Рабочая программа по учебному предмету « Биология» профильный уровень для 10, 11 класса
рабочая программа по биологии (10, 11 класс)

Тамбовская область Кирсановский район

            Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Уваровщинская средняя общеобразовательная школа»

         « Согласовано»                                                                                                                                                      «Утверждаю»

           Зам.директора по УВР                                                                                                                                           директор

             МБОУ «Уваровщинская сош»                                                                                                 МБОУ «Уваровщинская сош»

        __________________И.А. Урюпина

       «___» ________________20___год

                                                                                                                            _________________Е.Н. Хохлова

                                                                                                                     «_____» _________20_____год

Рабочая программа по учебному предмету

« Биология» профильный уровень  

для 10, 11 класса

на 2015-2020 уч. годы

                                                                           Составитель: Тютикова Ю.Н.

                                                                                                                                     учитель  биологии

        МБОУ «Уваровщинская сош»

Рассмотрена и рекомендована к утверждению                     

на МО учителей

естественно-географического цикла

МБОУ «Уваровщинская сош»

Протокол  № 1 от 28.08.2015

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для изучения курса «Общая биология» в профильных 10-11 классах средней общеобразовательной школы и составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (профильный  уровень),   Примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 – 11 классов (профильный уровень) авторов О.В. Саблиной, Г.В. Дымшица, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся, основной  образовательной программы  среднего общего образования, утвержденной педсоветом от 22.05.2015г.

Цели и задачи

Изучение биологии на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
• овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими,  экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
• воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Задачи обучения:

• формирование знаний основ  биологии- важнейших фактов, понятий, законов и теорий
•  развитие умений наблюдать и объяснять биологические явления, понимать строение и свойства   биологических  объектов
•  развитие интереса к  биологии как возможной области будущей практической деятельности
• формирование у учащихся профессионального интереса к биологии

В МБОУ «Уваровщинская сош» реализуется система непрерывного агробизнесобразования. В связи с этим в данную  рабочую программу внесены учебные единицы и  модули по агробизнесобразованию с целью формирования ключевых компетенций обучающихся, привития им любви и уважения к сельскохозяйственному труду и людям труда , а также дальнейшей социализации личности .

Для совершенствования подготовки к ЕГЭ и повторения основного содержания в программу включен модуль «Повторение основных разделов. Подготовка к ЕГЭ»

Место предмета в  учебном плане

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее  системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет  знание центрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие  культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в  старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

Программа рассчитана на 311часов, В том числе 16 лабораторных  работ, 27 практических.

Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий дифференцированного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, коллективной системы обучения.

Механизмы формирования ключевых компетенций

Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как  физика, химия, география, экология.

При реализации программы используются элементы технологий:

- личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

- развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;

- объяснительно-иллюстративного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) знаний;

- формирования учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач. В начале урока классу предлагаются учебные задачи, которые решаются по ходу урока, в конце урока, согласно этим задачам, проводится диагностирующая проверка результатов усвоения с помощью тестов, эвристической беседы с подведением итогов урока;

- проектной деятельности, где школьники учатся оценивать и прогнозировать положительные и отрицательные изменения природных объектов под воздействием человека;

- дифференцированного обучения, где учащиеся класса делятся на условные группы с учётом типологических особенностей школьников. При формировании групп учитываются личностное отношение школьников к учёбе, степень обученности, обучаемости, интерес к изучению предмета, к личности учителя;

- учебно-игровой деятельности, которая даёт положительный результат при условии её серьёзной подготовки, когда активен и ученик и учитель. Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где чётко обозначены учебные задачи, каждая позиция игры, обозначены возможные методические приёмы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов.

- технология проблемного подхода. Также при реализации программы использовали и традиционные технологии, такие как технология формирования приёмов учебной работы, изложенная в виде правил, алгоритмов, образцов, планов описаний и характеристики объектов.

- деятельностный подход. Учащиеся в процессе обучения учатся использовать полученные знания в процессе выполнения конкретных заданий, связанных с повседневным опытом школьника и других людей. Решение проблемных творческих задач – главный способ изучения предмета. Учащиеся должны разобраться с материалом темы, подготовившись использовать этот текст для поиска ответов на задачи. При этом важнейшие и необходимые для жизни человека знания запоминаются не путем их выучивания, а путем их многократного употребления для решения задач с использованием этих знаний.

