ФГОС Рабочая программа по биологии 5 класс УМК В.В.Пасечник 2018г 1 час
рабочая программа по биологии (5 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 им. Маршала Жукова Г.К.

города Ногинска Московской области

                                                       Р А Б О Ч А Я   П Р О Г Р А М М А

учебного курса  «Биология»

Класс: ___5а___

Уровень образования: основное общее образование

Уровень изучения предмета: базовый

Срок  реализации программы -2018  /2019   гг.

Количество часов по учебному плану:

всего – __35__ ч/год;  __1_ч/неделю

Программа   составлена  на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Г.М. Пяльдяева ]. — М.: Дрофа, 2014 год (Стандарты второго поколения), Программы по биологии для 5–9 классов (автор В,В. Пасечник.; М.: «Дрофа», 2014 ).

Учебник _ Автор В.В.Пасечник  « Биология. 5 класс», учебник для общеобразовательных организаций; Москва, «Дрофа, 2018г. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочую  программу составила   Лактаева Л.И.,

                                                                         учитель биологии высшей  категории

                                                                         2018г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа  разработана в соответствии  с:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования        и науки Российской Федерации  от 30.08.2013 № 1015;
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным  приказом Министерства        образования        и науки  Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования        и   науки  Российской  Федерации от 31.12.2015 №1576;
• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным,  приказом Министерства        образования        и науки   Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования        и     науки        Российской Федерации  от 31.12.2015 №1577;
• Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным  приказом Министерства        образования        и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования        и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1578;
• Учебным планом Школы;

• Примерной программой дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации (или авторской программе, прошедшей экспертизу и апробацию;
• Федеральным перечнем учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

В основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности,  Примерной программы основного общего образования,  программы основного общего образования. Биология. 5-9 классы авторы  В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г.Швецов. Дрофа, 2014 г.

Рабочая программа соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и реализует программу формирования универсальных учебных действий.

УМК предметной линии учебников В. В. Пасечник, В.В.Латюшин,  В.А.Шапкин, Д.В.Колесов , Р.Д. Маш, И.Н. Беляев,  Г. Г. Швецов, А.А.Каменский, Е.А. Криксунов , издательство «Дрофа», 2018 г.

В учебном плане МБОУ СОШ №9 на 2018-2019 учебный год  отведено для обязательного изучения предмета биология в 5 классе 35 часов (из расчета 1 час в неделю).    

Планируемые результаты изучения учебного курса.

В результате обучения биологии в 5 классе ученик научится:

 ∙ составлять план текста; владеть таким видом изложения текста как повествование;  

∙ работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

∙ составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

∙ выполнять лабораторные работы под руководством учителя;  

∙ оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради, работать с текстом и иллюстрациями учебника;

 ∙ под руководством учителя проводить наблюдения; оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

 ∙ получать биологическую информацию из разных источников;

∙ определять отношения объекта с другими объектами, определять существенные признаки объекта;  

∙ анализировать состояние объектов под микроскопом, сравнивать объекты (под микроскопом) с их изображением на рисунках и определять их;

∙ сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;  

 ∙ находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее содержание, работать с полученной информацией;

∙ оценивать с эстетической точки зрения представителей живого мира.

∙ определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»; отличать живые организмы от неживых; пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

∙ характеризовать среды обитания организмов; характеризовать экологические факторы; проводить фенологические наблюдения; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов;

∙ определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды»;  

∙ работать с лупой и микроскопом, готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом, распознавать основные виды тканей;

 ∙ давать общую характеристику царствам Бактерии и Грибы;

 ∙ отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

∙ находить отличия съедобных грибов и ядовитых;

∙ объяснять роль бактерий и грибов и растений в природе и жизни человека.

 ∙ давать общую характеристику растительного царства;

∙ давать характеристику основных группам растений;

∙ объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира. Ученик получит возможность учиться:

 • соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

 • использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,

• выделять эстетические достоинства некоторых объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую; • выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

 • соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

 • использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,

• выделять эстетические достоинства некоторых объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях

 (экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую; • выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

• выполнять творческие работы, включая учебные исследования и учебные проекты.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Биология, курса «Бактерии, грибы, растения»

 Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

∙ знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

 ∙ сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы,

∙ овладение интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

∙ сформированность эстетического отношения к живым объектам и любви к природе.

