

— формирование целостного мировоззрения;

— формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

70

Повторение и обобщение

1

Учащиеся должны уметь:

— соблюдать нормы личной гигиены и профилактики заболеваний;

— оказывать первую доврачебную помощь.

— составлять описание объектов;

— составлять простые и сложные планы текста;

— осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;