При реализации программы используются практически все методы организации учебно-познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый). По источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся.

При реализации данной рабочей учебной программы  применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:

• лекции;
• семинары
• лабораторно-практические занятия;
• экскурсии

Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.

Система контроля  за уровнем учебных достижений учащихся в процессе реализации данной рабочей учебной программы включает  разные формы контроля: текущий, промежуточный, итоговый; репродуктивный и продуктивный, самостоятельные и  контрольные работы, а также защиту проектов. Для контроля и коррекции знаний будут использоваться методы устного, письменного, лабораторного, компьютерного контроля. При организации текущего и тематического контроля знаний учащихся используются задания в тестовой форме разного типа и уровня сложности, аналогичные заданиям ЕГЭ.

Данные формы, методы, виды обучения используются согласно индивидуальной технологии учителя и направленности класса. Все это позволяет учителю варьировать типы уроков, методические приемы.

Результаты освоения курса биологии на профильном уровне:

Личностные результаты:

1. Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, реализация программы здорового образа жизни.

2.реализация этических установок к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам.

3.Сформированность познавательных мотивов в области получения новых знаний по биологии, при реализации своей профессиональной деятельности и деятельности в быту для сохранения собственного здоровья и экологической безопасности.

Метапредметные результаты:

1.Овладение элементами проектно-исследовательской деятельности

2.Сформированность умений работы с различными источниками получения биологической информации и способность к преобразованию информации из одного вида в другой.

3. Способность анализировать и прогнозировать последствия своих действий при поступках по отношению к окружающей среде, своему здоровью и здоровью окуржающих.

4. Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения и отстаивать свою позицию.

Предметные результаты на профильном  уровне:

 1.В познавательной сфере:

 характеристика (клеточной, хромосомной теорий. Эволюционной теории Ч.Дарвина; законов (Г.Менделя, сцепленного наследования Т.Моргана, гомологических рядов наследственной изменчивости Н.И. Вавилова, зародышевого сходства Мюллера и Геккеля);

Выделение существенных признаков строения (клетки: строение и химический состав, генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот, одноклеточных и многоклеточных организмов, экосистем, биосферы) биологических процессов и явлений (формирование приспособленности, образование видов, действие естественного и искусственного отбора, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере).

Объяснение роли биологических теорий, идей, гипотез, идей в формировании естественнонаучной картины мира и научного мировоззрения, отрицательного влияния токсических веществ на зародыш человека, экологических факторов на организмы, причин эволюции, изменяемости видов, устойчивости и смены экосистем;

2. В ценностно-ориентированной сфере:

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека, глобальных экологических проблем и путей их решения, биологической информации, получаемой из различных источников.

3. В сфере трудовой деятельности:

Овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснения их результатов. Освоение приёмов грамотного оформления результатов биологических исследований.

4. В сфере физической деятельности:

Обоснование и соблюдение правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных заболеваний, вредных привычек.

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленным федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения прописан в разделе требования к уровню подготовки выпускников.

Применяемые виды и формы контроля уровня подготовки обучающихся соответствуют  Уставу и Положению о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся образовательного учреждения

Рабочая программа предполагает использование учебников:

1.Биология. 10 класс. 1 часть  (профильный уровень).  Под ред. В.К.Шумного, Г.В. Дымшица 

2.Биология. 11 класс. 2 часть  (профильный уровень).  Под ред. В.К.Шумного, Г.В. Дымшица 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

10 класс

                                                                                                                        Введение

Биология как наука. Отрасли биологии, ее связи с другими науками. Объект изучения биологии – биологические системы. Общие признаки биологических систем. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Требования к уровню подготовки по теме:

знать /понимать:отрасли биологии и объекты изучения биологии,

        основные положения и роль  биологических теорий . 

уметь объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила;приводить примеры доказательств эволюции.

