Конспект урока "Почва как среда жизни для растений"
план-конспект урока по биологии (6 класс)

     Открытый урок по биологии проведен в 6 «б» классе.

Митрохова Елена Владимировна – учитель биологии

Куликова Галина Ивановна – учитель химии

Тема урока:  «Почва как среда жизни для растений».

Цели урока.

Предметные: дать определение, что такое почва, выявить ее состав и свойства, дать понятие удобрения и познакомить с органическими и неорганическими (калийными, азотными и фосфорными) удобрениями.

Метапредметные: развивать научно-материалистическое мировоззрение о природе, продолжить формирование навыков выполнения практических заданий, показать взаимосвязь предметов химии и биологии при изучении природы, научить применять полученные знания в жизни.

Личностные : формировать у учащихся представления об ответственном отношении к окружающей среде, развивать экологическую культуру.

Задачи:

А) Формирование учебно-познавательных и ценностно-смысловых компетенций:

-определение ожидаемых результатов исходя из темы урока;

-определение, что такое почва;

-выявление ее состава и свойств;

-выявление влияния человека на плодородие почвы.

Б) Формирование информационной компетенции:

-организация работы с раздаточным материалом;

-организация работы с презентацией;

-самостоятельные знания.

В) Формирование социально-трудовых компетенций:

-организация практической работы;

-получение знаний о необходимости мер по охране почвы и способах повышения ее плодородия;

-развивать научно-материалистическое представление о природе.

Ожидаемые результаты.

Изучив тему, учащиеся смогут:

-определять почву как среду обитания для растений, ее состав и свойства;

-объяснять плодородие почвы ее составом;

-на практике применять знания по повышению плодородия почвы с помощью удобрений.

Ресурсы:  текстовые карточки, образцы почвы, набор удобрений, штативы, спиртовки, пробирки, проростки гороха, таблицы корней, лупы, видеоматериалы.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Проверка отсутствующих в классе. Приветствие.

2)Актуализация знаний.

Практическая работа по рассматриванию натуральных объектов. Учащимся предлагается с помощью ручной лупы рассмотреть корневые системы проростков гороха.

-Найдите главный и боковые корни.

-Какие корни вы знаете еще?

-Каково значение корней в жизни растений?

      Заслушиваются предполагаемые ответы учащихся.

 Беседа о строении и функциях корней.

-покажите на таблице различные виды корней и типы корневых систем;

-расскажите об особенностях клеточного строения корня;

-сделайте выводы о значении корня для растения.

Вывод: корни играют важнейшую роль в жизни растения; они удерживают растение в почве, всасывают из почвы воду и растворенные в ней минеральные вещества.

     В класс вносят черный ящик. Загадка классу.

« Режут - терплю,

Разбивают - терплю,

За все добром плачу».

Что же находится в черном ящике?                   Ответ учащихся - почва.

Средой обитания корней является почва.

     Запись на доске и в тетради темы урока

«Почва как среда жизни для растений».

    3)Изучение нового материала.

Эпиграф урока:

    « Земля не признаёт шуток; она всегда правдива, всегда серьезна, всегда строга; она всегда права; ошибки же и заблуждения исходят от людей».

                                                                                                                 Гёте И.

Формирование учащимися под руководством учителя целей урока.

Чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?

-Как по - вашему, что такое почва?

-Из чего состоит почва?

-Можно ли улучшить плодородие почвы?

Зачем нам нужны эти знания?

Выводы. Цели урока:

а) дать определение почвы;

б) познакомится с ее составом и секретами плодородия;

в) научиться беречь почву и  улучшать ее плодородие.

Знания о почве всегда имели очень важное значение для человека.

Слайд на доске. (Высказывания о почве различных ученых).

Запись в тетрадь определения почвы.

Почва это верхний плодородный слой земли на котором растут растения.

А теперь нам предстоит познакомиться с составом почвы. Поможет нам в этом наука химия. Вы познакомитесь с ней в 8 классе. Поможет вам в этом учитель химии Галина Ивановна.

4)Практическая работа по определению состава почвы под руководством учителя химии.

 Опыт №1. (Проводят учащиеся под руководством учителя).

Налить в стакан воды и положить в него кусочек почвы. Понаблюдать за происходящим. (Из этого кусочка начинают выделяться пузырьки воздуха).

