экологическое воспитание тезисы программы
методическая разработка по биологии (5, 6, 7, 8, 9, 10 класс)

Программа экологического воспитания в Гимназии г.Лабытнанги

Цель программы:

     Формирование экологической осознанности, экологической культуры, знакомство с методиками исследования окружающей среды.

Задачи программы:

Обучающие задачи:

• сформировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения;
• расширить знания  по зоологии, ботанике,  познакомить детей с условиями жизни животных в естественных условиях, в ООПТ;
• ознакомить учащихся с методиками исследования воды, почвы,  снежного покрова, отлова планктона.
• изучить существующие в природе взаимосвязями растений, животных и человека;
• сформировать понятие о снижении углеродного и мусорного следа человека, применять полученные знания на практике.

Воспитательные задачи:

• воспитать в ребенке духовно-нравственные качества: любовь к природе, стремление к добрым поступкам, умение жить экологически осознанно;
• воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде;
• воспитывать у детей  навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту.

Развивающие задачи:

• развивать потребность общения с природой;
• развивать эмоционально доброжелательное отношение  к живым существам;
• развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой.

Отличительные особенности программы:

Ведущие теоретические идеи, на которых базируется данная программа:

      Особенностью данной программы является то, что она дает возможность исследовать природу научными методами, в общении с учеными. Это возможность принимать участие в научных выездных экспедициях.

      Обучение основывается на принципах экологического образования:

• принцип целостности окружающей среды, формирующий у обучающихся понимание единства окружающего мира;
• принцип межпредметных связей, раскрывающий единство и взаимосвязь окружающего мира;
• принцип непрерывности, дающий возможность использовать каждый возрастной период;
• принцип взаимосвязи регионального и глобального подходов, способствующий вовлечению детей в практическую, научно-исследовательскую деятельность;

Ключевые понятия и последовательность образовательного процесса:

Блок 1.

Структура научно-исследовательской работы. От теории к практике.

Выбор темы исследования, формирование  теоретической  базы, работа с литературой, составление плана работы.

Блок 2.  Подготовка к олимпиадам по биологии, экологии, краеведению. Практическое применение теоретических знаний.

Теоретические и практические туры по олимпиадам прошлых лет, отработка навыков, работа с литературой.

Блок 3. Организация умений и навыков практических методов исследования объектов живой и неживой природы.

Методики исследования воды, почвы. Работа с определителями растений, насекомых.

Блок 4. Знакомство с ООПТ ЯНАО, и России.

Изучение терминов, карт, редких и исчезающих видов, работа по изучению Красной книги.

Блок 5. Участие в экологических уроках, акциях, научно-практических конференциях.

Блок 6. Экологическое просвещение учащихся.

Участие в классных часах. Просмотр ПроеКТОриЯ, участие в конкурсах рисунков, плакатов, проектов.

https://nsportal.ru/sites/default/files/2012/07/04/ekologiya.doc

https://pandia.ru/text/80/365/32056-3.php