Биологические системы: клетка, организм

Молекулы и клетки

Цитология – наука о клетке. М.Шлейден и Т.Шванн – основоположники клеточной теории. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы изучения клетки.

Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Строение и функции молекул неорганических и органических веществ. Взаимосвязи строения и функций молекул. Редупликация молекулы ДНК.

Клеточные структуры и их функции

 Строение и функции частей и органоидов клетки. Взаимосвязи строения и функций частей и органоидов клетки. Ядро. Хромосомы. Химический состав, строение и функции хромосом. Соматические и половые клетки. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Гомологичные и негомологичные хромосомы.

Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Вирусы. Меры профилактики распространения инфекционных заболеваний.

Обеспечение клеток энергией Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Энергетический обмен. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле

 Наследственная информация и её реализация в клетке. Пластический обмен. Генетическая информация в клетке. Ген. Генетический код. Биосинтез белка. Матричный характер реакций биосинтеза.

Клетка – генетическая единица живого. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз, его фазы. Развитие половых клеток у растений и животных.

После изучения темы  «Клетка» уч-ся должны :

Знать:

-химическую организацию клетки,

-строение органелл клетки,

-сущность и основные положения клеточной теории.

Уметь:

-объяснять единство живой и неживой природы;

-распознавать и описывать основные органоиды клетки;

-сравнивать биологические объекты.

Применять:

-полученные знания для работы с микроскопом, изготовления различных микропрепаратов, объяснения происхождения и эволюции живой природы.

Лабораторные и практические работы

 Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание

 Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

 Опыты по определению каталитической активности ферментов

 Изучение хромосом на готовых микропрепаратах

 Изучение клеток дрожжей под микроскопом

 Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке

 Изучение фаз митоза в клетках корешка лука

 Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий

 Сравнение процессов брожения и дыхания

 Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза

 Сравнение процессов митоза и мейоза

 Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных

Индивидуальное развитие и размножение и организмов

Воспроизведение организмов, его значение. Бесполое и половое размножение. Оплодотворение. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Причины нарушений развития организмов. Жизненные циклы и чередование поколений. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека

После изучения темы  уч-ся должны :

-Знать:

-сущность полового и бесполого размножения; влияние мутагенов на организм человека; единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций,

  -особенности митоза и мейоза;

-Уметь:

-сравнивать процессы митоза и мейоза, половое и бесполое размножение;

-сравнивать  процессы оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных.

-объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;

Применять:

-полученные знания для работы с микроскопом при проведении лабораторных работ

Основные закономерности наследственности и изменчивости

Основные закономерности явлений наследственности. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика. Методы генетики. Методы изучения наследственности человека. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы. Закономерности сцепленного наследования. Закон Т.Моргана. Определение пола. Типы определения пола. Наследование, сцепленное с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Развитие знаний о генотипе. Геном человека. Хромосомная теория наследственности. Теория гена

. 

Основные закономерности явлений изменчивости.  Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная. Виды мутаций, их причины. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Меры профилактики наследственных заболеваний человека.

Селекция, ее задачи. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Работы И .В. Мичурина по выведению сортов плодово-ягодных культур.

Гибридизация. Зерновые культуры, выращиваемые на полях области.

Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции, их генетические основы. Особенности селекции растений, животных, микроорганизмов. Исследования в области биотехнологии.

(на примере  МичГау)

 Зоотехния.Переработка продукции  сельского хозяйства

Проблемы производства экологически безопасной сельскохозяйственной продукции, применения современных технологий, их производства и переработки.

Биотехнология, ее направления. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленное изменение генома).

Лабораторные и практические работы

Составление схем скрещивания

Решение  генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание

Решение генетических задач на промежуточное наследование признаков

Решение генетических задач на сцепленное наследование

Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом

Решение генетических задач на взаимодействие генов

Построение вариационного ряда и вариационной кривой

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно)

Выявление изменчивости у особей одного вида

Сравнение процессов бесполого и полового размножения

Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных

Сравнительная характеристика пород (сортов)

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии

После изучения темы учащиеся должны  

Знать:

-основы наследственности и изменчивости

-сущность законов Грегора Менделя,Моргана;

-виды и причины мутаций.