   Значит в почве есть воздух.

   Опыт №2. (Проводят учащиеся под руководством учителя).

Проведем эксперимент. Поместим в пробирку немного почвы, заткнем ее тампоном ваты и будем нагревать ее на спиртовке. Через некоторое время на стенках пробирки увидим капельки воды.

   Значит в почве содержится вода.

   Опыт №3. (проводят учащиеся под руководством учителя).

Продолжаем нагревать почву в пробирке. Наблюдаем изменение цвета почвы. Что  сгорело в почве? Сгорели остатки сгнивших растений и других живых организмов.

   Значит в почве есть органические вещества.

Более светлые не сгоревшие остатки почвы это частицы песка, глины и других минеральных веществ.

   А также в почве содержатся твердые частицы и минеральные вещества.

Мы благодарим Галину Иванову за полученные знания и запишем их кратко в тетрадь.

    СОСТАВ ПОЧВЫ.
   ВОДА    ВОЗДУХ    ПЕСОК И ГЛИНА    ОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА         МИНЕРАЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА

 5) Мы знаем теперь, как важна почва для жизни растений. Прослушайте    сообщение, которое рассказывает нам о событиях произошедших много лет назад.

« Небывалая по силе засуха поразила одновременно многие страны мира. Тысячи людей погибли от голода и жажды. Особенно много умерло детей. Человек переоценил свои силы, неразумно использовал почву, от устойчивости которой зависит жизнь на земле, плодородие ее иссякло и она перестала давать урожай».

     Как же сохранить и повысить плодородие почвы.

6)В класс вносят второй черный ящик.

Загадка. Чем больше в нее вложишь,  

Тем больше она отдаст.

Что же нужно вложить в почву, чем ее подкормить, чтобы она рождала больше плодов?

Отгадка – удобрения.

7) С удобрениями вас будет знакомить учитель химии.

Учитель демонстрирует минеральные удобрения.

Рассказ учителя. Слайд на доске.

УДОБРЕНИЯ:

ОРГАНИЧЕСКИЕ – ТОРФ, НАВОЗ, ПЕРЕГНОЙ.

МИНЕРАЛЬНЫЕ – АЗОТНЫЕ, КАЛИЙФНЫЕ, ФОСФОРНЫЕ.

     Органические удобрения очень полезны для почвы, потому что они образуются     естественным путем, с помощью живых организмов и из живых организмов. В них содержатся все необходимые для растений вещества.

Рассмотрим минеральные удобрения.

Минеральное питание – это поглощение корнями растений необходимых элементов из почвы, их передвижение и усвоение растением. Большинство  питательных веществ поступает в растение в виде минеральных растворов. Для нормального роста и развития растениям необходимы, прежде всего такие элементы как азот, фосфор и калий.

Азот  необходим для нормального роста и развития растений. При его недостатке растение отстает в развитии, его листья желтеют, боковые побеги не развиваются.

Фосфор обеспечивает образование клеточной оболочки, способствует накоплению в плодах жиров и углеводов и ускоряет их созревание.

Калий обеспечивает нормальное развитие корней и корнеплодов, помогает отложению в запас питательных веществ.

Но с минеральными удобрениями нужно обращаться очень осторожно. Если внести их в почву очень много, то они, попадая в растения, делают их не пригодными для питания. Вносить их нужно строго в соответствии с установленными нормами.

8) Предлагаю вам решить задачи на расчет количества удобрений для внесения в почву.

Задача №1.

Сколько граммов азотного удобрения мочевина нужно внести на грядку с луком площадью 10 кв.м. если норма расхода на 1 кв.м. 0,5 грамма.

Задача №2.

Норма расхода фосфорного удобрения суперфосфат на 10 кв.м. – 5 граммов. Сколько нужно купить этого удобрения для картофельного поля площадью 100 кв.м.

9)Итоги урока.

а)Что мы узнали сегодня на уроке?

-Почва - среда обитания для растений.

-В почве содержатся вещества необходимые для жизни растений.

-Почву необходимо охранять и удобрять для повышения урожая.

Выставление оценок за работу на уроке (корни) и за решение задач.

б) Оцените сегодняшний урок.

Учащимся предлагаются смайлики, на которых они рисуют улыбку, уныние или равнодушие. Итоги.

10)Домашнее задание: повторить п.17-21.