 К метапредметным результатам обучения относятся:

 ∙ овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку личных учебных достижений;

 ∙ освоение приемов исследовательской деятельности: формулирование цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

 ∙ формирование приемов работы с разными источниками информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую форму;

∙ способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

∙ развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметными результатами обучения являются:

∙ В ценностно-ориентационной сфере – формирование представлений о биологии как одной из важнейших наук, как важнейшем элементе культурного опыта человечества.

∙ В познавательной сфере:

 – расширение и систематизация знаний о многообразии объектов живой природы, формирование представлений о связях между живыми организмами, выделение существенных признаков живых организмов и процессов;

- определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе, сравнение биологических объектов и процессов;

- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе, роли организмов в жизни человека;

- различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов растений, съедобных и ядовитых грибов;

- формирование элементарных исследовательских умений, применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной среде, при оказании простейших видов первой медицинской помощи.

∙ В ценностно-ориентационной сфере – знание основных правил поведения в природе, анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.

∙ В сфере трудовой деятельности – знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии, соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы), формирование навыков ухода за комнатными и культурными растениями.

 ∙ В сфере физической деятельности – освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при простудных заболеваниях.

∙ В эстетической сфере – овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Содержание учебного предмета «Биология 5 класс»

Введение (6 часов)

• Биология – наука о живой природе.
• Биологические науки и объекты их изучения.
• Значение биологов для развития отраслей народного хозяйства и охраны природы.
• Методы исследования в биологии.
• Биосфера – живая оболочка планеты, границы биосферы.
• Царства живой природы: Бактерии, Растения, Животные и Грибы.
• Признаки и свойства живых организмов.
• Среды обитания организмов: наземно-воздушная, водная, почвенная и организменная.
• Приспособления организмов к обитанию в различных средах.
• Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные.
• Влияние экологических факторов на живые организмы.

Основные понятия:

• биология,
• биосфера,
• границы биосферы,
• экология,
• методы исследования (наблюдение, измерение, эксперимент),
• царства живой природы (Бактерии, Растения, Животные, Грибы),
• признаки и свойства живого (клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, размножение, рост, развитие),
• среды обитания организмов (наземно-воздушная, водная, почвенная, организменная).

Практическая работа №1 «Проведение фенологических наблюдений за изменениями, происходящими в жизни растений осенью».

Глава 1. Клеточное строение организмов (6 часов)

• Увеличительные приборы (лупа, микроскоп).
• Устройство светового микроскопа и правила работы с ним.
• Клетка.
• Особенности строения растительной клетки, её части и органоиды.
• Химический состав клетки (неорганические и органические вещества).
• Роль химических веществ в клетке.
• Процессы жизнедеятельности клетки.
• Ткань.
• Типы тканей растительного организма и их функции.

Основные понятия:

• клетка,
• оболочка,
• цитоплазма,
• ядро,
• ядрышко,
• вакуоли,
• пластиды,
• хлорофилл,
• неорганические вещества,
• органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты),
• межклеточники,
• межклеточное вещество,
• движение цитоплазмы,
• хромосомы,
• типы растительных тканей (образовательные, механические, покровные, проводящие, основные).

Персоналии:

• Роберт Гук,
• Марчелло Мальпиги,
• Неемия Грю.

Лабораторные работы:

• Лабораторная работа №1 «Знакомство с увеличительными приборами».
• Лабораторная работа №2 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом».
• Лабораторная работа №3«Приготовление и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи».
• Лабораторная работа №4 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей».

Глава 2. Царство Бактерии (3 часа)

• Строение бактериальной клетки.
• Отличия бактериальной клетки от клетки растений.
• Формы бактериальных клеток.
• Особенности питания и размножения бактерий.
• Спорообразование.
• Причины широкого распространения бактерий на планете.
• Значение бактерий в природе и жизни человека.