Уметь:

-решать биологические задачи ;

-составлять схемы скрещивания;

-находить информацию в различных биологических источниках.

Применять: 

-полученные знания для оценки этических аспектов некоторых исследований в области происхождения живых организмов»

-полученные знания для объяснения причин некоторых наследственных заболеваний;

-для этических аспектов некоторых исследований в области генетики человек

Генетика человека

Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности. 

После изучения темы учащиеся должны   

Знать:

-методы генетических исследований

Применять: 

-полученные знания для оценки этических аспектов некоторых исследований в области генетики человека

Решение задач по молекулярной биологии и генетике

Повторение и обобщение наиболее трудных тем

После изучения темы учащиеся должны  

Знать:

-решение основных типов задач по генетике и молекулярной биологии

Применять: 

-полученные знания при решении задач.

Основы агрономии

 Сельское хозяйство как отрасль народного хозяйства, его задачи  и особенности. Состав отраслей сельскохозяйственного производства и их взаимосвязь. Цели и задачи элективного курса « Основы агрономии».  Основные факторы жизни растений. Классификация полевых культур. Понятия о внешней среде и экологических факторах. Основные факторы жизни растений: тепло, вода, свет, воздух, элементы питания. Характеристика местных агроклиматических  показателей: сумма температур, влагообеспеченность. Зависимость  биоклиматической продуктивности от соотношения ресурсов тепла и влаги.

. Земля (почва) как природно-историческое тело, экологический  фактор и основное средство с/х производства. Понятие  о плодородии почв. Состав  почвы: органическое  вещество почвы, едино образование,  превращение в почве и химический состав, свойства и роль  в почвообразовании. понятие  о типах почв. Охрана почв.

Практическая работа: определение механического состава и влажности почвы и в полевых  условиях без приборов.

 Понятие о системе земледелия. Значение  систем земледелия в подъеме производительности  с/х. примитивные, экстенсивные  и интенсивные системы земледелия.

Понятие о севообороте и его значение. Естественно - научные  основы и значение чередования  культур в севообороте. Классификация севооборотов: по характеру угодий, на которых  они используются; по ведущей культуре севооборота; по наличию в севообороте пара, пропашных культур, сидератов, трав и др.; по количеству полей в севообороте.

 Задачи  и агрономическое  значение механической обработки  почвы. Технологические операции при обработке почвы. Система предпосевной  обработки почвы при интенсивных технологиях возделывания  полевых культур. Охрана почв при обработке.

Практическая работа: Ознакомление с приемами обработки  почвы под ведущие  культуры местного хозяйства и почвообрабатывающими машинами.

  Химический состав растений. Вынос из почвы питательных веществ с урожаем с/х  культур. Удобрения и их влияние на почвенное плодородие , рост, развитие  урожая и качество продукции полевых культур. Понятия  о научной системе применения удобрений, её цели. Принципы размещения удобрений  по полям севооборота  и культурам.

Практическая работа: ознакомление с местными видами органических удобрений, способами их накопления и хранения.

  Семеноводство как наука. Понятие о сорте. Основные  звенья селекционно-семеноводческой системы в Р.Ф. её задачи.

Подготовка семян к посеву, калибровка, оббезараживание, термическая обработка, облучение инкрустирование, обогащение питательными веществами, биологическими активными веществами. Значение  комплексной предпосевной  обработки семян, профтехнические требования  к посеву семян. Способы посева  сплошной, родовой, перекрестный, широкорядный, гнездовой и др. сроки и глубина  посева. Нормы посева семян. Выбор  оптимальных сроков, способов,  глубина  посева и нормы  высева в зависимости от крупности семян биологических особенностей сортов (гибридов), фона питания  зональных климатических условий.

Практическая работа: определение всхожести семян.

Сорные растения, вредители и болезни полевых культур и меры борьбы с ними. Понятие о сорных растениях. Вред, причиняемый сорными растениями. Биологические особенности и классификация  сорных растений. Источники засорения полей сорняками. Предупредительные, истребительные и биологические методы борьбы с сорняками гермидидов. Понятия  о гербицидах, инсектицидах, фунгицидах и др. химических защитных веществах. Меры по защите окружающей среды при работе с химическими средствами защиты растений

Практическая работа: определение и описание местных сорняков в природе  по гербарными образцам и семенам.

