УРОК 10. Разнообразие живого
материал по биологии (5 класс)

Цель урока

Создать условия для осознания и осмысления материала о разнообразии организмов на Земле; сформировать знания о систематике, об основных царствах живой природы, о их признаках.

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты

Личностные: будут сформированы ответственное отношение к природе, понимание необходимости защиты окружающей среды, интерес к изучению природы.

Метапредметные: научаться

-выполнять задания  в соответствии с поставленной целью,

- смогут самостоятельно определять цель   учебной деятельности,

-устанавливать причинно-следственные связи  в изучаемом круге явлений,

-систематизировать информацию и применять приемы работы с информацией

- принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости

получат возможность научиться

-принимать другое мнение и позицию, умение и опыт корректного ведения диалога и участия в дискуссии

Предметные: научаться определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы, различать изученные объекты в природе, на таблицах; приводить примеры тел живой и неживой природы, описывать рисунки.

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Методы: словесная( беседа, диалог), наглядные ( работа с рисунками, схемами), практические (составление схем)

Понятия и термины

Классификация, систематика, вид, царства живой природы

Оборудование

Учебник, рабочие тетради , презентация, карточки с заданиями

Этап урока

Методический прием

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Текущий контроль

1. Орг. момент, Актуализация опорных знаний урока.

Беседа.

Приветствует учащихся.

Весь наш мир -природа- это самое красивое и бесценное , что есть на нашей планете. (Слайд 1)

И мы с вами знаем, что жизнь на Земле возникла 3, 5 млрд. лет назад, причем не на суше, а в океане, где в то время были благоприятные условия для обитания, водорослей, медуз , кораллов. Но шло время и на смену одним видам приходили другие. Многие , появившись, исчезали, другие сохранились и живут до сих пор. ( Слайд 2)

Давайте посмотрим, а что сейчас нас с вами окружает?

Наблюдения, вопросы учителя, задания для проверки д.з.

2.Мотивация  к изучению нового материала. Формулирование темы и цели урока.(4 мин)

Мотивирует учащихся к определению темы и познавательной цели урока.

Показывается небольшой видеоролик.( 1 мин).

Итак, нас окружает большое количество видов растений, животных, грибов, т.е. живых организмов. Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока.

 Учитель уточняет тему урока.(слайд 4)

Слушают одноклассников. Формулируют выводы на основе увиденного и услышанного

Выдвигают предположения. Формулируют тему урока и цель.

Записывают в тетрадь число .

Вопросы учителя и устные ответы.

3. Усвоение новых знаний и способов действий.(15 мин)

Работа  с карточками  и рабочей тетради, учебником.

На планете Земля множество живых организмов. Около 2,5 млн.уже изучено учеными . Человек, который захочет изучить все известные виды , должен будет ежедневно  в течении 50 лет изучать по 110 объектов. ( слайд 5)

Как  бы вы разобрались в таком многообразии? Как бы вы действовали?

Прежде всего их нужно распределить на группы, т.е классифицировать. Без этого невозможно изучить живую природу. В семье биологических наук , есть наука , которая изучает многообразие живых организмов. А вот что это за наука, как называется? Что бы найти ответы на эти вопросы прочитайте  в учебнике на стр. 58  первый абзац.

 Ученые изучают , описывают и объединяют живые организмы в группы.

 А что нужно учитывать  при классификации?

Основной единицей в классификации является вид.( слайд 4) Дайте определение вида.(слайд 7)

Одинаковые виды объединяются в рода, рода в семейства ...(Слайд  8 ) Самая крупная группа  это царство.

Сколько же царств существует, как они называются? Что бы узнать нужно выполнить следующие  задание. У вас на столах лежат картинки, так вот рассмотрите их внимательно и подумайте какая картинка лишняя и почему? Лишнюю картинку прикрепите к доске. Правильно ребята,  получилось 4 царства и названия нам всем хорошо известны.(слайд 9)

Бактерии- В переводе с греческого языка , означает «палочка», но форма их разнообразна. Они очень малы, обитают в почве, воде, воздухе, в телах других живых существ. Бактерии первыми появились на Земле.

Грибы- Всего ученые насчитывают около 100 тыс. видов. Не всем известно,  что трутовики , которые живут на деревьях и известные всем дрожжи тоже относят к царству грибов.

Растения- Они отличаются от представителей других царств, при помощи энергии света, используя углекислый газ и воду образуют питательные вещества. Всего насчитывается 350 тыс. видов.

Животные- Самое разнообразное царство. Большинство активно подвижны. Известно, около 2 млн. видов.

Выполните упраж. 58 на стр. 31

ФИЗКУЛЬМИНУТКА.

Предполагают, выдвигают свои версии.

Читают, отвечают на вопросы, записывают определение в тетрадь.

Нужно учитывать

- степень родства

-особенности внешнего и внутреннего строения

-образ жизни

-происхождение .....

Зачитывают определение из учебника, записывают его в тетрадь.

Рассматривают,

4.Первичное закрепление нового материала.

Работа в парах.

Продолжим наше занятие.  У вас на столах лежать листы с заданием. Прочитайте задание и выполните.

Проверку делают по слайду.

Комментируют, исправляют.

5.Самостоятельная работа

Откройте  рабочие тетради на печатной основе № 59 стр.32

А теперь проверим, правильно ли вы распределили живые организмы  по царствам.

Выполняют упражнение. Обмениваются тетрадями, выполняют взаимопроверку

6. Рефлексия.

Что вы знали и

что нового узнали  на уроке?

О чем или о ком хотелось  бы узнать?

В заключении я хочу вам сказать, что человек лишь маленькая часть всей природы, но идущий человек по лесной поляне превращается в огромного великана, перед которым не только жуки, муравьи, и вековые деревья становятся беззащитными. Я хочу чтобы вы все были добрыми великанами и относились к природе очень......?

7. Домашние задание.

§10, ответить на вопросы 1-8 ( устно)

Раб.тетрадь № 61, 62.