Основные понятия:

• бактерии,
• сине-зелёные (цианобактерии),
• сапрофиты,
• паразиты,
• спора бактерий,
• клубеньковые бактерии,
• симбиоз,
• болезнетворные бактерии,
• эпидемия.

Глава 3. Царство Грибы (5 часов)

• Особенности строения грибов.
• Отличия клетки грибов от бактериальных клеток и клеток растений.
• Питание и размножение грибов.
• Отличительные признаки трубчатых и пластинчатых шляпочных грибов.
• Съедобные и ядовитые шляпочные грибы.
• Правила сбора грибов.
• Правила оказания первой доврачебной помощи при отравлении грибами.
• Дрожжи.
• Плесневые грибы.
• Значение дрожжей и плесневых грибов в природе и жизни человека.
• Грибы-паразиты.
• Значение паразитических грибов в природе и жизни человека.
• Методы борьбы с грибами-паразитами.

Основные понятия:

• грибница (мицелий),
• гифы,
• шляпочные грибы (пластинчатые и трубчатые),
• микориза,
• симбиоз,
• ядовитые грибы,
• съедобные грибы,
• плесневые грибы (мукор и пеницилл, дрожжи),
• спорангии,
• паразитизм,
• грибы-паразиты (головня, спорынья, гриб-трутовик).

Лабораторные работы:

• Лабораторная работа №5 «Строение плодовых тел шляпочных грибов».
• Лабораторная работа №16«Изучение особенностей строения плесневого гриба мукора и дрожжей».

Глава 4. Царство Растения (13 часов)

• Ботаника – наука о растениях.
• Особенности строения растительной клетки.
• Высшие и низшие растения.
• Особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных водорослей.
• Многообразие водорослей.
• Среда обитания водорослей.
• Значение водорослей в природе и жизни человека.
• Особенности строения лишайников.
• Распространение лишайников.
• Формы слоевищ лишайников: накипная, листовая, кустистая.
• Значение лишайников в природе и жизни человека.
• Мхи.
• Особенности строения мхов.
• Многообразие мхов.
• Среда обитания мхов.
• Значение мхов в природе и жизни человека.
• Папоротники, хвощи и плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека.
• Голосеменные, их строение, распространение, многообразие, значение в природе и жизни человека.
• Цветковые растения, их строение и многообразие.
• Распространение цветковых (покрытосеменных) растений.
• Значение цветковых растений в природе и жизни человека.
• Происхождение растений.
• Основные этапы развития растительного мира.
• Охрана растений.

Основные понятия:

• ботаника,
• низшие растения,
• высшие растения,
• слоевище (таллом),
• водоросли,
• хроматофор,
• ризоиды,
• лишайники,
• лишайники по форме слоевища (накипные, листоватые, кустистые),
• мох,
• спора,
• высшие споровые растения,
• сперматозоид,
• яйцеклетка,
• плауны,
• хвощи,
• папоротники,
• вайи,
• корневище,
• спорангии,
• голосеменные,
• семя,
• высшие семенные растения,
• женская шишка,
• мужская шишка,
• покрытосеменные (цветковые),
• цветок,
• плод,
• растения (однолетние, двулетние, многолетние),
• жизненные формы растений (деревья, кустарники, травы),
• палеонтология,
• палеоботаника,
• риниофиты.

Лабораторные работы:

• Лабораторная работа №7 «Изучение особенностей строения зелёных водорослей».
• Лабораторная работа №8«Изучение особенностей строения мха» (на примере местных видов).
• Лабораторная работа №9 Изучение особенностей строения спороносящего хвоща и спороносящего папоротника».
• Лабораторная работа №10 «Изучение особенностей строения хвои и шишек хвойных растений» (на примере местных видов».
• Заключение  ( 2 часа )

Контрольная работа № 1 по теме «Царство Растения».                        

Тематическое планирование

Приложение к программе

по предмету «Биология 5 класс»

                           Календарно-тематическое планирование