                                   После изучения темы учащиеся должны знать:

• Понятие о почве и её плодородии, физических и химических свойствах, задачах, системах и приёмах обработки почвы;
• Значение минеральных и органических удобрений;
• Значение качества посевного и посадочного материалов и подготовка их к посеву и посадке, расчёт нормы посева, сроки, способы посева посадки;
• Приёмы ухода в зависимости от биологических особенностей культуры и почвенно-климатических условий зоны;
• Правила безопасной работы при возделывании с/х культур.

                                    Должны уметь:

• Рассчитывать посевную годность и норму посева семян;
• Распознавать   болезни   культурных   растений;   определять   фазы      их развития; определять по внешним признакам сорта основных культур.
• Пользоваться садово-огородными инструментами по возделыванию с/х культур
• Пользоваться справочником  с/х культуры
• Оценивать состав почвы по её внешним признакам.

11 класс

Эволюционное учение

Возникновение и развитие эволюционной биологии .  Возникновение и развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Жизнь и труды Ч. Дарвина. Основные принципы эволюционной теории Дарвина. Формирование синтетической теории эволюции. Работы С. С. Четверикова и И. И. Шмальгаузена. Палеонтологические, биогеографические, сравнительно-анатомические, эмбриологические и молекулярные свидетельства эволюции.
Демонстрации
      Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: формы сохранности ископаемых растений и животных; атавизмы и рудименты; аналогичные и гомологичные органы; доказательства эволюции органического мира. Палеонтологические коллекции.

 Механизмы эволюции .      Популяция — элементарная единица эволюции. Внутривидовая изменчивость. Генетическая структура популяций. Уравнение и закон Харди — Вайнберга. Мутации как источник генетической изменчивости популяций. Случайные процессы в популяциях. Дрейф генов. Популяционные волны. Борьба за существование. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора. Половой отбор. Адаптация — результат естественного отбора. Миграции как фактор эволюции.
      Понятие вида. Критерии вида. Пути видообразования. Аллопатрическое и симпатрическое видообразование.
      Микро- и макроэволюция. Генетические и онтогенетические основы эволюции. Направления эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация. Дивергенция, конвергенция и параллелизм. Биологический прогресс. Единое древо жизни — результат эволюции.

Возникновение и развитие жизни на Земле. Сущность жизни. Определения живого. Гипотезы возникновения жизни. Опыты Ф. Реди и Л. Пастера. Современные представления о возникновении жизни.
      Атмосфера древней Земли. Абиогенный синтез органических веществ. Образование и эволюция биополимеров. Роль ДНК и РНК в образовании систем с обратной связью. Образование и эволюция биологических мембран. Образование первичных гетеротрофов.
      Изучение истории Земли. Палеонтология. Методы геохронологии. Изменение климата на Земле. Дрейф континентов. Развитие жизни в криптозое. Симбиотическая теория образования эукариот. Вспышка разнообразия животных в конце протерозоя. Развитие органического мира в палеозое. Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое.

Возникновение и развитие человека — антропогенез  Место человека в системе живого мира. Сравнительно-морфологические, этологические, цитогенетические и молекулярно-биологические доказательства родства человека и человекообразных обезьян.
      Палеонтологические данные о происхождении и эволюции предков человека. Австралопитеки. Первые представители рода Homo. Неандертальский человек. Место неандертальцев в эволюции человека. Кроманьонцы.
      Биологические факторы эволюции человека. Социальные факторы эволюции человека — мышление, речь, орудийная деятельность. Роль социальной среды в формировании человеческих индивидуумов. Соотношение биологических и социальных факторов в эволюции человека.
      Человеческие расы. Роль изоляции и дрейфа генов в формировании расовых признаков. Критика расистских теорий.

     После изучения темы    уч-ся должны :

Знать:

-основные положения эволюционной теории

-сущность естественного и искусственного отбора

-вклад ученых – эволюционистов в развитие биологической науки.

Уметь:

-объяснять причины эволюции, изменяемости видов,

-описывать особей видов по критериям

-выявлять приспособления организмов к среде обитания,

-сравнивать естественный и искусственный отбор.

Применять: 

-полученные знания для оценки этических аспектов некоторых исследований в области происхождения живых организмов»

-полученные знания для объяснения причин некоторых наследственных заболеваний;

ОРГАНИЗМЫ В ЭКОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ

Организмы и окружающая среда. Взаимоотношения организма и среды. Экологические факторы. Закон толерантности. Приспособленность. Популяция как природная система. Структура популяций. Динамика популяций. Жизненные стратегии. Вид как система популяций. Экологическая ниша. Жизненные формы.
Сообщества и экосистемы. Сообщество, экосистема, биоценоз. Компоненты экосистемы. Энергетические связи. Трофические сети. Правило экологической пирамиды. Межвидовые и межпопуляционные взаимодействия в экосистемах. Конкуренция, симбиоз, альтруизм.
      Пространственная структура сообществ. Динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Устойчивость экосистем. Земледельческие экосистемы.

Биосфера.      Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Биомы. Живое вещество и биогеохимические круговороты в биосфере. Биосфера и человек. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.

Биологические основы охраны природы.      Сохранение и поддержание биологического разнообразия. Причины вымирания видов и популяций. Сохранение генофонда и реинтродукция. Сохранение экосистем. Биологический мониторинг и биоиндикация.

Лабораторные и практические работы

          Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов

          Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных примерах)

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности

Составление схем переноса  веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей)

Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем

Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений)

Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений)

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)

Решение экологических задач

Составление схем круговоротов углерода, кислорода, азота

Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере

После изучения темы учащиеся должны:

знать

• сущность биологических процессов и явлений
• экологические факторы и их влияние на организмы
• -основные понятия , как биосфера ,биомасса, экология , экологические факторы, круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме

уметь

• объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов,
• взаимосвязи организмов и окружающей среды;
• причины эволюции видов, человека, биосферы,
• устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
• -объяснять влияние экологических факторов на организмы ,взаимосвязи организмов и окружающей среды
• -выявлять признаки приспособленности видов к совместному сосуществованию в экологических системах.

Применять:

• -полученные знания об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации растениеводства,лесоводства, животноводства.

Темы экскурсий

 Способы размножения растений в природе (окрестности школы)

        Изменчивость организмов (окрестности школы)

 Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы)

 Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция).

 Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

Повторение основных разделов биологии. Подготовка к ЕГЭ

Система и многообразие органического мира» Многообразие организмов.

Значение работ К. Линнея и Ж-Б. Ламарка. Основные систематические (таксономические) категории: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство; их соподчиненность

Царство грибов. Лишайники. Их роль в природе.

Царство бактерий, строение, жизнедеятельность, размножение, роль в природе. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями

Царство грибов, строение, жизнедеятельность, размножение. Использование грибов для получения продуктов питания и лекарств. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Лишайники, их разнообразие, особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе грибов и лишайников.

Важнейшие отличительные признаки основных царств живой природы Царство животные. Характеристика основных типов беспозвоночных животных

Хордовые животные. Характеристика основных классов. Роль в природе и жизни человека..

Ткани, органы, системы органов. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: опорно-двигательной, покровной, кровообращения и лимфообращения. Размножение и развитие человека.

 Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических в-в на развитие зародыша человека.

После изучения темы учащиеся должны:

знать

• Строение биологических объектов
• сущность биологических процессов и явлений

уметь

• объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов,
• сравнивать биологические объекты ( растения, животные, грибы и бактерии.

Применять:

• -полученные знания при решении биологических задач.

Учебно – тематический план:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

 знать: 

  основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции; теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В. И. Вернадского о биосфере);

 сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов наследственной изменчивости; зародышевого сходства; Харди — Вайнберга); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ);правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); принципов репликации, транскрипции и трансляции; гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

имена великих ученых и их вклад в формирование современной естественно-научной картины мира;

строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;

  сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;

 использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);

 современную биологическую терминологию и символику;

      уметь: 

  объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира и научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; эволюцию видов, человека, биосферы; единство человеческих рас; возможные причины наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций; причины устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

решать биологические задачи разной сложности;

составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

описывать микропрепараты клеток растений и животных; представителей разных видов по морфологическому критерию; экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

 выявлять приспособления организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов); абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме; источники мутагенов в окружающей среде (косвенно); антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

  сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы); процессы и явления (автотрофный и гетеротрофный способы питания; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни и человека; глобальные антропогенные изменения в биосфере; этические аспекты современных исследований в биологической науке;

осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, интернет-ресурсах) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для профилактики различных заболеваний (инфекционных, врожденных, наследственных), а также никотиновой, алкогольной и наркотической зависимости; для оценки опасного воздействия на организм человека различных загрязнений среды; для осуществления личных действий по защите окружающей среды; для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

УМК:

1.Биология. 10 класс. 1 часть  (профильный уровень).  Под ред. В.К.Шумного, Г.В. Дымшица 

2.Биология. Методические рекомендации. 10 – 11 классы. Суматохин С. В., Ермакова А. С., Фомина Т. Т.

3.Биология. 10-11 классы. Рабочая тетрадь. Саблина О.В. Дымшиц Г.М.

4.Биология. 11 класс. 2 часть  (профильный уровень).  Под ред. В.К.Шумного, Г.В. Дымшица 

5.Биология. Методические рекомендации. 10 – 11 классы. Суматохин С. В., Ермакова А. С., Фомина Т. Т.

6.Биология. 10-11 классы. Рабочая тетрадь. Саблина О.В. Дымшиц Г.М.

7.Мультимедийные  уроки  общей биологии  10-11 класс.

8.Каменский, В.В. Криксунов Е.А, Пасечник А.А: «Общая биология. 10-11 кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2012

.9.В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова: «Общая биология. 10-11 кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2012

 10.Рабочая тетрадь. Общая биология 10-11 классы. Издательство «Дрофа» 2012 г.

 11.Т.А.Козлова. Методическое пособие к учебнику:  Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая биология. 10-11 кл.» - М., Дрофа. 2012 .

Интернет-ресурсы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/
2. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/
3. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru
4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru
5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru
6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru/ 
7. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/

Тамбовская область Кирсановский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Уваровщинская средняя общеобразовательная школа»

« Согласовано»                                                                                                                                                      «Утверждаю»

Зам.директора по УВР                                                                                                                                           директор

МБОУ «Уваровщинская сош»                                                                                                         МБОУ «Уваровщинская сош»

__________________И.А. Урюпина

«___» ________________20___год

                                                                                                                    _________________Е.Н. Хохлова

                                                                                                             «_____» _________20_____год

Календарно-тематический план

по биологии(профильный уровень)

класс 10 «а»

на 2018-2019 учебный год.

Составлен на основе рабочей программы Тютиковой Ю.Н.,

Утвержденной приказом от28.08.2015 года №185

МБОУ «Уваровщинская сош»

Рассмотрена и рекомендована к утверждению                     

на МО учителей

естественно-географического цикла

МБОУ «Уваровщинская сош»

Протокол  № 1 от 29.08.2017

Тамбовская область Кирсановский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Уваровщинская средняя общеобразовательная школа»

« Согласовано»                                                                                                                                                      «Утверждаю»

Зам.директора по УВР                                                                                                                                           директор

МБОУ «Уваровщинская сош»                                                                                                         МБОУ «Уваровщинская сош»

__________________И.А. Урюпина

«___» ________________20___год

                                                                                                                    _________________Е.Н. Хохлова

                                                                                                             «_____» _________20_____год

Календарно-тематический план

по биологии(профильный уровень)

класс 11 «Б»

на 2017-2018 учебный год.

Составлен на основе рабочей программы Тютиковой Ю.Н.,

Утвержденной приказом от28.08.2015 года №185

МБОУ «Уваровщинская сош»

Рассмотрена и рекомендована к утверждению                     

на МО учителей

естественно-географического цикла

МБОУ «Уваровщинская сош»

Протокол  № 1 от 29.08.2017